生物質(zhì)成型燃料供熱產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與展望精選文課件

生物質(zhì)成型燃料供熱產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與展望PPT精選文檔生物質(zhì)成型燃料供熱產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與展望PPT精選文檔生物質(zhì)成型燃料供熱產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與展望PPT精選文檔2015年第六屆中國生生物質(zhì)成型燃料供熱產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與展望目錄有關(guān)背景國外生物質(zhì)成型供熱發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢我國生物質(zhì)成型供熱發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢四.機遇和挑戰(zhàn)五.結(jié)論和建議隨著網(wǎng)絡(luò)功能逐步完善和普及，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中占有越來越多的比重。更多的學(xué)校將教學(xué)活動與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)結(jié)合起來，基于Web設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，消除了對學(xué)生和教師的授課地點、時間等環(huán)境條件的限制，只需要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺就可以做到課程的講解和學(xué)習(xí)。更加充分的解放了教師和學(xué)生的時間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更加靈活。本文主要針對基于Web的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺的應(yīng)用概念、設(shè)計理念、主要技術(shù)應(yīng)用以及基于Web的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的組成和功能四個方面對基于Web的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行分析。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)是順應(yīng)信息時代的發(fā)展而衍生出的遠(yuǎn)程授課教學(xué)模式。具有信息量大、交互性強、覆蓋面廣等特點，方便了各個學(xué)科內(nèi)外的交流?；赪eb的網(wǎng)絡(luò)平臺是一種全新的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式，該平臺通過對教師和學(xué)生的信息、教學(xué)內(nèi)容、知識要點等方面的內(nèi)容進(jìn)行整理和存儲，使學(xué)生的年齡、身份、時間不受限制，加大了教學(xué)活動對知識的傳播效果，具有很廣闊的發(fā)展前景和空間。1基于WEB的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的概念基于Web的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，是利用最新的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等高新技術(shù)產(chǎn)生的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)授課方式，基于Web的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體視頻等方式進(jìn)行存儲，使學(xué)生能夠隨時隨地通過Web將所選擇的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和測試。與此同時，基于Web的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的另一項革新就是將教學(xué)活動的主體從教師專向?qū)W生，真正做到了一學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的素質(zhì)教育模式，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2基于Web的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的技術(shù)應(yīng)用本文所設(shè)計研究的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時采用B/S（Browser/Server）結(jié)構(gòu)，主要分前端、中端和后端三個部分。前端是瀏覽器，中端是Web服務(wù)器，后端連接平臺的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。中端和后端之間以ASP作為中間件接口，如圖1。本文的教學(xué)平臺設(shè)計技術(shù)是目前較為成熟的三層B/S（Browser/Server）模型。利用該模型將教學(xué)平臺分為三個部分，分別為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器（DBServer）、應(yīng)用服務(wù)器（AppServer）和客戶端（Client）。在平臺內(nèi)，應(yīng)用服務(wù)器主要負(fù)責(zé)接收本地或遠(yuǎn)程的瀏覽器請求，按照查詢條件將數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)服務(wù)器中提取出來，并傳回瀏覽器，整個數(shù)據(jù)傳輸過程中，應(yīng)用服務(wù)器需要將查詢結(jié)果轉(zhuǎn)譯成為Html，這種設(shè)計方式，一方面避免大量用戶訪問服務(wù)器時造成服務(wù)器負(fù)擔(dān)過重而導(dǎo)致的服務(wù)器崩潰和數(shù)據(jù)的丟失，提高了平臺的數(shù)據(jù)傳輸速度和安全性。另一方面也簡化了操作界面和操作方法，使用戶的操作更加簡單明了。3基于Web的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的組成及功能3.1教學(xué)平臺系統(tǒng)模塊設(shè)計本平臺共分為四個模塊：教師子系統(tǒng)、學(xué)生子系統(tǒng)、教務(wù)管理子系統(tǒng)和后臺管理子系統(tǒng)，如圖2。教師子系統(tǒng)中主要包括課件上傳、實時課堂、作業(yè)上傳、作業(yè)返修、試題編寫、考試評分、答疑解惑、課件更新等6部分內(nèi)容。學(xué)生子系統(tǒng)則包括自學(xué)課堂、實驗?zāi)M、小組討論、分級測試、期中（期末）測試、資料查詢6部分內(nèi)容。3.2數(shù)據(jù)庫的設(shè)計該平臺的數(shù)據(jù)庫設(shè)計主要將與教學(xué)資料和信息有關(guān)的表進(jìn)行定義和關(guān)聯(lián)，主要的邏輯設(shè)計為學(xué)生信息表、教師信息表、問題信息表和測試信息表，并通過定義和資料將各個表格關(guān)聯(lián)起來。數(shù)據(jù)庫中主要存放的信息數(shù)據(jù)有學(xué)生信息、教師信息、習(xí)題庫和習(xí)題答案。3.3各信息表內(nèi)容設(shè)計該平臺共設(shè)計4類信息表，分別是學(xué)生信息表、教師信息表、問題信息表和測試信息表。學(xué)生信息表中的內(nèi)容除了包括學(xué)生的學(xué)號、學(xué)生的用戶名、賬號、密碼等基本信息之外，還包括學(xué)生注冊時間和訪問次數(shù)。教師信息表中的內(nèi)容主要包括教師的編號、教師的用戶名、賬號、密碼、注冊時間和訪問次數(shù)。教師信息表和學(xué)生信息表都包含上述6個字段的內(nèi)容。問題信息表中包括問題的序號、提問學(xué)生的學(xué)號、問題的內(nèi)容和回答的內(nèi)容和問題提交的時間這5個字段。測試信息表則包含測試題目的序號，測試的內(nèi)容、選擇題中A選項的內(nèi)容、B選項的內(nèi)容、C選項的內(nèi)容和D選項的內(nèi)容共8個字段的內(nèi)容。4總結(jié)基于基于Web的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計和使用，是當(dāng)代新型教育理念下的全新的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式，具有高度的資源共享性，操作簡便實用率高。是一種操作快捷、界面簡單、使用方便、信息量大的新型遠(yuǎn)程教學(xué)平臺。本文中的網(wǎng)絡(luò)平臺根據(jù)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)三層B/S（Browser/Server）模型設(shè)計而成，符合SCORM的規(guī)范，有效的提升了相關(guān)教學(xué)平臺的設(shè)計及研究。新課改提出的綜合性學(xué)習(xí)是一大新亮點，也是語文教學(xué)的新目標(biāo)，所謂語文的綜合性教學(xué)其核心主要為兩點：一是將聽說讀寫這些在傳統(tǒng)教學(xué)中的幾大版塊有效地融為一體，尤其是要把寫作能力和口語交際能力滲透于綜合性教學(xué)之中，目的是在綜合性學(xué)習(xí)活動中提高學(xué)生書面表達(dá)能力與口語交際能力；這也是新的教學(xué)大綱重點強調(diào)的內(nèi)容之一，即提高學(xué)生的書面表達(dá)能力與口語交際能力。二是突出學(xué)習(xí)過程的探究性，培養(yǎng)學(xué)生主動、獨立搜集學(xué)習(xí)資料、篩選信息和研究解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。初中階段的學(xué)習(xí)對于中學(xué)生來說是很重要的一個階段，這一階段對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并奠定堅實基礎(chǔ)是很重要的。綜合性教學(xué)的實施可以有效幫助學(xué)生達(dá)到這樣的目的，對于學(xué)生來說，對聽說讀寫綜合運用是一種素質(zhì)教育成功的體現(xiàn)，有助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一、當(dāng)前綜合性教學(xué)存在的問題新課程標(biāo)準(zhǔn)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，要求教師建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。綜合性學(xué)習(xí)是形成自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的重要途徑，因此，提倡綜合性學(xué)習(xí)就成了初中語文課程改革的一項重要內(nèi)容。但是在目前初中語文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)活動還存在著許多問題，有教師方面的，有學(xué)生方面的，有認(rèn)識方面的，有水平方面的。1.教師對待綜合性教學(xué)的態(tài)度。綜合性教學(xué)推行了很久，廣大教師也很認(rèn)同，但是在實踐中大家會發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用綜合性教學(xué)的教師還是少之又少，為什么一方面認(rèn)同綜合性教學(xué)的優(yōu)勢，另一方面又不去嘗試呢？我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：原因一：教師對新課標(biāo)實施的重視度不夠，對新課標(biāo)沒有進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對新課標(biāo)的核心精神把握不夠，不能理解新課標(biāo)的內(nèi)涵，自然就對綜合性學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)模式認(rèn)識不足，單純地認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)只是在活動形式上多樣化而已，加之應(yīng)試教育的壓力之下，綜合起來教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不肯嘗試和改變。原因二：教師個人能力和知識水平有限，導(dǎo)致無法實施綜合性學(xué)習(xí)，只好選擇不實施。畢竟能使學(xué)生在學(xué)科交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用，把所學(xué)到的基礎(chǔ)知識、掌握的基本技能應(yīng)用到實際生活中去，做到學(xué)以致用是不容易的事情。所以許多初中語文老師雖然有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但由于知識面較窄，視野不夠開闊，一旦遇到跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的內(nèi)容，就會束手無策。2.學(xué)生自身在認(rèn)識上存在偏差。原因一：由于傳統(tǒng)教育偏重于應(yīng)試教育，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會很少，基本采用滿堂灌的形式，教師在課堂上不停地講解，學(xué)生做筆記聽講，學(xué)生沒有自己思考的空間，就養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏主動學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的精神，不能適應(yīng)綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，面對綜合性學(xué)習(xí)的時候會不假思索地說：“老師沒講過我們怎么會知道呢！”此類推卸責(zé)任的、依賴教師的行為產(chǎn)生的根本原因是這類學(xué)生沒有認(rèn)識到綜合性學(xué)習(xí)正是要培養(yǎng)他們自主、探究、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對這樣的實際情況，我們只能要求學(xué)生參與實踐，力爭在活動中取得成功，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，體會到自己的進(jìn)步，激發(fā)起學(xué)生對于綜合性學(xué)習(xí)的興趣，讓他們了解到綜合性學(xué)習(xí)的好處，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生接受并改變對綜合性學(xué)習(xí)的看法。原因二：重視度不夠，盡管有一部分學(xué)生能很快認(rèn)識到綜合性學(xué)習(xí)的好處并馬上接受、學(xué)會這種方式并從中受益，但是由于長期受慣性思維束縛，學(xué)生心目中的綜合性學(xué)習(xí)的地位和分量其實還沒有提升到主要地位，甚至有些學(xué)生只是將其當(dāng)做一種可有可無的輔助方式，因此導(dǎo)致真正投入綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)生不多。由于學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)生對待綜合性學(xué)習(xí)活動實際上不是很積極。例如教師布置活動任務(wù)后，學(xué)生通常就是為了應(yīng)付差事，為了完成作業(yè)而去完成，常常是不經(jīng)自己思考就趕緊從網(wǎng)上搜集資料，拼湊完畢后把資料上交。所以學(xué)生對待綜合性學(xué)習(xí)的態(tài)度不正確，只是停留在概念層次，沒有真正學(xué)會運用。對此筆者認(rèn)為教師應(yīng)該注意多引導(dǎo)，比如用心設(shè)計一些問題，提出一些具體的方法，向?qū)W生提出建議和要求，這些越具體指導(dǎo)意義越強。二、綜合性教學(xué)有效實施的方法要想真正有效實施綜合性教學(xué)，教師還要多下工夫，多用心思考，不能抱著懶惰的思想置之不理，以下是筆者的幾點總結(jié)經(jīng)驗。1.綜合性教學(xué)要有計劃性。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的時候，教師首先要清楚地知道每一個教學(xué)階段應(yīng)該做什么，要事先熟悉教學(xué)方案，設(shè)計好學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，把握教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)效果，對教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測。2.注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強實踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計和探究，主動提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，發(fā)現(xiàn)生活中的語文資源，鼓勵學(xué)生自主開展活動，不能死磕課本，犯“本本主義”錯誤，閉門造車。總之，綜合性學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該越來越重要，因為它在使學(xué)生利用所學(xué)解決實際生活中的問題的同時，促進(jìn)了學(xué)生對社會文化、人文精神、社會發(fā)展等若干問題的思考，從而使學(xué)生加深對知識內(nèi)涵的理解和掌握，具備最基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。由此可見，綜合性學(xué)習(xí)對教師的學(xué)術(shù)水平、授課能力及個人魅力起都提出了很大的挑戰(zhàn)，語文教師要不斷進(jìn)取，努力完善自己，探索并很好地掌握、實施這種好的教學(xué)方式。2015年第六屆中國生生物質(zhì)成型燃料供熱產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與展望目錄有關(guān)背景國外生物質(zhì)成型供熱發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢我國生物質(zhì)成型供熱發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢四.機遇和挑戰(zhàn)五.結(jié)論和建議有關(guān)背景化石燃料燃燒等人類活動導(dǎo)致CO2等溫室氣體的大量排放,從而引起全球變暖,引發(fā)了氣候變化異常,對全球自然生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了明顯影響。海平面上升為了應(yīng)對全球氣候變化,我國政府提出,到2020年單位國內(nèi)生產(chǎn)總值CO2排放比2005年下降4045%,作為約束性指標(biāo)納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中長期規(guī)劃。荒漠化有關(guān)背景能源危機等問題受到越來越多的關(guān)注,可再生能源的開發(fā)Theendofthe與利用已變得十分重要。OilAge化石燃料為主體的運輸燃料結(jié)構(gòu)消耗了大量石油,既造成環(huán)境污染,又導(dǎo)致資源漸趨枯竭Ⅲ即中國一次能源消費現(xiàn)狀onsumptiono..growtl28.12004200520062007200820092010ol1年中國能源消費總量34.8億噸標(biāo)準(zhǔn)煤,比上年増長7.0%;2012年中國能源消費總量:36.2億噸標(biāo)煤,可再生能源3.3億噸:2013年全年能源消費總量37.5億噸標(biāo)準(zhǔn)煤2000~2010年:國內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長105%,其中前五年98%,后五年11.2能源消費年均增長84‰。其中前五年年均増長10.2%,后五年年均增長6.6%。近30年來經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)高速度發(fā)展,能源的供需矛盾顯得十分突出中國與世界人均一次能源消費比較10000141151400011100535053685697249042000小A小中國能源消費結(jié)構(gòu)狀況能源類別20020060207200209200測煤炭70871.171.1703704天然氣水電核電北北可出原油188%電6的水電78%可再生能原90%風(fēng)電及其它1.2%原煤6621生態(tài)環(huán)境約束凸顯,綠色發(fā)展迫在眉睫我國能源結(jié)構(gòu)以煤為主,開發(fā)利用方式粗放,資源環(huán)境壓力加大。大量水資源被消耗或污染,煤矸石堆積大量占用和污染土地,酸雨影響面積達(dá)120萬平方公里,主要污染物和溫室氣體排放總量居世界前列。國內(nèi)生態(tài)環(huán)境難以繼續(xù)承載粗放式發(fā)展,國際上應(yīng)對氣候變化的壓力日益增大,迫切需要綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展。大氣污染形勢嚴(yán)峻我國部分地區(qū)連續(xù)爆發(fā)霧霾天氣,以可吸入顆粒物(PM10)、細(xì)顆粒物(PM25)為特征污染物的區(qū)域性大氣環(huán)境問題日益突出,損害人民群眾身體健康,影響社會和諧穩(wěn)定。生物質(zhì)成型燃料熱值為16000Jkg左右,性能優(yōu)于木材,相當(dāng)于中