“雙減”政策及其落實(shí)措施、效果研究

“雙減”政策及其落實(shí)措施、效果研究摘要：“雙減”政策以“減負(fù)提質(zhì)”為主要目標(biāo)，不僅要減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，也需要教師從課內(nèi)入手，對現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段加以優(yōu)化創(chuàng)新，力求在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生以輕松積極的狀態(tài)投身到課程學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。對此，本文立足于“雙減”政策背景下，從趣味導(dǎo)入有效吸睛、游戲支撐快樂參與、微課助學(xué)高效鞏固幾個方面入手，重點(diǎn)探討提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略。旨在通過本文研究，為一線教師提供借鑒參考，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以多元化的教學(xué)方式高效完成英語課程的教學(xué)任務(wù)，貫徹落實(shí)減負(fù)提質(zhì)的“雙減”政策精神。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；雙減；課堂教學(xué)前言：新“雙減”政策的提出，轉(zhuǎn)變了英語課的執(zhí)教目標(biāo)和發(fā)展方向，更注重素質(zhì)型人才有效培養(yǎng)。教師需以關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育為基準(zhǔn)，對具體的英語課教學(xué)模式以及課堂的呈現(xiàn)形態(tài)展開有效創(chuàng)新。堅(jiān)持以提高教學(xué)有效性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，引領(lǐng)打造多元化、系統(tǒng)性的教學(xué)模式，在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，促使其產(chǎn)生對英語課深入探索的熱情，提高整體的學(xué)習(xí)動力，以保證所構(gòu)建的英語課能夠高效、有序地開展，落實(shí)減負(fù)提質(zhì)任務(wù)。一、趣味導(dǎo)入，有效吸睛能否讓小學(xué)生第一感覺對英語課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動意識，是教師在落實(shí)激趣理念時需要關(guān)注的核心要務(wù)。所以，立足“雙減”政策背景下，教師密切關(guān)注英語教材的側(cè)重點(diǎn)，在確定具體施教目標(biāo)的前提下對具體導(dǎo)入素材以及實(shí)踐方法加以優(yōu)化。從而達(dá)到良好的吸睛效果，能夠讓學(xué)生的注意力有效地關(guān)注到課堂上，并在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過彼此之間的深入互動與交流來強(qiáng)化對課程基礎(chǔ)內(nèi)涵的認(rèn)知。也能夠依托趣味導(dǎo)入開啟一個良好的課堂開端，讓學(xué)生的興致真正得以激發(fā)，實(shí)現(xiàn)“雙減”政策精神與教學(xué)之間的深層次融合。以“Weloveanimals”為例，在這節(jié)課上教師可以結(jié)合具體的教學(xué)主題搜集生活中比較經(jīng)典的英語故事，如“我和小狗小花”的故事，講述自己與小動物相處的經(jīng)歷，之后打開話題，讓學(xué)生也圍繞我的動物朋友這一主題就自身在日常生活中與動物相處的經(jīng)歷進(jìn)行分享，比如說有同學(xué)表示自己比較喜歡貓，在生活中養(yǎng)了兩只小貓，平時會與他們一起玩耍。這樣能夠通過輕松的故事和生活話題調(diào)動整體的課堂氛圍，同時也能夠讓學(xué)生能夠明確這一主題，在接下來的英語課學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠有效利用自身的文化感知進(jìn)行深入探討。二、游戲支撐，快樂參與在英語課上教師需要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，這是“雙減”政策對課堂形態(tài)所提出的全新要求，切實(shí)滿足小學(xué)生在課堂活動游戲化發(fā)展所提出的具體訴求。將游戲理念有效貫徹到整個英語課堂上，結(jié)合基礎(chǔ)的教材知識以及相關(guān)聯(lián)的游戲要素設(shè)置趣味的游戲活動，之后鼓勵學(xué)生按照一定的游戲規(guī)則和具體的流程有序地參與到游戲探究當(dāng)中，從中收獲更豐富的英語內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語思維和智力的有效啟迪。以“Shopping”為例，在授課實(shí)踐的過程中，教師可以組織學(xué)生積極參與到趣味的角色扮演游戲當(dāng)中。在課堂上設(shè)置小超市的游戲體驗(yàn)活動，明確具體的游戲情節(jié)，即組織學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演，分別模仿售貨員和顧客，之后就小超市情境中所涉及的物品進(jìn)行交易有關(guān)的對話交流。比如說，在整個游戲體驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以通過語言的組織，就商品的價格以及具體型號展開詢問，然后利用所學(xué)的英語語句進(jìn)行表達(dá)，促使學(xué)生能夠深入了解和掌握具體的英語內(nèi)涵，同時也能夠全面提高學(xué)生在英語方面的口語表達(dá)和綜合交際能力，讓學(xué)生能夠在輕松的游戲氛圍中快樂地完成課程探索，并實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語要素的深入掌握與鞏固。教師也可以設(shè)置其他類型的游戲活動，例如在“colors”授課期間，可以借助生活中的素材，合理設(shè)置顏色轉(zhuǎn)盤。當(dāng)轉(zhuǎn)盤知道具體的顏色時，引導(dǎo)學(xué)生快速說出對應(yīng)的單詞，如“blue，”從而訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)思維能力，提高對單詞記憶和學(xué)習(xí)的整體效率。三、微課助學(xué)，高效鞏固英語教師需要基于立足于“雙減”政策下，積極開發(fā)先進(jìn)的技術(shù)載體，從而讓整個英語課堂呈現(xiàn)出全新面貌，同時也能夠突出智能課堂的特色和魅力，讓學(xué)生能夠在智能載體支撐下高品質(zhì)完成課程學(xué)習(xí)，并自主完成對英語要素的鞏固與內(nèi)化。首先，在新知講授期間，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)板書育人思想，加強(qiáng)對微課的合理應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置多元化的授課模塊，然后在模塊化育人資源的支撐下規(guī)范落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂活動。也就是說，鼓勵學(xué)生自發(fā)性地對微課中所涵蓋的知識要點(diǎn)展開深入的剖析與探索。比如說，在“Myfavouriteseason”這節(jié)課中則不妨設(shè)置多元化育人模塊，針對基礎(chǔ)詞匯、語法分析、閱讀理解以及拓展訓(xùn)練等開展模塊教學(xué)，之后引領(lǐng)學(xué)生在自主探究的前提下總結(jié)有效的學(xué)習(xí)思路，并不斷積累豐富的文化知識底蘊(yùn)。同時，在復(fù)習(xí)模塊教師需要正確認(rèn)識微課對于學(xué)生思路整理、知識整合以及強(qiáng)化吸收所具有的促進(jìn)作用。也就是說，要利用微課對重要的英語要素進(jìn)行全面整合，科學(xué)設(shè)置具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在微課中展示具體的思維導(dǎo)圖和復(fù)習(xí)框架。然后引領(lǐng)學(xué)生綜合自身的知識儲備情況有效檢索相關(guān)知識，開展針對性地復(fù)習(xí)。也可以通過短視頻的支撐改善原本枯燥的復(fù)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在整個復(fù)習(xí)活動參與和實(shí)踐的過程中思維表現(xiàn)更加靈動。結(jié)論：綜上所述，在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師需要立足于“雙減”政策背景下，以提高英語教學(xué)有效性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、落實(shí)減負(fù)提質(zhì)任務(wù)為全新的目標(biāo)導(dǎo)向，