新老師聽課心得體會

新老師聽課心得體會新老師聽課心得體會篇1

這次有幸參加了x老師的聽課活動，從中吸取了許多的閱歷，也在這之上有了自己獨特的理解和分析。而在這次聽課中，我也漸漸的明白了作為一名教師，要有怎樣的素養(yǎng)和品行，更是明白了在教學的過程中，要用何種方法和形式更為妥當。所以在此，我想就這次聽課來談一談我的一些心得，期望可以為自己接下來工作的順利進行打下一個小小的基礎(chǔ)。

來到學校的日子屈指可數(shù)，我如今還是一名略帶稚氣的新教師，所以需要去學習的地方也有許多，所以這一次能夠聽x老師的課我真的很快樂，x老師作為我們學校一名有資格的老教師，有著特別不錯的名聲，也有許多讓人可以學習的地方。所以這一次聽課，我仔細的做好了自己的筆記，也仔細的吸收了每一個學問點。

在這堂課中間，有許多地方都是值得讓人學習的，比方說x老師和學生之間的相處模式?？赡芪覀儌鹘y(tǒng)的樣子是，教師在上面講課，隨時叫學生回答下列問題，每堂課之間加一點點互動，活躍一番上課氣氛。但是x老師就有所不一樣了，她是通過情景教學，給學生們展露自己的機會。一開始，她請了一個學生用自己的方式，對第一個自然段進行一次講解。下面的同學一看到是自己的同學在上面講課，更是來了興趣了，所以通通聽的很好，而那位講課的同學也特別的仔細。整體效果特別不錯，在學生講完之后，x老師加固一遍，讓學生們的印象更為深刻了。即使我是作為一名教師，從這中間，我也學到了一課。所以這才是讓人對x老師感到崇拜的地方。她對各方面的拿捏都特別的精確，既不會太過度，也不會毫無效果。這是時間的積淀，也是一個人閱歷的累積。

從中我也認識到，雖然如今學生的年紀還不大，但是已經(jīng)有肯定的能力去呈現(xiàn)自己了。而每一個學生，都是需要去挖掘自己的，而我們作為教師，應(yīng)當為他們給出這樣的機會。讓他們對學習感興趣，比逼著他們學習更要好得多。所以作為一名教師，不要去想怎么提高他們的成果，而要想著怎么讓他們喜愛上學習，這才是教師應(yīng)當做的，也是學生們學習生涯之中最重要的一個部分。假如把握好了對學習的尺度，我信任學生們就肯定會有所成長的。這一課，我成長了，我信任學生們也成長了。

新老師聽課心得體會篇2

初中青年英語教師聽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，這次活動為我們教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高提供了一次不行多得的學習機會，作為一名英語教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有許多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點聽課感受：

一、教師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證

在聽課中，我發(fā)覺優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音精確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的學問，地道的語言;2、擅長利用多種手段輔助教學，使孩子接觸到的學問更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語基礎(chǔ)學問作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

二、調(diào)動學生主動性，讓學生真正成為課堂的主人

這是新課標的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。通過聽課我發(fā)覺教師的教學理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學生為主體〞的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培育，注重主體參加，教學中互動模式多樣，多采納小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛，讓學生真正成為了課堂的主人。

三、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)

在這次聽課中我發(fā)覺課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較勝利，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學生們的喜愛。

四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的連接是課程設(shè)計的重點

我認為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話商量，一環(huán)扣一環(huán)可以說連接得特別自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應(yīng)用本節(jié)課的語法重點，許多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變課本原有的思路，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學生喜愛上課?怎樣培育學生的能力?信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進步。

新老師聽課心得體會篇3

今日，區(qū)教研室在試驗小學組織了初中英語新教材聽評課活動。聽了三位年輕老師的三節(jié)課，我受益匪淺。我從中體會到各位老師上課的獨到之處，感受到她們上課的不同魅力和風格?；仡欉@幾節(jié)課，整體而言，我認為有以下這幾方面處理的相當?shù)轿唬?/p>

一、教師們上課節(jié)奏清楚、明快，整個課堂駕馭能力特別強。尤其是x老師的課，整個課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思索運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

二、教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是依據(jù)學習學問把握狀況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語〞水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語〞。教師著力培育學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活〞用英語，用“活〞英語。

三、上課時，教師很注重與學生的情感溝通。每節(jié)課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感溝通，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，到達有效激活課堂氣氛和同學之間默契協(xié)作的效果。

四、課堂上，教師節(jié)奏掌握得當，緊緊抓住學生的留意力，讓學生沒有松懈的機會。整節(jié)課教學內(nèi)容充實，學生學習緊急、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被“逼〞著學，被“牽引〞著學，而是學生切實想學，想表達。

五、另外，從這幾節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高，在教學中能真實感覺到教師與學生之間的平等和相互之間的理解與敬重。他們都是在專心教，專心與學生溝通，所以學生主動性高，學習很有熱情。

六、從課堂組織來看，教師對最新的教學理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務(wù)教學，合作探究性教學以及“先學后教〞等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解。

不過，通過這次聽課我覺得，還有幾點缺乏：老師的課堂用語肯定要簡練，尤其是用英語組織課堂教學的能力還要進一步提高。還有，就是在帶著學生學習的過程中肯定要把學生能自己解決的問題大膽，放心的放給學生。不要放心不下。

另外，這次還有幾位教師的評課，也讓我學習到許多有用的的教學理念和教學方法。。教學真的是專心、用腦的大膽實踐過程。并且教學生，重在培育學生學習的良好習慣，良好的學習品德。事實上，課堂教學重在課堂成規(guī)，與教學目標的有效完成，也并不是我們一線教師無法到達的目標，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。

在今后的教學中，我會主動地運用在此次聽課活動中學到的好的教學方法，不斷豐富，完善自己的英語教學工作。

新老師聽課心得體會篇4

3月6日，我有幸傾聽了中心校組織的鎮(zhèn)級課改能手公開觀摩課活動，收獲頗豐。在聽課的同時，我回顧自己在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中，我學到了許多。新穎獨到的教學設(shè)計，智慧理性的課堂點評，扎實有效地教學訓練，無不讓我感到自己在教學上的只是一粒微塵。就此次聽課，我談?wù)勎业捏w會：

一、設(shè)置簡潔有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氣氛。

興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取學問的捷徑。因此，許多老師在新課的導入時會細心設(shè)計或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

在李霞老師的課堂上，她很注重與學生的課前溝通，課前手指操的小游戲，活躍了氣氛，吸引了學生的留意力，調(diào)動了學生的主動性。她還特別擅長并注重語言的運用，極其幽默，她的課始終保持著新奇感，加上她那溫柔而富有感染力的聲音，學生特別喜愛，整個課堂快樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

而張雄偉老師也十分注重與學生的互動，他的養(yǎng)成教育做的很到位，課前要求學生端正坐姿，并把男女生分組，用競賽的方式，調(diào)動學生的學習主動性，課堂氣氛很融洽。

二、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。

還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要激發(fā)想象，才能更有感情地朗讀，也才能更深入地理解文意。

這一點，李霞老師也做到了，讓學生反復讀課文，培育語感。學生朗讀的時候，她能準時鼓舞，給予評價，并能充分敬重學生，一些手勢的運用，也讓學生感覺到了確定。

三、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培育。

學習最好的方法是做。學生的學習只有把握了方法，并通過自身的探究活動才可能顯示最大的成效。在此次的觀摩課中，教師的教學設(shè)計都特別注重培育學生的探究意識，并且教師細心設(shè)計了多樣化的教學方法培育學生的探究能力。

張雄偉老師的課堂上，特別留意培育學生的自學能力，“先學后教〞的教學法運用的恰到好處。針對老師的問題，學生們給出了細致具體的解釋，而不是坐在那里等著老師宣布答案。

讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。李霞老師也很注重對學生語文學習習慣的培育，鼓舞學生自己解決問題，自行糾錯。

四、具有扎實的教學基本功，調(diào)控課堂游刃有余。

教學基本功是全部教師都必需把握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格。這次觀摩課上，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，特殊是李霞老師，她的親切、幽默、自然、干練，讓人感覺她在課堂上就是一個大孩子，而學生們都圍繞在他的四周玩耍、玩耍，教學就是一場游戲，可是在游戲的過程中，學生們卻把握了許多學問。人是因為有了比較，才知道自己的優(yōu)缺點，也正是因為有了比較，學習才能進步。這次學習讓我看到了我在教學上缺乏，“教學尚未勝利，同志仍需努力！〞作為一名教師，任何一次外出聽課都是學習的大好機會，從中可以取得真實的課堂教學閱歷。在今后的日常教學中，我會不斷豐富自己，向身邊每一位優(yōu)秀的老師學習，努力上好每一節(jié)課，走出適合自己的教學路子。

新老師聽課心得體會篇5

今日我有幸參與了20xx年小學英語課堂研討活動。我聽了兩節(jié)課。每一節(jié)課都有許多值得我學習借鑒的東西，下頭談一談自我的聽課心得體會：

首先，充分調(diào)動學生進取性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。兩位教師既注重學生主體參加又重視了學生獨特健康和諧的進展，最大限度激發(fā)了不一樣層次學生的學習熱情，增添了他們的自信念和參加意識。

其次，兩位教師擅長利用學生的“舊知〞實現(xiàn)向“新知〞的遷移，注重學生學習策略的培育。

最終，兩位教師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)覺兩位教師基本有以下幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音精確。僅有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的學問，地道的語言。

2、擅長利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的學問更立體，更直觀，更生動。

3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿活力。在課堂上能簡便，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。

經(jīng)過這次聽課，我對自我也提出了相應(yīng)的問題去思索，怎樣在教學中也針對不一樣層次的學生開展分層次教學最大限度地為不一樣層次的學生供給適合他們的學習時空和平臺。我們應(yīng)當承認學生的獨特差異并敬重學生的不一樣需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現(xiàn)狀。在教學中要激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，擅長找出學生的提高點，供給好的學習方法，創(chuàng)設(shè)勝利的機會，激發(fā)學生向上的動機與行為。

新老師聽課心得體會篇6

20xx年x月x，區(qū)師訓中心的領(lǐng)導和老師組織我們區(qū)級骨干教師培訓人選(小學語文班)和小學二年級語文教師在市x街小學一同觀摩了兩節(jié)二年級的寫話課，課后師訓中心的田老師和我們溝通了《讀萬卷書—習作自閱讀始》，以及彭老師對二年級語文教材進行剖析——主題為《突出重點突破難點》的溝通。

在培訓會上，為我們獻課的兩位都是特別優(yōu)秀的年輕女教師：一位老師給我們呈現(xiàn)了一堂看圖寫話課——《觀猴子》，另一位老師給我們呈現(xiàn)了一堂不一樣的寫話課——《學寫日記》。

在《觀猴子》這節(jié)課上，老師做足了功夫。首先，老師呈現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子戲?！穲D，圖上還有老師帶著學生參觀這些孩子。接著，獻課老師一步一步的啟發(fā)學生，例：

師：同學們，你們看一看，這些猴子都在干些什么呢?(生抓住個別猴子的動作進行口述，師準時糾正學生在表達上有誤的地方)

師：剛剛同學們說的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些好玩的事情，那你們想一想，那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(師在這兒就充分的激發(fā)學生的想象思維)

最終，經(jīng)過老師的啟發(fā)以及學生的溝通，得出排比句式(小猴子的樣子真好玩，它們有的;有的;有的;還有的。)這時，老師再要求學生流利的把剛剛的說的內(nèi)容以固定的句式說一說，這樣一來又訓練了孩子們的有條理的表達能力。

兩位獻課老師貫穿始終的都是不吝嗇表揚和鼓舞，并且給孩子在同學

們面前呈現(xiàn)自己成就的機會(老師要求同學們來評一評、議一議拿上展示臺的作品)，這又教給了孩子們鑒賞作文的能力。但在這個環(huán)節(jié)中，《看圖寫話》的老師有一點值得商榷的是：讀學生拿到展示臺的作品，可以讓學生本人讀，而不采納全班齊讀的方式。教學寫日記的那位老師利用展示臺時就做得比較恰當。

田老師和我們溝通的《讀萬卷書—習作自閱讀始》，使我深受感動。田老師的做法，我想不只是適合老師，同樣也適合每一位家長?！白x書破萬卷，下筆如有神〞，讓我們緊密家校聯(lián)系，一同來培育孩子的閱讀興趣。

新老師聽課心得體會篇7

4月11日至12日，我校35名教師一起前往太谷縣試驗小學、明星小學、湖村小學聽課學習，共聽了6節(jié)語文課，2節(jié)講座課。此行感受頗深，收獲頗多，現(xiàn)將此次出外學習的心得體會和將來設(shè)想總結(jié)如下。

一、教師必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種傳統(tǒng)的教學理念，還課堂于學生。此次在明星小學聽課期間，我能感受到在教學的各個環(huán)節(jié)，如：課堂的評價、學生的商量展示、學術(shù)助理輪番主持課堂、學科組長組織商量和收集商量結(jié)果，都能直接表達“學生參加的熱情〞。在“高效課堂〞教學模式中，我們應(yīng)當拋棄傳統(tǒng)的教學理念，充分調(diào)動學生的參加意識和參加熱情，讓學生自主學習。

二、教師要充分的運用好“評價機制〞和“激勵機制〞，激發(fā)學生的興趣。“興趣是最好的老師〞，在結(jié)構(gòu)化預習、問題生成、課堂展示等各個環(huán)節(jié)，都需要學生提前做好預備，這就需要我們運用好“評價機制〞和“激勵機制〞，充分調(diào)動起學生的“求知〞“愛學〞的欲望，充分調(diào)動“小組成員之間的競爭意識〞，促使他們“想學、樂學、善學〞。語文學科課堂教學評價應(yīng)堅持兩個標準“參加率、精彩度〞，根據(jù)這兩個標準進行課堂評價。我聽了明星小學的石元元老師和賀曉梅教師的《月光啟蒙》，她們表達了兩個標準的特點就是：學生的主導作用和教師的引導作用的有機結(jié)合，使課堂氣氛活躍卻又不失重點學問的把握。課堂上，我們看到的是全部學生參加課堂的主動性和主動性，看到的是學生們在課堂上歡樂的學習和呈現(xiàn)自我的風采，看到的是他們互幫互助式的學習和直言不諱的點評。2節(jié)課思路清楚，學生能夠主動主動地參加到學習，并有自己獨到的見解。能夠展示自己小組的溝通成果，通過課上對學案上同步的練習，準時對所學的學問穩(wěn)固把握，最終運用游戲的形式分組商量，以小組為單位總結(jié)本節(jié)課的學問。石元元老師的課運用了小組的分制，還是小組計分制調(diào)動學生的主動性，學問點排列清楚，能夠準時表揚，語言親切。能夠調(diào)動學生的主動性，學生能夠主動主動的學習。在上課過程中多次鼓舞學生，書寫工整。課堂的每個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。學生主動性高。

她們的課堂充滿激情，真正的讓學生進入歡樂學習的忘我境界。吵而不亂，有條有理，課堂因師生的互助以及學生與學生之間的互動而分外精彩，同時使學生因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了進展，緊急充實的課堂不僅讓學生把握所學重點，也讓學生的思維真正的動了起來。并且讓學生對參加活動的學生進行點評，既可以煅煉學生聽的能力和觀看力，又可以提高他們的概括力和膽識，真是恰到好處。其中讓學生加大練習量，以及充分發(fā)揮組長的作用等方面是可以吸取的。而其他有些方面雖好，但限于學生和教室設(shè)備等多方面的影響，一時間不肯定有好的成效，改革需要肯定的時間和過程，學習也并非全部仿照，因為每個學校有自己的特色，所以我認為：我們只要因材施教，依據(jù)學生狀況，學習討論出適合我們的方式就好。

課堂上盡量讓學生多活動多思索，而老師做好引導，盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學習中的作用也是我們應(yīng)當考慮的，并且也會是提高課堂效率，適應(yīng)新課程改革的行之有效的方法，這是在學習后最大的感悟。在教學中教室黑板的充分利用，使每位學生都能把課堂上自己把握的學問做出很好的表達，這也是我們在教學中可以應(yīng)用的，這也是老師檢驗學生和了解學生學習狀況一種外顯方式。

三、結(jié)構(gòu)化預習必需放在課前，由學生利用課余時間自主進行預習。語文課要求每位學生在上課前必需將課本內(nèi)容讀4遍，包括閱讀材料、圖例部分、活動題部分，并要求學生自己總結(jié)學問點，自己完成課本中活動題部分，以及導學案中問題導讀部分的問題。上課教師僅僅只是要求學生商量、講解預習中還存在的疑難問題。

四、“問題生成〞部分，上課教師不預設(shè)任何具體問題，而是由學生自己生成問題，再經(jīng)過小組商量生成小組的共同問題，留在課堂上請求其它小組幫組解決。

五、課堂中的一些重點、難點學問，學生展示的疑難問題，還需要由教師細致、全面的講解。

六、語文課堂教學在課時支配上的變革。要轉(zhuǎn)變過去那種“一節(jié)課內(nèi)容必需分兩節(jié)來上，第一課時上一半，第二課時上余下的一半〞的固定模式，如今應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩⒁还?jié)兩課時內(nèi)容納為一體，統(tǒng)一編撰導學案，第一課時主要側(cè)重處理學生在預習中生成的問題，第二課時主要組織商量，解答學生生成的問題和組織課堂練習檢測〞。

七、語文課堂教學應(yīng)采納的六個教學環(huán)節(jié)，這六個環(huán)節(jié)分別是：導入——預習生成——展示——測評——表演。學生的預習、生成問題環(huán)節(jié)，都應(yīng)當放在課余時間，學科組長要留意歸納組內(nèi)成員間的意見。展示環(huán)節(jié)，主要是將本組生成的問題展示出來，請求其他小組同學幫助和補充。測評環(huán)節(jié)，主要是指課堂練習和訓練檢測。表演環(huán)節(jié)主要起到活躍課堂氣氛，增添課堂興趣的作用。

以上就是我此次出外學習聽課的一些收獲和體會，信任必會對“高效課堂〞課改試驗的推動起到良好的作用。在以后的課堂實踐中，我將會專心領(lǐng)悟，大膽嘗試，力爭創(chuàng)出我校語文學科的特色。

新老師聽課心得體會篇8

課堂提問是一項重要的教學手段，它運用于整個教學活動中，是聯(lián)系教師、學生和教材的紐帶。有效的課堂提問，能引導學生進入一種懸而未決但又必需解決的求知狀態(tài)，能啟迪學生靈動的思維和智慧，能使學生在參加體驗中獲得學問方法，提高學習本領(lǐng)，提升道德情感。但在現(xiàn)實教學中依舊存在諸如目標不明、層次不清、規(guī)律不順、無視學情、無思維含量的徒勞提問。下頭結(jié)合觀摩20xx年浙江省高中思想政治課堂教學評比活動12節(jié)課的感受談?wù)剬φn堂有效提問的幾點認識。

一、提問應(yīng)服從教學目標

課堂提問不是為了追求形式上的互動和氣氛的活躍，而是為了達成教學目標。高中思想政治新課程確立了學問、本領(lǐng)、情感看法價值觀三位一體的教學目標，強調(diào)盡量讓學生經(jīng)過自我的閱讀、思索、觀看、想象、質(zhì)疑和溝通等豐富的認識過程來獲得學問，使結(jié)論與過程有機融合，學問和本領(lǐng)和諧進展，同時關(guān)注學生的情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問應(yīng)防止出現(xiàn)目標虛化的現(xiàn)象。

如杭州張教師在“國家財政〞教學中請學生依據(jù)具體情境回答財政的作用并結(jié)合生活體驗談?wù)勛晕业睦斫?，突出了本框的教學重點。衢州楊教師在“價值與價值觀〞教學中請學生結(jié)合教材97—98頁的資料談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運和小悅悅杯具背后的緣由是什么，既緊扣本課的教學重點“價值觀對人們行為的導向作用〞，又注重情感渲染，引導學生經(jīng)過比較分析和合作探討，體驗學問的自主構(gòu)建。

精確定位教學目標是有效課堂提問的重要前提，研讀教材則是精確定位目標的關(guān)鍵。沒有對教材文本的深刻理解，就難以設(shè)計出有價值、有實效的課堂提問。教學是遺憾的藝術(shù)。本次省課堂教學評比活動中，因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并精確定位目標也出現(xiàn)了一些無效甚至負效的提問。

如在“價值和價值觀〞教學中，一位教師創(chuàng)設(shè)了班級學生去敬老院獻愛心的情境并設(shè)計了“你想讓哪些同學去敬老院獻愛心〞的課堂提問，隱含著獻愛心也要“論資格、視實力〞的潛臺詞，既無助于解決本課的學問和本領(lǐng)目標，也與本課的情感看法價值觀目標相去甚遠。更多的教師在教學“價值與價值觀〞時，把焦點放在“在奉獻中實現(xiàn)人生價值〞，設(shè)計了關(guān)于“扶不扶老人過公路〞、叢飛等獻愛心人物的“人生有沒有價值〞之類的提問，忽視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、美好觀、家庭觀和戀愛觀的導向作用等更貼合學生生活的文本，片面理解了“價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用〞。

二、提問應(yīng)遵循思維規(guī)律

遵循規(guī)律是教育教學的常識。有效的課堂提問應(yīng)講求趣味性、敏捷性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律，啟智導思。當學生的留意力疲憊、思維困頓的時候，課堂提問應(yīng)能如一劑強心針，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的靈動思維，使課堂堅持必需的活躍度和節(jié)奏感。

依據(jù)從感性認識到理性認識、從形象思維到規(guī)律思維的認知規(guī)律，教師在設(shè)計課堂提問時應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活、真實的情境，營造出促進學生主動求知的情感氣氛和供給可予以分析的信息元素，從而培育學生獲取和解讀信息的本領(lǐng)。如溫州鄭教師在“價值與價值觀〞教學中創(chuàng)設(shè)了7.23動車事件后“溫情與救援〞的情境，溫馨、真實的畫面輔之以動人的音樂，讓學生心有所動，“在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深刻〞的課堂提問自然能得到良好的回應(yīng)，“人的價值就在于創(chuàng)造價值，在于對社會的職責和奉獻〞的學問也易于生成。而一位教師在“國家財政〞教學中未設(shè)置任何情境，直接請學生思索并回答“國家財政支出的用處有哪些〞、“你有沒有感受到財政支出帶來的好處〞，使缺乏必需生活體驗又無法從課堂上獲取信息的學生無話可說，導致課堂提問失去意義。

高中階段是學生抽象規(guī)律思維快速進展的時期，教師應(yīng)盡量設(shè)計進展學生辯證思索、比較分析、概括綜合等本領(lǐng)的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。僅有在思索并回答具有思維含量的問題中，學生的思維本領(lǐng)才能真正得到進展，教學才不只是滿足當下應(yīng)試需求，而是著眼于學生終身學習本領(lǐng)的事業(yè)。本次省課堂教學評比活動中，許多教師都認識到這一點并努力實踐。如在“價值和價值觀〞教學中，湖州唐教師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當?shù)鼐蜆I(yè)問題，增加當?shù)刎斦杖?，同時企業(yè)排污破壞當?shù)丨h(huán)境的情境為背景，引導學生多角度、多層面評價李某的個人價值，在觀點沖突中綜合分析，使學問構(gòu)建、本領(lǐng)進展、正確價值觀確立渾然一體;臺州徐教師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景，設(shè)計了“假如你參與此次決策會，你會如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)〞的問題，引導學生調(diào)動和運用所學理論學問，對現(xiàn)實問題予以論證和探究，從而訓練學生的思維本領(lǐng)。

三、提問應(yīng)關(guān)注課堂生成

課堂提問由教師在課前依據(jù)教學目標、思維規(guī)律預設(shè)，但問題的答案卻需要在課堂上經(jīng)過師生互動生成。預設(shè)和生成是有效課堂提問的兩翼，缺一不行。學生是活生生的個體，所以使課堂充滿著動態(tài)因素。教師在設(shè)計課堂提問時應(yīng)以生成為導向，關(guān)注提問的針對性、開放性和可變性。

學生是課堂的主體，教師在預設(shè)提問時應(yīng)有針對性，應(yīng)依據(jù)學生已有的學問儲備、生活閱歷和認知本領(lǐng)，著眼于學生的“最近進展區(qū)〞，設(shè)計“跳一跳，摘得到〞的問題，方能讓學生有話可說，有話想說。前面提到的叢飛、嚴意娜等人的人生崇高有價值，但“你情愿和什么樣的人交朋友〞、“你會選擇從事什么樣的職業(yè)〞等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能讓學生感覺親切?！皣也粩嘣黾颖Ｕ闲宰》拷ㄔO(shè)的財政支出與當前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系〞有可供探究的空間，但超出了學生的閱歷和本領(lǐng)，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。

課堂生成因其無法預約、充滿著即興的智慧而更加珍貴而秀麗。關(guān)注生成的課堂提問應(yīng)具備必需的開放性和隨機性。如“如何用財政把寧波打造成文化名城〞、“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)〞、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r值的人〞、“讀了周趙潔的日志，你對生命是否有了新的認識〞等課堂提問看似粗線條卻表達著開放、多元和敏捷，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件。相反，一位教師在展示兩位網(wǎng)友觀點后提問“你贊同哪位網(wǎng)友的觀點，請說明理由〞則因其封閉性限制了學生的思維，在防止“節(jié)外生枝〞的同時，也失去了“節(jié)外生姿〞的可能。

課堂提問在課前預設(shè)，但在課堂教學中不是機械刻板地執(zhí)行，而應(yīng)當依據(jù)學生在課堂上的動態(tài)做出適時、適度的調(diào)整和變更。觀看、傾聽、對話是了解學生學習狀態(tài)的重要手段。當問題拋出，學生卻報之以懷疑的眼神時，教師可將自主思索的形式調(diào)整為合作溝通，以降低問題的難度，同時在學生商量時準時提示指導。當學生的回答存在表述不當、理解模糊的時候，教師可適當?shù)刈穯?，也能夠引導學生互相質(zhì)疑和答疑來解決問題。當同一個提問請到第三位學生回答，其答案仍超出教師的料想時，應(yīng)將原有提問予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)學生。如“國家不斷增加保障性住房建設(shè)的財政支出與當前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系〞的問題拋出后，學生們大都望著課件發(fā)呆，課堂上一片寂靜，此時，教師可將此問題分解為“①你了解當前我國房地產(chǎn)市場的動態(tài)嗎?②你明白我國政府在解決居民住房問題上的財政措施嗎?③這兩者之間有何聯(lián)系?〞以便于學生思索并回答。

新老師聽課心得體會篇9

參與了在延邊教育學院舉行的高中物理新課程視頻講座，對此我深有體會，通過這些天的培訓，使我深深的認識到，如今不再以擁有學問量的多少來衡量一個人素養(yǎng)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。我覺得探究教學要利于培育學生獨立思索的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的素養(yǎng)，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為物理教學的必定趨勢。以下是我的幾點體會與想法：

1．表達了基礎(chǔ)性：

轉(zhuǎn)變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學生學習物理最基本的概念和規(guī)律，了解物理的基本觀點、思想和方法，把握物理試驗的基本技能，同時還拓展了“學問與技能〞的內(nèi)涵，要求了解物理的進展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學技術(shù)的主要成就和進展趨勢，以及物理對經(jīng)濟、社會進展的影響，關(guān)注物理與其他學科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

2．注重物理的思想、方法和科學精神的教育：

轉(zhuǎn)變過去那種僅重視將物理學問系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的學問體系的做法，而將物理的思想和方法滲透在學問的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學生思索和領(lǐng)悟物理思想方法的精髓，增添應(yīng)用科學方法的意識。

3．表達了課程及教學內(nèi)容的多樣性和選擇性：

為使教材有利于不同學生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標準提出“一般高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學生的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學生的興趣、進展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求〞。

4．在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。

其中一個很重突出的特點就是開展討論性學習。我們?nèi)缃窀咧形锢韺W問的學習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學們自己去探究、討論和動手試驗，才能再這一過程中學到學問，更能應(yīng)用學問。強調(diào)學問的構(gòu)建過程，注重培育物理試驗、科學探究能力；強調(diào)基礎(chǔ)學問的學習，注重物理核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重愛護探究興趣，學習欲望；表達時代性強調(diào)學科滲透，關(guān)懷科技進展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；表達情感看法與價值觀的培育，關(guān)注科學技術(shù)社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學生認知特點；細心設(shè)計欄目，使教學內(nèi)容豐富，為教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生進展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與進展，開發(fā)教材輔助資源。

5．高中物理課程新課改最大的困難是：

第一，教師的觀念要轉(zhuǎn)變；

第二，現(xiàn)有的教學資源要轉(zhuǎn)變；

第三，教學制度要轉(zhuǎn)變；

第四，教學評價,教學方式,教學內(nèi)容都要跟隨課改的改變。

教育的出發(fā)點是人，歸宿也是人的進展。“探究式教學〞就是從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等“參加〞的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗勝利，健康成長。

總之，新課程強調(diào)教師應(yīng)當把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必需仔細去構(gòu)建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調(diào)學生必需從課本、教師那里接受現(xiàn)存的學問的學習觀念，推行表達“自主、合作、探究〞理念的以討論性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過接受、探究、仿照、體驗等方式的應(yīng)用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氣氛中滿足學習需求，體驗學習興趣，進展學習獨特，實現(xiàn)學習上的大飛躍。我想，經(jīng)過我們教師不斷摸索、不斷嘗試，定會將教學工作做的更好，也使自己在教學上更上一層樓。

新老師聽課心得體會篇10

《白鵝》這篇課文中，重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點──傲慢。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸〞“左顧右盼〞的姿態(tài)中，留下了最初的“傲慢〞的印象。繼而以“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中〞這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細致刻畫了鵝“嚴厲?嚴肅〞的聲調(diào)，“大模大樣〞的步態(tài)和“三眼一板〞“一絲不茍〞的吃相。

今日章老師為我們大家演繹了一堂充滿生命靈動的課，課堂上章老師和學生上一起按三個環(huán)節(jié)學習即：閱讀環(huán)節(jié)——解讀環(huán)節(jié)——拓展環(huán)節(jié)，注重培育學生的自主、合作、探究的能力。

一、表達了閱讀教學“從整體到部分到整體〞的一般規(guī)律。

閱讀文章，首先要著眼于整體，立足于全局，老師引導學生從整體上先感知課文，讓學生形成整體意識，因為假如一開始老師就是架空分析，無疑是空中樓閣，其結(jié)果只能是事倍功半。在掃除字詞的障礙后，老師又引導學生從課文的中心句“好一個傲慢的動物〞、過渡段(第二自然段)入手，提綱契領(lǐng)地板書出關(guān)鍵詞，然后緊抓“傲慢〞、“叫聲、步態(tài)〞組織三四自然段的“部分〞教學。

二、擅長創(chuàng)設(shè)各種生活情境，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，引領(lǐng)學生理解課文內(nèi)容。

語文教學離不開情境，它可以使學生產(chǎn)生肯定的內(nèi)心體驗和心情，從而加強對教材的理解和體驗。本課中，對白鵝的傲慢，假如僅靠老師的講解也是可以講清晰的，但是這種講解是一種注入式的灌輸，不能給人留下深刻的印象。王老師始終把握語言文字的.形象性，創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息的情境，“它來到了生疏的地方，看到老母雞在咕咕地叫，它有什么表現(xiàn)〞“狗對這只抱來的鵝很是妒嫉，白鵝看了會有什么表現(xiàn)〞“讀了這幾句話，你的腦中出現(xiàn)什么景象?仿佛看到了什么?〞讓學生在入情入景的想象說話中，在瑯瑯的讀書聲中，在形象直觀的插圖中，在師生共同的表演中，深刻地感受了白鵝的傲慢，課堂充滿了活力。

三、字詞教學特別扎實。

四年級的閱讀課，識字教學尤其重要，“白鵝〞這么一篇中國古典文人的作品，其中有大量生動傳神的四字詞，老師就用不同方法有層次性地出現(xiàn)生字及詞語，有側(cè)重點地進行教學，讀詞方法多樣富有改變。學生讀詞水平很高，有聲有色，富有情感，讀出詞語的韻味，這當然與老師平常注重“感情朗讀〞的訓練分不開。

例如教這些詞語：學生對“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫〞理解的還不夠透徹。老師靈機一動，讓學生比較一下這三個詞的不同點呢?一開始學生靜默一會，然后面露難色地直直地盯著老師，分明在說“老師，這怎么比呀?你這不是為難我們嗎?〞等了會一點動靜都沒有，老師憋不住了，便提示說：“你們可以從聲音的大小、距離的遠近比較一下，看看有什么改變?〞聰慧的孩子一思索就出來了：呵斥距離最近，聲音相對來說要略微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由于距離遠，聲音就更響了。“這些詞照道理都用在認為不好的地方，這兒是不是對鵝的這種做法不滿呢?〞

四、重視朗讀訓練的指導，讓學生繪聲繪色地朗讀，領(lǐng)會的語言風格。

現(xiàn)代的孩子，生活閱歷特別有限，對鵝的叫聲、動作、生活習性很難有了解。但本文對白鵝的特點描寫得惟妙惟肖，學生們把握好朗讀的情感基調(diào)是趣味性，讀出鵝的傲慢，讀出“它的傲慢不令人生厭，而是引人發(fā)笑〞，學生讀得妙趣橫生、饒有興趣。老師的即時評價語也很精彩。如：他讀得很英勇，但他一個人力量單薄，讓我們幫幫他吧〞“因為你領(lǐng)讀得太好，所以你的機會比別人多〞“別急著坐下去呀，你行的〞……

新老師聽課心得體會篇11

今日有幸聽了徐老師的直播示范課《白鵝》，受益匪淺，感受很深。識字教學在中年級閱讀教學中也是很重要的。本節(jié)課徐老師依據(jù)學生的年級特點，在這一環(huán)節(jié)的教學中，徐老師利用思維導圖導入，引導孩子們讀詞語，深入理解體會詞語的含義，及詞語在表情達意上的作用，引導學生學習運用。孩子們的思維也就此打開了，激發(fā)了學生學習課文的興趣，徐老師還鼓舞學生用喜愛的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點。學生能夠說出自己的閱讀感受，也體會到對白鵝的寵愛。最終學生學習時通過抓重點詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)的特點。學生想象白鵝的動作、說的話。激發(fā)學生與文本的對話，把自己獨特的體驗進行溝通。

《白鵝》一課主要著眼于白鵝的性格特點—傲慢，而且傲慢的可敬可愛。徐老師抓住文章關(guān)鍵詞句來理解鵝的傲慢。從剛把鵝抱回家，它左顧右盼的姿態(tài)中，留下了傲慢的第一印象。到跟它相處的時間長了之后，感受到的：“鵝的傲慢更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。〞用明貶實褒的寫法再現(xiàn)了它對白鵝的寵愛。整篇文章趣味十足。教者從傲慢入手，重點品讀叫聲和步態(tài)。語文教學離不開讀：在讀的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上讀。在學生有了自己的感悟之后，老師能準時跟進，鼓舞學生獨特化的朗讀。學生激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的自信。

傾聽了名師的語文課堂，我對自己的語文課也有了新的方向。語文課堂就是實實在在的，不用追求華麗的語言，應(yīng)當深入討論提高學生哪些方面的能力，如何提高，用什么方法提高的問題。今后的教學中，我會吸取優(yōu)秀教師的精華，豐富自己的課堂，打造有自己蘊含語文味兒的語文課堂！

新老師聽課心得體會篇12

5月13日，我和幾位數(shù)學教師前往黃山初中觀摩了三位老師數(shù)學優(yōu)質(zhì)課。半天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課狀況談點自己的感受。

一、教師擅長創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感覺數(shù)學是好玩的。學生的學習是認知和情感的結(jié)合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的勝利，這是學生的心理共性。勝利是一種巨大的心情力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地讓他們走向勝利。

二、教師細心設(shè)計了教學課件

教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。表達了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學學問得以堅固把握。

三、教師的教學語言富有感染力

數(shù)學教師的教學語言也是至關(guān)重要的，不但要有精確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解學問，而且教師要有準時的課堂評價，隨時關(guān)注了解學生的情感，以多表揚來能調(diào)動學生學習的主動性。

四、課堂師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽

在教學中，依據(jù)學生的心理進展特點，把枯燥、呆板的課堂教學轉(zhuǎn)變了，從而也培育了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的別出心裁，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師