初中心理健康-老爸老媽在我心教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)（一）新課導(dǎo)入：謎語(yǔ)連猜謎面：把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績(jī)她夸贊。人人都說(shuō)她最親，世上不能沒(méi)有她。每年五月第二周，送支康乃馨給她。謎底：“媽媽”一字有四筆，沒(méi)橫也沒(méi)豎，女士直搖頭，男士笑嘻嘻。謎底：“父”【設(shè)計(jì)構(gòu)想】通過(guò)兩則謎語(yǔ)引出父母，自然過(guò)渡到心理主題《老爸老媽在我心》，與此同時(shí)，猜謎方式更容易引起學(xué)生的好奇心，渲染活潑的課堂氣氛。（二）活動(dòng)一：標(biāo)尺站位指導(dǎo)語(yǔ)：想象我們面前的空地上有一把很大很大的尺子，大到能讓全班同學(xué)站立上去。A同學(xué)站立在大尺子標(biāo)有零刻度的位置上，B同學(xué)站立在大尺子標(biāo)有10刻度的位置上，AB兩個(gè)同學(xué)之間的距離均勻刻有1-9的數(shù)字。向A同學(xué)方向移動(dòng)，意味著數(shù)值在減小，程度在減弱，反之向B同學(xué)方向移動(dòng)，意味著數(shù)值在增大，程度在加強(qiáng)。下面同學(xué)們?cè)诼?tīng)完老師的問(wèn)題之后，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇0-10這些數(shù)字對(duì)應(yīng)的位置站好。例如：你對(duì)蘋果的喜愛(ài)程度，0代表你最不喜歡，10代表你最喜歡，我選擇7這個(gè)位置表示自己比較喜歡蘋果。1.測(cè)量問(wèn)題(1)你對(duì)父母相貌體態(tài)的熟悉程度(2)你對(duì)父母生活習(xí)慣的了解程度(3)你對(duì)父母脾氣性格的了解程度(4)你對(duì)父母興趣愛(ài)好的熟悉程度(5)你對(duì)父母待人接物的認(rèn)可程度【設(shè)計(jì)構(gòu)想】作為暖場(chǎng)活動(dòng)，盡可能創(chuàng)設(shè)安全的活動(dòng)氛圍，學(xué)生用身體代替語(yǔ)言進(jìn)行直觀表達(dá)，使他們更容易放松心情，在團(tuán)體中真誠(chéng)的開(kāi)放自己。通過(guò)光譜測(cè)量，讓學(xué)生對(duì)父母的特點(diǎn)有初步的思考，為下一個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)做鋪墊。分享感受隨機(jī)采訪幾名同學(xué)，采訪提綱如下：在相貌體態(tài)的熟悉程度上，你剛才站在幾的位置上？這代表什么？你可以描述一下爸爸或媽媽的模樣嗎？（2）在脾氣性格的了解程度上，你剛才站在哪兒？這意味著什么？你可以說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的性格特點(diǎn)嗎？（3）……（三）活動(dòng)二：家庭展臺(tái)1、指導(dǎo)語(yǔ)：在父母的相貌體態(tài)、生活習(xí)慣、脾氣性格等諸多特點(diǎn)中，請(qǐng)你仔細(xì)觀察比較，找出你和爸爸媽媽相同和不同之處？在異同之處中對(duì)你影響最大的又是哪個(gè)特點(diǎn)？并用關(guān)鍵詞寫在活動(dòng)紙的方框里。2、同學(xué)分享自己的感受【設(shè)計(jì)構(gòu)想】讓學(xué)生細(xì)心去尋找、比對(duì)自己與父母的相似之處，意在讓他們從中感受家庭血親自然的傳承感，拉近與父母之間的心理距離；發(fā)現(xiàn)不同之處，則意在讓同學(xué)們意識(shí)到親子之間的矛盾往往是因?yàn)閭€(gè)體或代際在習(xí)慣、性格、思想等異同所致，減少親子之間的隔閡；而找到影響則意在讓學(xué)生覺(jué)察自己和父母的關(guān)系,增進(jìn)親子情感。（四）活動(dòng)三：心靈劇場(chǎng)1、練習(xí)說(shuō)明：六人組成一小組，各小組由抽簽決定所要表演的生活情境，組內(nèi)自由分配角色，自主編排劇情，孩子和父母都有表演，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。然后選取自愿小組到舞臺(tái)中間表演。日常生活事件：（1）孩子這次考試成績(jī)下降了，父母剛開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)歸來(lái)（2）媽媽和爸爸發(fā)現(xiàn)孩子新買了一件超時(shí)尚，很時(shí)髦的衣服（3）參加同學(xué)的生日party，老爸和老媽不停打電話催孩子回家后家庭雕塑學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行自由表演，再通過(guò)場(chǎng)內(nèi)外的提問(wèn)，引導(dǎo)“演員們”把表演的劇情狀態(tài)用身體語(yǔ)言的方式表達(dá)出來(lái)，然后在共情中引導(dǎo)他們說(shuō)出角色的情緒感受，在此前提下指導(dǎo)“父母”先做身體語(yǔ)言的改變，“孩子”也隨之改變，最后請(qǐng)他們對(duì)正向的變化說(shuō)出自己的理解和感受。最后，引導(dǎo)演員們說(shuō)出他們領(lǐng)悟到的家庭溝通方式與方法。場(chǎng)外的同學(xué)也可以發(fā)表自己的感受和想法。【設(shè)計(jì)構(gòu)想】這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了心理劇的家庭雕塑技術(shù)，使用幫助學(xué)生在對(duì)話中體會(huì)到父母之愛(ài)的本意，形成對(duì)父母的新態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)父母的接納。（五）活動(dòng)四：你的樣子1、指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家創(chuàng)作一幅關(guān)于爸爸或媽媽的圖畫(huà)，這畫(huà)或是爸爸媽媽經(jīng)常保有的神情，或是他們的一個(gè)姿態(tài)，也可能是某一個(gè)場(chǎng)景。一邊畫(huà)，一邊想，父母為我做了什么？我為他們做了什么？父母希望我怎么做？我希望他們?cè)趺醋?？一定不要在意?huà)畫(huà)的技巧，只要心念父母之愛(ài)并真誠(chéng)表達(dá)出你對(duì)他們的感情，你的畫(huà)就是成功的。2、分享感受：作品完成后自愿展示，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候想到了些什么？表達(dá)對(duì)父母的什么感情？畫(huà)完之后又有怎樣的感覺(jué)？【設(shè)計(jì)構(gòu)想】在音樂(lè)渲染下，經(jīng)由之前三大環(huán)節(jié)的鋪墊，使用繪畫(huà)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生將其對(duì)父母的了解與認(rèn)識(shí)升華到情緒情感層面上，自由的表達(dá)，自主的感受生命延續(xù)過(guò)程中父母之愛(ài)的力量與愛(ài)的流動(dòng)，從而完成對(duì)父母的理解與接納。（六）總結(jié)結(jié)束學(xué)生自由表達(dá)的收獲，在暢談收獲與感想中結(jié)束這節(jié)課。學(xué)情分析處于青春期的初中生們，他們的身心正在經(jīng)歷著“暴風(fēng)驟雨式”的變化，一方面由于他們的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)愈加強(qiáng)烈，需要獲得的自主感也與日俱增，需要的自我空間也越來(lái)越多。所以很多家長(zhǎng)感受到孩子不僅有很多秘密，而且不愿意和他們?cè)V說(shuō)，不知道孩子究竟在想什么，父母心中就很糾結(jié)，往往對(duì)孩子選擇限制、制約自由行動(dòng)的強(qiáng)硬措施。另一方面，雖然孩子此時(shí)有了更多“成人”的想法，覺(jué)得很多話現(xiàn)在對(duì)父母已經(jīng)說(shuō)不出口，但是理性成熟的表達(dá)方式又還沒(méi)學(xué)會(huì)，因此他們有時(shí)干脆不說(shuō)，有時(shí)在表達(dá)過(guò)程中情緒激動(dòng)。也正因?yàn)槿绱?，孩子由于不?huì)積極的表達(dá)內(nèi)心需要，則選擇了更為叛逆、極端的行為。初中階段的孩子不僅僅需要父母提供衣食住行等物質(zhì)上的供養(yǎng)，更需要父母給予精神層面的理解、支持與接納。如果父母在此階段的成長(zhǎng)沒(méi)有跟上孩子成長(zhǎng)的步伐，滿足不了孩子自我發(fā)展的需求，很容易引發(fā)家庭的親子沖突。事實(shí)上，父母是愛(ài)孩子的，孩子也愛(ài)父母，只是不知彼此對(duì)愛(ài)的接納方式。本課通過(guò)光譜測(cè)量、心理劇、繪畫(huà)等活動(dòng)方式讓學(xué)生一點(diǎn)一滴的體驗(yàn)到親子之間的聯(lián)結(jié)與傳承，更為全面的了解父母，體驗(yàn)父母對(duì)他們的愛(ài)以及表達(dá)愛(ài)的方式，深入的思考自己與父母的互動(dòng)方式，從而為他們自主探索，找到處理親子關(guān)系的積極正向的方法做準(zhǔn)備。教材分析本冊(cè)教材七年級(jí)共有12節(jié)課，按照目錄順序本課編排在第7課的位置上，發(fā)揮著承上啟下的重要作用。教材的前6節(jié)課都圍繞著初中生入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、自我發(fā)展等主題展開(kāi)，待學(xué)生適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，探索青春期階段的自我，能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在各種活動(dòng)中悅納自己之后，從本課開(kāi)始進(jìn)入人際交往活動(dòng)板塊。這一板塊主要任務(wù)是正確認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進(jìn)人際間的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)。在內(nèi)容上包括親子關(guān)系，師生關(guān)系，同伴關(guān)系。本課作為人際關(guān)系板塊的第一個(gè)主題——親子關(guān)系，既是進(jìn)一步探索自我意識(shí)、接納自我的深入，又為后續(xù)認(rèn)識(shí)和發(fā)展師生關(guān)系、同伴關(guān)系做好鋪墊。而本課重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母，走進(jìn)父母，接納父母，尤其是理解和接納父母的不完美，正確處理自己和父母的關(guān)系，在某種程度上，這其實(shí)也是在梳理和澄清學(xué)生自己的自體客體關(guān)系。對(duì)于身心正在持續(xù)發(fā)展的初中生而言，能否處理好自體與客體關(guān)系直接關(guān)系到他們?nèi)穗H關(guān)系的各個(gè)方面，也關(guān)乎他們的健康成長(zhǎng)和幸福生活。評(píng)測(cè)練習(xí)《老爸老媽在我心》采訪提綱采訪項(xiàng)目爸爸媽媽年輕時(shí)最喜歡看的書(shū)年輕時(shí)最要好的朋友年輕時(shí)最喜歡的娛樂(lè)項(xiàng)目年輕時(shí)最大的愿望年輕時(shí)最喜歡的歌年輕時(shí)最得意的事年輕時(shí)最大的遺憾年輕時(shí)最崇拜的人年輕時(shí)最喜歡的格言一生中最重要的事一生中最感到驕傲的事最希望得到但是沒(méi)有得到的禮物最想對(duì)孩子說(shuō)的話對(duì)于此次采訪的感受我的感受課后反思《老爸老媽在我心中》這節(jié)親子關(guān)系主題活動(dòng)課，前前后后歷經(jīng)數(shù)次磨課，單單教案就修改了十多稿。授課內(nèi)容從著眼家庭中的親子沖突演變?yōu)楹⒆永斫饨蛹{父母的不完美?；顒?dòng)方式也由單一的看視頻討論、冥想、寫故事逐漸變?yōu)樾睦頊y(cè)量、家庭展臺(tái)、家庭雕塑、繪畫(huà)表達(dá)等。一次次的挑燈夜戰(zhàn)，一次次的冥思苦想，終于使得這個(gè)主題的課越來(lái)越接近心中想要的感覺(jué)。青春期的親子沖突表面看來(lái)是溝通問(wèn)題，實(shí)則是個(gè)人的自體客體關(guān)系的和諧程度。如果僅僅盯住表象，則不能解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。對(duì)于成長(zhǎng)的孩子而言，一切都是發(fā)展變化的，尤其在人際關(guān)系方面，通過(guò)細(xì)化的人際主題，孩子就可以反復(fù)的去察覺(jué)自我的自體與客體的關(guān)系，朝著積極的方向去努力，一點(diǎn)一滴的去改變。課中的四個(gè)授課部分是環(huán)環(huán)相扣，層層深化的，開(kāi)始活動(dòng)，學(xué)生主要是了解父母，認(rèn)識(shí)父母，更多是感知層面的情感，中間部分過(guò)度為思考與父母的關(guān)系，慢慢的出現(xiàn)理性層面的情感，而后面的環(huán)節(jié)更多的讓學(xué)生把自己的所思所想，情緒情感自由的表達(dá)出來(lái)，這可能有消極的，也有積極的，但一切都是允許的。從孩子的反應(yīng)來(lái)看，他們認(rèn)識(shí)到父母有其不滿意，不喜歡的一面，但這才是“真實(shí)的父母”，不是“理想中父母”，所以是保持接納的態(tài)度。因?yàn)楦改笎?ài)他們，他們也愛(ài)父母，就這么簡(jiǎn)單！課標(biāo)分析