初三中考?xì)v史復(fù)習(xí)方法

中考?xì)v史復(fù)習(xí)方法九年級歷史組初三歷史的教學(xué)與復(fù)習(xí)必須要注意到歷史基礎(chǔ)知識的掌握，更應(yīng)注意歷史知識的整體、系統(tǒng)把握及歷史知識的疏理與應(yīng)用。特別是學(xué)生自我學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因為大家都明白，我們這個學(xué)科由于各個方面的原因，課時比較少、而知識量又很多，所以，學(xué)生的自學(xué)應(yīng)用能力及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定得培養(yǎng)。在中考復(fù)習(xí)過程中，也要結(jié)合課標(biāo)、考試說明來進行復(fù)習(xí)。我認(rèn)為中考的復(fù)習(xí)可分為四個方面的：第一個方面，結(jié)合課標(biāo)要求來復(fù)習(xí)，第二個方面，結(jié)合考試說明要求來復(fù)習(xí)，第三個方面，綜合鞏固的復(fù)習(xí)。第四方面，解題思路方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練。第一方面結(jié)合課標(biāo)的復(fù)習(xí)，要依據(jù)課標(biāo)對課本進行逐冊、逐章、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)，但要注意不要弄成上新課。復(fù)習(xí)不是簡單知識的重復(fù)，而是要在教師的指導(dǎo)下，提出這章節(jié)的基本線索和主要內(nèi)容，理清史實和知識點。特別是要注意課本中的圖片與文字材料，并讓學(xué)生做好知識點目錄。然后配以相關(guān)的練習(xí)進行訓(xùn)練，來鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識。最關(guān)鍵的是要通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生熟悉教材，知道哪個知識點是出現(xiàn)在哪本教材的哪個章節(jié)，這樣才能在考試時以最快的速度找到最佳的答案。第二方面是結(jié)合考試說明要求的復(fù)習(xí)，我個人認(rèn)為這是最重要的方面。因為考試說明是中考的重要指南針。考試說明所要求的知識層次，就是中考的的要求層次。也就是說，考試說明里面屬于識記部分的知識點正常情況下是考在選擇題和辨析題。那么這一部分的復(fù)習(xí)就只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識點就可以，不用過于深入和延伸。考試說明里面屬于理解和運用部分的知識點正常情況下是考在材料題和問答題，當(dāng)然也可以考在選擇與辨析題中，那么這部分的復(fù)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點，還必須要求學(xué)生懂得這些知識點的縱橫聯(lián)系、懂得拓展，懂得結(jié)合實際。那第三方面是綜合鞏固的復(fù)習(xí)，也就是一方面要進行綜合復(fù)習(xí)，查漏補缺，突出重點；一方面要進行強化訓(xùn)練，鞏固復(fù)習(xí)。綜合復(fù)習(xí)不是簡單的知識點再復(fù)習(xí)，而是要把已復(fù)習(xí)的知識點串起來，形成一個整體。比如復(fù)習(xí)到日本明治維新時，縱的話，上可以復(fù)習(xí)到大化改新，下可以復(fù)習(xí)到甲午中日戰(zhàn)爭，橫的話，左可以復(fù)習(xí)中國的戊戌變法，右可以復(fù)習(xí)歐美資本主義國家的改革。鞏固復(fù)習(xí)主要是通過模擬練習(xí)卷等來對學(xué)生學(xué)過的知識進行消化和鞏固。最后一個方面就是做好解題思路方法的指導(dǎo)。要針對中考的題型和要求進行專項指導(dǎo)。同時必須在復(fù)習(xí)當(dāng)中，針對每一種題型進行分析指導(dǎo)，特別是解題的方法、解題思路、回答問題規(guī)范化的分析和指導(dǎo)。并且嚴(yán)格要求學(xué)生書寫必須工整、規(guī)范作答，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于在考試中減少不必要的失分。比如說材料分析題的解答，從泉州質(zhì)檢與晉江質(zhì)檢及一些模擬試卷來看，材料分析題通?？疾榈膬?nèi)容，會有以下幾種情況：①回答材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象；②根據(jù)材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象結(jié)合所學(xué)歷史知識回答問題；③歸納材料的中心思想；④根據(jù)提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同；⑤依據(jù)材料提煉、概括出觀點；⑥聯(lián)系實際，談?wù)剢⑹尽６疾榈姆绞絼t會這樣，也就是每一道材料題正常會有三個問題，題目的題干往往會表現(xiàn)為這三種方式：第一種，“根據(jù)材料，請回答……”；第二種，“根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，請回答……”；第三種，“不寫根據(jù)材料，也不寫結(jié)合所學(xué)知識，直接提出問題”。那對于這三種題目的回答，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生的：第一種“根據(jù)材料，請回答……”那么這個題目的答案往往是原本地出現(xiàn)在材料中，這就得指導(dǎo)學(xué)生從材料中找出答案；第二種，“根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，請回答……”，那么這個題目的答案就會出現(xiàn)在課本當(dāng)中，這就得指導(dǎo)學(xué)生用材料所給的信息去課本及資料找相關(guān)的答案；第三種，“不寫根據(jù)材料，也不寫結(jié)合所學(xué)知識，直接提出問題”，那么這個題目的答案要么直接從課本中找，要么根據(jù)材料結(jié)合課本來回答。這樣，把中考題型的特點分析一下，學(xué)生的復(fù)習(xí)就能做到有的放矢?？偟膩碚f，中考的教學(xué)復(fù)習(xí)要基于課標(biāo)與考試說明，立足基礎(chǔ)掌握與能力培無論是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，還是原有知識的重新建構(gòu)，都離不開思維能力的訓(xùn)練，在這我想說兩點：1、在第二輪復(fù)習(xí)中，要加強專題知識的練習(xí)，放大這些習(xí)題的功能，多進行思維方面的研究。往年各地的中考試題是進行思維訓(xùn)練的好素材，要與學(xué)生一同研究這些題目的設(shè)計意圖、設(shè)問角度、思維方向以及得分點等，對于提高學(xué)生的解題能力是非常有益的。2、在中考沖刺階段，要注重綜合模擬，加強對試卷的點評，及時找出學(xué)生存在的問題，針對學(xué)生的問題指導(dǎo)正確的審題方法和解題方法。同時在自主復(fù)習(xí)的過程中查缺補漏，也是十分重要和必要的。一、依據(jù)考綱，把握方向中學(xué)歷史是一門以陳述性知識為主要認(rèn)識目標(biāo)的課程，綜合復(fù)習(xí)量大、時間緊，是對所有知識的大檢閱。因此，必須仔細(xì)研究考試綱要，緊緊把握考試方向，使學(xué)生明白那些知識是識記內(nèi)容，那些是理解、運用的內(nèi)容，使我們能夠突出重點、難點，有的放矢，做到既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不減低復(fù)習(xí)要求。具體做法：1、在按課本順序復(fù)習(xí)同時通過輔導(dǎo)練習(xí)使學(xué)生走出了開卷考試不用背的誤區(qū)，如：讓學(xué)生練習(xí)排序題，考察學(xué)生對時間記憶的準(zhǔn)確性；再如：近代中國為挽救民族危機主要的階級階層開展了什么活動，應(yīng)從地主階級、農(nóng)民階級和資產(chǎn)階級這三方面回答，這是典型的再認(rèn)性試題。還通過練習(xí)材料解析、簡答等有關(guān)記憶的問題，使學(xué)生感覺到對歷史上的一些基本知識，必須通過記誦才能更深刻的理解。2、用具體事例讓學(xué)生認(rèn)識到開卷考試也必須理解課本內(nèi)容，單靠臨時翻書是不行的。如：和學(xué)生一起分析戊戌變法和明治維新的異同，美國內(nèi)戰(zhàn)與獨立戰(zhàn)爭的區(qū)別，五四運動為什么是新民主革命的開端等類似問題，調(diào)動了同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文分析、理解課文的積極性。通過這樣多方面的練習(xí)，讓同學(xué)們明白開卷考試不僅僅是考知識，而更重要的是考能力。那么能力的來源取決于知識的積累，這就是說在學(xué)知識的同時要多學(xué)一些方法，使學(xué)習(xí)形成感知、積累、理解，然后轉(zhuǎn)為能力的過程，只有這樣，才能適合中考形勢的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。二、循序漸進，分化梳理復(fù)習(xí)的過程是一個循序漸進的過程，要遵循從整體到細(xì)節(jié)逐步加深、逐層分化的原則，多輪復(fù)習(xí)，逐層充實，從高到低漸次構(gòu)成完整的歷史知識體系。在復(fù)習(xí)中國歷史第三冊時，先將中國近代史的階段劃分及主要內(nèi)容概述一下，讓同學(xué)們對從1840年到1949年這段歷史有一個概括的了解，然后再分成兩個階段，即舊民主主義革命和新民主主義革命來分別復(fù)習(xí)，基本的歷史知識讓學(xué)生看書掌握，我只講知識間的聯(lián)系與區(qū)別。如；讓同學(xué)們把列強發(fā)動的五次侵華戰(zhàn)爭列成表格，將戰(zhàn)爭的名稱、時間、原因、簽定的條約、結(jié)果或影響歸納整理在一起，然后根據(jù)表格內(nèi)容找出舊民主主義革命時期的一條主線，兩大矛盾，三大條約等。一條主線即帝國主義與封建主義勾結(jié)，把中國一步步推向半殖民地半封建社會的深淵；兩大矛盾是封建主義與人民大眾的矛盾；帝國主義與中華民族的矛盾。三大條約即《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》。與此同時還把中國人民反封建、反侵略的史實結(jié)合了進去，并配合多種題型進行多角度變換訓(xùn)練，提高學(xué)生理解、運用和分析問題的能力，這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)們走出了開卷考試只須在書上抄題、劃線不必多費工夫的誤區(qū)。三、融會貫通，全面提高為考核學(xué)生綜合評價能力，中考勢必會出現(xiàn)一定比例的綜合題，因而教師要提供典型習(xí)題加以訓(xùn)練，我認(rèn)為應(yīng)從三方面入手。(一)是理清線索，如復(fù)習(xí)世界近代史時讓學(xué)生在讀課本的基礎(chǔ)上，指出幾個主要的資本主義國家是怎樣走上資本主義道路的這條主線，然后以線穿珠，把近代史上的英、法、美三個國家的四次資產(chǎn)階級革命，俄、日兩次維新改革和德、意的統(tǒng)一都串了起來，指導(dǎo)學(xué)生以線帶面。(二)是勤作比較，如：魏源與嚴(yán)復(fù)的比較，新文化運動與五四運動的比較，抗戰(zhàn)時期國共兩黨的不同路線及結(jié)果進行比較，還有中、俄、日三國變法與改革的比較等，并運用選擇題、材料題加強訓(xùn)練，逐步增加跨度與難度，加深學(xué)生對教材的理解。(三)是指導(dǎo)評價，評價是最高水平的認(rèn)知結(jié)果，難度也是最大的，評價的對象可以是歷史人物、歷史事件或組織團體，這時教師要充分指導(dǎo)，教會學(xué)生站在歷史唯物主義立場上，其基本策略是一分為二，分清主次，評述結(jié)合。如：對康熙帝、左宗棠、孫中山、拿破侖等歷史人物的評價，先引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，把歷史人物放在時代背景中，從社會、經(jīng)濟、文化等角度進行評價，通過練習(xí)使學(xué)生能較準(zhǔn)確的評價人或事。四、分類練習(xí)，回顧鞏固先按課本順序復(fù)習(xí)，再把同類知識歸類、比較、列表、記憶，這種縱橫復(fù)習(xí)法能加深印象，而且縱橫交錯，對此形成了一個大致完整的知識網(wǎng)，但關(guān)鍵還在于知識的鞏固。在復(fù)習(xí)了一段時間后，讓學(xué)生想想前邊的內(nèi)容是否掌握牢靠，為此：1、為學(xué)生設(shè)置了專題訓(xùn)練，如：將侵華的主要資本主義國家英、日、美、俄的史實及近代史上中國人民的抗?fàn)幣c探索的史實等，利用選擇、材料解析、簡答等多種題型進行鞏固練習(xí)，這一方面可加強記憶內(nèi)容的牢固性，另一方面又不致太枯燥，使學(xué)生興趣盎然。2、適度的分類強化訓(xùn)練，根據(jù)選擇題、列舉題、材料題、問答題這四種基本的題型教師遴選一定數(shù)量的題目讓學(xué)生在考前集中練習(xí)一下，這種集中練習(xí)使學(xué)生在短時間內(nèi)頻繁接觸知識點一方面有利于學(xué)生對教材材料進一步熟悉，另一方面也能使學(xué)生