盤古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

盤古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的盤古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。盤古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。（二）板書課題，讀題，理解課題中的“開(kāi)”字二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難（一）初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。2、指名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。3、引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。4、指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。5、初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。（二）質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。1、圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。2、師生共同梳理、歸納問(wèn)題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的讀書去解決；課堂解決不了的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答。三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問(wèn)題，讀懂課文。（一）解決“盤古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？”的問(wèn)題。1、提名朗讀第一自然段，思考提出的問(wèn)題。（板書：混沌一片）2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解“混沌”的意思。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解詞語(yǔ)（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問(wèn)題。研讀第2自然段，讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。（1）學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：①理解“掄”的意思。（板書：“掄”）②比較“拿”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。③感知“掄”的目的是為了“猛劈”（板書：猛劈）④指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。⑵交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙。①通過(guò)“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。②在朗讀中，感悟課文通過(guò)幾組反義詞，把天地形成的過(guò)程寫得清楚、明白。⑶研讀第3自然段，感悟天地成形的過(guò)程。①體會(huì)“頂”，“蹬”（板書）②感悟天地成形的過(guò)程。（板書：升高下沉天地成形）四、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。圍繞板書，說(shuō)說(shuō)盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。盤古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句，并能完整地復(fù)述故事，積累文中優(yōu)美的詞句。3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、感受神話的神奇之處；體會(huì)表達(dá)的魅力，感悟盤古的奉獻(xiàn)精神。一、導(dǎo)入新課1.師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示孩子們熟悉的動(dòng)畫中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——（盤古）2.師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)盤古開(kāi)天地的故事。3.師板書課題。齊讀課題。二．檢查預(yù)習(xí)課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？出示詞語(yǔ)：宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造三、初讀課文，整體感知，提煉中心1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？a:誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？b:按照填空的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：課件出示：我會(huì)說(shuō)：課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。后來(lái)，他的又幻化成世間萬(wàn)物。3．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說(shuō)全篇課文就是圍繞這樣一句話來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來(lái)。（生匯報(bào)，屏幕出示）人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書：中心句）師：（指板書）現(xiàn)在我們知道了，以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒(méi)有——（生）中心句4.練習(xí)找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開(kāi)頭，結(jié)尾或文中）5．大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。四、精讀課文1、創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來(lái)后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。生匯報(bào)。課件出示：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（1）誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話？（2）師：老師把這句話改一下，（改之前先讓學(xué)生讀，讀不好再改，突出盤古的力氣大及用力，以便學(xué)生用力讀好）“他見(jiàn)周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過(guò)去。”這樣改行嗎？（3）說(shuō)出不行的原因，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。做一個(gè)“掄”的動(dòng)作，體會(huì)要用力。師：把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。投影出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說(shuō)說(shuō)看。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時(shí)輕一些。b.濁呢？通過(guò)“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。（語(yǔ)氣放慢）c.這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫出了天地的不同，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出這些反義詞d.一女一男讀。e.所有女生與所有男生分讀。盤古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開(kāi)天辟地2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第3、4自然段。朗讀課文，思考：（1）能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么，自己讀讀看。（2）盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)a.學(xué)生讀b.交流匯報(bào)。3、指導(dǎo)朗讀。a:一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（詩(shī)的形式）b:誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。生1讀。（讀后評(píng)價(jià)，如：沒(méi)讀出江河的遼闊。讀得不好，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是多么泌人心田??！讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請(qǐng)你再讀一讀。生2讀。讀后評(píng)價(jià)。（一望無(wú)際的大地那是何等的遼闊?。。┥?讀。（最好的同學(xué)）師：閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？過(guò)渡語(yǔ)：它讀得。僅僅有這些變化嗎？仿寫。閉著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來(lái)不讀，一個(gè)個(gè)連讀。“他的（），變成了（）的（）”師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬(wàn)物)師:大家看，這就是盤古?。ㄕn件出示盤古的圖像）然后總結(jié)(與板書師：他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？c:生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）4.齊讀最后自然段，練習(xí)復(fù)述師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。美麗的神話故事我們學(xué)完了，孩子們，誰(shuí)能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。五．板書設(shè)計(jì)盤古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、復(fù)習(xí)說(shuō)話，導(dǎo)入新課。１、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤古，（板書：盤古）初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。黑暗創(chuàng)造宇宙（一生上黑板聽(tīng)寫）校對(duì)聽(tīng)寫結(jié)果。２、說(shuō)話導(dǎo)入。誰(shuí)能用咱們聽(tīng)寫的這幾個(gè)詞，把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：盤古將黑暗的天地分開(kāi)，創(chuàng)造了美麗的宇宙。課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？[最后一段]先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象[偉大]讀最后一段二、研讀課文，體會(huì)偉大。導(dǎo)語(yǔ)：盤古的偉大流淌在我們課文的字里行間，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，從課文中進(jìn)一步感受盤古的偉大。請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，找一找，你從哪些句子中感受到了盤古的偉大。找到句子后，找到重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解，你的感悟，有收獲的請(qǐng)舉手彈性教學(xué)：１、教學(xué)：“天地分開(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。”a、請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)動(dòng)作[頂天立地]老師示范做這一個(gè)動(dòng)作b、找反義詞[升高——下沉]師隨機(jī)板書重點(diǎn)體會(huì)”使勁”一詞。使勁一詞讓你感受到了什么？指導(dǎo)朗讀這一句。c、教師引領(lǐng)學(xué)生：是呀，人類的老祖宗盤古（齊讀最后一句。２、教學(xué)：“他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！盿、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象]“他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。”誰(shuí)是大力士來(lái)讀讀這一句？[隨機(jī)板書]重點(diǎn)理解動(dòng)詞：掄、猛劈b、果然一聲巨響，天地怎么樣了呢？[輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。]知道朗讀這一句，可指名讀，再齊讀。這一句話中有很多對(duì)反義詞，先自己圈出來(lái)[反映敏捷是聰明的表現(xiàn)]師隨機(jī)板書c、教師引領(lǐng)學(xué)生：是呀，人類的老祖宗盤古（齊讀最后一段）３教學(xué)：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化……他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。盤古的什么化作了什么？找出變化后，讀自己最喜歡的一樣開(kāi)小火車讀自己喜歡哪一句先準(zhǔn)備一下，兩列小火車開(kāi)，看哪一組好齊讀第四段請(qǐng)你也來(lái)寫一句盤古的什么變成了怎樣的什么？看誰(shuí)的想象力豐富、奇特[當(dāng)回作者，拼起來(lái)是一段完整的文章]交流，互評(píng)看，盤古就算自己倒下了，還在為創(chuàng)造美麗的宇宙不斷努力，我們?cè)跄懿槐槐P古的偉大深深感動(dòng)：教師引領(lǐng)學(xué)生：是呀，人類的老祖宗盤古（齊讀最后一段）4、此時(shí)此刻，你想怎么來(lái)贊美盤古？教師示范：“盤古啊，盤古，你真酷！”再次齊讀最后一段5、課后尋找其他的英雄神話板書設(shè)計(jì)：盤古開(kāi)天地創(chuàng)造宇宙化作：氣息風(fēng)云聲音隆隆的雷聲四肢四極血液江河汗水雨露肌膚大地汗毛樹(shù)木盤古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4【文本解讀】《盤古開(kāi)天地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這是一篇神話故事，講的是一位名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的事。課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)讀“猛、肢、肌、液”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“血、降”等多音字，會(huì)寫“滋、潤(rùn)、闊、創(chuàng)、降”等14個(gè)生字；體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，并加以積累和拓展。2、通過(guò)朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣，并能用自己的話講述這個(gè)故事?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】一、課前學(xué)——牽手神話的魅力設(shè)計(jì)《盤古開(kāi)天地》學(xué)習(xí)單（如下表），要求學(xué)生自主填寫。二、課中學(xué)——探究神話的奧秘（一）學(xué)前檢測(cè)，人人過(guò)關(guān)1、課文朗讀檢測(cè)。①同學(xué)們，在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的傳奇故事，昨天大家就走進(jìn)了神話故事——盤古開(kāi)天地。你愿意把這個(gè)奇妙的故事讀給同桌聽(tīng)嗎？②同桌輪讀課文，互相傾聽(tīng)，互相糾正，互相感受盤古開(kāi)天辟地的神奇。2、字詞讀寫檢測(cè)。①這兒有一組詞語(yǔ)大家來(lái)看一下，誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確？同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)嗎？對(duì)了，都是三點(diǎn)水的，在生字學(xué)習(xí)時(shí)我們可以用同偏旁歸類的方法進(jìn)行識(shí)記。②同學(xué)們，學(xué)生字時(shí)，要善于掌握規(guī)律，有些時(shí)候抓住它的字形結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚。接下來(lái)請(qǐng)大家看下面這些詞語(yǔ)，你覺(jué)得哪幾個(gè)比較難寫，在課前學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有注意到的，請(qǐng)?jiān)跁蠈懸坏絻杀椋辞宄恳粋€(gè)字的筆畫。（二）直入重點(diǎn)，感受夸張1、獨(dú)自學(xué)習(xí)：同學(xué)們，《盤古開(kāi)天地》是一個(gè)神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。請(qǐng)大家默讀課文，找一找、畫一畫文中讓自己覺(jué)得最富有神奇色彩的句子，圈一圈讓自己覺(jué)得最富有神奇色彩的詞語(yǔ)。2、小組合作學(xué)習(xí)：把自己圈畫出來(lái)的詞句在小組里交流一下，與同學(xué)分享。3、研讀第四自然段。①有人說(shuō)，讀書有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《盤古開(kāi)天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎？對(duì)了，就是最后一句，這句話老師覺(jué)得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請(qǐng)大家齊讀一遍。②盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了宇宙？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段，要一邊讀一邊在腦子里畫畫，把一段又一段的課文變成一個(gè)又一個(gè)畫面。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代。③同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？（出示投影）他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露；他的（），變成了（）的（）。請(qǐng)同學(xué)們仿照上面的'句式，試著再寫一兩句。④是啊，盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！讓我們?cè)僬嬲媲星械乜匆槐檫@些神奇的畫面好嗎？（播放盤古開(kāi)天地的動(dòng)畫片片段）4、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話（齊讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保ㄈ┫胂螽嬅妫v講故事1、同學(xué)們，剛才我們采用了一邊想象畫面一邊學(xué)習(xí)故事的方法，相信大家腦海里一定有了一幅幅盤古開(kāi)天辟地的畫面了。合上書，閉上眼睛，試著把這些畫面連起來(lái)——那就是屬于你自己的“盤古開(kāi)天地”了。2、用自己的話把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。3、班級(jí)展示，評(píng)選優(yōu)秀神話王。三、課后學(xué)——延伸神話的神韻引語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來(lái)，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在中華上下五千年的文化長(zhǎng)河中，又豈止盤古這一個(gè)神話，比如還有：精衛(wèi)（）、女媧（）、嫦娥（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）等。老師今天再給大家推薦一篇神話故事——《后羿射日》（附后），請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》方法獨(dú)自學(xué)習(xí)，要好好地體會(huì)神話的豐富想象和夸張的寫作方法。盤古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話1、做游戲：猜一猜。動(dòng)畫片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí)，講的是什么故事。2、師生共同探討神話故事的特點(diǎn)。3、揭示課題，齊讀質(zhì)疑師：今天呀，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤古開(kāi)天地）你們真是太聰明了，看來(lái)你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《盤古開(kāi)天地》。（板書課題并齊讀）師：看到這個(gè)神話故事的名字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生自由答。師：你們真是些愛(ài)思考的好孩子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識(shí)盤古，好嗎？二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，掃清生字障礙。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，大聲讀課文。聽(tīng)好讀書要求。（課件出示：：1、借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；2、這篇神話故事寫了誰(shuí)在干什么，在課文中找到這句話。3、邊讀邊思考，你覺(jué)得盤古是一個(gè)怎樣的人？）2、檢查字詞掌握情況。3、指名學(xué)生讀文。4、解決上面的問(wèn)題。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。5、教學(xué)書寫“創(chuàng)造”。三、細(xì)讀品味，感悟精神1、理解“混沌”，引出重點(diǎn)段落。師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見(jiàn)解。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學(xué)生理解混沌。師：對(duì)，混沌就是模糊一團(tuán)，混亂的樣子。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，看看哪個(gè)自然段描寫了盤古開(kāi)天辟地？生自由讀文后匯報(bào)（2、3自然段）2、學(xué)習(xí)第2自然段師：好，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽(tīng)，看看盤古是如何開(kāi)天地的。指名學(xué)生讀文。師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。剛才在聽(tīng)的過(guò)程中，有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？（掄起、劈開(kāi)、輕而清、重而濁）（1）理解“掄起”、“劈開(kāi)”師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來(lái)。（反復(fù)讀）（2）理解“輕而清”、“重而濁”師：只聽(tīng)一聲巨響。（音效）生：混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了師：我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺(jué)來(lái)。還有意思相反的詞語(yǔ)嗎？有意思相近的詞語(yǔ)嗎？師：讓我們帶著你的體會(huì)，男女生來(lái)合作讀一讀這句話吧?。ㄕn件出示）3、學(xué)習(xí)第3自然段師：天和地分開(kāi)了，這下盤古終于可以歇一歇了！生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會(huì)合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！弊鲈囼?yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘，體會(huì)其中的辛苦。師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長(zhǎng)越高。盤古就這樣站了多久呢？生：不知道多少年。師：一年過(guò)去了，盤古頭（生接）用腳（生接）一百年過(guò)去了，同上，一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤古依然（生接）師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？3、學(xué)習(xí)第4自然段。師：天地終于分開(kāi)了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：我們來(lái)看看盤古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)一會(huì)兒能比老師讀的好！4、教學(xué)“排比”這一修辭方法。師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來(lái)美美的。5、引導(dǎo)想象。這一段結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么？你能展開(kāi)想象，想一想盤古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！盤古的（）變成了（）的（）。四、情感升華1、回歸主題師：盤古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們?cè)俅锡R讀最后一段。2、再次評(píng)價(jià)盤古3、用一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下我們對(duì)盤古的感激。指名學(xué)生讀。師：同學(xué)們，盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書來(lái)讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。盤古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)造”。2、能正確流利地朗讀課文。3、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法——找中心句。4、引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。課前交流：播放孩子們熟悉的動(dòng)畫：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》，初步感受神話的神奇。一、導(dǎo)入新課1、揭示課題。在中國(guó)古代神話中，有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤古開(kāi)天地的故事。2.板書課題。3、齊讀課題。二．檢查預(yù)習(xí)1.自由讀文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.學(xué)習(xí)生字（1）猛劈一丈遼闊血液祖宗（2）緩緩逐漸（3）四肢肌膚三、再讀課文，整體感知1．指名讀文，評(píng)價(jià)。2．默讀課文，找中心句。3．指名讀、齊讀中心句。這句話概括了這個(gè)神話故事的主要內(nèi)容，它就像這篇文章的眼睛，看到它我們就大概知道了故事的主要內(nèi)容，像這樣的能概括文章中心的句子就叫做——中心句。4、用“創(chuàng)造”練習(xí)說(shuō)話，并指導(dǎo)書寫。（展示）四、走進(jìn)文本，品詞析句請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一、二、三自然段，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子，并想一想，它神奇在什么地方？片段一：抓住“混沌”，感受遠(yuǎn)古世界的神奇。很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。1、神奇在哪兒？2、（出示圖片：混沌一片的世界）你看到了怎樣的畫面？3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。片段二：抓住“十萬(wàn)八千年”，感悟神奇。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。1、神奇在哪兒？2、抓住“十萬(wàn)八千年”，感受神奇。3、指導(dǎo)朗讀。片段三：抓住“掄起”“猛劈”，感受盤古力量之大他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。1、神奇在哪兒？2、比較句子。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過(guò)去。（1）自由讀，發(fā)現(xiàn)句子的不同。（2）哪一句描寫的比較好？為什么？（3）指名說(shuō)，相機(jī)演一演并指導(dǎo)朗讀。（4）盤古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，你想到了那個(gè)成語(yǔ)呢？——開(kāi)天辟地。（板書）片斷四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感悟語(yǔ)言對(duì)仗美。課件出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（1）神奇在哪兒？（2）讀讀這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1、反義詞。2、近義詞。3、上下句字?jǐn)?shù)相同。）（3）指導(dǎo)朗讀。片段五：天地分開(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。1、神奇在哪兒？2、自由讀，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？3、創(chuàng)設(shè)情境，演一演。（出示課件）4、引讀：5、齊讀第三自然段。五、總結(jié)就這樣不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后，盤古的身體發(fā)生了──巨大的變化！我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)超市1、課文讀三遍，試著把這個(gè)故事講給家人朋友聽(tīng)，2、暗、降、丈、創(chuàng)、造各寫兩遍。板書設(shè)計(jì)：18盤古開(kāi)天地開(kāi)天辟地創(chuàng)造頂天立地盤古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、激趣，導(dǎo)入。1、今天我為大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)大家睜大眼睛看，仔細(xì)想想，講的都是哪些故事。（課件）那你們知道他們都屬于什么故事嗎？（神話故事）2、師：是啊，中國(guó)傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事，你還知道哪一些呢？（生答）3、師：今天我也為大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事（課件），請(qǐng)大家和我一起分享一下，這是誰(shuí)？他在做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（生讀）。咱們來(lái)齊讀課題。（生齊讀）4、師：看，大家都等不及了吧，還等什么了，快快打開(kāi)課文第71頁(yè)，讓我們一起來(lái)讀一讀這則神話故事，讀的時(shí)候請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生讀）二、出示詞語(yǔ)，賽讀詞語(yǔ)，認(rèn)知生字。師：剛才大家讀的可真投入，我這兒有一些文中的詞，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。（課件，指名讀，糾正字音）三、檢查自讀效果。1。師：看，這些詞語(yǔ)再困難，同樣被我們的同學(xué)克服了，我們又把這些詞語(yǔ)送回家，你們又能挑戰(zhàn)好這一關(guān)嗎？誰(shuí)愿意把故事讀給大家聽(tīng)？這么多人都想讀，那我就請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)分讀這個(gè)故事吧，一人讀一個(gè)自然段。（生讀）2、評(píng)價(jià)?？磥?lái)有些同學(xué)的朗讀水平還不錯(cuò)，希望你再接再厲；有些同學(xué)可就要加油啦！四、教師范讀。我也來(lái)讀讀這個(gè)神話故事吧！請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。（讀得好，請(qǐng)送掌聲鼓勵(lì)，如有不如意之處，請(qǐng)指正。）五、學(xué)習(xí)課文。1、默讀課文，想想文中的哪句話概括了課文的內(nèi)容，用"__"劃出來(lái)讀一讀。學(xué)生讀后交流。2、反饋"人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。"齊讀。3、師：是啊，在盤古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？六、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名讀：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。4、齊讀課文第一段。5、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。有一天，他突然醒了，面對(duì)無(wú)邊的黑暗會(huì)想些什么？他又做了什么？結(jié)果又怎么樣了呢？6、指導(dǎo)理解朗讀第二自然段。七、學(xué)習(xí)課文第三自然段。1。師：天地分開(kāi)了，可我們的盤古一刻也沒(méi)有停歇，他還在干什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）2。師：盤古正在用自己的身軀支撐天地，他究竟是怎樣支撐的，誰(shuí)來(lái)讀？（多人讀）3。師：那讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小盤古，將天地分開(kāi)吧，誰(shuí)來(lái)表演一下？盤古是怎樣支撐天地的（生示范）4。師：你為什么這么用勁??？（生答）那就請(qǐng)你站在這里支撐一會(huì)兒天地，咱們其他的同學(xué)在你的保護(hù)下一起來(lái)讀讀第三自然段。（生讀）八、學(xué)習(xí)課文第四自然段。1。師：（問(wèn)演示學(xué)生）你累嗎？（生答）2。師：你才站了這么一會(huì)兒就覺(jué)得累，可我們的盤古卻這樣一直站著，一年過(guò)去了，十年過(guò)去了，一百年、一千年、一萬(wàn)年、一億年過(guò)去了，天地逐漸形成了，盤古卻累得倒下了，你有什么想對(duì)盤古說(shuō)說(shuō)的嗎？3。師：是啊，盤古是一位極富有責(zé)任心而又了不起的巨人，他倒下后，身體發(fā)生了巨大變化，有哪些變化呢，自己讀一讀。4。師：他的身體發(fā)生了哪些變化？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀、課件）5、師：文中的省略號(hào)為我們創(chuàng)造了無(wú)限的遐想，盤古的身體還為我們創(chuàng)造了哪些美麗的世界？開(kāi)動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家接著說(shuō)一說(shuō)。（課件）6、師：這就是我們?nèi)祟惖睦献孀诒P古，他用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。九、拓展。盤古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌，所以，今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù)。（課件：我會(huì)復(fù)述）老師先總結(jié)寫作順序，再作一下復(fù)述要求。板書設(shè)計(jì)：18。盤古開(kāi)天地混沌一片開(kāi)天辟地創(chuàng)造了美麗的宇宙頂天立地獻(xiàn)出所有：盤古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境1、（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們看過(guò)哪些神話故事？今天，我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2、如何讀課題。3、接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去認(rèn)識(shí)一下盤古吧。二、初讀感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ嫵鰜?lái)。2、識(shí)記生字詞（課件出示）血液倒了下去逐漸下降創(chuàng)造猛劈滋潤(rùn)混沌掄起緩緩肌膚3、找中心句（1）詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書