【情境設(shè)計】《古詩二首》《曉出凈慈寺送林子方》 《絕句》教學(xué)設(shè)計 教案(詳案)

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚15《古詩二首》教學(xué)設(shè)計（共2課時）主備人：第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“曉、慈、畢、竟、映”這5個生字，會寫“湖、蓮、窮、荷”這4個字。2、正確、流利地朗讀古詩《曉出凈慈寺送林子方》，背誦古詩。3、理解詩意，說出詩句描繪的畫面，想象六月西湖獨特的美景。二、教學(xué)重難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀古詩難點：說出詩句描繪的畫面，背誦古詩。三、教學(xué)過程（一）圖片引入圖片激趣，欣賞西湖。1、古人云：“上有天堂,下有蘇杭。”杭州歷來就被人們稱為“人間天堂”,今天就讓我們一起欣賞杭州西湖的美景吧?。ǘ嗝襟w課件出示西湖美景圖片）2、揭示課題，了解作者。①揭示課題，板書課題。西湖的景色真美啊！古往今來更是有很多文人墨客用佳句來贊美它。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫西湖的古詩。（板書：曉出凈慈寺送林子方）②從題目中你知道了什么？（早晨從凈慈寺出來送別他的朋友林子方。）③知道了詩題的意思，你一定會讀詩題了，誰來試一試？曉出/凈慈寺/送/林子方（二）新課講授1、了解詩人2、初讀古詩,識記生字。（1）自由朗讀古詩，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀。（3）交流識記生字。①正音?！按取笔瞧缴嘁簦弧熬?、映”是后鼻音。②識記。說一說你有什么辦法識記生字。③游戲識字。（4）指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。①自由讀：古詩是有韻律的，我們在讀古詩的時候按照韻律來讀就會特別好聽，你們來試1人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》試。（課件出示《曉出凈慈寺送林子方》）②教師范讀。③學(xué)生齊讀，讀好停頓和節(jié)奏。④指名讀。過渡語：同學(xué)們，當(dāng)你了解古詩的意思之后，你會看到更美的西湖。3、學(xué)習(xí)第一、二句。（1）作者在西湖邊送別好友，看到西湖六月美景不由得發(fā)出感嘆，你能從前兩句詩中體會到詩人怎樣的情感？預(yù)設(shè)：詩人非常喜歡西湖的景色，從“畢竟”“不與”等詞語可以看出：詩人認(rèn)為眼前景色是西湖四季中最獨特的景色。（2）提問：你能否用贊嘆的語氣，用自己的話說一說前兩句詩的意思?預(yù)設(shè)：①果然是西湖六月的景色最獨特呀，風(fēng)景和其他季節(jié)的都不一樣!②到底是西湖六月的景色呀!太美了!與別的時節(jié)的景色太不一樣了!（3）帶著贊嘆的語氣再來讀一讀這兩句古詩吧。4、學(xué)習(xí)第三、四句。過渡：到底什么樣的景色讓作者如此感慨呢？朗讀第3、4句詩。課件出示：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（1）說一說詩中描寫了什么景物？（荷葉荷花）誰能用詩中詞語來形容一下荷葉、荷花的顏色？（2）荷葉是碧綠的，荷花是紅艷艷的。（3）探究原因，深入詩意：荷葉為什么是“無窮【品荷之多】“①接天”帶給你怎樣的感導(dǎo)朗讀：滿湖的荷葉，挨挨擠擠的，一眼望不到邊，仿佛與天相連。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠得碧”，荷花又為什么是“別樣紅”呢？帶著問題去詩中尋找原因吧！受？②指讓人心曠神怡，綠得讓人陶醉。指名讀，全班讀。【品花之艷】2人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》①在陽光明媚的早晨，你看到了怎樣的荷花？請讀一讀第四句。②指導(dǎo)朗讀：讀出在燦爛的陽光照耀下的荷花的紅艷。5、悟詩情。①一讀：看到這么美的西湖，我們想象畫面，一起讀。②二讀：這么美的西湖，詩人忍不住發(fā)出贊美，讓我們讀出作者對西湖的喜愛和贊美。③三讀：題目中是送別林子方，但是詩中描寫的只有景色，楊萬里在贊嘆西湖美景的時候會想什么呢？（對朋友的不舍）讓我們再讀出對朋友的不舍。6、背誦全詩（1）創(chuàng)建情境背誦：六月的一個早晨，太陽剛剛升起，詩人走出凈慈寺，來到西湖邊，送別他的好友林子方，詩人看見了他在其他季節(jié)沒有看見過的美景，不由得發(fā)出了一聲贊嘆：（背第一二句）荷葉碧綠一望無際，荷花在朝陽的映照下顯得格外紅艷，詩人不由得高聲吟道：（背三四句）（2）出示關(guān)鍵詞，提示學(xué)生背誦。（3）齊背：出示西湖夏日荷塘圖，讓學(xué)生邊想象畫面邊背誦。7、書寫指導(dǎo)“湖、蓮、窮、荷”一看結(jié)構(gòu)、二看占格、三看關(guān)鍵筆畫。重點指導(dǎo)書寫“湖”。（1）學(xué)生觀察，說說書寫要注意什么。（2）教師范寫，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、書寫。（4）展示，評價。8、本課小結(jié)《曉出凈慈寺送林子方》是一首送別詩，詩人通過對西湖美景的贊美，表達(dá)了對友人的眷戀。（三）課后作業(yè)1、背誦《曉出凈慈寺送林子方》，說說你看到了什么樣的畫面。2、讀生字詞。板書設(shè)計：第二課時3謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“絕、鸝、鳴、含、嶺、泊”這6個生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會寫“絕、含、嶺、吳”這4個字。2、能正確、3、能初步了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。二、教學(xué)重難點流利地朗讀《絕句》，并背誦下來。重點：能正確、流利地朗讀《絕句》，并背誦下來。難點：能初步了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知識1、多種形式認(rèn)讀二會字詞語。2、背誦《曉出凈慈寺送林子方》。（二）新課講授1、激情導(dǎo)入，了解作者。同學(xué)們，你在圖上看到了什么？（課件出示：黃鸝、白鷺、雪山、小船、柳樹）介紹作者：唐代詩人杜甫就在這里生活。一天，詩人坐在家中向外望去，被外面的美景深深地吸引住了，提筆寫下了這首古詩。（板書課題，相機指導(dǎo)“絕”字的寫法）2、出示詞語。黃鸝鳴唱一行西嶺停泊（1）結(jié)合圖片，學(xué)生認(rèn)讀識記詞語，讀準(zhǔn)多音字“行”，相機理解“泊”是停船靠岸的意思。（2）指導(dǎo)寫字。①分類比較，指導(dǎo)書寫“吳、含、嶺”。出示“嶺”，將“嶺”和“含”做比較，“含”字上邊是“今”，“嶺”字右邊是“令”，分辨清楚有點和無點。另要強調(diào)“山”作偏旁時豎折要斜。②教師范寫③學(xué)生描紅、寫字3、出示詩句，指名找出前兩句詩中描寫的景物。課件出示：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（1）學(xué)生自讀，試著動筆（2）師生交流，相機板書（3）理解詩意。①通過“鳴”字啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝快樂鳴唱，歌聲動聽的情景。問：天空中的白鷺是怎么飛翔的？畫出詩中描寫的景物。：黃鸝、白鷺、翠柳、青天。②提4勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃通過“上”字引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺飛得高遠(yuǎn)，姿態(tài)優(yōu)美的情景。（4）感受詩中的色彩美。①教師引導(dǎo)：找出這兩句詩中描寫的幾種色彩。②教師引導(dǎo)：這么多色彩，帶給你怎樣的感受？帶著你的感受朗讀。③學(xué)生自讀后兩句詩，邊讀邊想：讀懂了什么？哪些讀不懂？和同學(xué)交流。課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（5）全班交流，相機理解難點。①西嶺雪山怎么看上去好像裝在窗戶里呢？出示圖片，看看詩人是在什么地方看到美景的？（詩人坐在屋內(nèi)從窗戶向外看）②引導(dǎo)理解：西嶺雪山被包含在窗框之中，像畫框中鑲嵌著一幅壯美雪山圖。③圖文結(jié)合，提問：這些停泊著的船要到哪里去？相機講解東吳離成都很遠(yuǎn)。④理解“萬里”和“千秋”。順接上個環(huán)節(jié)，問：東吳離詩人居住的地方是不是真的有一萬里遠(yuǎn)呢？課件出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。回顧體會“三千尺”“落九天”夸張的寫法。結(jié)合詩句理解“千秋”和“萬里”：詩人用了夸張的手法來寫從成都到東吳時間久、路途遠(yuǎn)。順勢引導(dǎo)學(xué)生了解夸張是古代詩人在寫詩詞時常用的手法，以后讀