統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)15絕句 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)15絕句一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“絕、鳴、鷺、鸝”等生字，讀準(zhǔn)多音字“行”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.能初步了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)句中所描繪的景色。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能初步了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)句中所描繪的景色。

【教學(xué)過(guò)程】

一、由歌曲入手，走入《絕句》

1.播放《絕句》歌曲視頻。

2.同學(xué)們，在視頻中，你看到了什么？（指名回答）

3.師小結(jié)：這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后，重返四川成都杜甫草堂所看到的美景。觀此景，他觸發(fā)心懷，有感而發(fā)，寫(xiě)下了一首流傳千古的絕唱——《絕句》。

4．板書(shū)課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞與古詩(shī)內(nèi)容一致的視頻歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們充滿熱情地投入課堂之中，產(chǎn)生閱讀期待。

二、隨文識(shí)字，理解題目

（一）學(xué)習(xí)“絕”

過(guò)渡：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，一個(gè)字也飽含著屬于它的故事。那么，“絕句”的“絕”字又飽含著怎樣的故事呢？讓我們一起去尋找吧!

1.仔細(xì)觀察“絕”字，它左邊是個(gè)絞絲旁，這個(gè)字和什么有關(guān)？右邊的色，上面是個(gè)斜刀頭，這個(gè)字又和什么有關(guān)呢？下面的“巴”在古代是這樣寫(xiě)的(出示圖片)，表示手臂很長(zhǎng)的人，史稱“巴人”。

2.請(qǐng)你猜猜“絕”的本意是什么？（巴人用刀弄斷絲線）

3.師范寫(xiě)“絕”。

（二）解釋題目

1.什么是絕句？它有什么特點(diǎn)？我們一起來(lái)看一下。（出示課件）

2.這首《絕句》是幾言絕句呢？（指名答）

過(guò)渡：要想學(xué)好絕句，先要讀好詩(shī)句。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)字理識(shí)字，認(rèn)識(shí)漢字的前世今生，讓枯燥的識(shí)字變得有趣起來(lái)，加深對(duì)認(rèn)識(shí)的漢字的記憶，準(zhǔn)確理解漢字。然后，結(jié)合課題，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵字“絕”理解詩(shī)題。

三、隨文識(shí)字，初讀古詩(shī)

（一）讀出節(jié)奏

1.指名讀古詩(shī)。

2.隨文識(shí)字“鳴”“鷺”“鸝”和多音字“行”。

3.齊讀古詩(shī)。

4.指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。

詩(shī)詞在古代是用來(lái)吟唱的，本身就含有很強(qiáng)的節(jié)奏感，這就要求我們讀的時(shí)候要注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。請(qǐng)結(jié)合課件中畫(huà)出的節(jié)奏齊讀古詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】給予了層層深入、步步為營(yíng)的朗讀指導(dǎo)。這樣的朗讀方式，不只是形式上的多樣化，更讓每一步朗讀都有確定的目標(biāo)，讓每一次朗讀都是學(xué)生認(rèn)知上的一種提高，真正讓學(xué)生在朗讀中感悟，在朗讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)

（一）有景有物

1.古詩(shī)言情，古詩(shī)言志，古詩(shī)很多時(shí)候是一幅畫(huà)。詩(shī)的前兩句中寫(xiě)了哪些景物呢，請(qǐng)你讀一讀，找一找，并用“”劃出來(lái)？

2.交流：黃鸝、翠柳、白鷺、青天。

3.讀詩(shī)句想象畫(huà)面

（1）黃鸝、翠柳、白鷺、青天，作者究竟在為我們描述一幅怎樣美麗的畫(huà)面呢？請(qǐng)你閉上眼睛，側(cè)耳傾聽(tīng)，我們一起走進(jìn)杜甫的《絕句》（配樂(lè)朗誦）。

（2）讀了這首古詩(shī)，你仿佛看到了什么？你能把你看到的畫(huà)面填出來(lái)嗎？

黃鸝在（）（）的柳樹(shù)

白鷺在（）（）的天空

（3）把短語(yǔ)的順序顛倒一下，你會(huì)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

黃鸝在（）的柳樹(shù)（）

白鷺在（）的天空（）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓住詩(shī)中所描繪的景物，并通過(guò)景物去想象畫(huà)面，最后連詞成句，降低了理解詩(shī)歌意思的難度，使學(xué)生在不知不覺(jué)中理解了詩(shī)句的意思。

（二）有聲有色

1.出示填空：

________的春天

2.指名反饋。

師結(jié)合學(xué)生反饋點(diǎn)撥：很恰當(dāng)，但是少了點(diǎn)特色。北國(guó)的大雪紛飛是美麗，中原一望無(wú)際的麥田是美麗，南國(guó)的滿目翠綠也是美麗。春天有春天的美麗，夏天有夏天的美麗。所以，美麗這個(gè)詞有點(diǎn)空洞。我們要抓住這里春天的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，比如，詩(shī)中都出現(xiàn)了什么顏色？

3.交流：黃翠白青

4.動(dòng)態(tài)顯示圖片色彩美。

這黃的是_____，這翠的是_____，這白的是_____，這青的是_____。

四種不同的景物，四種鮮明的色彩，黃綠相間，青白互襯，給描繪出一幅_______的春景圖？（五彩繽紛、五顏六色、五彩斑斕、五光十色……）

小結(jié)：就是中國(guó)古詩(shī)詞的色彩美。

過(guò)渡：一幅頂級(jí)的詩(shī)作，往往帶給我們的是全方位的感觸。

5.再讀詩(shī)句的前兩句，看看除了目之所見(jiàn)的各種色彩外，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？（還有聲音，黃鸝的鳴叫聲。）

6.聽(tīng)過(guò)黃鸝的叫聲嗎？（課件播放黃鸝叫聲）感覺(jué)怎么樣？（聲音清脆、悅耳、動(dòng)聽(tīng)、好聽(tīng)……）

過(guò)渡：詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)，我們讀出了一幅有景有物、有聲有色的春景圖。讓我們?cè)俑S詩(shī)人透過(guò)窗戶向遠(yuǎn)處眺望，看又能看到些什么？

【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶先生說(shuō)：“讀詩(shī)不僅要睜開(kāi)眼睛看文字，更要在想象中睜開(kāi)眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫(huà)面。”在學(xué)生理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的色彩之美、動(dòng)靜之美，激發(fā)學(xué)生去想象，把學(xué)生帶入到詩(shī)的優(yōu)美意境中。

五、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)

（一）窗含西嶺千秋雪

1.自由讀古詩(shī)第三句，思考：你仿佛看到了什么？（西嶺山）

2.（出示圖片）師：看，這就是詩(shī)中的西嶺山，因?yàn)樯胶芨?，山頂溫度很低，所以山頂終年覆蓋著常年不化的皚皚白雪，在陽(yáng)光的照射下晶瑩閃耀。同學(xué)們，你覺(jué)得這里怎么樣？你想說(shuō)些什么？（指名交流）

3.這些白雪到底歷經(jīng)了多少年呢？（千年）說(shuō)說(shuō)你的理由？（指名回答）

4.一年過(guò)去了，這兒的雪沒(méi)有融化，十年過(guò)去了，百年過(guò)去了，千年過(guò)去了，這兒的雪仍然......？這就叫做千秋雪。誰(shuí)來(lái)讀出這千秋雪的畫(huà)面感？指名讀。

5.齊讀。

6.然而，這千秋雪當(dāng)真就是指不多不少整一千年或幾千年的雪嗎？這是指______(時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng))

想到這里老師就想到了李白的“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”。這“千年雪”和“三千尺”有什么異曲同工之妙？（都是約數(shù)，都運(yùn)用了夸張的修辭手法。）

7.指導(dǎo)朗讀，讀出夸張的感覺(jué)。

8.理解“含”。

A.（出示課件）如此美的雪景，快伸出你的小手，把這千年雪景框在手指相機(jī)里，把它變成一幅美麗的畫(huà)吧?。M拍照）

B.這美麗的西嶺雪景不僅留在了我們的手指框里，也留在了杜甫的窗框里,就像畫(huà)一樣鑲嵌在了窗戶上，用課文上的一個(gè)字形容，這就叫“含”，這就是----（窗含西嶺千秋雪）。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用圖片，站在詩(shī)人的視角，用具體形象的畫(huà)面，通過(guò)動(dòng)手操作，幫助理解“窗含”的意境，突破難點(diǎn)。

（二）門(mén)泊東關(guān)萬(wàn)里船

1.看過(guò)遠(yuǎn)處，杜甫再次把目光轉(zhuǎn)到近處門(mén)前的江面上，他看見(jiàn)了---？（船）

2.這些船從哪里來(lái)？（東吳）東吳據(jù)此多遠(yuǎn)？（萬(wàn)里）真的是一萬(wàn)里嗎？這也是個(gè)——（約數(shù)），這也是——（夸張的修辭手法）。

3.你能讀出夸張的感覺(jué)嗎？

六、體味古詩(shī)的對(duì)仗之美

過(guò)渡：言有盡而意無(wú)窮，在跨越千年雪的時(shí)間里，在跨越萬(wàn)里船的空間中，我們浮想萬(wàn)千。

然而這首詩(shī)之所以成為千古絕唱，還因?yàn)樗鼘?duì)仗十分工整。你瞧，詞語(yǔ)重新排好隊(duì)就變成一首對(duì)子歌。我們一起來(lái)讀一讀吧?。◣熒鷮?duì)讀）

【設(shè)計(jì)意圖】師生對(duì)讀、補(bǔ)白的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

七、拓展推薦體會(huì)詩(shī)人的心情

1.同學(xué)們，學(xué)到這里，你的心情怎樣？（愉快、高興）

2.與《春望》對(duì)比。

同樣是春天，但杜甫卻在《春望》中這樣寫(xiě)道（出示古詩(shī)《春望》），一起來(lái)讀。

你感受到的是他怎樣的心情？（難過(guò)、傷心、悲傷、憤怒）

可見(jiàn)，在一個(gè)人的眼中，景色的美麗一定和心情有關(guān)。牽動(dòng)杜