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重癥護理評估量表41、俯仰終宇宙,不樂復何如。42、夏日長抱饑,寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。44、欲言無予和,揮杯勸孤影。45、盛年不重來,一日難再晨。及時當勉勵,歲月不待人。重癥護理評估量表重癥護理評估量表41、俯仰終宇宙,不樂復何如。42、夏日長抱饑,寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。44、欲言無予和,揮杯勸孤影。45、盛年不重來,一日難再晨。及時當勉勵,歲月不待人。重癥護理評估量表評估量表的意義IU護理評估量表2判斷疾病嚴重程度Glasgow昏迷評分疼痛級別評估預測疾病風險三、鎮(zhèn)靜評估推測疾病的預后四、譫妄評估五、壓瘡風險評估評價護理措施六、APACHE評分評測護理質(zhì)量七、TISS評分八、UEX、墜床、PR評估表評估資源分配俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒?!痹谥袑W體育教學中如何應用好表揚與批評,是體現(xiàn)教師教學水平和課堂教學質(zhì)量的一個重要的評價標準。所以,體育教學過程中,既要課堂教學實施批評的時間短暫性,又要注意學生有無心理準備的可接受性。體育老師實施批評時,一定要把嚴格要求與尊重愛護結(jié)合起來。教師的批評方式如果粗魯,甚至采用辱罵、體罰方式,都是自身無能的表現(xiàn),不僅不能使學生改正錯誤,相反傷害學生的自尊心,破壞師生之間的良好情感。只有巧妙地運用批評藝術,才能打開學生的心扉,使之幡然悔悟,改過自新。體育教學中學生的“好”與“不良”是不可預訂的。因而表揚與批評的方式方法也不可能在教師備課時作出有針對性準備,而必須借助于教學過程中的直覺思維,迅速判斷,隨機應變,靈活選擇方法,使好的教學行為得到強化、發(fā)揚和延續(xù)。而使不良的學習行為得到制止和轉(zhuǎn)化,代之以良好的學習行為。因此,善用表揚和批評,是體育教師教學藝術的重要體現(xiàn)。一、表揚的藝術在體育教學實踐中運用表揚的藝術應注意下列基本要求:1.表揚要適量一般說來,表揚都有一定的目的性,或針對學生的學習態(tài)度,或針對其學習進步,或針對其思想表現(xiàn),等等。如果不重視表揚的針對性,看到一點說一點,反正“油多不壞菜”,好話多說點不會錯,則不能申購到表揚的最佳效果。2.表揚應適度培根說:“對好事的稱頌過于夸大,就反會招來輕蔑和嫉妒?!北頁P應該準確,講究分寸,應使學生通過表揚認識到自己言行所應有的尺度、標準,因為過分廉價的表揚形同偽善,夸張的稱頌近于恭維。3.表揚要適時表揚要起到應有的作用,還須及時。當一件先進事例發(fā)生時,教師應作出積極的反映,及時給予肯定和表揚,特別是對后進生的表揚要及時。4.表揚應明確表揚應能具體標明其所指向的人和事,而不能似是而非。是事就表揚事,是人就表揚人,某一方面好久表揚某一方面,是個別學生好就不要表揚全體,不擴大也不縮小。因此在使用表揚是要注意以下幾點:(1)表揚要有公正性,要實事求是。(2)要有精神表揚為主,物質(zhì)表揚為輔。(3)表揚的對象的選擇要有針對性,不能一直表揚那些在課堂表現(xiàn)好的學生,可抓住平時表現(xiàn)不怎么好的學生的閃光點進行表揚,激發(fā)他們學習的興趣。二、批評的藝術1.用體態(tài)語言來暗示用微笑、眼神注視、手勢等方式去批評學生,實際上是動之以情得批評法,常能在不影響正常教學秩序、不傷害學生自尊心的情況下抑制學生的不良表現(xiàn),收到“潤物細無聲”的教學效果。這種方法適用于學生的細微違紀行為或偶一為之的過錯。2.用表揚來反襯表揚除了可以“促假成真“外,教師海可以通過表揚大多數(shù)學生的優(yōu)點,并反襯出少數(shù)學生學習中或組織紀律方面的缺點和不足,造成一種積極進取的心里氣氛,促使少數(shù)學生轉(zhuǎn)入”正軌“,趕超先進。例如有位教師在組織技巧魚躍前滾翻教學時,有個別學社工不能積極聯(lián)系,教師本應批評這位學生,但他沒有這樣做,而是作出這樣的評述:“今天的練習,同學們很積極,技術動作的進步很明顯,值得表揚?!边@樣的話不僅肯定了大多數(shù)學生的成績,而且也有利于激勵這位學生努力適應這個上進的集體。3.用沉默來責備面對學生的不良表現(xiàn),教師若微露不悅,且沉默不語,或表情嚴肅,突停講解,就會給學生造成一種心里壓抑,領悟教師內(nèi)心的部門和責備。這種無聲的批評可以達到“此時無聲勝有聲“的效果。4.用嚴詞來說服如果學生眼中違反了課堂紀律,又并非初犯,屢教不改,教師就必須對其具有說服力的嚴厲批評,不能夸大,也不能掩飾,更不要打一巴掌再摸一把。要以誠懇的態(tài)度讓批評的對象充分認識到自己的錯誤及其危害,而不要以傷害學生的自尊和人格為目的。5.用幽默來感召幽默的語言能活躍氣氛,又發(fā)人深省。以此來批評學生的錯誤,則勝過于干枯的說教,使學生在快樂中執(zhí)掌教育。例如一位體育教師在教籃球雙手胸前供過于傳球時,一位學生不聽講解而在做并不正確的運球動作,這時教師把話鋒一轉(zhuǎn):“在學習傳球以前,我們先欣賞XX同學的運球。”所有同學都把目光注意這位運球的學生。幽默語言用以批評學生時,同樣要注意尊重學生的人格,不鞥是低級趣味的或諷刺挖苦的語言。例如一位教師在批評一個快速練習中跑的最慢的學生時這樣說:“你這種速度烏龜都跑得比你快?!北M管這種批評方式也能引得哄堂大笑,可這位學生的自尊心卻受到傷害,因此也難以取得好的教育效果。6.用交談來感化當學生出現(xiàn)不良變現(xiàn)時,教師不應單純居高臨下高聲訓斥,或一概當眾出丑,對于不帶普遍性的和有傷自尊心的批評,更應采用個別交談么這樣可使學生感覺到教師的關懷和誠懇,避免引起敵對情緒,感化學生的心靈,使學生對違紀行為有深刻的認識。在課堂上進行個別談話的一個根本前提就是不干擾其他學生的學習,所以交談要把握好時機和地點??傊?,體育教學過程中,無論采用哪一種批評方式,都要適時適度,既要考慮課堂教學實施批評的時間短暫性,又要注意學生有無心里準備的可接受性。其次體育教師實施批評時,一定要把嚴格要求與尊重愛護結(jié)合起來。蘇霍姆林斯基說過:“凡是出現(xiàn)大聲叱責的地方,就有粗魯行為和情感冷漠的對象,大聲叱責表現(xiàn)出最原始本呢個的反映,每個教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會在這種反映中喪失殆盡?!笨梢姡處煹呐u方式如果粗魯,甚至采用辱罵、體罰方式,都是自身無能的表現(xiàn),不僅不能使學生改正錯誤,相反傷害學生的自尊心,破壞師生之間的良好情感。只有巧妙地運用批評藝術,才能打開學生的心扉,使之幡然悔悟,改過自新。學生中各種性格都有,不能千篇一律,否則會出現(xiàn)令人想不到的尷尬局面。有的學生性格內(nèi)向,不喜歡拋頭露面,教師對其的表揚要低調(diào)些。而有些平時比較調(diào)皮的學生,偶爾做了好事,教師對其表揚時要注意表情的自然和說話的語調(diào),不能讓該學生認為教師是在譏笑他或是敷衍他。批評學生時要做到人人平等,而不能厚此薄彼,否則會引起學生的不滿。表揚和批評每個教師都會用,只要你善于觀察,用心去做,一定會讓你的體育課更加高效,更加精彩。0引言隨著時代的進步,如今信息化的教學技術已經(jīng)走入到學生課堂的每個角落,它不僅使得教育的形式和方法發(fā)生了翻天覆地的變化,極大的提高了教學的效率。此外,它也對教育思想的本身,觀念和模式上產(chǎn)生了深遠的影響。從其發(fā)展的大背景來看,通過信息化技術的應用,學生在掌握一門如今非常流行的交流工具的同時,也能夠獲取更多的知識,產(chǎn)生更加豐富的靈感,能夠更好的適應未來的教育和學習發(fā)展的新變化??梢哉f前任教育部長曾說過的在21世紀,信息技術對教育方面的影響是不可估計的這句話說的一點也不為過。其對于音樂欣賞課的影響也是如此,在老師的帶領下,音樂欣賞通過信息技術的擴展,變成一幅幅栩栩如生的生動畫面,化無形為有形,可以使得學習由以往不可捉摸變成有規(guī)律可循,音樂欣賞不再是那么的枯燥乏味。透過信息技術其自身特有的可控性,可變性等特點,目前的信息技術能夠提供給音樂欣賞教學異常豐富的教學資源,尤其是近幾年來網(wǎng)絡文化、網(wǎng)絡音樂的興起,這種優(yōu)勢表現(xiàn)的更加的明顯,它在一定程度上彌補了教學類音樂資源在書籍、磁帶、音像制品數(shù)量方面的不足。其次,通過信息技術,音樂欣賞中的情感教學的目的得以實現(xiàn),信息技術所提供的大量的教學資源能夠激起學生對于學習音樂的興趣,促進他們非智力因素方面的發(fā)展,引領他們擺脫對于音樂膚淺的認識,邁向一個更深、更高的層析。教學也由傳統(tǒng)意義上的填鴨式的教學向?qū)W生內(nèi)在的感悟滲透式發(fā)生轉(zhuǎn)變。另外,信息技術的應用也適應了對學生進行素質(zhì)培養(yǎng)的要求,其中信息技術中交互式、演示、查資料、自學等表現(xiàn)形式啟發(fā)了學生的創(chuàng)造性,是對學生身上多個素質(zhì)方面的提高,使得學生在各方面的協(xié)調(diào)性有一個質(zhì)的飛躍,從而真正的走進一個理想的音樂世界。下面將結(jié)合作者親身的教學實踐,來談談自己對于信息技術在音樂欣賞中具體的實施辦法。1初中音樂欣賞課滲透信息化教學策略1.1運用多媒體,創(chuàng)建教學背景表面看上去,音樂雖然是由一個個音符組成的,但是其背后隱藏有作者更深層次的情感內(nèi)涵,以及作者所處的時代背景,顯然要想更好的欣賞音樂,就必須對于其背景有一個盡可能詳盡的認識,這種背景通常包括一些作品所發(fā)生的歷史年代,作者所屬的音樂派系,以及背后的故事等。在沒有應用多媒體信息技術教學的時候,這些內(nèi)容都是以老師的口述講解為主,不能真實的還原出原有的場景。而多媒體信息技術的出現(xiàn)就可以很好的彌補這一點,它能夠?qū)⒁魳繁旧硭邢薜谋憩F(xiàn)力極力的擴展開來,用過圖片、動態(tài)文字多方位的結(jié)合,音樂本身所處的時間與空間立刻被拉入到學生的課堂上來,兩者之間的差距達到最小化,從而營造出一個濃郁的音樂鑒賞的氣氛,牢牢的抓住學生的吸引力。比如,在欣賞《繡紅旗》這首曲子的時候,可以在口述其背景知識的同時,向同學們播放江姐的有關影片,將同學們拉入到那個讓所有人永遠銘記的艱難歲月,時時刻刻的體會到五星紅旗是由鮮血染成的這個不爭的事實。接著也可以給同學們放上在現(xiàn)實生活中世界各地出現(xiàn)的帶有五星紅旗迎風飄揚的幻燈片,如奧運會的領獎臺上、神舟五號的太空艙前等。學生在影片和圖片的雙重影響之下,愛國之情油然而生,深深的與音樂《繡紅旗》的內(nèi)涵和作為一。老師利用多媒體技術授課也可以分配更多的時間來對音樂進行細致的分析和評價,不斷的改進教學的構(gòu)架。1.2采用網(wǎng)絡搜索,充實內(nèi)容,擴展視野1.3制作教學課件,提高審美能力除了以上兩點之外,信息技術還可以用來指導學生在欣賞過程中的實踐能力,比如音樂欣賞教學課件的制作。在學生利用所學得的信息技術制作課件之中可以恰當?shù)娜谌胛谋尽D片、音視頻動畫等現(xiàn)在常見的網(wǎng)絡元素,從而將自身的學習興趣牢牢的定位于音樂的欣賞,可以很快的進入到學習的情境,在一個聲情并茂、聲形同步的世界里實現(xiàn)時空的統(tǒng)一,加上多種感覺器官的共同參與,大腦可以騰出更多的空間來,從而使得思維顯得更加的活躍,對于音樂的欣賞更加的直觀,審美的能力得到提升。2結(jié)語總之,我們要充分的體會到信息技術教學的特點,與音樂教學的本身相結(jié)合,將其想方設法的融入到實際的音樂欣賞之中,不斷的為學生的音樂欣賞打造一個良好的氛圍,讓其在欣賞的過程中打破時間、空間的限制,將想象的視野最大化,并逐步的提高其在音樂中的審美能力從而將美妙的音樂帶入到腦海中,在心靈與音樂之間架起一座橋梁,實現(xiàn)兩者之間的共鳴!重癥護理評估量表評估量表的意義IU護理評估量表2判斷疾病嚴重程度Glasgow昏迷評分疼痛級別評估預測疾病風險三、鎮(zhèn)靜評估推測疾病的預后四、譫妄評估五、壓瘡風險評估評價護理措施六、APACHE評分評測護理質(zhì)量七、TISS評分八、UEX、墜床、PR評估表評估資源分配G8g0w管迷評分凈眼反應分值話言反應分值運動反應分值正常睜眼4回答正確遵命動作呼喚睜眼3回答錯誤4定位動作5刺痛睜眼2含混不清3肢體回縮4「無反應1只有發(fā)聲2肢體屆曲3無反應1肢體過伸2無反應9-15分:嗜睡或清醒狀態(tài)(輕度意識障礙)與。4-8分:朦朧或淺香迷狀態(tài)(中度意識障礙GCS3分:深昏迷狀態(tài)(重度意識障礙)GCS使用注意事項:手術病人麻醉作用尚未消失■有各種睜眼障礙■帶氣管插管分值不能準■臨床判定屬于植物生存狀態(tài)確反映意識障礙程度疼痛級別評估法■數(shù)字評分法(Numericalratingscale,NRS)■描述性疼痛的程度分級法(Verbalratingscale,vRS)■面部表情疼痛量表(FacesPainScale,FPS)■疼痛行為列表(BehavioralPainScale,BPS)■重癥監(jiān)護疼痛觀察工具Critical-CarePainObservationToo,cPOT)對于不能言語交流的患者,疼痛的評估應結(jié)合主觀的觀察及客觀的生命體征來綜合評估另外還應觀察在給予鎮(zhèn)痛治療后這些主客觀資料的改變。1數(shù)字評分法(Numericalratingscale,NRS)數(shù)字分級法用0~10的數(shù)字代表不同程度的疼痛,0為無痛,10為劇痛讓患者自己圈出一個最能代表疼痛程度的數(shù)字無痛疼痛影響睡眠無法入睡劇痛中度重度程度分級標準為:0:無痛;1~3:輕度疼痛;4~6:中度疼痛:7~9:重度疼痛:102.描述性疼痛的程度分級法(Verbalratingscale,VRS)0級:無疼痛級(輕度):有疼痛但可忍受,生活正常,睡眠無干擾Ⅱ級(中度):疼痛明顯,不能忍受,要求服用止痛藥,睡眠受干擾,ⅢI級(重度):疼痛劇烈,不能忍受,需用止痛劑,睡眠受嚴重干擾,可伴植物神經(jīng)紊亂或被動體位。3面部表情疼痛量表分值(分)0無疼痛有一點疼痛有輕微的疼患者疼痛并疼痛難忍受,劇烈疼痛說明非常愉快痛,能忍受影響影響食欲尚能忍受影響睡眠4疼痛行為列表(BehavioralPainscale,BPS)分值面部表情1234面部部分繃緊(比如皺眉面部完全繃緊瞼緊總分:3-12分上肢23分代表沒有疼痛相關行為反應12分代表最強的疼痛行為反應呼吸機的耐受良好順應性大多數(shù)時候耐受良好,偶有嗆咳人機對抗4重癥監(jiān)護疼痛觀察工具(Critical-CarePainObservationTool,CPOT)指標沒有肌肉緊1面部表情張,放松的皺眉,面部肌肉緊張除以上表情外,雙眼緊閉2身體運動臥,正常體位動作慢而小心,按摩疼痛部拉管道,企圖坐起或下床,四肢活安靜平躺/側(cè)動劇烈,不聽指令,

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