初中語文-用細節(jié)“點亮”你的故事-記敘文寫作指導教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

用搖曳多姿筆法，繪斑斕大千世界用細節(jié)“點亮”你的故事——記敘文寫作指導【目標引領(lǐng)】1、學會細心觀察，用心捕捉生活中的細節(jié)。2、理解細節(jié)描寫的作用，并從經(jīng)典片段中探究細節(jié)描寫的方法。3、掌握細節(jié)描寫的基本方法，能夠運用在寫作中?！緦胄抡n】猜猜他是誰？①多媒體出示三毛圖片，讓學生注意細節(jié)。②性格溫和，力氣大，嘴巴甜，但好吃懶做，愛占小便宜，身子粗，肚子大。（根據(jù)描述中的細節(jié)去判斷人物）我們在進行表述的時候，有一些細節(jié)，看起來微小，但意義重大。所謂細節(jié)，顧名思義就是細微末節(jié)，它是人物、情節(jié)、環(huán)境的最小單位，就好像人體的細胞。既然它那么重要，這節(jié)課就看看記敘文寫作里的細節(jié)?！玖私饧毠?jié)】記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述、描寫和抒情為主要表達方式的文章。如果把文章比作一顆大樹，那么單純的記敘只能說是勾勒出了大樹的枝干，在記敘的基礎(chǔ)上加些生動的描寫，呈現(xiàn)在我們面前的才會是枝繁葉茂，生機勃勃的景象。而細節(jié)描寫，就是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。通過下面兩個句子的比較，體會細節(jié)描寫的重要性。①她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似地張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。②他忙端起碗，又提起筷子，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送，撐得兩腮鼓鼓的。由此可見，細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。寫記敘文時恰當?shù)剡\用細節(jié)描寫，我們寫出來的文章才會鮮明生動，感染力強。同學們常常覺得自己寫的文章總是枯燥、模糊、空洞無物，文章總寫不長。很多時候都是因為忽略了你的細節(jié)。而在考場作文中，如果呈現(xiàn)一兩處較好的細節(jié)描寫，無疑會成為出彩的籌碼。我可以告訴你一個秘決，這也是我多年沒有告訴別人的經(jīng)驗——那就是多寫細節(jié)……細節(jié)是生動的，象春天的樹干上生出的綠葉和花朵。有了它，文章就有了生氣?！敶骷屹Z平凹【品味經(jīng)典】①楊絳《老王》：他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。②魯迅《故鄉(xiāng)》：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。③朱自清《背影》：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。④吳敬梓《范進中舉》：一個嘴巴打?qū)⑷?。眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑。不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來，不敢打到第二下。⑤魯迅《孔乙己》：他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”⑥曹文軒《孤獨之旅》：這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。

【領(lǐng)會方法】1、選擇典型細節(jié)。文章的細節(jié)是從生活中來的，我們平時要細致觀察。抓住對表達文章中心最有幫助的材料。2、精心錘煉詞語。通過一些精彩的動詞、形容詞對所描述的內(nèi)容進行準確生動的修飾和限制。細節(jié)描寫并不是描寫上的不厭其煩，越詳細越好，而是要最傳神的點。3、巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體。4、善于想象聯(lián)想?！久罟P生花】三選一練筆，并展示交流。看圖寫片段。2、情境：一個人吃辣椒（可以是你自己）。3、情境：試卷發(fā)下來了，我很傷心?！菊n后拓展】1、閱讀有關(guān)作品，積累精彩的細節(jié)描寫片段。2、認真觀察生活，學做生活有心人，及時將收獲記入自己的寫作素材庫。結(jié)束語：我偏愛生活的細節(jié)。我覺得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細節(jié)是嶄新的，不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的細節(jié)?！敶骷页乩虻拇_，生活中真正感人肺腑或讓人產(chǎn)生心靈震撼的往往不是引起轟動的大事件、大場景，而是看似不起眼的一句話、一個表情、一個動作。其實，寫作是歌唱生活很好的方式。希望同學們也能做生活的“有心人”，善于發(fā)現(xiàn)，學會觀察，多閱讀、多積累、多寫作，用細節(jié)去點亮你的故事！學情分析初中生寫記敘文最常出現(xiàn)，也是最難克服的毛病是作文內(nèi)容空洞，言之無物，常落于泛泛而談。無論老師如何強調(diào)作文內(nèi)容要具體，都無濟于事。深入分析一下，就會發(fā)現(xiàn)這是因為他們不能真正領(lǐng)會文章內(nèi)容究竟要怎么樣才算是具體了，又如何才能寫具體。九年級的學生雖然有了一些生活閱歷，但在記敘文的寫作中還是感覺沒素材，寫出的文章也總是不夠生動，空洞枯燥缺少感染力。這主要是因為學生平日的觀察不夠細膩，對生活沒有用心感受，寫不出生活中的細節(jié)。而在記敘文中，沒有細節(jié)描寫就沒有藝術(shù)。細節(jié)決定著作品的高度和深度。尤其是作為畢業(yè)班的學生，更需要做好細節(jié)描寫。老師可以在引導學生欣賞作品的精彩細節(jié)的基礎(chǔ)上，幫助學生進行有意識的寫作訓練，讓學生在寫作訓練上變得真實和有的放矢，逐步做到典型、真實、細微，并力求生動、新穎。效果分析這節(jié)課相對順利地達到了預期的效果，完成了教學目標。學生在課堂上的主體性得到了充分的體現(xiàn)，導入環(huán)節(jié)，學生的情緒一下子就被調(diào)動了起來，積極參與到課堂教學之中，可以說，學生在輕松愉悅之中完成了教學目標。尤其是在練筆環(huán)節(jié)中，學生將自己的習作與大家共同交流時，得到老師與同學們的表揚與鼓勵時，臉上洋溢的笑容讓他們找到了寫作的信心。從學生習作展示環(huán)節(jié)反饋可以看出，學生明白了細節(jié)描寫在寫作中的重要性，而且已經(jīng)基本能夠根據(jù)自己的需要進行有選擇的細節(jié)描寫。但是，師生共同研討經(jīng)典作品片段的細節(jié)描寫時用時較長，導致后面的片段演練環(huán)節(jié)時間有些緊張，學生的能力訓練不充分，重點不夠突出，所以更多的時間應放在學生的佳作展示中，這樣會收到更好的效果。教學內(nèi)容也應該更加貼近學生的生活實際，這樣學生也會更有興趣，氣氛更活躍一些。比如，抓住本班學生平時作文的例子進行方法指導，力求不僅是“授之以魚”，而且是“授之以漁”，給予學生更加系統(tǒng)、完整的寫作方法。從這堂作文課堂教學的實踐中，我深刻地感受到寫作指導課也能把課堂氣氛調(diào)動起來，但這要求教師應以學生為主體，利用一定的教學條件創(chuàng)設(shè)美好和諧的課堂情境，為學生提供主動學習、積極參與的思維空間，調(diào)適出最佳的學習心態(tài)，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望并誘發(fā)其創(chuàng)造潛能，使學生這個寫作主體的自主性、積極性得以充分發(fā)揮，變“要我寫”為“我要寫”。教材分析細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它的作用是使客觀事物的特征形象再現(xiàn)出來，使受眾得到鮮明的印象和深刻的感受。細節(jié)描寫還有助于推動作品情節(jié)發(fā)展，深化作品的主題。它還是刻畫人物性格的重要方法，同時對于烘托人物心情具有重要的作用，從而使記敘文更具有可讀性和真實性，使作文別開生面。記敘文中有了細節(jié)描寫，寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。寫作大師們總善于觀察生活中的細節(jié)，并用細膩的筆觸去表現(xiàn)這些細節(jié)，如楊絳筆下病重老王的模樣，朱自清筆下父親過鐵道買橘子的背影，魯迅筆下尖酸潑辣“圓規(guī)”似的楊二嫂，契訶夫筆下見風使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫，無一不是用精彩生動的細節(jié)感染了讀者，給我們留下深刻印象。學生已經(jīng)學習過這些教材中的經(jīng)典細節(jié)，通過回顧分析品味大師筆法，能夠?qū)さ眉毭枸欅E與方法，對于學生習作有很大啟示，這也是本節(jié)寫作指導課的突破口。在此基礎(chǔ)上給予必要的指導，配合相關(guān)練筆，能夠收到一定的效果。評測練習一、品讀精彩的細節(jié)描寫語段：①楊絳《老王》：他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。②魯迅《故鄉(xiāng)》：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。③朱自清《背影》：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。④吳敬梓《范進中舉》：一個嘴巴打?qū)⑷ァ１娙撕袜従右娺@模樣，忍不住的笑。不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來，不敢打到第二下。⑤魯迅《孔乙己》：他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”⑥曹文軒《孤獨之旅》：這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。二、細節(jié)描寫小練筆：1、看圖寫片段。（多媒體展示圖片）2、情境：一個人吃辣椒（可以是你自己）。3、情境：發(fā)試卷前，我很緊張。試卷發(fā)下來了，我很傷心。三、細節(jié)描寫拓展要求：1、閱讀有關(guān)作品，積累精彩的細節(jié)描寫片段。如：《祝?！罚斞福?、認真觀察生活，做生活的有心人，及時將收獲記入自己的寫作素材庫。課后反思作文是語文的難點，每到寫作文，學生的反應總是愁眉苦臉，九年級的學生雖然有了一些生活閱歷，但在記敘文的寫作中總感覺沒有什么素材，寫出的文章總是流于平鋪直敘不夠生動，空洞枯燥缺少感染力，有米也不成炊。這主要是因為學生平日的觀察不夠細膩，對生活沒有用心感受，寫不出生活中的細節(jié)。所以本課就針對“細節(jié)描寫”對學生做一些寫作指導。這堂課我先通過三毛漫畫和豬八戒外貌描述引起學生興趣，引導學生初步了解細節(jié)的重要，這算是導課，然后通過兩句話的比較，使學生真切地感受寫作時細節(jié)描寫的作用。文學經(jīng)典作品中就存在大量的細節(jié)描寫片段，而且初中階段就已經(jīng)學習過不少，葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教材無非是個例子，要讓學生通過學習課文，掌握寫作方法，做到學以致用……”那么我就從一些篇目中摘取了典型的細節(jié)描寫供學生品讀，從中尋找到一些寫好細節(jié)的方法。再利用課堂上的部分時間，將習得的方法應用到寫作練習中，學以致用。并通過小組合作交流的形式相互評價和修改，展示出較好的習作，師生共同賞讀。一堂課下來，基本達到了預期效果，但也存在一些不足需要改進，比如：1、經(jīng)典品讀環(huán)節(jié)中，應讓學生自己說說所學過課文中印象深刻的細節(jié)。讓學生明白，細節(jié)描寫就在我們經(jīng)常接觸的教科書中，那些范文處處給我們啟發(fā)，其實它們沒什么難寫的地方，只不過我們沒有好好引用過來，也沒有掌握一套完善的方法而已。再通過有效的師生互動，共同歸納出細節(jié)描寫的方法。2、教材經(jīng)典范例研討環(huán)節(jié)用時過長，且老師講得多，學生說得少。后面的練筆環(huán)節(jié)時間有些緊張，學生的能力訓練不充分，導致重點不夠突出。3、練筆環(huán)節(jié)不應在選材上設(shè)置障礙，而應該讓學生到生活中尋找細節(jié)，自己選擇想要練筆的題目或主題，可以有更大的自主性。針對學生當堂的細節(jié)描寫練筆，最好出示幾點評價標準，組織學生先進行相互評價交流，再根據(jù)點評修改自己的作品。只有通過老師講解和學生深刻感悟細節(jié)描寫的作用和好處，學生才有信心寫好?？傮w上看，本節(jié)課存在的部分不理想的根源，在于自身在作文課堂教學實踐活動中的經(jīng)驗較少。因此，今后應認真扎實地提高自身的業(yè)務知識水平，不斷積累消化平時教學活動中點滴的實踐經(jīng)驗，從而形成適宜提高自己教學活動效果的各種“絕招”，為今后的教學質(zhì)量提供有力保證。課標分析初中語文新課標對寫作的要求是：“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。”此外，對記敘文的寫作作出了這樣的要求：“寫記敘文，做到內(nèi)容具體?！彪m是寥寥幾字，卻有大大的學問。記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述、描寫和抒情為主要表達方式的文章。如果把文章比作一顆大樹，那么單純的記敘只能說是勾勒出了大樹的枝干，在記敘的基礎(chǔ)上加些生動的描寫，呈現(xiàn)在我們面前的才