信息化背景下幼兒園自主游戲活動教學(xué)實踐研究

信息化背景下幼兒園自主游戲活動教學(xué)實踐研究摘要：百年大計，教育為本。幼兒時期是孩子接受教育的啟蒙時期，也是幼兒各項基本行為的形成時期，對孩子一生的成長有著重要的意義。近年來，隨著國家和教育部門對幼兒教育的重視，幼兒園所能夠應(yīng)用的教育資源也越來越多，其中，信息化技術(shù)因其快捷、靈活、信息涵蓋量大等特點，受到諸多幼兒園及教師的重視。作為新時代的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)對先進的教學(xué)技術(shù)進行積極的學(xué)習(xí)，并尋找能夠應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中的契機，實現(xiàn)高品質(zhì)教學(xué)。關(guān)鍵詞：幼兒教育；信息技術(shù)；游戲活動引言在幼兒教育當(dāng)中，游戲活動一直都是幼兒教師從事教學(xué)的必要途徑，受到年齡特點的影響，幼兒總是對新鮮有趣的事物更具有好奇心和探究欲，并且在具有趣味的游戲活動當(dāng)中能夠加深對知識的記憶。但是，在以往的幼兒教學(xué)當(dāng)中，因為時間和空間的限制，幼兒教師能夠選擇的游戲活動不夠新穎和靈活，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。此時，信息技術(shù)的出現(xiàn)為幼兒教師的教學(xué)工作帶來了新的契機，同時也是新的挑戰(zhàn)。在信息化的背景之下，如何更好地將信息技術(shù)結(jié)合到游戲活動教學(xué)當(dāng)中，成為幼兒教師需要深思的問題。一、完善師資力量創(chuàng)新活動教學(xué)課堂幼兒教師是兒童一生的啟蒙老師，隨著時代的發(fā)展，社會對教師的要求應(yīng)該有所提高。在信息時代，幼兒園教師想要完成對幼兒的高質(zhì)量教學(xué)，應(yīng)該從豐富自身做起。首先，幼兒教師應(yīng)當(dāng)首先對信息化的教學(xué)手段做出認(rèn)可，并積極地學(xué)習(xí)創(chuàng)新的信息技術(shù)，多參加教育類的培訓(xùn)活動，豐富自己的科學(xué)知識儲備量，并尋找能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中的有效途徑。同時，幼兒教師還要提高對自己行為標(biāo)準(zhǔn)的要求，幼兒園教師要以身作則，用自己行為潛移默化的影響地影響著兒童。幼兒園教師還要具備良好的觀察力和積極的探索力，幼兒教師要善于在日常生活中能夠與教學(xué)相結(jié)合的游戲活動，并及時做出歸納和總結(jié)，從而能夠更好地為兒童開展游戲活動課堂。幼兒教師還要有善于搭建教學(xué)情境的能力，將知識創(chuàng)建成問題情境，并運用信息技術(shù)，讓幼兒在解決問題中探究知識，并培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力，讓幼兒能夠在幼兒園中得到全面的成長。二、以信息化技術(shù)開闊幼兒的眼界在以往的幼兒園教學(xué)當(dāng)中，教師對于教學(xué)內(nèi)容只能以語言講解的形式傳輸給幼兒，使得幼兒沒有根據(jù)去發(fā)揮自身想象的空間，限制了幼兒思維能力的培養(yǎng)。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用不但能夠為幼兒提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，也讓幼兒開闊了眼界，培養(yǎng)了幼兒的思維能力。教學(xué)案例一：在學(xué)習(xí)《中華傳統(tǒng)美食》時，幼兒教師應(yīng)該提前做好備課，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集關(guān)于傳統(tǒng)美食的視頻和圖片，其內(nèi)容要能夠體現(xiàn)我國的歷史特色和民族特色，例如不同朝代的美食有哪些特點，不同民族的飲食文化又有哪些不同，在播放視頻的時候教師要告訴幼兒們，我們國家有五千年的歷史，經(jīng)歷過很多的朝代，祖國有五十六個民族，每一個民族的歷史文化和飲食習(xí)慣等習(xí)俗都是不一樣的，而不同民族中的文化特色都是依靠當(dāng)?shù)赝磺趧诘墓ぷ骱团Φ厣疃鴦?chuàng)造的。之后，教師就可以根據(jù)對視頻的觀看為幼兒開展“連連看”游戲，教師將提前通過信息技術(shù)準(zhǔn)備好相關(guān)的美食卡片，并且將不同的朝代和民族也制作成圖片，讓幼兒比一比誰能夠最快地將它們連接起來，以此來促進幼兒的學(xué)習(xí)成效[1]。信息技術(shù)使得課堂的氣氛變得活躍起來，讓幼兒對知識產(chǎn)生興趣和熱情，并且在以信息技術(shù)為背景的游戲活動當(dāng)中提升了認(rèn)知能力，讓幼兒找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更主動地參與日后的游戲教學(xué)活動。三、以信息化為背景開展表演游戲作為幼兒教師，不但要對自己的教學(xué)工作做出鉆研，也要對幼兒的心理進行分析。幼兒之所以能夠?qū)赢嬈胸S富的興趣，是因為動畫片當(dāng)中充滿著童趣并有著豐富的色彩，教師可以針對這一特點，讓幼兒通過對多媒體視頻的觀賞，開展表演游戲。教學(xué)案例二：教師可以安排學(xué)生在課堂上做角色扮演活動，比如在學(xué)習(xí)《大鬧天宮》時，教師就可以通過多媒體播放西游記相關(guān)的動畫視頻，之后，教師可以安排不同的同學(xué)扮演唐僧師徒四人，同學(xué)們根據(jù)課程開始時看動畫片時對人物的印象完成扮演，在扮演的過程中教師要給幼兒講解西游記的歷史背景以及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)[2]。在完成角色扮演游戲之后，教師可以向幼兒提出問題，同學(xué)們最喜歡西游記當(dāng)中的哪個人物？喜歡他的原因是什么？學(xué)習(xí)過西游記我們知道了哪里道理？有哪些要向師徒四人學(xué)習(xí)的地方？有的小朋友會說喜歡孫悟空，有的小朋友會喜歡唐僧，幼兒們充分發(fā)表自己的觀點，并做出探討，最后由教師總結(jié)出，我們要學(xué)習(xí)師徒四人堅強勇敢、不怕困難的精神。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，既能加深幼兒的學(xué)習(xí)印象，又能激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在以后的游戲表演活動中能夠更好參與其中。親自扮演教學(xué)內(nèi)容中的角色能夠帶給幼兒的不只是童趣，還有背后深遠(yuǎn)的教育意義。幼兒通過對角色更深入的了解，能夠更加深刻地領(lǐng)會到人物身上所體現(xiàn)出來的精神，并且會在幼兒小小的心靈當(dāng)中發(fā)揮著榜樣的力量，讓幼兒能夠?qū)⒐适轮械木駧氲綄嶋H的生活當(dāng)中，讓幼兒能夠知道善良是一個人身上能夠散發(fā)著光芒的品質(zhì)，而堅毅是一個人身上最能夠吸引人的光環(huán)，這樣正向的價值觀念會為幼兒在心中種下一顆美好的種子，伴隨著幼兒一生的成長。四、以信息化為背景開展情境教學(xué)游戲活動情境教學(xué)是在教學(xué)活動當(dāng)中創(chuàng)建相關(guān)的情境，讓幼兒能夠身臨其境地接收相關(guān)的教育，切實地感受到教育的內(nèi)容。以信息化為背景的情境教學(xué)，能夠讓幼兒更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，并更好地走進情境當(dāng)中。教學(xué)案例三：幼兒教育當(dāng)中有著很多引導(dǎo)幼兒進行對職業(yè)的認(rèn)知的課程，教師可以通過信息化技術(shù)，將各個職業(yè)的工作場景和工作內(nèi)容制作成為多媒體視頻，在課堂上為學(xué)生播放。與此同時，教師要在班級中設(shè)立一些具有娛樂性的情境教學(xué)區(qū)域，例如可以搭建一個小小的醫(yī)院，準(zhǔn)備一些簡單的小醫(yī)療用品作為教具，在幼兒參加小醫(yī)院活動的時候，教師可以調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗請幼兒說一說醫(yī)院里都有哪些人，醫(yī)生和護士的工作都是什么，讓幼兒做角色扮演游戲。在這樣的活動過程當(dāng)中，幼兒不但學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，還對學(xué)習(xí)有充足的興趣[3]。同樣的，教師還為幼兒設(shè)立小小警察局或是小超市的區(qū)域活動，幼兒通過參加這些活動，在娛樂的氛圍當(dāng)中完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。情境教學(xué)的游戲活動讓幼兒獲得了滿足感，培養(yǎng)了幼兒的自信心，同時，讓幼兒了解到每一個職業(yè)都有自己需要肩負(fù)的重任和使命，需要為人們提供幫助和價值，讓幼兒不但能夠認(rèn)識職業(yè)，還能夠了解職業(yè)精神，而這些都是信息化技術(shù)為幼兒教育所創(chuàng)造的價值。五、結(jié)束語綜上所述，幼兒教育