九年級第二學(xué)期工作總結(jié)

九年級第二學(xué)期工作總結(jié)第一階段根底學(xué)問復(fù)習(xí)階段

從九年紀(jì)下冊倒著往前復(fù)習(xí)，重點是現(xiàn)代文的生字生詞、文言文和需要背誦的詩詞。

其次階段專項訓(xùn)練階段

（一）積存運用專項

要點：在“積存和運用”這一板塊中，形式多樣，內(nèi)容豐富，復(fù)習(xí)時還是要注意答題思想上引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會，關(guān)注生活，學(xué)會正確對待事物，培育學(xué)生喜愛生活的情懷。

1、語段修改由于現(xiàn)在淡化了語法學(xué)問，對于語法學(xué)問的教學(xué)也只是隨文教學(xué)，因此學(xué)生獲得的語法學(xué)問都是零碎的，印象也是模糊的、一鱗半爪的。應(yīng)對策略：對平常常見的語病進(jìn)展歸類，并結(jié)合典型的例句進(jìn)展講解，然后進(jìn)展針對性的練習(xí)，在此根底上，再進(jìn)展語段修改練習(xí)。

2、綜合性學(xué)習(xí)

應(yīng)對策略：選擇近三年中考中的綜合性學(xué)習(xí)題，運用例歸法教學(xué)，摸索出解答探究題的方法，再進(jìn)展實際演練。

3、其他形式題（仿寫、口語交際、對聯(lián)等）

選擇典型的題目結(jié)合肯定的理論指導(dǎo)進(jìn)展精練。在練習(xí)中發(fā)覺規(guī)律，在規(guī)律中總結(jié)心得。

（二）閱讀專項

分析：從近幾年的現(xiàn)代文閱讀的試題來看，試題在命題時都注意考察學(xué)生對文本的整體感知，注意學(xué)生的主觀感受，提倡學(xué)生對文本的自我賞析，引進(jìn)材料加強(qiáng)對文本的拓展，表達(dá)了理解性閱讀、評價性閱讀、制造性閱讀的考察層次。在復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的自我感悟，自主賞析、自主探究，不能以教師的講代替學(xué)生的學(xué)。試題的選材完全來源于課外，趨向人文性和科普性，新一輪的中考語文閱讀試題將會連續(xù)以力量立意，綜合考察學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，注意學(xué)生搜尋語言信息力量的考察，注意探究力量的考察，聯(lián)系實際，增加應(yīng)用意識，表達(dá)時代性，將會挖掘?qū)W(xué)生的人文內(nèi)涵的教育價值。

1、簡要概括主要內(nèi)容

通讀現(xiàn)代文后，能整體感知文章的主要內(nèi)容和大致思路，捕獲閱讀材料中的重要信息。

2、推敲重要詞句在詳細(xì)語言環(huán)境中的含義和作用

3、識別記敘、描寫、抒情、說明、談?wù)摰缺磉_(dá)方式并理解其在文中的作用。

4、品嘗語言、鑒賞評價

5、說明文閱讀要求能獵取其中的學(xué)問信息，領(lǐng)悟作品中的科學(xué)精神和科學(xué)方法。識別肯定的說明方法和作用，以能更合理的答題。

6、談?wù)撐拈喿x能找出觀點、說出所運用的論據(jù)和論證方法。能發(fā)覺觀點和材料間的聯(lián)系。

應(yīng)考策略：按文體分類，精選例文，總結(jié)方法、實際演練。

附：文言文閱讀

文言文閱讀近幾年在文言詞語、語句理解、文章內(nèi)容把握方面都有表達(dá)。題型的設(shè)計能從初中生的實際水平動身，強(qiáng)調(diào)理解的層面。

應(yīng)考策略：踏踏實實夯根底，讀讀、寫寫、背背、悄悄（8字準(zhǔn)則）

（三）作文專項

分析：近幾年的作文試題能看出，命題（半命題）作文、話題作文是中考的作文題型首選。而且，所命題目會更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活和他們所關(guān)懷的問題，應(yīng)當(dāng)人人有話可說。題目的寫作內(nèi)容和形式有較高的自由度，不會在審題、立意和構(gòu)思上設(shè)置太多障礙、提高難度。更加會敬重學(xué)生的實際和體驗，有助于學(xué)生表達(dá)真實情感。

應(yīng)考策略：

1、先按文體訓(xùn)練，選好題目，一題三練，集體批閱，選擇好作文和典型的病文印發(fā)給學(xué)生進(jìn)展比擬、評價，并對病文和自己的作文進(jìn)展修改。

2、側(cè)重于對作文三字“近、小、真”的引導(dǎo)，從學(xué)生作文狀況來看，選擇學(xué)生習(xí)慣的寫作手法而側(cè)重于散文文體（抒情、敘事、哲理散文）的仿照、比擬和訓(xùn)練。

第三階段綜合演