2023年關(guān)于桂林山水教案合集六篇

2023年關(guān)于桂林山水教案合集六篇桂林山水教案篇1

一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)

１、人們都說，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？請(qǐng)用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

２、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水究竟有什么特殊之處呢？下面我們就一同去桂林巡游一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，信任游完后，你會(huì)有一個(gè)滿足的答案的。

二、初步感知桂林的山水

１、先讓我們伴著美麗的音樂，來觀賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示：“配樂觀賞”。

２、觀賞同時(shí)老師做以下文字說明：

桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景：

這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！

象山的夜景多漂亮?。?/p>

這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，細(xì)致看它的眉眼都依稀可辨呢！

綠山綠水，讓人覺得似乎走進(jìn)了仙境。

嗬！一只多么逼真的大駱駝！

漂亮的象山，它可是桂林的象征喲！

三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解

１、讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解漂亮的漓江：

⑴介紹漓江：

如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它猶如一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，始終到桂林東南部的平樂縣，全長有１７０多千米。

如詩如畫的漓江之所以這么漂亮，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？

結(jié)合學(xué)生回答，板書：（靜、清、綠）

學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。

⑵靜：

①請(qǐng)同學(xué)們來看插圖：

看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲水紋，簡直就像是……，你能不能用一個(gè)比方句來形容一下漓江水的靜？

演示：“桂林的水”。

（點(diǎn)擊略縮圖可放大）

讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。

（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清楚地投在水中）

②朗讀指導(dǎo)：

漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。

（留意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊美）

③在多次指名讀后齊背。

⑶清：

①漓江的水很清，（可以望見江底的沙石）究竟清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們確定覺得不夠形象！想知道漓江的水究竟清到什么程度嗎？

②先請(qǐng)同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”。

（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)具體的說明文字。通過這幅圖片的觀賞，讓學(xué)生真實(shí)地感受到漓江水的清）

③看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮砜匆唤M詳細(xì)的數(shù)字吧？

演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了１０００倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。

④朗讀指導(dǎo)：

漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來表現(xiàn)呢？

⑤齊背。

⑷綠：

①“無瑕的翡翠”是什么意思？

②演示：

“半邊渡”。

（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，老師可依據(jù)須要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)）

桂林這里的氣候暖和潮濕，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

⑸連讀描寫三特點(diǎn)句子。

這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？

簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。

⑹本節(jié)小結(jié)，演示：

連續(xù)觀賞。

（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫）

２、了解桂林的山：

⑴過渡：

漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？

板書：（奇、秀、險(xiǎn)）

⑵奇：

①齊讀“奇”一句：

演示“桂林的山”：

“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

觀賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間。

語言補(bǔ)充：

朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

（須要有關(guān)這些山的文字說明，請(qǐng)到我的專輯中下載）

其實(shí)又豈止是這些，桂林奇妙的'山看也看不完，說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇??！”

②指導(dǎo)朗讀。

⑶結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

⑷連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水

１、老師接讀：

（這樣的山……連綿的畫卷）

“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？

２、理解“連綿的畫卷”：

板書：連綿的畫卷

什么是“畫卷”，“連綿起伏”是什么意思？

演示：地圖。

由桂林到陽朔８３千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光秀麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧波縈回，真如同一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿起伏的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。

３、齊讀全段。

４、“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

５、再次演示：

“配樂觀賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

四、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是聞名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用敏捷的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。

五、總結(jié)升華

１、本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？

２、你游過桂林嗎？你游過什么地方？

（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國漂亮的山河）

桂林美景８３千米，一幅多么雄偉的連綿的畫卷啊，可這８３千米，在我們宏大的祖國９６０萬平方千米的國土上，它又是那么微乎其微，我的祖國漂亮的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的……，都是我們漂亮山河的組成部分，我們的祖國是多漂亮，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)漂亮的國家而感到驕傲。

３、觀賞“帶”字：最終老師請(qǐng)你們來觀賞桂林最精彩，最奇妙的一道風(fēng)景線。

演示：“鑒山樓石刻”。

讓學(xué)生依據(jù)課件提出的問題充分探討，找學(xué)生代表來回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。

桂林山水教案篇2

課件采納分支式結(jié)構(gòu)，通向每個(gè)分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上，不會(huì)消逝。這樣使運(yùn)用者隨時(shí)可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn)，特別便利。每個(gè)按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱，能夠幫助老師理清教學(xué)思路。由于全部分支運(yùn)用背景相同，本課件運(yùn)用影片剪輯來區(qū)分分支。

運(yùn)行該課件，首先，出現(xiàn)的是課題界面，課題界面中包括：教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個(gè)與界面一樣大的透亮按鈕，當(dāng)單擊鼠標(biāo)，則會(huì)跳轉(zhuǎn)到主界面，主界面中右側(cè)有交互按鈕，單擊相應(yīng)的按鈕，跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，課件共有6個(gè)分支：學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景觀賞、漓江的水、桂林的山、最終一段、相關(guān)資料。

本課件在制作時(shí)，由于個(gè)人實(shí)力有限，許多地方設(shè)計(jì)的不是很好，希望各位老師多提珍貴看法。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)知與實(shí)力：

⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)；會(huì)理解比方句并能說出運(yùn)用比方句的好處，培育學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的實(shí)力。

⑵知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)。培育學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的實(shí)力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

２、過程與方法：

⑴借助多媒體課件，遵循從整體到部分再回來整體的原則，采納讀中感悟，讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。

⑵借助多媒體課件，在伙伴幫助及老師的個(gè)別指導(dǎo)下，會(huì)朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。

３、情感與看法：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情。進(jìn)一步培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話、揭示課題

１、引出課題、讀題。

２、學(xué)生溝通課外收集的資料。

二、借助媒體、整體感知

１、多媒體課件配課文錄音，學(xué)生暢談自己對(duì)桂林山水的感受。

２、適時(shí)請(qǐng)Ａ生談?wù)剬?duì)這篇課文的初步感受，剛好給與激勵(lì)。

三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)

１、輕聲讀課文二、三小節(jié)，找出描寫桂林山水的句子。

２、學(xué)習(xí)描寫桂林水的句子，體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)。

３、學(xué)習(xí)描寫桂林山的句子，體會(huì)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

４、學(xué)生質(zhì)疑、解疑：

⑴在學(xué)生探討的過程中，老師給與關(guān)注，給與點(diǎn)撥，讓Ａ生知道課文其次節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)，第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

⑵在伙伴的幫助下，讓Ａ生嘗試?yán)首x有關(guān)句子，體會(huì)句子之美。

四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)

１、老師創(chuàng)設(shè)游客巡游桂林山水的情景，啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。

２、學(xué)生自由打算。

３、請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹：

在學(xué)生打算過程中，老師對(duì)Ａ生給與個(gè)別指導(dǎo)，能說出桂林水和桂林的山的各自特點(diǎn)。

五、暢談感受，總結(jié)全文

１、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的感受。

２、老師總結(jié)：

機(jī)動(dòng)，如舉手就請(qǐng)Ａ生。

六、自選練習(xí)、積累運(yùn)用

１、有感情的朗讀全文并背誦。

２、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。

３、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。

４、小組合作，收集桂林山水的相關(guān)資料，自制旅游小報(bào)。

激勵(lì)Ａ生選１～２題作業(yè)獨(dú)自完成，如有困難，可請(qǐng)伙伴進(jìn)行幫助。

注：Ａ生為隨班就讀學(xué)生沈某某。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

一、教材簡略說明

《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊(cè)第一單元中的第２課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山，表達(dá)了作者酷愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的依次分為４個(gè)自然段。第１自然段寫作者蕩舟漓江欣賞桂林山水的緣由。第２、３自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第４自然段寫了作者欣賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清晰，語言美麗流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

二、詳細(xì)實(shí)施措施

在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí)，老師采納多媒體教學(xué)手段，一邊放桂林山水動(dòng)態(tài)的多媒體課件，一邊配上課文的朗讀錄音，通過這樣的畫面，讓學(xué)生對(duì)桂林山水的.風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性相識(shí)，然后老師讓學(xué)生談?wù)劯惺?。在這一部分教學(xué)時(shí)，老師有意識(shí)地激勵(lì)Ａ生發(fā)表自己的感受，努力創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí)，老師則請(qǐng)她回答，多加激勵(lì)，讓她感覺到勝利的愉悅。

在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，要求學(xué)生能找到描寫桂林山水的句子，通過品詞品句來理解課文，體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，對(duì)于Ａ生的學(xué)習(xí)有肯定困難，在這時(shí)，老師有意識(shí)地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，通過伙伴的幫助和老師的個(gè)別指導(dǎo)，讓Ａ生知道課文其次節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)，第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維實(shí)力的提高。在這部分教學(xué)時(shí)，雖然老師沒請(qǐng)她回答問題，但通過個(gè)別輔導(dǎo)，讓她駕馭學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)。另外，在創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中，老師、伙伴仍接著關(guān)注她，幫助她，讓她說幾句簡潔的話，提高語言表達(dá)實(shí)力，使她學(xué)有所獲，學(xué)有所得，感受到學(xué)習(xí)的歡樂。

在最終的總結(jié)課文時(shí)，我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受，我想學(xué)生通過對(duì)文本的理解，再加上課外收集的資料，對(duì)桂林山水的意境之美、文本之美肯定會(huì)有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍，此時(shí)，讓學(xué)生談感受肯定會(huì)碰撞出思維的火花。針對(duì)Ａ生的實(shí)際，則分層教學(xué)，放低要求，只要求其能說出自己的感受就行。

在完全的教學(xué)過程中，老師在面對(duì)全體的同時(shí)，兼顧差異，始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí)，努力體現(xiàn)著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”這一理念。

桂林山水教案篇3

教學(xué)要求：

⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林漂亮的山水，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國山河的思想感情。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，留意啊的音變，讀好比方句及排比句。

⒊學(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫詳細(xì)。

⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿起伏、洶涌澎湃、形態(tài)萬千、危峰兀立等詞。

⒌背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫詳細(xì)的。依據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。駕馭啊的讀音。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

⒈人們都說：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水。

⒉甲天下是什么意思？（天下第一）

⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來欣賞桂林的山水。

（在山和水下作重點(diǎn)記號(hào)··）

二、自學(xué)課文，理清文章思路

⒈出示表格：

前字韻母啊的發(fā)音舉例

a、o、e、i、üya真綠啊、真奇啊

u、ao、ouwa真秀啊

nna真險(xiǎn)啊

ngnga真靜啊、真清啊

⒉出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？思索怎樣給課文分段；

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。

⒊檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？給文章分成四段。

板書：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

請(qǐng)你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

完成板書提綱：

總起：甲天下

靜

水清

桂林山水分述：綠

奇

山秀

險(xiǎn)

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

三、導(dǎo)學(xué)其次節(jié)

⒈分小組自學(xué)課文其次節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：

詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組溝通時(shí)提出。

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們溝通一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

⒉溝通學(xué)習(xí)狀況：

⑴詞義：洶涌澎湃、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用洶涌澎湃的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。其次句詳細(xì)寫漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。其中的真，是的確、實(shí)在的意思。

（作者為何在靜、清、綠前加上一個(gè)真字，后都帶個(gè)啊字？通過朗讀，體會(huì)真寫出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。）

對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺或用比方來詳細(xì)說明，并把它們組成一組排比句，文字美麗，富有節(jié)奏，給人的印象顯明、深刻。

最終一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

靜得讓你感覺不到它在流淌從動(dòng)態(tài)的角度寫；

清得可以望見江底的沙石從透亮度的角度寫；

綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從色調(diào)的'角度寫。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，溝通并指導(dǎo)朗讀。

靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推動(dòng)得感覺。

朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清爽的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧，傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時(shí)要平穩(wěn)，聲音可略低，卻從沒望見過、這樣的讀重音。其次句要駕馭重音和停頓。最終一句是再次寫感覺，以突出漓江水的靜，讀時(shí)漸輕、漸緩。

讀好排比句，留意節(jié)奏，幾個(gè)像要一揮而就。

個(gè)讀，齊讀。

⑹質(zhì)疑，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？

⒊背誦其次節(jié)，依據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。

（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字）

⒋檢查背誦

四、布置作業(yè)

⒈抄寫詞語；

⒉有感情地朗讀全文；

⒊背誦并默寫其次節(jié)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈指名背誦二節(jié)（默寫其次節(jié)）

⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有別出心裁之處。

二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

⒈用學(xué)習(xí)其次節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要溝通一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

⒉溝通學(xué)習(xí)狀況：

⑴詞義：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色調(diào)明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相像，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用峰巒宏偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇妙。其次句用排比句詳細(xì)地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

奇峰林立，形態(tài)萬千山形

色調(diào)明麗山色

危峰兀立、怪石嶙峋山勢(shì)

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比方，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫得特別生動(dòng)逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸溝通學(xué)習(xí)方法：

⑹背誦第三節(jié)，溝通背誦方法。

三、略讀第三段

⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧彌漫），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿起伏的畫卷，真是（舟行碧波上，人在畫中游。）

⒉最終這句古詩是什么含義？

⒊這句詩既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

⒋背誦第三段。

四、總結(jié)

⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林漂亮的山水，寫下了自己欣賞桂林山水的真實(shí)感受，抒發(fā)了酷愛祖國山河的思想感情。

⒉讓我們齊讀課文

五、完成課后練習(xí)

⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二：

例中的第一分句是概述，其次分句是用補(bǔ)充說明的方法寫詳細(xì)，即清得怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如：黑得伸手不見五指黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)；干凈得看不見一張紙屑等。

⒉完成其他練習(xí)

六、布置作業(yè)

⒈背誦課文。

⒉默寫課文。

桂林山水教案篇4

桂林山水

教學(xué)目標(biāo)1、通過自主學(xué)習(xí)，相識(shí)生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致視察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致視察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教具打算生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。

2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家共享。

2.今日，我們來觀賞桂林山水。播放配樂多媒體或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

二、自讀溝通，感悟語言

1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面，讀完后，同座溝通，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.組織溝通，各自談體會(huì)。

3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文其次自然段。

(1)視察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體，先后配樂展示洶涌澎湃的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂老師范讀；或用多媒體，先后播放峰巒宏偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。

(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀競賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，老師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

(3)指名配樂朗讀。

5.出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，老師由“這樣的山圍圍著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫，同時(shí)出現(xiàn)文字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出沉醉之感。

三、自主質(zhì)疑，拓展延長

1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的`地方登記來。

2.分小組溝通，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3.對(duì)于學(xué)生存在的問題，一般可采納以下三種處理方法，一是利用集體溝通，即時(shí)解決；二是存疑，其次課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇妙)。

4.布置作業(yè)：

(1)有感情地朗讀課文，把你喜愛的詞語在書上畫下來，抄在本子上；(2)閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡模涯阕钕矏鄣囊欢握聛?；

(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

1.為什么說桂林山水甲天下?

2.讓我們也走進(jìn)這連綿起伏的畫卷，暢游桂林的山水。

二、自由選擇，品讀課文

1?選擇你最喜愛的一個(gè)自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思索：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

2?老師組織集體讀議溝通，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

品讀其次自然段。

(1)朗讀這段的其次句話，然后依據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了“靜”；用“可以望見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，突出漓江的水綠的純凈可愛。

(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

(4)自由讀其次自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段。

(1)朗讀課文的其次句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。

(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。

(4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并留意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、朗讀全文，整體背誦

1.自由讀課文，思索課文是怎樣描寫桂林山水的。

(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；其次、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最終將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)

2.練習(xí)背誦。

3.提示線索，全班背誦課文。

四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言

1.同學(xué)們，桂林山水如此漂亮，大家都很喜愛吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想贊美桂林山水。

寵愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜愛說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜愛創(chuàng)建的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

2.組織溝通，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。

5O

桂林山水教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會(huì)桂林山水的美，培育自學(xué)實(shí)力。

2、學(xué)習(xí)生字，新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個(gè)詞語表達(dá)它們的特點(diǎn)。

2、今日，我們來觀賞桂林山水，出示掛圖，思索桂林山水與上面四處景觀有什么不同之處？

3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：甲天下是什么意思？為什么說桂林山水甲天下？下面，我們就來探討這個(gè)問題。

（意圖：通過四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較，凸同桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的愛好。）

二、自讀溝通，感情語言，自學(xué)字詞

1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面，讀完后，同座溝通，談各自感受。

（意圖：自我審美，語言表達(dá)訓(xùn)練）

2、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文其次自然段。

（1）視察圖畫，問：漓江的水有什么特點(diǎn)？

（2）指名讀，老師相對(duì)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

（3）齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象？

（意圖：自主發(fā)覺，自主賞析）

3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問：桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？圖文比照，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。齊讀感悟。

（意圖：自己發(fā)覺問題，分析問題，解決問題，促進(jìn)理解。）

4、齊讀第四自然段，引導(dǎo)讀出沉醉之感。

（意圖：美的享受）

三、朗讀全文，升華情感。

在自主賞析的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

（意圖：進(jìn)一步感受文章的語言美，情感美。體會(huì)桂林山水甲天下果真名副其實(shí)。）

四、課堂練習(xí)

1、朗讀并聽寫詞語。

漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾

2、仿照其次、三段的.寫法，把句子寫詳細(xì)。

公園里的花真香啊，香得

3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn)，桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。

（意圖：鞏固）

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，把你喜愛的語句抄在本上。

2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。

（意圖：為背誦課文打基礎(chǔ)）

桂林山水教案篇6

設(shè)計(jì)說明：

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文中美麗生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)酷愛祖國山河的情感。

2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教法特點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最終“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3、采納先扶后放，扶放結(jié)合的方法。其次節(jié)的教學(xué)由老師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分留意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)步驟：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜愛旅游，今日老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座漂亮的城市，也是聞名的巡游勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

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二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)

1、第一步，找出中心句，理解意思，說