幼兒教師資格證教育心理學(xué)：幼兒個(gè)性的發(fā)展

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識(shí)記

性格：所謂性格是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有肯定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。

需要：需要是一個(gè)人對生理和社會(huì)的需求的反映。

愛好：愛好是力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向性。

自我意識(shí)：自我意識(shí)是人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)。

理解

性格的基本特征：獨(dú)特性、性格的整體性、性格的穩(wěn)定性與性格的社會(huì)性。

需要的種類：1.依據(jù)需要的產(chǎn)生和起源，可以把需要分為生物性需要和社會(huì)性需要。2.依據(jù)需要的對象，可以把需要分為物質(zhì)需要和精神需要。

幼兒需要進(jìn)展的特點(diǎn)：(一)幼兒需要結(jié)構(gòu)具有肯定的系統(tǒng)性。(二)幼兒的優(yōu)勢需要具有進(jìn)展性。(三)幼兒需要的進(jìn)展具有不同步性。(四)幼兒需要的進(jìn)展具有集約型和擴(kuò)散性。(五)5歲是幼兒需要進(jìn)展的關(guān)鍵期。

愛好的'品質(zhì)：1.愛好的廣度2.愛好的指向性3.愛好的穩(wěn)定性4.愛好的效能。

幼兒愛好進(jìn)展的特點(diǎn)：(一)0~1歲兒童愛好的進(jìn)展1.先天反射性反應(yīng)階段(0~3個(gè)月)。2.相像性再認(rèn)知覺階段(4~9個(gè)月)。3.新異性探究階段(9個(gè)月以后)。

(二)1~3歲兒童愛好的進(jìn)展1.活動(dòng)的、微小的物體，如飛機(jī)、昆蟲。2.突然消逝的物體，如拿個(gè)東西給幼兒看，然后藏起來。3.成人的動(dòng)作或活動(dòng)，如媽媽包餃子、爸爸刮胡子。4.因果關(guān)系，如坐車是樹木和火車的相對運(yùn)動(dòng)。

(三)3~6歲兒童愛好的進(jìn)展：1.幼兒的愛好比較廣泛。2.幼兒的愛好表現(xiàn)出個(gè)別差異和年齡差異。3.幼兒多徑直愛好。4.幼兒的愛好比較膚淺，簡單改變。5.幼兒的愛好也可能表現(xiàn)出不良的指向性。

自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)：自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)整。

幼兒自我意識(shí)的進(jìn)展特點(diǎn)：(一)兒童早期自我意識(shí)的進(jìn)展階段和特點(diǎn)。1.自我感覺的進(jìn)展(1歲前)。2.自我認(rèn)識(shí)的進(jìn)展(1—2歲)。3.自我意識(shí)的萌芽(2—3歲)。4.對自己心理活動(dòng)的意識(shí)(3歲以后)。

(二)幼兒期自我意識(shí)的進(jìn)展。1.幼兒自我評(píng)價(jià)的進(jìn)展主要依靠成人的評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)經(jīng)常帶有主觀心情性自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。

2.幼兒自我體驗(yàn)的進(jìn)展。幼兒自我體驗(yàn)進(jìn)展水平不斷深化幼兒自我體驗(yàn)的社會(huì)性幼兒自我體驗(yàn)的受默示性。

3.幼兒自我掌握進(jìn)展的主要特特點(diǎn)和趨勢。從主要受他人掌握進(jìn)展到自己掌握從不會(huì)自我掌握進(jìn)展到運(yùn)用掌握策略兒童自我掌握的進(jìn)展受父母掌握特征的影響。

應(yīng)用

幼兒需要的培育：1.關(guān)愛幼兒，滿意幼兒渴望被愛的心理需要。2.盡量給每個(gè)幼兒制造勝利的機(jī)會(huì)，滿意他們成就的需要。3.給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)氣氛寬松的精神環(huán)境，滿意幼兒心理的安全需要。4.給幼兒多點(diǎn)自由活動(dòng)的時(shí)間，滿意幼兒自主活動(dòng)的需要。

幼兒自我意識(shí)的培育：(一)在日常生活中培育幼兒的自我意識(shí)1.培育幼兒自我服務(wù)技能和簡約的勞動(dòng)技能，加強(qiáng)其自信心。2.創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，援助幼兒認(rèn)識(shí)自己，了解自己。

(二)在各種活動(dòng)中正確引導(dǎo)幼兒的自我意