初中英語-I'm watching TV(writing)教學設計學情分析教材分析課后反思

《新目標英語》課標分析一、、本學期的指導思想：1、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；2、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；二．《新目標英語》的教材設計原則a.言語、情境真實性原則(Theauthenticityprinciple)任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。b.形式-功能性原則(Theform-functionprinciple)任務的設計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力；每一階段任務的設計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。c.階梯型任務原則(Thetaskdependencyprinciple)學習單元中任務的設計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。d.在做中學原則(Learningbydoing)自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。教材分析說到教材，我認為應該先分析一下學生的情況。雖然現(xiàn)在的學生們是從小學三年級開始接觸英語，但從教學中我發(fā)現(xiàn)，我所教的學生，雖然接受過五年的英語教育（小學三年級到七年級），但是其聽、說、讀、寫的技巧和能力沒有得到好的系統(tǒng)而全面的訓練。所以，我們不能把七年級的英語教學當作是對有一定英語基礎的學生的進階培養(yǎng)，而是要一切從基礎開始，逐步的對學生進行培養(yǎng)。結(jié)合學生情況，我認為新教材有以下優(yōu)點：首先，新教材的排版非常新穎時尚。在教材上大量運用顏色鮮艷的圖畫和文字，提高了課本的趣味性，無形中增加了課本對學生注意力的吸引力。其次，新教材對教學內(nèi)容的設置十分清楚明白。如七年級下冊設置了12個單元，每個單元一個話題，每個話題分四個部分，按聽、說、讀、寫的語言技能編排。每個單元還特別歸納該話題的重點語法和句子，幫助教師和學生容易理解并掌握知識點。第三，新教材十分注重語言的交際。在每個單元中設置了大量的結(jié)對活動，小組活動以及實踐調(diào)查。它要求學生反復將目標語言帶入實際情景中進行操練，通過反復操練來掌握詞匯和語法的使用。相對的，我認為新教材也有以下缺點：首先，新教材在活動設置上太過繁瑣且內(nèi)容重復多。在實際的教學過程中，特別是整合教材的過程中，我們常常會刪掉很多課本上設置的活動。其原因一是活動的可操作性存在問題；二是有些活動重復操練同樣的目標語言，太過單調(diào)。最后，新教材的缺乏有效全面評價與反饋。雖然新教材為每個單元都設置了selfcheck。但其內(nèi)容太過簡單，且大多偏重于單詞，太片面，沒有實際的評價與反饋的意義。作為一名青年教師，我還有很大的進步空間。我的觀點也過于淺顯不夠深入。望各位老師多給與指導與建議。學情分析一基本狀況:

初一學生在小學至少有學習英語三年的經(jīng)歷,有了一定的基礎,小學的英語與初中課程相銜接,而實際上我們的學生在英語學習上參差不齊，很大一部分的學生基本詞匯量不過關,更談不上語法和句型了.初中英語有了一定的難度,基礎不好和基礎沒有的學生會失去對英語學習興趣.給教學帶來一定的麻煩.

二學生基本情況:

第一類:學習英語有一定的基礎和很濃厚的興趣.學生成績穩(wěn)定.

第二類:基礎差,但學習英語的熱情高,方法不當.

第三類:基礎差,能及格,沒有太大的興趣,但盡量跟住老師.

第四類:跟不上英語學科的正常的進度.三針對本單元要學習的現(xiàn)在進行時態(tài)，學生在小學階段已經(jīng)有所接觸，他們也已經(jīng)掌握了一些單詞和句型的表達方式，但是，在運用此時態(tài)進行相應的書面表達上，仍然存在問題，等待克服。新目標Goforit(七年級下)Unit6I’mwatchingTV.(Writing)=1\*ROMANI.TeachingObjectives:1.Languageaims:1)Studentsareabletomasterthefollowingwords:newspaper,soup,newspaper；use；wash；exercise；2）Studentsareabletomasterthefollowingphrasesmakingsoup,readinganewspaper,usingthecomputer,washingthedishes,listeningtoaCD,talkingonthephone;watchingTV3)Studentsareabletousethefollowingsentencepatterns:Whatareyoudoing?I’mexercising.Areyouexercising?Yes,Iam.No,Iamnot.Whatareyou/theydoing?We/TheyarewatchingTV.Areyou/theywatchingTV?Yes,we/theyare.No,we/theyaren’t.Whatishe/shedoing?He/Sheiscleaning.Ishe/shecleaning?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.2.Abilityaims:1)Totrainstudents’abilityofwritingskill.2)Todevelopthestudents’senseofcompetition.3)Tofostersabilitiesofcommunicationandcooperation.3.Moralaims:Letstudentsremember:Itmattersnotwhatyouwanttodo,butwhatyouaredoing.Neverputoffwhatyoucandotodaytilltomorrow.=2\*ROMANII.Teachingmethods:Task-basedapproach,Situationalapproach,Thecommunicativelanguageteaching.=3\*ROMANIII.Teachingaid:Acomputerformultimediause=4\*ROMANIV.TeachingproceduresStep1WarmingupTeacher:Goodmorning，boysandgirls.Todaywearegoingtolearnunit6.Beforetheclass,I’lldivideyouinto3groups.Thebestgroupwillhaveaprize—NoHomework.First,let’senjoyavideoandthenyoushouldtellmehowmanyverbsofdoingyoucansee?whatarethey?Nowlet’senjoyit.（設計意圖：將學生分成三大組，設置競爭機制，加強學生學習的主動性和積極性；觀看視頻，讓學生對所將學知識有感性的了解。）Step2Lead-inT:Nowclass,canyoutellmewhatfriendsaredoingnow?S:Playing….（教師板書）T:.Youdidagoodjob.Nowpayattentiontoalltheverbs.Allofthemhaveaddeding.Thatiswhatwewilllearntoday---Thepresentprogressivetense.Doyouknowitsstructure?T：Yes,thatisbe(am/is/are)doing.Socanyouanswerthisquestion”Whatareyoudoingnow?”S:WearehavinganEngingclass.（設計意圖：學生通過觀看此錄像回答出問題，教師板書5個現(xiàn)在分詞，引入本節(jié)課所要學的重點語法---現(xiàn)在進行時，并復習其主要結(jié)構(gòu)。使學生對此時態(tài)有更明朗的回憶。同時即興詢問學生正在做什么，訓練學生對第一人稱的詢問及回答，引入新課學習。）Step3PresentationT：Now,boysandgirls,lookatthepicture,What’shedoingnow?”S：HeiswatchingTV.（設計意圖：利用圖片呈現(xiàn)重點，訓練學生對第三人稱的詢問及回答。同時在語言結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的過程中，對所出現(xiàn)的重點單詞、短語進行反復的訓練和記憶）Step4Game1---LuckyWheelT：Now,class,wehavelearntsomanywordsandphrases.I’llgiveyou2minutestorecitethem.T:Thenlet’spalyagame.Lookatthewheel,you’llhaveachallenge.ifyoucansaythewordsandphrases,onepoint.Makeasentence,2points.（設計意圖：讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)強化記憶。利用大轉(zhuǎn)盤游戲檢查學生的掌握情況。大轉(zhuǎn)盤激起學生的興趣，造句更訓練學生全面掌握知識的能力）Step5PairworkT:Justnow,wehavepracticedthetargetlanguage.Nowlet’sdopairwork.Choosesomepicturestopracticewithyourpartner.AndthenIwillasksomepairstoshowtheirworks.（設計意圖：通過結(jié)對練習來進一步了解和掌握重點句型,并訓練學生在實際中的運用）Step6PresentationT:OK,allofyoudidagoodjob.Boyandgirls,lookatthepicture.Isheplayingtheviolin?S:Yes,heis.T:IsshewatchingTV?S:No,sheisn’t.T;Aretheyplayingfootball?S:…（設計意圖：通過呈現(xiàn)3個不同的圖片和3個問句使學生回答不同人稱的此時態(tài)的一般疑問句，為接下來的游戲做好鋪墊。）Step7Game2---GuessingGameT:Nowlet’splaythesecondgame.Let’sseewhohasthequickesteyes.Ifyouknowtheanswer,pleaseputupyourhands.（設計意圖：通過這一個游戲來操練現(xiàn)在進行時態(tài)的一般疑問句。讓學生舉手搶答，使學生正確運用be動詞與不同人稱的搭配，并調(diào)動課堂氣氛。）Step8PresentationT:Well-done.Asweallknow,writingisveryimportantinEnglishtest,let’swritebylookingatthepictures.Ithinkit’salittledifficultforyou.So,let’sdoittogetherfirst.（設計意圖：教師帶領學生共同完成一篇作文寫作，在這一過程中，教師有意識有步驟有計劃地培養(yǎng)學生看圖寫作的思維和技巧，注意細節(jié)，使其在考試中應付自如。）Step9Game3---ChooseanactivityyoulikeandfinishthetaskT:Allofyoudidagoodjob.Nowlet’sdomoreexerciselikethis.Eachgroupchooseanactivityyoulikeandfinishthetask.Remember,differentactivitieshavedifferentpoints.T:Well,group1,whichone?…Group2?…Group3?…（設計意圖：教師呈現(xiàn)四個不同分值的任務，以小組的形式進行選擇并完成。教師選取代表到講臺上進行寫作的口頭表達。最后所剩的一個任務，讓學生以搶答的方式完成。鍛煉學生的合作競爭意識。）Step10SummaryandHomeworkT:Wonderful.let’sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whatwordsandphraseshaveyoulearned?...T：let’scheckwhichgroupisthewinner.T:Congratulations.Soyouneedn’tdoyourhomework.Butgroup2andgroup3havetodo.Let’sseeyourhomework….T:Well,boysandgirls,pleaseremember“Itmattersnotwhatyouwanttodo,butwhatyouaredoing!”So,“neverputoffwhatyoucandotodaytilltomorrow.”（設計意圖：教師和學生共同總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生加深印象；回歸競爭機制，選出冠軍小組，獲得額外獎品；對學生進行情感教育，今日事今日畢。）Cindy’sfamily根據(jù)所給的圖畫完成寫作，可以適當發(fā)揮。開頭已給出。ThisisapictureofCindy’sfamily.Doyouknowwhattheyaredoing?Cindyiswashingthedishes.Whatabout…?教學效果分析通過這節(jié)課的學習，大部分學生能夠掌握本節(jié)課出現(xiàn)的重點短語及句型。學生在小學接觸現(xiàn)在進行時態(tài)的基礎上進一步明確了其結(jié)構(gòu)、意義及使用方法。學生在學習的基礎上又進一步學會了一般疑問句及其肯定和否定的回答，并能夠在實際語言環(huán)境中進行交際和運用。我運用多媒體課件的形式為學生呈現(xiàn)了大量的圖片，所有的圖片圍繞現(xiàn)在進行時態(tài)展開。Whatishedoing?Heisexercising.Isheexercising?Yes,heis.No,heisn’t.…….學生能夠很快地記住遇到的問題，接受起來既有趣更輕松。

本節(jié)課采取競爭機制，我把全班分成三個小組，確立記分員，小組成員個人的表現(xiàn)計入小組總得分，最后的優(yōu)勝的小組可以獲得額外的獎勵，這樣就激起了學生的競爭性，提高學習效率。

在情感方面，學生既競爭又合作，在各種問答中，潛移默化，自然而然地學會了關心關愛同學，珍惜朋友。通過時態(tài)的學習，我送給學生Itmattersnotwhatyouwanttodo,butwhatyouaredoing!讓學生學會珍惜現(xiàn)在,同時讓學生知道，今日事今日畢，養(yǎng)成按時完成任務的好習慣，效果較好。觀測記錄教學步驟教師活動學生活動建議與評論Step1WarmingupandleadinDividestudentsinto3groupsandaskthemtoshowtheirbest.Showstudentsavideoaboutthepresentprogressivetense.Askstudents”whatareyoudoingnow?”導入新課。Learntoknowtherulesofcompetition.Watchavideoaboutthepresentprogressivetenseandthenanswerthequestions.Answerteacher’squestion.Video導入，喚起學生學習興趣。Step2PresentationShowstudentssomepicturesaboutthenewwordsandphrasesin1a.Showthesentencestructures.Studentsspeakoutthenewwordsandphrases.Studentslearnthesentencestructures.Studentslearnthekeysentences“Whatishe/shedoing?”andtheanswers.通過圖片學習新單詞、短語和句型。Step3Game1Givestudents1minutetorememberthewordsandphrases.Teachertellsthestudentstheruleofthefirstgame.Recitethewordsandphrases.Studentsplaythefirstgame---TheLuckyWheel大轉(zhuǎn)盤游戲Step4PairworkTeacherdopairworkwithastudent.Teacherpresentsthematerialsofthepairwork.Studentsdopairworkwiththeirpartnerbyusingthetargetlanguage.通過圖片做對話，練習句型。Step5PresentationTeacherpresentsanotheroneofthekeylanguagesaccordingtopictures.Studentspracticethesentencestructuresandanswers.根據(jù)圖片練習Step6Game2Teachertellsthestudentstheruleofthesecondgame.Studentsplaythesecondgame—TheguessinggameWhohasthequickesteyes?猜測圖片練習一般疑問句并作出回答Step7PresentationTeacherpresentsanexampleofwritingandteachesstudentshowtodothisexercisewellintheEnglishtest.Studentslearnhowtofinishthewritingexercisebylookingatpictures.圖片練習Step8Game3Teachertellsthestudentstheruleofthelastgame.Studentsplaythethirdgame---Chooseanactivityyoulikeandfinishthetask.小組練習學生上臺展示Step9Summar