伸手指教案6篇

第第頁(yè)伸手指教案6篇伸手指教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1能正確流利地朗讀課文。

2找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)的寫作意圖。

3品味的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)效果。

4學(xué)習(xí)的寫作方法，語(yǔ)言特點(diǎn)，在寫作中也能應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1學(xué)習(xí)的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，并能在日后的寫作中熟練運(yùn)用。

2通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)的寫作意圖。

三、教學(xué)難點(diǎn)

如何讓學(xué)生把文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，寫作特點(diǎn)內(nèi)化為自己的需要，并能在今后的寫作中自覺運(yùn)用。

四、課前準(zhǔn)備

1收集有關(guān)手指的名稱，來(lái)歷，故事傳說(shuō)等資料。

2手影戲片段

五、課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1同學(xué)們，認(rèn)識(shí)手指嗎？伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么？知道它的來(lái)歷嗎？（手指是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，但對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解卻很少，這樣的提問(wèn)目的就是激發(fā)大家的興趣）

2同學(xué)們，你了解手指嗎？它們的作用，特點(diǎn)是什么呢？（這兩個(gè)問(wèn)題并不是要考查學(xué)生倒底會(huì)不會(huì)，而是引起大家的思考和注意，引起對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注）

3同學(xué)們，對(duì)于身邊熟悉的事物如果能認(rèn)真地去觀察和思考，就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧。

（二）明確自學(xué)目標(biāo)，自讀報(bào)自悟

出示閱讀要求（因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主）

1反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，讀流利。

2看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點(diǎn)評(píng)；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問(wèn)，做上標(biāo)記。

學(xué)生自學(xué)，老師要巡視，初步了解學(xué)生的自學(xué)情況。

交流自學(xué)收獲（假設(shè)學(xué)生可能的收獲，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，不可離題千里）

1每根手指的特點(diǎn)和作用。（誰(shuí)更重要呢？初步認(rèn)識(shí)）

2的語(yǔ)言特點(diǎn)（運(yùn)用了擬人化的手法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來(lái)寫的好處，展開聯(lián)想讀著這些話你想到了什么？重點(diǎn)體會(huì)）

3還運(yùn)用了排比的修辭手法。

對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行歸納整理，突出重點(diǎn)

1對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的？（課文最后一句話，比第一次感受更深）

2放手影戲片段談體會(huì)。（精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩。再一次加深對(duì)寫作意圖的理解。）

（三）拓展運(yùn)用

1擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸引讀者，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x大拇指一段，認(rèn)真體會(huì)。

2你能描寫一下春天的景色嗎？注意，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫法。

[教學(xué)反思]

最近在網(wǎng)友的博客中?？吹竭@樣的感受和評(píng)價(jià)，教的好不如學(xué)的好。別看只有這么幾個(gè)字，卻包涵著對(duì)課堂教學(xué)的反思，對(duì)什么樣的課堂是好課堂的獨(dú)特見解。仔細(xì)琢磨一下，味道還挺足。

一堂好課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得有效果，而不是教師教的多么精彩，因?yàn)檎n堂不是演講會(huì)，教師不是演講家，學(xué)生不是聽眾。此一味。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的責(zé)任不是自顧自地完成備課任務(wù)，而是激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，自覺地學(xué)習(xí)。備課，情節(jié)的設(shè)計(jì)，問(wèn)題的提出都要充分考慮學(xué)生的具體情況。此二味。

在課堂中教師要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，而不僅是知識(shí)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實(shí)踐來(lái)提高的，正所謂得法于課內(nèi)，得益于課外，此三味。

知識(shí)的傳授是有一定規(guī)律性的，教師的責(zé)任就是教給學(xué)生方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。正所謂教是為了不教。此四味。

總之，一堂好課就應(yīng)該處處考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué)，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才處處是春天。

伸手指教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中，了解各手指的名稱，學(xué)唱歌曲“手指歌”。

2、能邊唱邊進(jìn)行動(dòng)作表演，有初步表現(xiàn)的欲望。

3、體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、指偶五個(gè)。

2、手指屋睡覺的圖片和醒來(lái)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

“寶寶們，你們喜歡玩手指游戲嗎？今天周老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)手指寶寶?！保ㄓ弥概家鹩變号d趣）

1、出示指偶，和幼兒一起認(rèn)識(shí)它。

“大家好，我是大胖子。我們跟大胖子打打招呼?！?/p>

鞏固手指名稱。

（1）引導(dǎo)幼兒逐個(gè)說(shuō)出手指的名稱。

“手指寶寶都出來(lái)了，他們都是誰(shuí)呢？”

（2）和手指寶寶玩捉迷藏游戲。

“小朋友真聰明，你們想不想跟手指寶寶玩捉迷藏的游戲呀？”

2、分段有節(jié)奏地學(xué)習(xí)歌詞。

（1）學(xué)習(xí)第一段：

“手指寶寶玩得真開心，天黑了，他們要回手指屋睡覺了，聽，他們是怎樣睡覺的？”

（2）學(xué)習(xí)第二段：

“太陽(yáng)出來(lái)了，手指寶寶要怎么樣了？”

3、完整學(xué)說(shuō)歌詞。

（1）教師完整范念歌詞。

“手指寶寶睡覺醒來(lái)的事情老師要來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢！”

（2）師幼配樂(lè)念歌詞。

“你們想不想來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀？”

4、學(xué)唱新歌。

“手指寶寶睡覺醒來(lái)的事情老師還會(huì)把他唱出來(lái)呢！”

5、歌曲處理。

“手指寶寶說(shuō)你們唱得真好聽，可是第一段的時(shí)候手指寶寶在睡覺，我們?cè)撚檬裁礃拥穆曇魜?lái)唱呀？能不能把他們吵醒呀？第二段手指寶寶醒來(lái)了，很開心，我們?cè)撚檬裁礃拥穆曇魜?lái)唱呢？”

6、游戲活動(dòng)。

“手指寶寶真有趣，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)手指寶寶呀？”（請(qǐng)五位幼兒上來(lái)分別充當(dāng)無(wú)個(gè)手指寶寶，其他幼兒唱歌，進(jìn)行角色表演。）

7、結(jié)束活動(dòng)。

“你們還想玩手指寶寶的游戲嗎？我們一起到外面去玩吧！”

伸手指教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知夏天衣服的特征。

2、鞏固手指點(diǎn)畫的作畫方法，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：用手指點(diǎn)畫出不同的花紋、圖案。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制畫有夏天衣服輪廓的圖片、顏料水、抹布、幼兒美術(shù)用書《夏天的衣服》

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示畫有夏天衣服輪廓的畫紙，提問(wèn)：“這是什么時(shí)候穿的衣服？你喜歡這件衣服嗎？這件衣服哪里很漂亮？”

2、裝飾夏天的衣服：

講解示范如何用手指蘸上顏色裝飾衣服。

3、幼兒操作。

（1）教師鼓勵(lì)幼兒自由選擇自己喜愛的顏色。

（2）提醒幼兒選用一種顏色后，用抹布擦掉手上的顏色再選用另一種顏色。

（3）作品交流，大家互相欣賞制作好的美術(shù)作品。

伸手指教案篇4

教材分析：

?手指》是六年級(jí)下冊(cè)第一組“人生感悟”專題中的一篇自讀課文。本組教材教學(xué)要求：既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和的感悟，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。

本文開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

設(shè)計(jì)理念：

本設(shè)計(jì)根據(jù)“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重在學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“略讀方法，提高略讀能力，擴(kuò)大閱讀面。從而培養(yǎng)學(xué)生寫“所見、聞所、所思、所感”作文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。

2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解描寫手指的方法。

3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

清楚了解五指各自的特點(diǎn)，運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：“五個(gè)兄弟，住在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊?！蹦銈儾逻@是什么?對(duì)，就是手指。

2.談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長(zhǎng)著十個(gè)手指(伸出兩只手)，時(shí)時(shí)看到，常常用到?？赡闳プ屑?xì)想過(guò)他們嗎?是不是對(duì)他們的存在感到司空見慣、熟視無(wú)睹?如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

板書：5手指

3.簡(jiǎn)介：豐子愷(出示課件)

豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝和尚。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

過(guò)渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個(gè)手指各有什么長(zhǎng)與短?請(qǐng)大家自己去讀一讀課文，找一找答案。

1.學(xué)生自讀。(出示課件)提出自讀要求。

1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2)邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容?

3)通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理?

2.匯報(bào)自讀效果，討論交流。

(1)指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)提出討論。(本文語(yǔ)言淺顯樸素，較容易理解。)

(2)指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指___，然后分別具體寫___，最后總結(jié)寫___。

(板書：各有所長(zhǎng)，各有所短)

三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)，感受內(nèi)涵。

過(guò)渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長(zhǎng)短，那么他們各自都有哪些長(zhǎng)處和短處呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子，并作出記號(hào)。

1.學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，找句子，理解。

(1)找出寫各手指長(zhǎng)處的句子，讀一讀，理解。

重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語(yǔ)。b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。

其余句子略加點(diǎn)撥。

(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。

完成表格

手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

大拇指

食指

中指

無(wú)名指

小指

2.議一議

(1)你喜歡其中那個(gè)手指頭?為什么?那么讓你只保留這個(gè)，其他不要怎么樣?為什么?

(2)從這里你體會(huì)到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說(shuō)的那根手指最有用嗎?

(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)

板書：團(tuán)結(jié)一致，根根有用，根根有力。

(這里可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)--總分總)

四、品讀課文，升華感悟，遷移運(yùn)用。

1.在讀最后一段，升華內(nèi)涵。

(1)你能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。

(2)團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助等。

(3)手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮效果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù);那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個(gè)類似的例子嗎?

a.做飯時(shí)需要油、鹽、醬、醋他們各有各的品味。

b.班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。

c同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點(diǎn)

2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩(shī)《手》，自讀感悟。

五、作業(yè)

小練筆。(任選一篇)

1.大家還記得五官爭(zhēng)功的故事吧，下面就根據(jù)我們所學(xué)內(nèi)容，以《五指爭(zhēng)功》為題，編寫課本劇或小故事。

2.想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對(duì)象，寫一篇有自己感悟的短文。

板書設(shè)計(jì)：

手指

各有所能根根有用

團(tuán)結(jié)一致

各有所短根根有力

伸手指教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.說(shuō)兒歌配動(dòng)作，手口協(xié)調(diào)。

2.認(rèn)識(shí)手指，喜歡有一雙能干的手。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。

活動(dòng)過(guò)程：

1.認(rèn)識(shí)手指：

“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。

小朋友有名字，手指也有名字，請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。

出示手指套，每個(gè)幼兒一個(gè)指套，玩“手指戴帽游戲。教師說(shuō)指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報(bào)指名。

2.引起說(shuō)兒歌的興趣：“手指很能干，能做各種動(dòng)作?！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。

教師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。

3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買魚”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。

附兒歌：手指謠

食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。

食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。

五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。

伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。

小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。

小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，如果通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。

伸手指教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)基本的手指指型，能跟隨老師正確做動(dòng)作。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生手指靈活能力及模仿能力。

情感目標(biāo)：

鍛煉學(xué)生的首腦協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育學(xué)生要多運(yùn)動(dòng)、多鍛煉。

個(gè)訓(xùn)目標(biāo)：

1、能在老師的指導(dǎo)下正確做出動(dòng)作。

2、能認(rèn)真上課，不打擾他人上課。

教學(xué)重點(diǎn)：

手指指型、手指操的動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)作的完整及連貫性。

教學(xué)方法：

直觀法、演示法、練習(xí)法、講解法。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)

手指指型：合指分指新授

三、新授：

導(dǎo)入：（伸出兩只手）這是什么？