青蛙寫詩教案8篇

第頁共頁青蛙寫詩教案8篇青蛙寫詩教案8篇青蛙寫詩教案1設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的根底，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字才能不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了打破這一難點，根據(jù)兒童心理特點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種時機主動識字，做到識用結(jié)合。同時根據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學(xué)生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，開展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中表達三個結(jié)合：把閱讀和穩(wěn)固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進學(xué)生的開展相結(jié)合。課前準(zhǔn)備1．〔1〕制作有文中景物和生字的課件?！怖蠋煛场?〕制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾?！怖蠋煛?．生字、生詞卡片，搜集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點符號。〔學(xué)生〕課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、情境激趣，引入新課1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。導(dǎo)學(xué)：〔老師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫〕孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？〔荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠〕呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。3．老師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。4．學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。5．認(rèn)識新偏旁“冖”。設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。二、初讀課文，定位識字1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。3．老師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原那么，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。三、深化讀文，隨文識字1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識“點、要”兩個生字?！?〕指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價。〔2〕指導(dǎo)朗讀，注意感慨句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情?！?〕識記生字“點”，認(rèn)識新偏旁“灬”。“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”?！?〕識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。〔5〕老師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈敏穩(wěn)固認(rèn)讀?！残±蠋燁I(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀?！?．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。〔1〕導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫助了？我們來看第2～4小節(jié)?！?〕學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫助了?！?〕學(xué)生匯報，老師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖?！?〕出示第2小節(jié)，指名朗讀?！?〕導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？預(yù)設(shè)：過：用加一加的方法記，辶＋寸＝過。組詞：過去過來過年給：用加一加的方法記，纟＋合＝給。組詞：送給給你當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個多音字?！?〕導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫助了，多少水珠來幫助呀？預(yù)設(shè)：一串水珠。①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。③運用：有什么東西是成串的？〔一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉?！场?〕謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強調(diào)讀音是輕聲?！?〕用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字?！?〕導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫助，它們是怎么幫助的？①學(xué)生匯報，老師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。〔學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句?！尝趯?dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點符號。預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。③拓展：你還知道哪些標(biāo)點符號？〔？；！〕〔課件播放：標(biāo)點符號歌〕3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字?！?〕導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。〔2〕指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要考慮：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”?！?〕指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，穩(wěn)固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，與閱讀再次結(jié)合。導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎？設(shè)計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字才能，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)歷。游戲穩(wěn)固識字，寓教于樂，進步了識字教學(xué)的實效。四、指導(dǎo)寫字1．指導(dǎo)書寫“們”字?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架構(gòu)造和在田字格里的位置?！?〕匯報交流，強調(diào)“們”字是左右構(gòu)造的字，左窄右寬?！?〕老師范寫，學(xué)生書寫。〔4〕學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視，個別指導(dǎo)。2．學(xué)寫生字“下”?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置?！?〕學(xué)生匯報交流，書寫?！?〕學(xué)生練習(xí)書寫?！蔡嵝褧鴮懽藙?。“三個一”?！?．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。設(shè)計意圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是一個合體字，所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。“下”字筆畫較少，而且對于獨體字的書寫學(xué)生已有了一定的根底，所以不作為重點指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的才能。充分尊重學(xué)生的觀察體驗，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學(xué)生互相促進，共同進步。五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)1．再讀考慮：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？〔當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，假如是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)。〕2．自己給自己留作業(yè)：預(yù)設(shè)：〔1〕抄寫生字詞?！?〕熟讀課文。設(shè)計意圖：在本節(jié)課即將完畢之時，讓學(xué)生回憶讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進展梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的才能和問題意識，同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的才能。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，穩(wěn)固生字1．〔課件演示：青蛙圖〕引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語?！?〕課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、留神、我們、成了?！?〕自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。3．去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。4．生字回文，整體感知。5．導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課完畢時的疑問嗎？讓我們走進課文去解決這些“？”吧！設(shè)計意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不強，需要老師有目的地幫助強化復(fù)習(xí)字詞，夯實語文根底知識。通過回讀課文，不僅穩(wěn)固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生根底知識的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)絡(luò)，從穩(wěn)固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美?！?〕〔課件出示插圖的動畫〕創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？〔下雨了〕是?。∥闹心木湓捯矊懙较掠炅?？〔指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦?！衬愀惺艿搅耸裁?？〔雨下得很小。〕是從哪兒感受到的？〔2〕啟發(fā)想象：①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。②假如你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩?、奂偃缒闶乔嗤埽吹竭@么美麗的風(fēng)光，你會怎么樣啊？預(yù)設(shè)：快樂極了；覺得風(fēng)光太美了！〔3〕導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦?！?〕引讀：所以青蛙快樂地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。〔1〕過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫助啦？〔2〕隨著學(xué)生答復(fù)板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠?！?〕導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？〔2、3、4〕自由讀這三個小節(jié)，考慮：它們都幫了什么忙？〔4〕隨著學(xué)生答復(fù)板書：小蝌蚪〔〕——逗號；水泡泡〔〕——句號；一串水珠〔〕——省略號。〔5〕導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？〔小蝌蚪真像逗號。〕②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？〔水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！〕③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣?。】斐雎暤刈x一讀第2、3小節(jié)?！矊W(xué)生練讀后指名讀?！尝芤龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結(jié)?、菀x：快把你的想法讀出來。〔指名讀，齊讀?！场?〕引讀：是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友??！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀?！?〕指導(dǎo)分角色朗讀課文?！?〕小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)絡(luò)多嚴(yán)密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。〔9〕根據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。3．拓展延伸，訓(xùn)練語言?！?〕導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？〔2〕通過班級討論得出：圓圓的〔〕，當(dāng)個小句號；一串〔〕，當(dāng)省略號；〔〕帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。4．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。〔1〕導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了〔課件出示第5小節(jié)〕，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？〔詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。〕〔2〕導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。〔3〕導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？〔4〕學(xué)生自由猜想青蛙“呱呱”的內(nèi)容。5．引讀全文：雨天的風(fēng)光多美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)歷出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅開展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運用才能會得到很大的進步。三、指導(dǎo)觀察，自主書寫1．指導(dǎo)書寫“雨”字。2．導(dǎo)學(xué)：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題？預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向要一致。3．引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報，老師范寫指導(dǎo)。4．引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。5．用投影把寫得好的展示給大家看。6．觀察“個”字，自己嘗試寫一個。7．班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價?！仓卦诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵?！吃O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的構(gòu)造特點，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實有效且富有興趣，不乏味。四、背誦課文，總結(jié)全文1．學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。2．齊聲背誦課文。3．師生談收獲小結(jié)。設(shè)計意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累，還能進步學(xué)生的總結(jié)和概括才能，同時讓學(xué)生感到成功的快樂。青蛙寫詩教案2【知識與技能】認(rèn)識11個生字，會寫4個生字?！具^程與方法】學(xué)會正確、流利地朗讀課文?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，開展語言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強熱愛自然的感情和審美情趣。重點1、認(rèn)識生字。2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，開展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。難點感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。老師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。2課時第一課時1、認(rèn)識11個生字，會寫4個生字。2、學(xué)會正確、流利地朗讀課文。一、情趣導(dǎo)入。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，開展孩子的語言。孩子們快看：〔出示課件〕我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么?。俊埠扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠〕這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨……〔大屏幕顯示課文第一節(jié)〕2、師引讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，老師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。4、學(xué)習(xí)“寫”“詩”兩個字。二、初讀課文，感知生字詞。1、老師范讀課文，生感知生字詞讀音。多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。1、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。2、進展擴詞、說話練習(xí)。3、生字回文，與閱讀再次結(jié)合?！?〕師出示生字，齊讀，檢查讀?！?〕放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分節(jié)檢查讀。四、寫字。練習(xí)寫“下”“個”“雨”“們”。1、引導(dǎo)觀察每個字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。2、師逐一示范書寫。3、生練習(xí)寫。〔師提醒書寫姿勢〕第二課時1、正確、流利地朗讀課文。2、感悟詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和語言表達才能。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞。1、〔課件出示〕〔小青蛙圖〕學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞?！渤鍪驹~語：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給〕自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。3、去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字詞。二、生字回文，整體感知課文。聽——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快翻開書自由地讀一讀吧！要讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍?！怖蠋熥⒁庵笇?dǎo)第五節(jié)的停頓處理〕想想：你讀懂了什么？三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。〔一〕學(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。1、〔出示課件〕快聽：滴答，滴答……什么聲音？〔下雨了〕是啊！哪句話寫的呀？指名讀〔下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦?！衬愀惺艿绞裁?？〔雨下得很小〕從哪感受到的？〔通過朗讀，在語境里理解詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”〕小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家?！灿挈c兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的?！持饕桥囵B(yǎng)孩子的想象力及開展語言的才能。2、假如你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？〔它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！〕3、假如你是小青蛙，看到這么美麗的風(fēng)光，你會怎么樣?。俊部鞓窐O了；覺得風(fēng)光太美了〕4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦”?？彀涯愕母惺茏x出來。5、所以它快樂地說——齊讀最后一句：我要寫詩啦！〔二〕學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。1、聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫助啦？〔板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠〕你從哪幾節(jié)知道的？〔2、3、4〕2、自由讀并考慮：它們都幫了什么忙？〔板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號〕3、看板書并總結(jié)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？〔通過觀察圖片，理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與識文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言〕②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？〔水泡泡圓圓的，很像句號?！惩ㄟ^動手操作來理解。多有趣??！快來讀一讀。指名讀。③師〔板書……〕認(rèn)識省略號，出示圖片，理解“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？〔省略號是六個點，一個是不行的，我覺得一串排一起才像省略號。〕還能說一串什么？〔訓(xùn)練語言〕師引讀：快把你的想法讀出來。指名讀，齊讀。4、是??！多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。〔比賽讀〕6、多有趣??！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)絡(luò)多嚴(yán)密呀！師引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀對話。7、拓展延伸，訓(xùn)練語言。多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、句號和省略號？①圓圓的，當(dāng)句號。②一串，當(dāng)省略號。③圓圓的、帶小尾巴的，可以當(dāng)個小逗號。〔三〕學(xué)習(xí)第五節(jié)。美讀詩文，啟迪靈性。1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？青蛙作的詩很有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩表達的是什么意思？〔發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性〕3、老師引讀小青蛙的詩。①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美美麗的大自然，它大聲地朗讀：呱呱……②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗讀：呱呱……③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗讀：呱呱……〔四〕再讀詩歌。1、再次看圖。雨天的風(fēng)光多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能作出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情來讀全文。2、老師希望有一天可以讀到你們寫的詩，好不好？四、全課總結(jié)。青蛙寫詩小蝌蚪逗號，水泡泡句號。一串水珠省略號……________________________________________________________________________________________________________________________________________________青蛙寫詩教案3活動目的1、欣賞、跟讀詩歌——青蛙寫詩，穩(wěn)固欣賞、跟讀常規(guī)。2、結(jié)合詩歌內(nèi)容，形象地認(rèn)識標(biāo)點符號。3、認(rèn)度字詞：首、詩、句號、省略。4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒訙?zhǔn)備1、《幼兒聽讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條?；顒舆^程〔一〕開場局部?幼兒表演舞蹈《小青蛙》?！捕掣揪植?、提問舞蹈名稱。2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。老師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護。3、談話：青蛙有捉害蟲的本領(lǐng)，還有寫詩的本領(lǐng)哪〔出示字卡；青蛙寫詩〕，幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧。”4、欣賞詩歌——青蛙寫詩?！?〕幼兒聽音樂傳書?！?〕出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍?！?〕讓幼兒說說：青蛙寫的詩是怎樣的。5、跟讀詩歌——青蛙寫詩。〔1〕出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。〔2〕老師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應(yīng)的“，”、“?！?、“……”卡。〔3〕聽音樂收書。6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。7、出示大范例，讓幼兒找找新認(rèn)識的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。8、老師與幼兒共同朗讀大范例。9、游戲：大家都來跳跳?！?〕聽音樂傳字卡。〔2〕老師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳?！闭f完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說“我?guī)А磷謱殞毺惶??！庇螒驍?shù)次?！?〕聽音樂收字卡?！踩惩戤吘植?、老師簡單小結(jié)。2、幼兒聽音樂學(xué)青蛙跳出活動室?；顒臃此肌肚嗤軐懺姟愤x自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，非常符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。今天，我進展了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學(xué)為重點，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。首先，要把握學(xué)生特點，構(gòu)建快樂課堂。一年級學(xué)生形象思維才能強，這與皮亞杰的認(rèn)知開展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比擬敏銳。在進展教學(xué)設(shè)計時，老師要充分把握這一特點，設(shè)計符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重，才能到達事半功倍的效果。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領(lǐng)頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進而認(rèn)識一串帶有四點底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一局部內(nèi)容時，非常好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氣氛。此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用老師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效穩(wěn)固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中進步學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有局部問題需要加強。第五小節(jié)主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標(biāo)點符號在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的.教學(xué)中，我要加強引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點，體味不同標(biāo)點的不同作用，從而鼓勵學(xué)生進展考慮，看到標(biāo)點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。青蛙寫詩教案4學(xué)習(xí)目的：1．認(rèn)識“寫、詩”等11個生字，會寫“下、雨”等4個生字。2．有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識逗號、句號和省略號。學(xué)習(xí)重難點：重點——掌握會讀的生字和會寫的生字難點——有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識逗號、句號和省略號。學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們好，老師今天給大家?guī)硪粋€神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你的小耳朵仔細聽，猜猜它是誰？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動物的叫聲，隨機板書：青蛙。2、你們認(rèn)識青蛙嗎？說說青蛙有什么本領(lǐng)？3、青蛙不光會捉害蟲，還會寫詩呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫詩吧！板書課題，齊讀課題，認(rèn)識“寫、詩”二字及部首“冖”。二、明標(biāo)自學(xué)學(xué)習(xí)這篇課文，我們得完成這兩個學(xué)習(xí)任務(wù)哦！師讀學(xué)習(xí)目的。1、出示學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2、學(xué)生聽課文朗讀配音。3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。三、激趣導(dǎo)學(xué)：我跟青蛙學(xué)寫詩〔一〕、我跟青蛙學(xué)認(rèn)字：1、出示橫線里的生字：寫、詩、點、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成。2、檢查生字預(yù)習(xí)情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。3、師：生字寶寶有點淘氣，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們來嗎？小組開火車認(rèn)讀。4、全班交流識字方法〔如：“點”下面有“灬”，“串”象形字。〕5、識字小游戲：幫青蛙跳荷葉〔11片荷葉，每片荷葉上有一個生字組成的詞語，認(rèn)對即跳過一片荷葉?！场捕澄腋嗤軐W(xué)寫詩：1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫詩的時候，都有誰來幫助了？2、指名匯報，隨機出示課文相關(guān)句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。隨機完成小游戲：小小卡片找朋友〔蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號、句號、省略號等卡片，讓小朋友配對粘貼在黑板上作為板書?！硢枺耗銈?yōu)槭裁匆@樣擺呢？3、分角色讀〔小蝌蚪、水泡泡、小水珠〕4、角色表演讀：請三位同學(xué)上臺，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進展表演讀課文，隨機浸透“團結(jié)互助”思想教育。5、過渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩寫成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……〔先是無標(biāo)點的，請學(xué)生讀，后出示有標(biāo)點的，請學(xué)生再讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號、句號、省略號的作用以及停頓方法?！场踩澄腋嗤軐W(xué)寫字：1、出示本課要寫的四個生字〔帶田字格〕2、學(xué)生觀察，重點指導(dǎo)書寫“雨”的筆順。3、學(xué)生書空。4、展示、點評書寫情況?！菜摹骋徽n一得，談收獲：逗號、句號、省略號。四、叢書鏈接《標(biāo)點符號歌》1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點符號？作用分別是什么？2、指名匯報。3、小游戲：放飛氣球五、拓展提升1、播放小視頻，學(xué)生觀看。2、說說觀后感：浸透環(huán)保教育，團結(jié)友愛教育。青蛙寫詩教案5【教學(xué)目的】1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。3.借助詳細事物認(rèn)識逗號和句號?！窘虒W(xué)重點】正確朗讀課文；熱愛動物，熱愛大自然?！窘虒W(xué)難點】感受詩歌的生動有趣；認(rèn)識逗號和句號。【教學(xué)課時】2課時第一課時【課時目的】1.認(rèn)識11個生字，會寫4個生字?！仓攸c〕2.正確、流利地朗讀課文?！仓攸c〕3.理解課文內(nèi)容?！搽y點〕【教具準(zhǔn)備】課件〔筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件〕【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：出示圖片：〔圖略〕老師口述：1.青蛙寫詩呱呱呱，標(biāo)點符號來幫助。2.導(dǎo)入：青蛙要寫詩，大家來幫助，快去看看寫了什么詩?！舶鍟n題：7青蛙寫詩〕指名讀課題，齊讀課題。3.出示本課時教學(xué)目的及重難點?！驹O(shè)計意圖：問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的的好奇心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來?！慷⒊踝x感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3.檢查初讀情況〔1〕認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。寫字寫信詩歌寫詩兩點一點不要要錢路過過橋給你不給當(dāng)家當(dāng)官烤串一串我們你們可以以為變成成為〔重點指導(dǎo)生字前鼻音“點們”，后鼻音“當(dāng)”，翹舌音“詩串成”等?！尝趯W(xué)習(xí)禿寶蓋、四點底2個偏旁“冖”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。指導(dǎo)寫好禿寶蓋、四點底2個偏旁。③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。④多元識字同學(xué)們，你們有什么好的方法記住這些生字嗎？例如：運用形象的方法幫助學(xué)生識記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實物，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發(fā)學(xué)生說說看到這個“串”字，還會想到什么，可能會想到一串鞭炮、一串項鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實際中理解“串”的字形和字義。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷識記。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫字，回憶一下寫字的過程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會“詩”的意思。組一些詞識記。如“寫詩、詩句、只要、人們、我們”?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多元識字，自主識字，激發(fā)識字樂趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。】〔2〕學(xué)習(xí)多音字：籠〔lónglǒng〕練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？我要給你當(dāng)個小逗號。這里的加點字“當(dāng)”讀一聲“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任”，還有一個讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：當(dāng)dāng〔當(dāng)時〕〔當(dāng)家〕dàng〔受騙〕〔當(dāng)鋪〕②讀一讀：狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當(dāng)〔dāng〕時非常喜歡聽狐貍的奉承，就受騙〔dàng〕了。【設(shè)計意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音、組詞、造句，對多音字進展了非常前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當(dāng)”這個多音字。】〔3〕摘蘋果游戲。每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。〔4〕理解詞語練把詞語和意思連起來。蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比擬淺。池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲?！?〕指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。四、學(xué)習(xí)“會寫字”下個雨們1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握構(gòu)造、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫〔1〕觀察生字書寫特點，交流?！?〕老師范寫,學(xué)生練寫?！跋隆?，橫要長，豎寫在豎中線上，點從豎的中上部起筆?！皞€”撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對準(zhǔn)撇與捺的穿插點起筆，但不能碰到。“雨”第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點留出足夠的空間；四點要分布均勻?！皞儭弊笳覍?。點的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。練學(xué)生練寫,老師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，互相借鑒。和課本對照，及時改正。3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順?！驹O(shè)計意圖：寫字的指導(dǎo)，實行一看二寫三對照的方法，細致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！课濉⒄n堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？本課我們認(rèn)識了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫助。六、當(dāng)堂檢測七、課后作業(yè)青蛙寫詩教案6一、知識與技能1、會認(rèn)11個生字，會寫4個字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、認(rèn)識逗號、句號、省略號。二、過程與方法通過隨文識字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識逗號、句號、省略號。三、情感態(tài)度和價值觀喜歡讀詩歌，進入情境隨文識字?！窘虒W(xué)重點】會認(rèn)11個生字，會寫4個字。【教學(xué)難點】正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會用逗號、句號、省略號。【教學(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補充法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、興趣導(dǎo)課1、播放視頻《美麗的秋天》。2、荷花池里都有什么?。俊埠扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠〕呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。老師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。二、整體感知1、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成〔1〕學(xué)生自由讀生字?！?〕開火車讀生字，集體糾正?！?〕同桌互相檢查讀生字。〔4〕去音讀生字?！病霸姟笔钦w認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀?！尺^渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？寫詩、古詩、雨點、不要、過來、不給、當(dāng)前、串門、我們、以后、成功過渡：下面，我們就一起走進課文進展細細的品讀，一起走進雨中，感受青蛙的詩。三、精讀領(lǐng)悟1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美?！?〕〔課件出示插圖的動畫〕創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？〔下雨了〕是?。∥闹心木湓捯矊懙较掠炅?？〔指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦?！衬愀惺艿搅耸裁矗俊灿晗碌煤苄?。〕是從哪兒感受到的？〔2〕啟發(fā)想象：①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。②假如你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩?、奂偃缒闶乔嗤?，看到這么美麗的風(fēng)光，你會怎么樣啊？預(yù)設(shè)：快樂極了；覺得風(fēng)光太美了！〔3〕導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。〔4〕引讀：所以青蛙快樂地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。〔1〕過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫助啦？〔2〕隨著學(xué)生答復(fù)板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠?！?〕導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？〔2、3、4〕自由讀這三個小節(jié)，考慮：它們都幫了什么忙？〔4〕隨著學(xué)生答復(fù)板書：小蝌蚪〔〕——逗號；水泡泡〔〕——句號；一串水珠〔〕——省略號?！?〕導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？〔小蝌蚪真像逗號?！尝趲熣埡⒆哟蹬菖?，你們發(fā)現(xiàn)什么了？〔水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！〕③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣?。】斐雎暤刈x一讀第2、3小節(jié)?！矊W(xué)生練讀后指名讀?！尝芤龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結(jié)?、菀x：快把你的想法讀出來?！仓该x，齊讀?！场?〕引讀：是?。《嘤腥さ膶υ捬?！多好的朋友啊！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。〔7〕指導(dǎo)分角色朗讀課文?！?〕小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)絡(luò)多嚴(yán)密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友?！?〕根據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性?！?〕導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了〔課件出示第5小節(jié)〕，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？〔詩的內(nèi)容只有一個“呱”字?！场?〕導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣?！?〕導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？〔4〕學(xué)生自由猜想青蛙“呱呱”的內(nèi)容。4、引讀全文：雨天的風(fēng)光多美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。5、認(rèn)識標(biāo)點逗號、句號、省略號〔1〕小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)?！矊W(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句?！场?〕這些都叫標(biāo)點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點符號。6、課堂小結(jié)：小朋友們，小雨沙沙，它如今就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。四、總結(jié)拓展1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么有趣的詩歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？〔1〕學(xué)會了本課的生字詞，并感受到了下雨的美妙?！?〕喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。2、課堂練習(xí)：〔1〕換識字環(huán)境讀文。寫話作詩不能少。逗號好似小蝌蚪，句號好似水泡泡。省略號像什么？好似水珠串成串。我用它們來寫詩，送給媽媽和老師，老師媽媽哈哈笑，夸我寫作呱呱叫?！?〕口頭填空：圓圓的〔〕，當(dāng)個小句號；一串〔〕，當(dāng)省略號；〔〕帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。五、作業(yè)布置1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、句號和省略號。青蛙寫詩教案7教材分析^p《雨點兒》是以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進展了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷來理解課文內(nèi)容。教學(xué)目的1.通過老師示范書寫等方式，會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。3.模擬課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。教學(xué)重點難點重點：正確朗讀課文，認(rèn)識11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。難點：讀好問句的語氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。教具學(xué)具準(zhǔn)備情境圖、課件等課前預(yù)習(xí)任務(wù)1、會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。2、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)穩(wěn)固認(rèn)識“比、尾”等11個生字1.師：上一節(jié)課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？2.抽查生：比尾巴誰長短把?傘兔最公二、學(xué)習(xí)課文1.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。2.讀懂課文內(nèi)容，可以梳理課文內(nèi)容。1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊員，并用橫線在課本中劃出。2.師：按照老師給的格式匯報，參加比賽的隊員有〔〕、〔〕。3.師：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。4.師：有沒有以前沒見過的標(biāo)點符號?(板書“?”)這個像耳朵一樣的符號叫問號。1.生：在課本中劃出。2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀3.生：猴子：長兔子：短松鼠：一把傘公雞：彎鴨子：扁孔雀：最好看4.生：它是專門放在一句話的最后,用來表示疑問的。讀問句時,語氣要上揚,句末的重要詞語要重讀。三、再讀課文，理解詞句1.再讀課