初中生物-神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課時(shí)課題：第五章第二節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》課型：新授課一.教材分析《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》是七年級(jí)下冊(cè)第五章第二節(jié)課的內(nèi)容。本章內(nèi)容是人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，與人類的生活有著密切的關(guān)系。人體各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。只有明確了生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制，才能認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的重要意義。本節(jié)課是本章的核心內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)元、脊髓它們的結(jié)構(gòu)與功能。神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)完成的；人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)感覺(jué)器官獲取信息做出反應(yīng)也是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)完成的；神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)是人體適應(yīng)環(huán)境變化以及生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖等生命活動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的保障?？傊竟?jié)課在本章中有著重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)目標(biāo)：掌握人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能、脊髓的結(jié)構(gòu)和功能。2、能力目標(biāo)：通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力合作能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)案例分析，認(rèn)同神經(jīng)系統(tǒng)的重要性，增強(qiáng)保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識(shí)。我把目標(biāo)1、2當(dāng)作本課的重點(diǎn)，目標(biāo)1作本文的難點(diǎn)。三.教法學(xué)法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我采用的教法是激趣導(dǎo)入法、點(diǎn)撥法、直觀演示法。具體的學(xué)法是討論法、思考評(píng)價(jià)法、自主探究法。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣游戲，引入新課2分鐘講課之前，讓學(xué)生做一個(gè)游戲——打手游戲。兩同學(xué)為一組,請(qǐng)兩組同學(xué)到講臺(tái),看誰(shuí)的反應(yīng)快。由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性引出本課內(nèi)容是誰(shuí)在調(diào)控我們的身體從而完成各種活動(dòng)呢學(xué)生積極參與、熱烈的討論既創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊，又自然而然的引入課題。自主學(xué)習(xí)3分鐘探究一：神經(jīng)系統(tǒng)的組成這一環(huán)節(jié)先由學(xué)生自主完成,閱讀教材觀察神經(jīng)系統(tǒng)模式圖：回答以下問(wèn)題1、神經(jīng)系統(tǒng)的組成？2、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)分別由哪幾部分組成？3、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)各自的功能？課件出示四種不同細(xì)胞圖片，找出神經(jīng)細(xì)胞，引出：學(xué)生調(diào)節(jié)情緒進(jìn)入思維狀態(tài)，通過(guò)觀察思考得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生掌握神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力合作探究6分鐘探究二：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能小組合作，閱讀教材并觀察神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖回答以下問(wèn)題：1、神經(jīng)元的功能？2、神經(jīng)元包括哪兩部分？3、樹(shù)突和軸突的區(qū)別？我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：神經(jīng)纖維：由軸突和長(zhǎng)的樹(shù)突及套在外面的髓鞘構(gòu)成。神經(jīng)：許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著結(jié)締組織膜。實(shí)踐探究：神經(jīng)纖維、神經(jīng)的關(guān)系若將一根網(wǎng)線比喻成一條神經(jīng)，觀察網(wǎng)線的結(jié)構(gòu)，結(jié)合課本82頁(yè)第二自然段，小組討論：網(wǎng)線外面包裹的絕緣皮相當(dāng)于什么結(jié)構(gòu)？網(wǎng)線內(nèi)電每根導(dǎo)線相當(dāng)于什么結(jié)構(gòu)？同學(xué)之間相互交流，看誰(shuí)的比喻最貼切。學(xué)生閱讀、討論學(xué)生觀察、思考、交流、討論積極回答學(xué)生通過(guò)交流、討論深入的認(rèn)識(shí)到神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及功能學(xué)生通過(guò)交流、討論。能夠分清兩個(gè)概念培養(yǎng)學(xué)生的分析、總結(jié)能力。合作探究18分鐘強(qiáng)化認(rèn)知，學(xué)以致用3分鐘探究三：脊髓的結(jié)構(gòu)與功能閱讀教材83頁(yè)第一、二、三自然段，小組討論：1、脊髓的位置？2、脊髓包括哪兩部分？說(shuō)說(shuō)它們各自由什么組成。（教師用一段形象的比喻幫學(xué)生掌握灰質(zhì)和白質(zhì)：灰質(zhì)在中央呈蝴蝶形，我們給它起個(gè)好聽(tīng)的名字叫“蝴蝶灰”，白質(zhì)白白亮亮的包圍著灰質(zhì)我們叫“它大白”）3、灰質(zhì)和白質(zhì)的功能此環(huán)節(jié)主要是使課本知識(shí)簡(jiǎn)單化，動(dòng)畫(huà)明了化兩種方法。先讓學(xué)生在課本中以填空的形式找出有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生得出灰質(zhì)的反射功能和白質(zhì)的傳導(dǎo)功能。最后通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式以排尿反射為例進(jìn)一步鞏固，并講解脊髓中的神經(jīng)中樞是受大腦控制的。。王明，某中學(xué)初一學(xué)生，在和一同學(xué)樓梯間打鬧時(shí)跌下樓梯摔成了重傷，脊髓遭到嚴(yán)重?fù)p傷！導(dǎo)致高位截癱。雖然大腦沒(méi)受到任何傷害，但下身無(wú)任何知覺(jué)！你能說(shuō)出她可能受損的是脊髓的哪一部分嗎？學(xué)生閱讀、思考、回答問(wèn)題。學(xué)生討論后回答并解釋。通過(guò)閱讀、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。語(yǔ)言的形象化，動(dòng)畫(huà)的明了化增加了知識(shí)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)討論、分析去發(fā)現(xiàn)運(yùn)用知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教師進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)有助于學(xué)生形成安全意識(shí)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題5分鐘課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題：1、神經(jīng)系統(tǒng)包括和。2、腦和脊髓是系統(tǒng)。3、是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，它又叫。4、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括和。突起包括和。5、神經(jīng)元的功能是：6.人的神經(jīng)系統(tǒng)的組成是（）A.大腦、小腦和腦干B.大腦和脊髓C.腦和腦神經(jīng)D.腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)7.人的周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)是指（）A.腦和脊髓B.脊髓和脊神經(jīng)C.腦和腦神經(jīng)D.腦神經(jīng)和脊神經(jīng)學(xué)生獨(dú)立思考，踴躍回答。通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，做到學(xué)以致用。暢談收獲8分鐘同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，本節(jié)課有哪些收獲？學(xué)生回答（有的從知識(shí)方面，有的從安全方面，有的感到神經(jīng)系統(tǒng)的強(qiáng)大神秘）有利于構(gòu)建知識(shí)框架，形成完整的知識(shí)體系。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和探索精神。五、板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)就像一份微型教案，全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，因此我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的:神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)元、神經(jīng)纖維、神經(jīng)、脊髓。加之結(jié)束語(yǔ)：無(wú)數(shù)神經(jīng)元用它的小腦袋瓜構(gòu)成了可愛(ài)的”蝴蝶灰”——灰質(zhì)，它里邊的一些神奇東西可以調(diào)節(jié)人體的一些基本活動(dòng).無(wú)數(shù)的神經(jīng)元用它長(zhǎng)長(zhǎng)的胳膊、腿，以及一件漂亮的外衣構(gòu)成了神奇的“大白”—白質(zhì)，大白能上天入地傳送各種信息.小小的神經(jīng)元聚集起來(lái)是強(qiáng)大的，可以調(diào)控我們的身體使我們靈活自如，它又是渺小的，任何一次強(qiáng)力的碰撞或打擊它都可能被擊垮，我們也便失去了身體的靈活自如。所以大家應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)它。健康成長(zhǎng)，安全第一。七、教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我遵循了“具體到抽象”、“從感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律,把從語(yǔ)言形象化、課本知識(shí)明了化，重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,學(xué)生始終處于科學(xué)研究情境中，并獲得相應(yīng)的科學(xué)情感體驗(yàn)。自然科學(xué)的學(xué)科魅力滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且測(cè)試表明,建立起來(lái)的概念是形象生動(dòng)的、深刻的。如果讓學(xué)生舉例講解脊髓（以縮手反射為例）的功能效果會(huì)更好。第五章第二節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)了激素調(diào)節(jié)，認(rèn)識(shí)到激素對(duì)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的重要性,自然會(huì)對(duì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而思考還有沒(méi)有其他調(diào)節(jié)方式。學(xué)生對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的一些結(jié)構(gòu)（如腦、神經(jīng)等）比較熟悉，但是他們神經(jīng)對(duì)系統(tǒng)的組成及各部分的功能還缺乏科學(xué)而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，接受起來(lái)有一定的難度，特別是“神經(jīng)元”的含義及功能，因此在學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)，因此在學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)利用動(dòng)畫(huà)演示，實(shí)物觀察等方法把抽象的知識(shí)具體化，減少學(xué)生被動(dòng)的機(jī)械記憶。第五章第二節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》效果分析這堂課我能夠根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況合理的制定目標(biāo)，并努力做到教法學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。在過(guò)程設(shè)計(jì)上運(yùn)用“打手游戲

”導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還注重了科學(xué)實(shí)際的把握教學(xué)的過(guò)程，做到知識(shí)點(diǎn)全面，重點(diǎn)突出。在重難點(diǎn)的突破上進(jìn)行了動(dòng)畫(huà)演示，實(shí)踐探究，淺顯直觀的解決了問(wèn)題，最后巧妙地設(shè)計(jì)了拓展延伸、暢談收獲的當(dāng)堂活動(dòng)，使學(xué)生們的知識(shí)得到了鞏固拓展。感情得到了有力的升華，能真正做到了學(xué)有所用。第五章第二節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》教材分析《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》是七年級(jí)下冊(cè)第五章第二節(jié)課的內(nèi)容。本章內(nèi)容是人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，與人類的生活有著密切的關(guān)系。人體各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。只有明確了生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制，才能認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的重要意義。本節(jié)課是本章的核心內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)元、脊髓它們的結(jié)構(gòu)與功能。神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)完成的；人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)感覺(jué)器官獲取信息做出反應(yīng)也是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)完成的；神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)是人體適應(yīng)環(huán)境變化以及生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖等生命活動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的保障?？傊竟?jié)課在本章中有著重要的作用。課題第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)序號(hào)：18知識(shí)梳理（一）神經(jīng)系統(tǒng)的組成1.中樞神經(jīng)系統(tǒng)：和。2.周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)：和。（二）神經(jīng)元1.概念：神經(jīng)系統(tǒng)和的基本單位。2.功能：受到產(chǎn)生并傳導(dǎo)。3.結(jié)構(gòu)：和突起，突起分和。4.神經(jīng)纖維：或長(zhǎng)的及套在外面的。5神經(jīng)末梢：神經(jīng)纖維末端的。6.神經(jīng)：許多集結(jié)成束，外面包著膜。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（一）填空題1．人體的各種生理活動(dòng)，主要是在______調(diào)節(jié)下完成的。2．神經(jīng)系統(tǒng)由______、______和它們所發(fā)出的______組成。前兩者是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，叫______系統(tǒng)。它們發(fā)出的神經(jīng)，叫______系統(tǒng)。3．神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是______。它的基本結(jié)構(gòu)包括______和______兩部分。4．神經(jīng)元的突起有______和______兩種。前者或長(zhǎng)的后者以及套在外面的髓鞘，叫做______。______末端細(xì)小的分枝叫做______，幾乎遍布全身各處。5．神經(jīng)元受到刺激后能產(chǎn)生______，并能把______傳導(dǎo)到其他神經(jīng)元。這種能傳導(dǎo)的興奮，叫做______。（二）選擇題1．（2015·漳州學(xué)業(yè)考）神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分是（）A．腦和脊髓

B．腦和腦神經(jīng)

C．腦神經(jīng)和脊神經(jīng)

D．脊髓和脊神經(jīng)2．神經(jīng)纖維是指（）A．軸突和長(zhǎng)的樹(shù)突B．軸突或長(zhǎng)的樹(shù)突C．樹(shù)突或長(zhǎng)的軸突以及套在外面的髓鞘D．軸突或長(zhǎng)的樹(shù)突以及套在外面的髓鞘3．神經(jīng)系統(tǒng)中，興奮傳導(dǎo)的形式是（）A．刺激B．神經(jīng)沖動(dòng)C．反射D．應(yīng)激性4．構(gòu)成周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)的是（）A．腦和脊髓B．腦和腦神經(jīng)C．脊髓和脊神經(jīng)D．腦神經(jīng)和脊神經(jīng)5.（2015·日照學(xué)業(yè)考）人體內(nèi)有200余種細(xì)胞，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，組成神經(jīng)組織的細(xì)胞是（）6.（2015·青島學(xué)業(yè)考）下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的敘述，不正確的是A.神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位B.神經(jīng)元包括細(xì)胞體和突起兩部分C.神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)D.腦神經(jīng)和脊神經(jīng)共同組成了神經(jīng)中樞7.（2015·德陽(yáng)學(xué)業(yè)考）下圖是神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及神經(jīng)元之間的相互聯(lián)系示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：（1）神經(jīng)元又叫，其組成包括[][]兩部分。（2）圖中②有多個(gè)，區(qū)別于圖中③，圖中②又叫做，它的主要功能是；（3）圖中③是，其表面大部分有一層鞘；圖中④是，分布于全身各處，若它與相應(yīng)部位的肌肉結(jié)合共同組成反射弧結(jié)構(gòu)中的。（4）人體各個(gè)神經(jīng)元的突起末端都與的突起相接觸。形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。這是人體內(nèi)信息傳遞和處理的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。根據(jù)圖示分析，圖中兩個(gè)神經(jīng)元之間的信息傳遞方向是（用圖中番號(hào)和箭頭連接）。第五章第二節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》課后反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我遵循了“具體到抽象”、“從感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律,把從語(yǔ)言形象化、課本知識(shí)明了化，重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,學(xué)生始終處于科學(xué)研究情境中，并獲得相應(yīng)的科學(xué)情感體驗(yàn)。自然科學(xué)的學(xué)