中小學(xué)心理素質(zhì)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)

中小學(xué)心理素質(zhì)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)第一頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六中小學(xué)心理素質(zhì)教育的目的從中小學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征和已有心理素質(zhì)發(fā)展水平出發(fā)，以學(xué)生的健康個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)為核心，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往、成長(zhǎng)、成才中普遍存在或可能出現(xiàn)的心理問題為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，進(jìn)而達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目的。第二頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六學(xué)校心理素質(zhì)教育的三大途徑一、專項(xiàng)訓(xùn)練（一）心理素質(zhì)教育知識(shí)講座（二）心理素質(zhì)訓(xùn)練專題訓(xùn)練二、滲透教育（一）學(xué)科滲透（二）環(huán)境滲透（三）德育滲透三、咨詢輔導(dǎo)（一）個(gè)體咨詢（二）團(tuán)體輔導(dǎo)第三頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六中小學(xué)生心理素質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)第四頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六本講內(nèi)容：二、心理素質(zhì)訓(xùn)練課的原則三、心理素質(zhì)訓(xùn)練課的方法四、心理素質(zhì)訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)第五頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六一、學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)心理素質(zhì)認(rèn)知品質(zhì)個(gè)性品質(zhì)適應(yīng)性品質(zhì)第六頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六1.認(rèn)知品質(zhì)是個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，直接影響個(gè)體認(rèn)知活動(dòng)的機(jī)制和水平的人格特征因素。認(rèn)知品質(zhì)智能創(chuàng)造性元認(rèn)知能力第七頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六2.個(gè)性品質(zhì)是指一個(gè)人的心理過程進(jìn)行時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點(diǎn)。相應(yīng)地，個(gè)體在知、情、意的心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特征。個(gè)性品質(zhì)求知欲自信心自尊心堅(jiān)持性獨(dú)立性成就動(dòng)機(jī)情緒調(diào)控自制力責(zé)任感……第八頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六3.適應(yīng)性品質(zhì)適應(yīng)性品質(zhì)是個(gè)體在認(rèn)知和個(gè)性的基礎(chǔ)上，在人特定年齡階段所處的社會(huì)生活背景中，通過與社會(huì)生活環(huán)境的交互作用，對(duì)外在社會(huì)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)和防御，對(duì)內(nèi)在心理過程進(jìn)行控制、理解和調(diào)適所表現(xiàn)出來的習(xí)慣性行為傾向。

第九頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六適應(yīng)性品質(zhì)學(xué)習(xí)適應(yīng)生活適應(yīng)生理適應(yīng)職業(yè)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)人際環(huán)境適應(yīng)應(yīng)激情景適應(yīng)第十頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六求知欲自信心自尊心堅(jiān)持性獨(dú)立性成就動(dòng)機(jī)情緒調(diào)控自制力責(zé)任感學(xué)習(xí)適應(yīng)生活適應(yīng)生理適應(yīng)職業(yè)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)人際環(huán)境適應(yīng)應(yīng)激情景適應(yīng)心理素質(zhì)智能創(chuàng)造性元認(rèn)知能力認(rèn)知品質(zhì)個(gè)性品質(zhì)適應(yīng)性品質(zhì)第十一頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六本講內(nèi)容：二、心理素質(zhì)訓(xùn)練課的原則三、心理素質(zhì)訓(xùn)練課的方法四、心理素質(zhì)訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)第十二頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六二.心理素質(zhì)訓(xùn)練課的原則原則活動(dòng)性原則情景性原則體驗(yàn)性原則第十三頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（一）活動(dòng)性原則

活動(dòng)是心理素質(zhì)生成和發(fā)展的機(jī)制，通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展。學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)是心理素質(zhì)教育成功實(shí)施的前提。

第十四頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六活動(dòng)性原則的基本要求（三化三性）?生活化?活動(dòng)化?操作化?養(yǎng)成性?互動(dòng)性?針對(duì)性第十五頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六?生活化：活動(dòng)要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。?活動(dòng)化：學(xué)生自由、自主、創(chuàng)造性地參與活動(dòng)，既包括外部的觀察、動(dòng)作操作、表演等活動(dòng)，也包括內(nèi)心的思考、體驗(yàn)、感受、反思等活動(dòng)，以及由內(nèi)到外的表達(dá)（文字、符號(hào)、圖形等）、辯論、討論等。?操作化：訓(xùn)練內(nèi)容重在學(xué)生如何思考、如何行動(dòng)、如何體驗(yàn)、如何反思，教給學(xué)生方法、步驟和策略。第十六頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六?養(yǎng)成性：心理素質(zhì)教育活動(dòng)以心理品質(zhì)養(yǎng)成性訓(xùn)練為中心，如認(rèn)知能力的訓(xùn)練、觀念的改變、情感的激發(fā)與沉淀、人格的培養(yǎng)、行為的塑造和習(xí)慣的養(yǎng)成等。（心理素質(zhì)教育目標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)的培養(yǎng)、養(yǎng)成，而非咨詢輔導(dǎo)，解決心理問題；注重觀念、體驗(yàn)、習(xí)慣和能力，而非心理學(xué)知識(shí)的普及。）?互動(dòng)性：訓(xùn)練過程強(qiáng)調(diào)生生之間、師生之間、親子、同伴之間的觀念的啟發(fā)與碰撞、情感的激發(fā)與沖擊、行為的激勵(lì)與制約，即訓(xùn)練過程是一個(gè)互動(dòng)的過程。

?針對(duì)性：心理素質(zhì)訓(xùn)練課應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理素質(zhì)的發(fā)展水平、學(xué)生中普遍存在的心理問題和家庭、學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際狀況。第十七頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六創(chuàng)設(shè)三個(gè)情境：能啟發(fā)學(xué)生思考的問題情境能引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的活動(dòng)情境能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心世界的心理情境。2.情境性原則第十八頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六問題情境舉例：在訓(xùn)練學(xué)生的推理能力時(shí)，以“羊、草和狼”的推理題創(chuàng)設(shè)情景。羊、草和狼第十九頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六活動(dòng)情境舉例：教師在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力時(shí)，以“隊(duì)伍撤退”活動(dòng)創(chuàng)設(shè)合作情境?；顒?dòng)說明：有一支小分隊(duì)，在戰(zhàn)場(chǎng)上掩護(hù)大部隊(duì)轉(zhuǎn)移。經(jīng)過一番艱苦的戰(zhàn)斗，進(jìn)攻的敵人暫時(shí)被打退了，而這支小分隊(duì)也損失慘重，只剩下不到10個(gè)人，而且這些人中，有的雙眼被打傷了，有的失去了雙手和雙腿，有的一條手臂和一條腿被打傷，別的人也都有不同程度的輕傷?，F(xiàn)在他們必須在天黑之前到一個(gè)地方去和大部隊(duì)會(huì)合，如果天黑前不能到達(dá)目的地，大部隊(duì)就要開撥，敵人的追兵就會(huì)趕上他們，后果不堪設(shè)想。第二十頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六活動(dòng)要求：

以8人為單位隨機(jī)分組，每組中的成員作如下“處理”：一人的眼睛蒙上，兩人的雙手綁在一起，一人的雙腳綁在一起，兩人的一只手綁上，兩人的一條腿綁上?，F(xiàn)在，假設(shè)你們中的一個(gè)小組就是這支小分隊(duì)的幸存者（你們的書包、筆記本、文具盒等學(xué)習(xí)用品就是槍支彈藥等東西），被幫住手腳和蒙上眼睛的人就是重傷員，其余的人是輕傷員，假如離天黑只有兩分鐘，離大部隊(duì)的距離就是教室里最后一排桌椅到講臺(tái)的距離。你們必須在兩分鐘內(nèi)走完這段距離，到不了就要被“打死”。第二十一頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六心理情境舉例：在培養(yǎng)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越自我的訓(xùn)練中，讓學(xué)生看“約翰·庫(kù)緹斯”的錄像。約翰·庫(kù)緹斯第二十二頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六情境的來源：（1）從常見的日常生活現(xiàn)象中，利用、創(chuàng)設(shè)典型情境；例子：中學(xué)生追星，造成母女關(guān)系緊張的情境第二十三頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（2）以實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)創(chuàng)設(shè)操作情境；例：有位心理學(xué)家想研究一下情緒的強(qiáng)度是怎樣影響解決問題的效率的。他將一只小黑猩猩關(guān)在籠子里，然后在籠外黑猩猩夠不著的地方放上食物。同時(shí)把一根能撥到食物的棍子直接放在黑猩猩的旁邊。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很令人矚目：當(dāng)黑猩猩在吃飽的情況下，它對(duì)籠外的食物無動(dòng)于衷，只顧自己玩耍。而當(dāng)它饑腸轆轆的情況下，就會(huì)緊緊盯著食物，而對(duì)能用來取得食物的棍子卻不注意。由于用前肢夠不著食物，它就怒氣沖天，尖聲喊叫，急得象熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)，這樣越發(fā)想不出什么辦法取得食物了。只有半饑半飽的黑猩猩才比較從容不迫地使用棍子，很快地取得了食物。可見，不想要或特別想要（動(dòng)機(jī)水平太低或太高），無動(dòng)于衷或激動(dòng)憤怒（情緒太弱或太強(qiáng)），都無助于甚至有損于問題的解決。只有當(dāng)動(dòng)機(jī)和情緒水平中等的情況下，解決問題的效率才是最高的。第二十四頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（3）以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容的不協(xié)調(diào)（認(rèn)知矛盾）設(shè)置問題情境；（4）利用某一故事或生活現(xiàn)象的懸念設(shè)置情境；（5）利用現(xiàn)實(shí)與未來的巨大反差設(shè)置情境。（6）利用事物或問題的多種可能解決辦法或多種答案來設(shè)置情境；

例：聯(lián)想第二十五頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六3.體驗(yàn)性原則體驗(yàn)是學(xué)生內(nèi)化的過程，創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)與情境，其實(shí)都是為了引起學(xué)生的參與心向，在活動(dòng)和情境中去感受、體會(huì)、理解，并通過自己的心智加工形成自己的內(nèi)在品質(zhì)。第二十六頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六本講內(nèi)容：二、心理素質(zhì)訓(xùn)練課的原則三、心理素質(zhì)訓(xùn)練課的方法四、心理素質(zhì)訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)第二十七頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六三.心理素質(zhì)訓(xùn)練課的方法（一）角色扮演法角色扮演就是通過扮演或模仿一些角色，重現(xiàn)某件事情的經(jīng)過或表達(dá)一種想法，以通過行為模仿或行為替代來影響個(gè)體心理活動(dòng)的方法。在角色扮演中，學(xué)生以角色的身份，充分表露角色的人格、情感、人際關(guān)系、內(nèi)心沖突等心理問題，以此來釋放自己的心理困擾和緊張。在心理素質(zhì)教育中，這種方法經(jīng)常被用來體驗(yàn)感受、表達(dá)內(nèi)心沖突，進(jìn)行心理行為訓(xùn)練。第二十八頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六優(yōu)點(diǎn)：情感充分表達(dá)、宣泄，把不滿和委屈傾訴出來，是進(jìn)行心理壓力宣泄的好方法。通過角色扮演，可達(dá)到理解角色的處境，消除誤會(huì)和猜疑，是進(jìn)行人際關(guān)系訓(xùn)練時(shí)的好方法。如親子關(guān)系、師生關(guān)系等。角色的即興表演還可以克服羞怯和自卑心理，培養(yǎng)交往能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。第二十九頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六不足：由于角色扮演法是一種當(dāng)眾表演，需要有較強(qiáng)的參與意識(shí)，所以，對(duì)于那些隨和、性格外向、有安全感的學(xué)生易做到，而對(duì)于害羞、性格內(nèi)向、防御心理強(qiáng)的學(xué)生，角色扮演相對(duì)顯得困難。第三十頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六運(yùn)用角色扮演活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的原則：（1）尊重主體。假如學(xué)生明顯地表現(xiàn)出害怕，不要勉強(qiáng)讓他們扮演，可以分給他們其它任務(wù)，直到他們自動(dòng)參與。（2）鼓勵(lì)參與。鼓勵(lì)學(xué)生把角色扮演當(dāng)作一種游戲；應(yīng)使課堂氣氛活躍，非表演同學(xué)積極關(guān)注表演者，給予表演者更多的支持和激勵(lì)。（3）關(guān)注角色。把注意力集中在所扮演的角色而不在學(xué)生身上。注重角色所表現(xiàn)出的意義和感覺，而不是學(xué)生表演得多么好。創(chuàng)造一種非批判的氣氛，使學(xué)生有信心，喜歡表達(dá)他們自己。第三十一頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六在實(shí)際的心理素質(zhì)教育活動(dòng)中，角色扮演法又可以表現(xiàn)為如下一些具體形式：

（1）相聲表演。（2）啞劇表演。（3）角色互換。（4）戲劇小品表演。（5）情境模擬訓(xùn)練。穿別人的鞋走走看第三十二頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（二）小組合作討論法

合作討論就是教師引導(dǎo)和組織學(xué)生對(duì)某一問題發(fā)表自己的真實(shí)看法，積極表述自己的意見和觀點(diǎn)，針對(duì)問題進(jìn)行深入分析、辯論和研討的方法。在討論辨析中，學(xué)生通過理性思維和情緒體驗(yàn)來檢查自己的行為模式，并把自己的行為模式與他人的行為模式進(jìn)行比較，解決價(jià)值沖突，進(jìn)而按照符合社會(huì)要求的價(jià)值觀支配自己的言行。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們可以采用小組討論或全班討論等不同形式。第三十三頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六使用小組討論法的原則：（1）誘發(fā)真實(shí)觀點(diǎn)。教師首先必須誘發(fā)學(xué)生真實(shí)的態(tài)度和價(jià)值陳述。（2）尊重和認(rèn)可學(xué)生觀點(diǎn)。教師必須無條件地和無批判地接受學(xué)生的思想、情感、信念和觀點(diǎn)。（3）思考點(diǎn)撥、自我矯正。教師必須向?qū)W生提出問題以幫助學(xué)生思考自己的價(jià)值觀念。（4）注意小組討論的有效組織。一般來說，教師把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組內(nèi)成員充分發(fā)表自己的意見和看法，暢所欲言，最后形成小組意見。然后開展小組與小組之間的討論或辯論，最后老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)討論問題進(jìn)行總結(jié)。第三十四頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六分組討論包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備、討論、反饋、小結(jié)第三十五頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六在具體教學(xué)活動(dòng)中，小組討論法又可以表現(xiàn)為以下一些具體的形式：（1）兩難問題。（2）腦力激蕩。（3）小組辯論。第三十六頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（三）行為強(qiáng)化法行為強(qiáng)化又稱行為訓(xùn)練法、實(shí)踐鍛煉法，其基本思想就是教師組織有針對(duì)性地學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)際情境的行為訓(xùn)練，并運(yùn)用行為強(qiáng)化來鞏固學(xué)生良好行為和消除不良行為的一種方法。這種方法有助于學(xué)生掌握一些心理溝通或?qū)W習(xí)的技巧和方法。第三十七頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六運(yùn)用行為強(qiáng)化法應(yīng)遵循的原則是：（1）多使用正強(qiáng)化少使用負(fù)強(qiáng)化和懲罰。（2）教師必須明確通過教學(xué)要改變哪些不良行為習(xí)慣，建立那些行為方式。（3）強(qiáng)化物和強(qiáng)化呈式的選擇因人而定。（4）強(qiáng)化時(shí)有必要對(duì)學(xué)生伴隨說理教育。第三十八頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（四）測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法可以分為心理測(cè)驗(yàn)和趣味測(cè)驗(yàn)。心理測(cè)驗(yàn)又分為標(biāo)準(zhǔn)心理測(cè)驗(yàn)和簡(jiǎn)易心理測(cè)驗(yàn)。趣味心理測(cè)驗(yàn)舉例：生存選擇的情境情境：地球上發(fā)生了核戰(zhàn)爭(zhēng)，人類將要滅亡。但是，一位科學(xué)家發(fā)明了一種特別的核保護(hù)裝置，如果誰(shuí)能夠進(jìn)入其中，誰(shuí)就能生存下去，現(xiàn)在有10個(gè)人，但是核保護(hù)裝置、生化水、食品和空間有限，只能容納7個(gè)人，即只能有7個(gè)人生存下去。請(qǐng)你決定誰(shuí)應(yīng)該活下去？誰(shuí)只能面對(duì)死亡？為什么？請(qǐng)排出先后順序。（個(gè)人選擇后，小組討論。）第三十九頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（1）小學(xué)教師（2）懷孕的婦女（3）足球運(yùn)動(dòng)員（4）自己（5）優(yōu)秀的警察（6）著名作家（7）外科醫(yī)生（8）年長(zhǎng)的和尚（9）有名的演員（10）生病的老人第四十頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六提示：10個(gè)人物的象征意義（1）小學(xué)教師——知識(shí)（2）懷孕的婦女——生命（3）足球運(yùn)動(dòng)員——運(yùn)動(dòng)（4）自己——未來（5）優(yōu)秀的警察——秩序（6）著名作家——文化（7）外科醫(yī)生——健康（8）年長(zhǎng)的和尚——宗教（9）有名的演員——娛樂（10）生病的老人——道德第四十一頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六心理素質(zhì)訓(xùn)練課的教學(xué)方法還有：?認(rèn)知法(啟發(fā)思考、認(rèn)知重建、認(rèn)知矯正、辯論、評(píng)價(jià)法)?

經(jīng)驗(yàn)交流法?游戲法?實(shí)踐操作法?調(diào)查法等……第四十二頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六本講內(nèi)容：二、心理素質(zhì)訓(xùn)練課的原則三、心理素質(zhì)訓(xùn)練課的方法四、心理素質(zhì)訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)第四十三頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六心理素質(zhì)訓(xùn)練課教學(xué)過程

教材板塊教學(xué)步驟心理素質(zhì)形成過程創(chuàng)設(shè)情景——激情引趣測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)——自我認(rèn)識(shí)素質(zhì)訓(xùn)練——學(xué)習(xí)方法反思體驗(yàn)——思考內(nèi)化

生活運(yùn)用

習(xí)成品性判斷鑒別訓(xùn)練策略反思體驗(yàn)第四十四頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（一）“判斷鑒別”的教學(xué)設(shè)計(jì)：

創(chuàng)設(shè)情景——激情引趣

測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)——自我認(rèn)識(shí)

1.創(chuàng)設(shè)情景——激情引趣

通過有趣的故事、謎語(yǔ)、錄像、小品等生動(dòng)活潑的形式引入課堂讓激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

判斷鑒別第四十五頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（1）小故事

例：親子交往這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事發(fā)生在西部的青海省，一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。日常的飲用，洗漱、洗菜、洗衣，包括飲牲口，全都依賴這三斤珍貴的水。

人缺水不行，牲口也一樣，渴??！一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚的老?？蕵O了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里唯一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路。終于，運(yùn)水的軍車來了，老牛以不可思議的識(shí)別力，迅速地沖上公路，軍車一個(gè)緊急剎車嘎然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情景，但它們都不像這頭老牛這樣倔強(qiáng)。人和牛就這樣耗著，性急的司機(jī)甚至點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動(dòng)。第四十六頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打的皮開肉綻，哀哀叫喚，但還是不肯走開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯的分外地悲壯。一旁運(yùn)水的戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機(jī)也哭了，最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分?！彼麖能嚿先〕霭肱杷?------正好三斤，放在牛的面前。

出人意料的是，老牛并沒有喝以死抗?fàn)幍脕淼乃?，而是?duì)著夕陽(yáng)，仰頭哞叫，似乎在呼喚著什么。不遠(yuǎn)處的沙丘背后跑來了一頭小牛。受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。沉默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語(yǔ)中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走去………..第四十七頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（2）呈現(xiàn)案例案例分析以下是兩個(gè)社交恐懼案例，請(qǐng)你分析一下。在分析的同時(shí)想一下在自己的生活中有沒有類似的情景發(fā)生，你通常都是怎樣做的，怎樣能使自己做得更好呢？第四十八頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六【案例】●某女生：“我很苦惱，我的膽子太小了，從來不敢在人多的時(shí)候講話，更別說在大庭廣眾之下發(fā)言了。在私底下我可以侃侃而談?dòng)姓f有笑，但一到人多的地方我就特別緊張，特別擔(dān)心自己‘出丑’，被人嘲笑。我也知道這樣不好，可是越是知道就越害怕，越害怕事情也就越容易發(fā)生。上個(gè)星期班里搞班會(huì)，團(tuán)支書抽我起來講幾句話，我本來都準(zhǔn)備好了的，但一緊張又說錯(cuò)了話，結(jié)果鬧得哄堂大笑。我覺得自己很丟人，大家肯定都笑我怎么這么沒用……”第四十九頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六●某男生：“每次和同學(xué)、朋友在一起的時(shí)候都不敢看他們的眼睛。只要與人四目相對(duì)，我就會(huì)面紅耳赤，手心冒汗。有一次我無意間抬頭看了看對(duì)面的女生，剛好她也抬起頭來，正好看見我在看她，她一定認(rèn)為我很下流，于是用很不屑地眼神看了我一眼。當(dāng)時(shí)我的臉騰的一下就熱了，我的臉肯定很紅，周圍的人肯定也看到了，這么一想我的臉紅就得更厲害了。從那次起我就不敢看女生的眼睛，到后來連男生、好朋友的眼睛都不敢看了……”第五十頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六課堂實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)各位每人準(zhǔn)備一支筆，一張紙，把你平時(shí)最珍愛的五項(xiàng)寫在上面。這五項(xiàng)中有兩項(xiàng)必須是“我”、“媽媽”。

（3）小實(shí)驗(yàn)第五十一頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六

實(shí)驗(yàn)開始?，F(xiàn)在要請(qǐng)你忍痛割愛了，五項(xiàng)中只能保留四項(xiàng)，請(qǐng)你慎重考慮，從五項(xiàng)中去掉一項(xiàng)，去掉的這一項(xiàng)要用筆劃去。請(qǐng)注意，一旦劃去，就意味著它從你的生活中消失了。在劃去以前，你要不斷回憶它在平日給你帶來的歡樂，可現(xiàn)在，它就要消失了，你不得不跟它永別了。想到這些，你會(huì)很難過，但你還是要堅(jiān)決地把它劃去。第五十二頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六實(shí)驗(yàn)進(jìn)入第二步，現(xiàn)在要請(qǐng)你繼續(xù)忍痛割愛，四項(xiàng)最珍愛的東西中只能保留三項(xiàng)，請(qǐng)你慎重考慮，然后從四項(xiàng)中劃去一項(xiàng)。一旦劃去，它就從你的生活中消失了，可它卻給你帶來過無窮的歡樂，把它劃去，你一定非常難過，但你還是要堅(jiān)決地把它劃去。

實(shí)驗(yàn)進(jìn)入第三步，現(xiàn)在你的生活變得更慘了，三項(xiàng)中只能保留兩項(xiàng)。怎么辦？你自己好好思考吧，再喜歡也得把它劃去，它帶給你再多的歡樂也是昨天的事了。要堅(jiān)決、徹底地劃去。第五十三頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六

實(shí)驗(yàn)已進(jìn)入最殘酷的階段了?，F(xiàn)在，你和媽媽坐在船上，遇到了泰坦尼克號(hào)一樣的滅頂之災(zāi)，你們兩人只有一人能活下來，怎么辦？請(qǐng)你在一兩分鐘之內(nèi)作出決斷。你和媽媽到底誰(shuí)活下來？劃去你自己?jiǎn)幔磕氵€沒有好好欣賞這多彩的世界，還沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想呢！劃去了媽媽，就意味著從此你永遠(yuǎn)失去了母親，失去了母愛。請(qǐng)你回想一下，母親平時(shí)對(duì)你多么關(guān)心，多么呵護(hù)，可現(xiàn)在，你就要失去母親了……第五十四頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六

（4）歌曲

（5）謎語(yǔ)

第五十五頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六2.測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)通過心理檢測(cè)，讓學(xué)生了解自己某方面心理素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀，是否具有應(yīng)該具有的心理素質(zhì)，以此引起認(rèn)同感或缺失感，喚起情感共鳴或震撼，激活心理活動(dòng)，思考問題，進(jìn)而體會(huì)、感受該種心理素質(zhì)對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活、交往及成長(zhǎng)的意義。

創(chuàng)設(shè)情景——激情引趣

測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)——自我認(rèn)識(shí)

判斷鑒別第五十六頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六主要內(nèi)容：（1）心理小測(cè)驗(yàn)及現(xiàn)狀判斷（該課所涉及的某種心理素質(zhì)的分解、具體化）（要明確提出相應(yīng)的判斷標(biāo)準(zhǔn)）（2）告訴學(xué)生一些科學(xué)而有效的心理小常識(shí)（以告訴你、資料卡等名稱出現(xiàn)）。第五十七頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六“判斷鑒別”的教學(xué)設(shè)計(jì)舉例：第五十八頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六心理學(xué)家們將一只小貓先放進(jìn)一間背景全是豎線條的生活空間里，讓它自由自在的生活了一段時(shí)間，然后又將它放入一間背景全是橫線條的生活空間里，結(jié)果這只小貓卻東倒西歪，站不穩(wěn)了。

心理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景——激情引趣：用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)來激情引趣第五十九頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六“開學(xué)沒幾天，但我卻感覺很疲憊，壓力很大。學(xué)習(xí)像脫節(jié)了一般，以前自己的強(qiáng)項(xiàng)卻考得很爛。一切讓我萬(wàn)般困惑，心中總有些說不出的滋味。”

心理熱線我無法適應(yīng)這兒全新的生活，新的老師、新的同學(xué)、新的課程……，一切都很陌生，所以感覺很難在這自在的學(xué)習(xí)”……創(chuàng)設(shè)情景——激情引趣：用心理熱線來創(chuàng)設(shè)情景第六十頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六從小學(xué)到初中、初中到高中，從天真的小孩到多愁的少年，一次次質(zhì)的飛躍，敲打著人生的音符也撞擊著你的心靈。面對(duì)新的環(huán)境、新的變化、新的角色、新的開始、新的期望，任何人都會(huì)產(chǎn)生一些心態(tài)失衡、都會(huì)充滿這樣或那樣的困惑。所以，像這樣的困擾是自然的。共同分享測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)：告訴學(xué)生心理小常識(shí)第六十一頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六適應(yīng)新環(huán)境讓我們攜手：第六十二頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（二）訓(xùn)練策略的教學(xué)設(shè)計(jì)第六十三頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六心理素質(zhì)訓(xùn)練課教學(xué)過程

教材板塊教學(xué)步驟心理素質(zhì)形成過程創(chuàng)設(shè)情景——激情引趣測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)——自我認(rèn)識(shí)素質(zhì)訓(xùn)練——學(xué)習(xí)方法反思體驗(yàn)——思考內(nèi)化

生活運(yùn)用

習(xí)成品性判斷鑒別訓(xùn)練策略反思體驗(yàn)第六十四頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六訓(xùn)練策略的教學(xué)設(shè)計(jì)

通過組織學(xué)生參與討論和操作等活動(dòng)來感受、理解，進(jìn)而選擇和自覺使用方法。

實(shí)質(zhì)內(nèi)涵認(rèn)知參與情感參與少講授多置疑多體驗(yàn)載體勤活動(dòng)勤操作勤表達(dá)行為參與第六十五頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六教學(xué)形式：（1）角色扮演；（2）討論交流；（3）正反辯論；（4）動(dòng)手操作；（5）戲劇表演；（6）訪問調(diào)查；（7）實(shí)驗(yàn)演示；（8）參觀咨詢；

（9）電視欣賞；（10）實(shí)例警示

……第六十六頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（1）角色扮演例：好朋友不分開（5）戲劇表演例：心理劇《成長(zhǎng)風(fēng)暴》第六十七頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（7）實(shí)驗(yàn)演示；你是怎樣來到人世間的：“慷慨”的睪丸每秒鐘產(chǎn)生300－600個(gè)精子第六十八頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六“吝嗇“的卵巢每個(gè)月排出一個(gè)成熟的卵泡，卵子包含在其中。第六十九頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六只有30－50個(gè)精子才能近距離地接近卵子第七十頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六只有一個(gè)最幸運(yùn)的精子才能抱得“美人”歸。第七十一頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六生命之吻第七十二頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六第1周在受精之后幾小時(shí)之內(nèi)受精卵開始分裂。一周以后這個(gè)小圓球?qū)⒆约焊街谧訉m壁上。第七十三頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六一個(gè)新的小生命——受精卵誕生了。第七十四頁(yè)，共九十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六第七十