論文學(xué)閱讀教學(xué)中的人文精神指向

論文學(xué)閱讀教學(xué)中的人文精神指向人文精神指向在論文學(xué)閱讀教學(xué)中的重要性

論文學(xué)閱讀教學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的課程，是為了讓學(xué)生更好地讀懂、理解和分析論文，更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新。然而，單純地強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練和知識(shí)點(diǎn)的掌握，容易使學(xué)生過(guò)多地關(guān)注信息的獲取，而忽視了人文精神的教育指向。因此，在論文學(xué)閱讀教學(xué)中，我們需要加強(qiáng)對(duì)人文精神的指引，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)論文學(xué)閱讀的人文內(nèi)涵，從而促進(jìn)其全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。

一、什么是人文精神？

人文精神是一種具有內(nèi)涵豐富性的文化傳統(tǒng)，是人類對(duì)人生、世界、自然、人文科學(xué)及人類價(jià)值的體驗(yàn)和反思。人文精神的核心是關(guān)注人與人之間的關(guān)系、文化傳承、價(jià)值追求和意義探究，強(qiáng)調(diào)的是人類對(duì)于自身價(jià)值的認(rèn)知和理解。

人文精神的重點(diǎn)在于人的全面發(fā)展，不只是強(qiáng)行灌輸知識(shí)，而是尊重每個(gè)人的特點(diǎn)，培養(yǎng)每個(gè)人的個(gè)性。在這個(gè)意義上，人文精神是人類文化的核心，是實(shí)現(xiàn)人類自身價(jià)值的本質(zhì)特征。

二、人文精神在論文學(xué)閱讀教學(xué)中的意義

論文學(xué)閱讀教學(xué)不該只是知識(shí)的傳遞和技能的訓(xùn)練，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考論文中的人性關(guān)懷和人文關(guān)懷，將學(xué)科所傳授的知識(shí)貫穿到現(xiàn)實(shí)人生中，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性與全面發(fā)展。通過(guò)人文精神的引導(dǎo)，還可以從人的本質(zhì)出發(fā)，探究思想和人文精神之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地理解和領(lǐng)悟論文學(xué)閱讀的意義及其背后隱藏的價(jià)值。

人文精神在論文學(xué)閱讀教學(xué)中的意義如下：

1.提升論文學(xué)閱讀教學(xué)的文化內(nèi)涵

論文學(xué)閱讀教學(xué)不應(yīng)單純強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練和知識(shí)點(diǎn)的掌握，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)悟論文學(xué)閱讀的人文內(nèi)涵，從而提升論文學(xué)閱讀教學(xué)的文化內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)相關(guān)文化背景的介紹、書籍的引導(dǎo)、思考題目等方法，幫助學(xué)生去延伸論文學(xué)閱讀的人文內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀與理解能力。

2.促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的全面發(fā)展

論文學(xué)閱讀教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。人文素質(zhì)是指以人為本、強(qiáng)調(diào)個(gè)性、追求全面發(fā)展、深化人文關(guān)懷的素養(yǎng)。通過(guò)人文精神的教育指導(dǎo)，學(xué)生可以逐漸提高個(gè)性和人文素質(zhì)，從而去更好地實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)與價(jià)值。

3.豐富學(xué)術(shù)研究的思維路徑

人文精神引領(lǐng)學(xué)生去思考與剖析論文學(xué)閱讀所涉及的人文內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中打開新的思路。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去深入思考學(xué)術(shù)成果的內(nèi)在意義，促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)知識(shí)背后的人文關(guān)照，能更好地研究領(lǐng)域中的人文內(nèi)涵，提高學(xué)術(shù)研究成果的價(jià)值。

三、人文精神在論文學(xué)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐方法

為了實(shí)現(xiàn)人文精神在論文學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以采取下述一些實(shí)踐方法：

1．引導(dǎo)開展學(xué)術(shù)討論

教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)討論，通過(guò)討論促進(jìn)其思考論文中的人文內(nèi)涵，從而更好地理解學(xué)術(shù)文獻(xiàn)內(nèi)容。通過(guò)共同探討和交流學(xué)生可以從多個(gè)角度去挖掘使用文獻(xiàn)時(shí)易被忽略的人文內(nèi)涵，使學(xué)生的思想與思考方法都得到更大程度的拓展。

2．培養(yǎng)人文閱讀的能力

教師可以通過(guò)閱讀大量的人文文獻(xiàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文閱讀能力。透過(guò)一些經(jīng)典文獻(xiàn)的研讀，讓學(xué)生建立對(duì)于人文精神相關(guān)理論的直觀感受與熟悉度，從而幫助他們更好地理解論文文獻(xiàn)中所涉及的人文內(nèi)涵。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)術(shù)創(chuàng)新

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身專業(yè)背景去整合人文思考與學(xué)術(shù)研究，通過(guò)文獻(xiàn)閱讀搭建學(xué)術(shù)思維的框架與脈絡(luò)，從而在學(xué)術(shù)研究中發(fā)揮出創(chuàng)新性的能力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在研究過(guò)程中關(guān)注人文關(guān)懷方向的問(wèn)題，增加人文內(nèi)涵，使研究成果更具有全面性和人性化。

4.注重個(gè)性與人文素質(zhì)的塑造

教師要注重對(duì)于學(xué)生個(gè)性素質(zhì)和人文素質(zhì)的塑造，讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中提升人文素養(yǎng)，關(guān)注人文關(guān)懷，理解人文意義，從而種植人文精神在論文學(xué)閱讀中的基礎(chǔ)，最終達(dá)到研究成果的更高成果價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

人文精神指向是在真正意義上實(shí)現(xiàn)論文學(xué)閱讀的人性化教育和增強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)該在傳授