兒童古典音樂欣賞解讀手冊

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2010-09-0700:54:55|

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\o"育兒"育兒|字號

訂閱兒童古典音樂欣賞解讀手冊(本來有個pdf文件的，不過看起太累，看這個吧！)一、序言（1）音樂是人類文化與社會發(fā)展的一項表征（2）音樂教育，學(xué)習(xí)的不僅僅是音樂（3）還有一個重要問題（4）我們的目標（5）關(guān)于產(chǎn)品（6）關(guān)于教程的使用方法（7）音樂欣賞教學(xué)的方法（8）關(guān)于產(chǎn)品的制作二、兒童古典音樂欣賞指南（1）第一階段誘導(dǎo)期

小狗圓舞曲

小貓圓舞曲

電閃雷鳴波爾卡

野蜂飛舞

快樂的農(nóng)夫

雪橇

打字小姐

馬刀舞曲

時鐘店

小鳥店

口哨與小狗

森林鐵匠

郵遞馬車

玩具兵進行曲

巡邏兵進行曲

致愛麗絲

月光

云雀

玩具交響曲

洋娃娃

童年情景

胡桃夾子

動物狂歡節(jié)

維也納氣質(zhì)圓舞曲

兒童樂園

圖畫展覽會

《行星組曲》之木星

四季

（2）第二階段萌芽期

堂吉訶德

大峽谷組曲

彼得與狼

天方夜譚

天鵝湖組曲

睡美人

羅密歐與朱麗葉

小巫師

（3）第三階段體驗期

拉德斯基進行曲

幽默曲

瑪祖卡舞曲

離別練習(xí)曲

雨滴前奏曲

英雄波蘭舞曲

仲夏夜之夢（婚禮進行曲）

驚愕交響曲（第二樂章）

月光鋼琴奏鳴曲（第一樂章）

土耳其進行曲

第13號小夜曲（小夜曲中的快板）

魔笛

費加羅婚禮（序曲）

彌賽亞

愛之夢

阿拉伯風(fēng)格曲

維也納隨想曲

拉克西進行曲

g小調(diào)第40交響曲（第一樂章）

藍色多瑙河

維也納森林的故事

1812序曲

F大調(diào)浪漫曲

百鳥蘇醒

青少年管弦樂隊指南

我的祖國（第二樂章）

鱒魚五重奏

（4）第四階段欣賞期

第一鋼琴協(xié)奏曲

勃蘭登堡協(xié)奏曲（第2號F大調(diào)第二協(xié)奏曲）

第41交響曲

音樂瞬間

第九交響曲（合唱樂章）

命運交響曲

新大陸交響曲

告別交響曲

水上音樂

三、親子訓(xùn)練教程（1）第一階段

誘導(dǎo)期的音樂與注意力的訓(xùn)練

第1天

第2天

第3天

第4天

第5天

第6天

第7天

第8天

第9天

第10天

第11天

第12天

第13天

第14天

第15天

第16天

第17天

第18天

第19天

第20天日本著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一研究發(fā)現(xiàn)：音樂本身即是一項才能的教育，并強調(diào)音樂并非屬于專業(yè)者的一項教育，而是人人觸手可及與生活化、普及化的一種學(xué)習(xí)與涵養(yǎng)。而在教育心理學(xué)領(lǐng)域，美國著名心理學(xué)家加德納提出的多元智能理論中特別強調(diào)音樂智能的重要性。強調(diào)音樂是人類與生俱有且值得終生發(fā)展的智能。鈴木先生曾作過這樣一個實驗：請一些剛生過孩子的母親不給嬰兒聽兒歌，而是讓他們聽世界上最動聽的、最優(yōu)美的古典音樂，其中有管弦樂也有器樂，既有莫扎特、克萊斯勒的作品，也有柴可夫斯基、貝多芬的作品，反正只要是古典音樂中的精品，就循環(huán)反復(fù)，不斷放給嬰兒聽，而且不斷地給他們講解。哪怕是嬰兒發(fā)脾氣時也放給他聽。這項試驗從嬰兒們出生時開始，一直進行到他們5個月時。然后又進一步實驗，把一些從沒聽過的曲子加在他們5個月已經(jīng)聽熟的曲子中放給他們聽，當嬰兒們聽到那些他們從來也沒有聽過的樂曲時，臉上的表情很奇怪，帶著驚訝和不安的神情，而聽到那些熟悉的曲子時，臉上就發(fā)出會心的微笑。這個結(jié)果說明5個月大的嬰兒已經(jīng)能夠記住樂曲了！在這個發(fā)現(xiàn)的啟發(fā)下，鈴木先生創(chuàng)造了世界著名的鈴木音樂教學(xué)法。他讓這些孩子的母親不斷地給孩子聽并講解這些古典音樂名曲，再大一點就將孩子抱到音樂課堂去聽真正的小提琴現(xiàn)場演奏，等到他們兩歲時就正式教他們拉小提琴。結(jié)果表明，幼兒雖然年齡甚小，但卻能透過老師演奏的感覺本身，培養(yǎng)出更高一層的感覺來。青年時候再開始學(xué)小提琴的老師們都無法達到的程度，幼兒們卻可以輕而易舉的達到。看一看這一批孩子的成就吧：豐田根二：柏林廣播交響樂團的首席小提琴演奏家；

江藤?。焊竦纤挂魳穼W(xué)院的高材生；

有松洋子：布魯塞爾音樂學(xué)院博士；

小林五四：讀賣交響樂團首席小提琴演奏家；

《兒童古典音樂欣賞》序言（2）

2009-08-1911:59:11|

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\o"音樂"音樂|字號

訂閱音樂教育，學(xué)習(xí)的不僅僅是音樂善用且訓(xùn)練音樂智能，將可同時促進其他智能的成長。這也是諸多教育學(xué)者強調(diào)音樂對于孩子身心發(fā)展重要性的原因。音樂能培養(yǎng)孩子的直覺思維和想象力。直覺思維是一種跳躍式的思維，要求孩子快速反應(yīng)。想好了再說是邏輯思維常用的方法；而一看就說卻是直覺思維倡導(dǎo)的，強調(diào)時間、強調(diào)快速反應(yīng)、尋找第一感覺都是直覺思維所要求的。我們的教育比較注重培養(yǎng)孩子的邏輯思維，美國著名教育家布魯納認為人的思維基礎(chǔ)是邏輯思維，但創(chuàng)新往往來自于直覺思維。生活中追求有中求新，把學(xué)習(xí)的過程看成是一個創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的過程。眾所周知愛因斯坦不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是出色的小提琴演奏家。他從6歲就在父母的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)小提琴，正是因為這樣，愛因斯坦說我的很多發(fā)現(xiàn)都受到音樂世界的第六感的啟發(fā)。因為音樂是培養(yǎng)一個人直覺的最有效手段。想象在兒童的學(xué)習(xí)中具有極為重要的意義，對此，許多學(xué)者都有所論述。如物理學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素?！毕胂笤趯W(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的。許多孩子的學(xué)習(xí)深入不下去，除了興趣外，關(guān)鍵是沒有想象的樂趣，想象對兒童的學(xué)習(xí)活動具有補充功能和深化功能。想象的這兩種功能在學(xué)習(xí)活動中起作用的例子不勝枚舉。例如，在寫作文時，想象力豐富的兒童“寫文章筆放得開，收得攏，內(nèi)容充實，富于文采”；反之，想象力貧乏的兒童“文思苦澀，寫文章就事寫事，平淡無奇，不形象，不感人”。有一個年僅8歲的小姑娘，正在念小學(xué)。在父親的指導(dǎo)下，她從小就立志當一名文學(xué)家，為此，她在學(xué)習(xí)語文和寫作上費了很多的功夫，父親也是讓她訓(xùn)練文法、閱讀名著，造句、組詞樣樣都教，但是小姑娘的作文成績偏偏不能令人滿意。后來經(jīng)過著名音樂教育家的指點，開始練習(xí)鋼琴，奇跡發(fā)生了！小姑娘的作文開始了突飛猛進，據(jù)她自己介紹經(jīng)驗說：“音樂讓我有了靈感，我有了寫不完的想法！我再也不相信自己沒有寫作的天賦了！”其實小姑娘的變化是很自然的，因為她在接受音樂訓(xùn)練的過程中，大腦得到了強烈而有效的刺激，從而培養(yǎng)了想象力和藝術(shù)的直感。音樂可使孩子的記憶力得到非凡的發(fā)展?？茖W(xué)研究表明：幼兒期是人一生中記憶力發(fā)展的最快時期，而5——8歲是人一生記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期。根據(jù)遞減的法則，提高孩子的記憶力，就應(yīng)在這個階段訓(xùn)練他們。教育專家殷紅博先生實驗表明，在人記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期訓(xùn)練孩子，可使他們的記憶力最少高于同齡人4——8倍。人的記憶非常的重要，無論人的各種思維還是想法都是以記憶力為基礎(chǔ)的，人有記憶才會有經(jīng)驗，因為有經(jīng)驗，才能不斷地前進。人的記憶力不是天生的，沒有誰天生記憶就好，都是經(jīng)過后天的培養(yǎng)，靠訓(xùn)練才能逐漸加速和延長記憶的持續(xù)時間。人的記憶可分為感覺記憶、短時記憶、長時記憶三個階段，所謂的過目不忘是因為感覺記憶、短時記憶得到有效訓(xùn)練的原因；而長時記憶是通過記憶的存儲、分類和提取的不同階段共同訓(xùn)練來提高的。這就需要有一套行之有效的正確方法，音樂正是培養(yǎng)孩子記憶力的最佳教材。通過音樂欣賞，首先教會孩子們理解音樂的內(nèi)容，理解音樂所描繪的場景和內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，再讓他們感受音樂，喜歡音樂，如此反復(fù)，直到完全掌握為止。要知道，對孩子在關(guān)鍵期的記憶訓(xùn)練課是事半功倍的。當然，對年齡大一些的人，同樣也是有不同尋常的效果的。音樂本身是一種語言，讓孩子把聽到的講出來是最好的語言能力訓(xùn)練?，F(xiàn)在常用的各種智商測驗，大部分是需要透過語文能力去測試的，而語言能力又是測評孩子智力水平的一個重要指標。真正的語文智慧包含語音、語法、語意、語言使用。在匈牙利20世紀初，有一位音樂教育家柯達依倡導(dǎo)過這樣一種教學(xué)法，先是讓學(xué)生聆聽莫扎特、貝多芬，或是巴赫、維瓦爾第、海頓的古典名曲，讓學(xué)生們可坐可臥閉上雙眼，保持一種輕松的狀態(tài)，邊聽音樂邊給學(xué)生們講解，講的時候變換音調(diào)、跟著節(jié)奏，這樣反復(fù)，直到樂曲終了。然后，學(xué)生們自己再跟著音樂講解一遍，如此下來，這些學(xué)生在音樂方面得到的好處暫不用說，意外的是，學(xué)生們經(jīng)過一個月的訓(xùn)練，語言的使用能力比原來同等水平的孩子提高了6——10倍。其實這種音樂記識知識的方法在許多原始部落里仍在用，而且十分有效。在新幾內(nèi)亞，一個受過教育的伊阿木耳族人，可以學(xué)到一萬至兩萬個本族人的名字，其秘訣就是靠節(jié)奏式的哼唱，理解音意。這可是任何一種別的學(xué)習(xí)途徑都是難達到的效果，柯達依先生將它稱之為“神奇的音樂課?！币魳愤€能給人們帶來很多，音樂本身就是一種才能，同其他的才能教育一樣，音樂才能的教育離不開家庭的環(huán)境。一對美國夫婦收養(yǎng)了一個日本嬰兒，剛收養(yǎng)那天，他倆立刻去日語學(xué)習(xí)班報名學(xué)習(xí)日語。別人問他們?yōu)槭裁催@樣做？他們的回答是：“如果不學(xué)日語，我們將來就聽不懂孩子說的日本話??！”這當然是一則笑話，但卻通俗地說明了一個基本的道理，即使是日本人的孩子，也不可能天生就會說日語，如果他從小被帶到美國，日本話對他來說同樣是外語。鈴木鎮(zhèn)一先生認為貝多芬、莫扎特都不是天才，但卻是千年一遇的偉大音樂家，最主要的原因是因為他們出生在一個充滿音樂氣氛的家庭里，從小就在父母的培養(yǎng)中對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，他們能生活在最優(yōu)越的音樂環(huán)境中，被人精心地培養(yǎng)他們的音樂才能，離開了這些，貝多芬、莫扎特也是泯然眾人也。當然，培養(yǎng)孩子音樂才能的人不一定都要求是名人、是專家，只要你能給孩子足夠的環(huán)境和付出足夠的精心就足夠了。恰恰是名人、專家往往因為過分專注于自己的事業(yè)，有意無意地忽略了對孩子的教育，所以大多名人的孩子一般沒有父輩那么出色可能就是這個原因。鈴木太郎：戈迪思交響樂團首席小提琴演奏家。《兒童古典音樂欣賞》序言（3）

2009-08-1912:23:49|

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\o"音樂"音樂|字號

訂閱還有一個重要問題：縱觀我國音樂教育，許多學(xué)音樂的孩子很注重專業(yè)技能的訓(xùn)練，卻很少注意音樂才能的全面提高。原因之一是因為沒有這方面的意識，更重要的原因是沒有相應(yīng)的機會。專業(yè)課老師沒有這門課的輔導(dǎo)，家長又苦于不懂，市場上要么是專業(yè)的曲目欣賞教材，要么是古典音樂名曲，至今沒有一種適合孩子學(xué)習(xí)（更適合老師與家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)）古典音樂相對系統(tǒng)的音像資料。有這樣一個例子，一個叫青山的孩子，從小喜歡繪畫，并立志要成為一名畫家。他的父親非常注重對孩子筆法、著色之類的技法培養(yǎng)，至于全面提高繪畫才能方面，他卻很少要求。日子一天天地過去了，青山除了學(xué)會了一些繪畫的技法外，可惜的是沒有培養(yǎng)起審美能力，他甚至分不清哪些作品是優(yōu)秀的，哪些作品是低劣的。一次父親帶他去一位大師家拜訪，大師將自己收藏的一些作品和畫冊拿給他看?？墒牵@對小青山竟如對牛彈琴。他不但渾然不知，而且一點也不喜歡。大師驚訝地問他到底喜歡什么樣的畫？青山興高采烈的拿出一些品味低級的畫片。大師感到非常的痛心。果然，至今青山也沒有向他的理想靠近一步，而是成為了一名油漆匠。如果他從小就形成了敏銳的判斷藝術(shù)品的好壞能力，恐怕他的命運就是另外一個樣子。重要的是單一的才能幾乎可以和無能劃等號！古埃及的古玩店每來一個新的學(xué)徒，總是讓他們負責(zé)最好的最值錢的古董，每天看，每天看。古玩商說：“只要這么每天看最好的的古玩，他記住的就是最好的東西，這樣看到贗品就能輕易的分辨出來?！倍嗝淳鞯纳倘税?！家長為什么不學(xué)一學(xué)呢？每天讓孩子聽世界上最好的古典名曲，每天讓孩子感受世界上最純正的情感，如此下來，還愁我們的孩子不懂什么是好？什么是不好？《兒童古典音樂欣賞》序言（4）

2009-08-1912:29:31|

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\o"音樂"音樂

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標簽：音樂

教育

兒童

藝術(shù)

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訂閱我們的目標1.創(chuàng)作開發(fā)出一套適合孩子口味，孩子喜歡、老師家長方便實用的提高孩子音樂欣賞能力的系統(tǒng)教程。2.音樂本身就是一種才能的教育，依據(jù)美國音樂教育學(xué)者Bergthon及Boardman的研究，音樂課堂考慮到適齡孩子心理發(fā)展與音樂才能教育的不同階段，我們將本系列分為四個部分：誘導(dǎo)期、萌芽期、體驗期、欣賞期。3.考慮到孩子的全面培養(yǎng)，我們根據(jù)音樂素材的不同又精心設(shè)計了針對孩子注意力、語言能力、記憶力、想象力的專業(yè)訓(xùn)練（訓(xùn)練題由中科院心理所史占彪博士設(shè)計）。每個能力提供與音樂本身相關(guān)的30天循序漸進的訓(xùn)練。希望孩子們在完成音樂知識學(xué)習(xí)的同時得到注意力、語言能力、記憶力和想象力的全面提高。4.全力打造音樂教育新概念，走出音樂欣賞的塔尖，具備初中水平的家長即可親自輔導(dǎo)孩子完成各種能力訓(xùn)練與音樂的四個欣賞階段?！秲和诺湟魳沸蕾p》序言（5）

2009-08-1912:38:59|

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\o"音樂"音樂

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標簽：音樂

教育

兒童

藝術(shù)

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訂閱關(guān)于產(chǎn)品聽音樂對一般人來說是一項在日常生活中極為普遍的休閑活動。但是當提到音樂欣賞時，特別是古典音樂欣賞，大部分的人不是自謙“缺少細胞”，就是自諷“對牛彈琴”。學(xué)校的音樂老師經(jīng)常提出這樣的問題：“音樂欣賞怎么教？”，“為什么學(xué)生總是在欣賞音樂時表現(xiàn)出一副茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不經(jīng)心？”。為人父母者也經(jīng)常問道：“我不懂音樂，我應(yīng)該為孩子選擇什么樣的音樂？”音樂欣賞難道真的是如此令人生厭嗎？古典大師的作品真是曲高和寡到難以親近，非音樂專家不能窺之究竟嗎？嚴格來說，同樣都是聽，音樂欣賞確實比聽音樂需要更高層次的心智活動，但是，這并不表示非要音樂專家才有欣賞音樂的能力。透過有計劃的教育過程，將聽者從原本對音樂無意識地聽，進入到對音樂內(nèi)涵，包括節(jié)奏、曲調(diào)、音色、和聲、曲式及論釋等感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者。音樂欣賞在我國小學(xué)的音樂課程已經(jīng)成為一項長期訓(xùn)練的項目，其教學(xué)目標在于從培養(yǎng)兒童聆聽音樂的興趣與態(tài)度，培養(yǎng)兒童聆賞音樂的音色、節(jié)奏及曲調(diào)美，到擴展兒童欣賞領(lǐng)域并注重樂曲結(jié)構(gòu)及風(fēng)格的認識。1.有關(guān)音樂欣賞課程設(shè)計方面：在每一部分我們采用教師與家長熟知的世界著名教育思想、課程設(shè)計與教學(xué)理念。其中有關(guān)欣賞之課程設(shè)計方面：誘導(dǎo)期采用達克羅茲體態(tài)律動理論；萌芽期采用奧爾夫理論，以游戲化的方式注重音樂與其他藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)合；在體驗期運用柯達依的兒童精研理論，使之在每一階段的音樂欣賞達到對音樂特質(zhì)與美感深刻體驗的歷程。2.關(guān)于能力訓(xùn)練部分：本系列的另一個顯著特色就是在每一部分的欣賞中配以主題訓(xùn)練：誘導(dǎo)期：啟蒙期的訓(xùn)練中大量運用達爾羅茲教學(xué)法中體態(tài)律動這一科學(xué)教學(xué)理念，通過各種游戲、活動體驗音樂的力度、速度、音的高低、空間、節(jié)奏等諸因素，從而可以達到認識、分辨聲樂、器樂，以及進一步認識各種音色的分類、各種不同形態(tài)的器樂表現(xiàn)，同時完成了兒童反應(yīng)敏捷力、注意力寬度與廣度的訓(xùn)練課程。誘導(dǎo)期的曲目均是短小的、形象性強的曲目，曲目的內(nèi)容本身有很強的親和力，很容易獲得兒童的喜愛，曲目的素材充滿在兒童生活當中，它們具有音樂節(jié)奏、曲調(diào)等要素的基本架構(gòu)，通過聽、唱、身體律動、游戲動作，兒童在自然、無意識的情境當中實際體驗音樂要素的各種表現(xiàn)。久而久之兒童的音感會愈發(fā)敏銳，歌唱的音準已逐漸正確，動作的感應(yīng)更加精確，同時通過這些練習(xí)，孩子的注意力也會得到持續(xù)的提高。萌芽期：是一組故事性強、趣味性強的具象曲目。作曲家極盡用音樂表情來營造故事里人物性格及情節(jié)變化。樂曲多變且豐富，較具起伏性，可引發(fā)更大的想象空間。這類樂曲較知名的有普羅科夫耶菲的《彼得與狼》、杜卡的《小巫師》、里姆斯基·克薩克夫的《天方夜譚》、穆索爾斯基的《圖畫展覽會》及柴可夫斯基芭蕾舞曲《天鵝湖》、《睡美人》等。了解故事內(nèi)容，是聆賞此類音樂的第一步，配合樂曲解說，再讓想象力隨樂曲起伏遨游。家長可先引導(dǎo)孩子認識故事中的角色，并先說故事給孩子聽，再與孩子共同來發(fā)現(xiàn)音樂中的故事如何演進，結(jié)局如何。音樂是人類的一種語言，而語言能力是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力。根據(jù)奧爾夫理論以游戲化的方式將音樂與繪畫、詩歌、表演等形式結(jié)合，從而對孩子語言能力進行幾個方面的訓(xùn)練。A：訓(xùn)練孩子對字、詞、句的理解與運用及建構(gòu)能力。

B：訓(xùn)練孩子對實踐發(fā)展順序、過程和規(guī)律關(guān)系的把握與描述能力。

C：訓(xùn)練孩子理解、歸納與概括的語言抽象能力與邏輯思維能力。

D：訓(xùn)練孩子理解寓意及認識事物本質(zhì)的能力。

E：訓(xùn)練孩子口頭與書面作文以及語言交流能力。體驗期：是以有特點的曲式、代表性器樂、節(jié)奏、曲調(diào)、和聲及音的形態(tài)表現(xiàn)與風(fēng)格不同的曲目組成的部分。讓孩子通過自身原有的體驗來感受音樂魅力的一個階段?！拔覀儾粫{空得到世界，我們借持續(xù)的經(jīng)驗、分類、記憶、再聯(lián)接來感知這個世界?！边@正是一種元認知內(nèi)省式的記憶訓(xùn)練課程。而通過這個課程孩子能輕松感受記憶的四個階段提升：A：內(nèi)隱記憶無能：對記憶力根本無概念

B：外顯記憶無能：知道自己該記住哪些卻記不住

C：外顯記憶勝任：有意識地運用記憶技巧迅速完成記憶

D：內(nèi)隱記憶勝任：自動應(yīng)用各種記憶技能欣賞期：是一組膾炙人口的名曲欣賞，無論為孩子選擇何種音樂，耳朵與心是很重要的，耳朵仔細地聽不同的聲音，并引導(dǎo)心來感受不同的變化，繼而讓想象力飛揚其中，方能進入欣賞的領(lǐng)域，讓您與孩子可共賞才是家長的課題?；蛟S剛開始不容易，聽音樂時試著把心打開，讓音樂帶著感覺遨游，想象力自然飛翔其中，相信您與孩子會更沉醉于音樂多彩繽紛的世界中。由主觀《兒童古典音樂欣賞》序言（6）

2009-08-1913:16:15|

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標簽：兒童

教育

藝術(shù)

音樂

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訂閱關(guān)于教程的使用方法A.本系列是我們整合音樂教育、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)的專家在大量實踐的基礎(chǔ)上，首次將世界著名音樂教學(xué)法與各種能力訓(xùn)練完美結(jié)合共同完成的教程。是結(jié)合我國孩子身心特征、知識水平與音樂潛能創(chuàng)造設(shè)計的一整套針對孩子音樂欣賞能力訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、想象創(chuàng)造力訓(xùn)練的程序化教程。這套訓(xùn)練教材簡單適用，一般初中水平的家長就能親自輔導(dǎo)孩子，對于不懂音樂的家長也完全適用。B.本系列共分四個部分，每個部分內(nèi)容包含5盒CD與一套專屬的30天的訓(xùn)練教程。共計20盒CD、一套專業(yè)的訓(xùn)練教程，循序漸進。我們希望家長在指導(dǎo)孩子完成訓(xùn)練時每次不超過20分鐘，每天不超過2次，但是中間盡量不要間斷，堅持下去，你會發(fā)現(xiàn)孩子有驚人的提升。到客觀的意向思考、由具體至抽象的欣賞層次，是想象力與創(chuàng)造力的極佳訓(xùn)練?！秲和诺湟魳沸蕾p》序言（7）

2009-08-1913:39:59|

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標簽：兒童

教育

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訂閱音樂欣賞教學(xué)的方法：（親子互動訓(xùn)練題的設(shè)計思想）本套CD配以大量的親子互動訓(xùn)練，讓孩子在欣賞音樂的同時獲得各種有效的能力，在設(shè)計時，我們遵循了世界上最著名的四大教學(xué)法的理念于教學(xué)設(shè)計，下面簡要介紹一下音樂欣賞教學(xué)的設(shè)計思想：音樂欣賞整合了個體在聽覺、視覺、動作、認知和感性等各方面的運作。音樂欣賞教學(xué)并非讓學(xué)習(xí)者單純地聆聽，而應(yīng)該結(jié)合音感、認譜、演唱、演奏等活動，并以創(chuàng)造性的引導(dǎo)帶領(lǐng)孩子進入音樂的內(nèi)涵。一、隨音樂身體律動：聽到音樂，手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該要掌握孩子們的這種天性，讓他們“聞樂起舞”。瑞士音樂教育家達克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低之各種變化的動感，均可以身體的動作予以外顯，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏者，就有律動；凡律動均有節(jié)奏。而孩子對音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然的、即興的。身體能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生動作反應(yīng)表示個體從聽、動作、認知對音樂有所感覺與理解。二、隨音樂畫圖：隨音樂身體律動是用身體動作反應(yīng)聲音，聽音樂畫圖則是用圖像表現(xiàn)聲音。正如前者，孩子需要引導(dǎo)對音樂特定的要素、概念做出身體反應(yīng)，畫圖也要有所目標。三、以游戲的動作表現(xiàn)音樂：一邊聽音樂，一邊玩游戲，音樂帶動游戲動作，若不仔細聽就玩不好游戲，音樂絕對不是可有可無的背景而已。游戲的目的在于以游戲動作表現(xiàn)對音樂的反應(yīng)。游戲不要太復(fù)雜，配合音樂的拍子傳玩具、傳球、拍手（個人拍、兩人對拍、小組合拍）、猜領(lǐng)袖；或是兩人一組，配合音樂，一人即興動作，另外一人模仿。游戲動作不應(yīng)過份復(fù)雜，而且必須給劇音樂的強弱、快慢、長短、高低隨時作適當?shù)姆磻?yīng)。四、配合圖片、影片欣賞：欣賞音樂的同時，配合圖片或影片可以引起學(xué)生的興趣，但不要連續(xù)實施太長。最好是在欣賞的過程中，老師家長適時地引發(fā)一些與內(nèi)容有關(guān)的問題，讓孩子及時回答。五、引導(dǎo)發(fā)問：在欣賞標題音樂時，家長往往會把重點放在解說與標題有關(guān)的各種事物，卻忽略音樂的聆聽。其實，真正引導(dǎo)式教學(xué)不是事先告訴孩子所謂的“正確答案”，而是讓孩子聆聽然后發(fā)表他們的感想。在聆聽音樂故事的過程當中，家長也并不是一味的講故事，而要在適當之處向孩子發(fā)問，讓孩子從音樂當中思考答案：“這段音樂是快的還是慢的？”，“你覺得這是描寫哪一種動物？為什么？”，“這段音樂特別激烈，到底發(fā)生了什么事情？”六、哼唱主題：以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是孩子從樂曲當中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲來引起興趣，然后配合音樂哼唱主題。孩子從回憶舊經(jīng)驗的過程中自然而然認識了偉大的名曲。七、配合音樂表現(xiàn)節(jié)奏：一邊聽音樂，一邊隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏，讓孩子統(tǒng)合聽覺、認知、技能，與作曲家、樂團、音樂打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)單純、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時候一起演奏。在過程當中，孩子不知不覺地培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感、正確的演奏技巧與他人合奏的樂趣及態(tài)度。隨音樂演奏，最簡單的就是打強拍、打拍子或是某一個固定的節(jié)奏型，孩子可與家長分組用不同的樂器演奏不同的節(jié)奏，就可以形成合奏，完全靠聽奏不需要視譜。家長可根據(jù)樂曲節(jié)奏的結(jié)構(gòu)設(shè)計節(jié)奏型，并用不同的符號畫成“圖譜”。每一種符號代表某一種節(jié)奏，而每一種節(jié)奏可用人聲、身體樂器或節(jié)奏樂器不同的方式來表現(xiàn)。八、配合音樂演奏曲調(diào)：當孩子具備了演奏曲調(diào)樂器的能力之后（例如：直笛、音磚、木琴、鋼琴等），可以配合音樂演奏曲調(diào)。適合一邊聽一邊演奏曲調(diào)的樂曲原則上是：曲調(diào)簡短、節(jié)奏簡單、音程多級進、多反復(fù)性、速度較慢。再者，樂曲中的頑固低音也是很適合演奏的。九、配合音樂表演戲劇：戲劇與音樂是一體的，歌劇更是戲劇與音樂的結(jié)合。在音樂欣賞的同時，配合音樂表現(xiàn)戲劇是音樂、舞蹈、美術(shù)等各種藝術(shù)統(tǒng)合的表現(xiàn)?；顒又?，先要對樂曲內(nèi)容有所理解。在設(shè)計戲劇動作時，盡量從音樂要素的各種表現(xiàn)中引發(fā)想象，以音樂來設(shè)計動作，不應(yīng)以完全憑空想象的故事勉強和音樂湊在一起。圣?！秳游锟駳g節(jié)》“序曲與獅王進行曲”音樂、角色、劇情想象，序奏森林中的各種動物興奮、緊張、期待的心情，主題的前奏，衛(wèi)兵、獅王的前導(dǎo)隊伍，主題，獅王、獅后、小獅子、獅子家族威風(fēng)凜凜的行進隊伍，模仿獅子吼叫的音樂，獅子、獅子吼叫其他裝飾性的音型，森林中的各種動物歡呼、吶喊、致敬。十、配合“樂曲提示卡”來欣賞：所謂“樂曲提示卡”是將樂曲整體的架構(gòu)以圖表的方式呈現(xiàn)在圖卡上，讓孩子邊聽邊對照。它主要的功能有：（一）引導(dǎo)孩子欣賞有所方向：不論欣賞哪一類的音樂，歌曲或樂曲、標題音樂或絕對音樂，一定要讓孩子“聽之有物”。提示卡將樂曲的音樂要素、結(jié)構(gòu)，按照音樂發(fā)展的順序以視覺的形態(tài)程序，引領(lǐng)孩子有方向地去聆聽音樂的內(nèi)涵。（二）培養(yǎng)孩子專心聆聽的習(xí)慣：學(xué)生在提示卡的導(dǎo)引之下，必定要“耳聽目視”，才不會迷失方向，自然而然就培養(yǎng)了專心聆聽的習(xí)慣。（三）復(fù)習(xí)、介紹、加強音樂要素、樂理：借著提示卡，孩子在聆聽的同時可以從視覺上看到音樂的概念以具體或抽象的（正式）符號呈現(xiàn)，如此一來，學(xué)生將聲音、符號、樂理三者連結(jié)，對音樂將有整體的認識。（四）作為家長老師評量的工具。可以立刻知道孩子的反應(yīng)，隨時掌握孩子學(xué)習(xí)的狀況而給予適時的幫助。（五）“樂曲提示卡”設(shè)計原則1.根據(jù)使用對象決定表達的方式提示卡的欣賞方式適用于各種年齡層的孩子，由于各階段孩子身心發(fā)展及音樂能力發(fā)展狀況不同，以此在呈現(xiàn)的方式上應(yīng)有所差異。年紀小的孩子多用簡單、生動、具體造型的圖畫，少用文字；年齡愈大，可逐漸呈現(xiàn)音樂樂器的造型、符號、或敘述性的文字。2.根據(jù)音樂的特色設(shè)計提示卡的內(nèi)容不在于將音樂每一個細節(jié)都呈現(xiàn)出來，而是掌握音樂最顯著的概念或架構(gòu)，予以呈現(xiàn)。3.包括評量部分先配合提示卡將音樂聽完，然后再根據(jù)提示卡中呈現(xiàn)的音樂要素設(shè)計各種相關(guān)問題，讓孩子回答。《兒童古典音樂欣賞》序言（8）

2009-08-1913:43:07|

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訂閱關(guān)于產(chǎn)品的制作德國原版引進：CascadeMedienproduktionsund-vertriebsGmbh；

CountdownMediaGmbh；QuimusMusikvertagGmbh編輯：中央音樂學(xué)院音樂教育系姜謐婭等能力訓(xùn)練設(shè)計指導(dǎo)：中科院心理所史占彪博士解說：中央人民廣播電臺播音指導(dǎo)林如監(jiān)制：中國音樂家協(xié)會吳言韙編審《兒童古典音樂欣賞》曲目講解——第一階段誘導(dǎo)期（1）

2009-08-1914:51:40|

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訂閱Chopin,Frederic肖邦

WaltzrNo.6op.64,1inDFlatMajor(Minutes)小狗圓舞曲

一、音樂故事（導(dǎo)言）小朋友，你們對小動物一定非常熟悉吧！聽，這個小動物是什么？兇猛的大老虎，還是一蹦一跳的袋鼠？對！是一只活潑可愛的小狗。哦，小狗邊跑邊晃著耳朵向你打招呼呢！咦，怎么慢了？原來是小狗跑累了，正躺在地上幻想今天的美味晚餐呢！這個不安分的小狗又開始玩追自己尾巴的游戲了。瞧！它多高興??！二、關(guān)于作品1.名稱簡介：《小狗圓舞曲》也叫《一分鐘圓舞曲》。叫“一分鐘圓舞曲”是因為這首曲子演奏起來只用一分鐘多一點的時間；叫“小狗圓舞曲”是因為本曲的創(chuàng)作與小狗有關(guān)。2.創(chuàng)作背景：肖邦創(chuàng)作這首圓舞曲的時間是1846年，當時肖邦在巴黎與女友喬治-桑住在諾罕莊園。喬治-桑有一只小狗，特別喜歡飛快的轉(zhuǎn)著圓圈追逐自己的尾巴。小狗這種有趣的動作，惹得主人非常愉快，于是肖邦在女友的要求下，創(chuàng)作了這首圓舞曲。3.欣賞提示：樂曲是三段式，四小節(jié)引子過后，出現(xiàn)快速的反復(fù)回轉(zhuǎn)型，描寫小狗飛快旋轉(zhuǎn)追逐自己尾巴的樣子。曲調(diào)健康活潑，詼諧有趣，把小狗的神態(tài)活現(xiàn)在聽眾面前。中間一段是優(yōu)美抒情的圓舞曲主題，好像小狗奔跑了一段時間，躺下來休息片刻，悠然自得，懶散舒適。第三段又是快速的音型，就像小狗休息片刻以后，又開始追逐尾巴的游戲。一直到樂曲結(jié)束。只用一分鐘多一點的時間，給人非常輕松愉快的感覺。三、親子互動1.欣賞《小狗圓舞曲》時，請小朋友隨旋律模仿小狗的動作：小狗向人打招呼；小狗在追逐自己的尾巴；小狗累了。2.聆聽音樂《小狗圓舞曲》分辨音樂中的高、中、低音，節(jié)奏快慢，還有強弱聲音。并做出相應(yīng)的動作，讓人能明白你的手勢的意思。3.參觀動物醫(yī)院，討論了解小狗的習(xí)性特征。研究小狗為什么喜歡追逐自己的尾巴？4.請你折紙，做一只手工狗，或制作一個狗的面具。5.到寵物市場，觀看有多少種不同的狗，畫一畫。《兒童古典音樂欣賞》曲目講解——第一階段誘導(dǎo)期（2）

2009-08-1914:59:22|

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訂閱Chopin,Frederic肖邦

WaltzrNo.4op.34,3inFMajor小貓圓舞曲

一、音樂故事小朋友，你們喜歡乖巧的小貓嗎？可這里只有一只淘氣的小貓。瞧！它突然跳到鋼琴上，鋼琴發(fā)出的響聲倒嚇了它一跳，不過一會兒，小貓就適應(yīng)了，它高興地在鋼琴上跑來跑去。跑累了，它也不想停下來，僅僅是放慢了速度。稍一會兒，小貓又開始得意地跑起來。（空歇處）你猜怎么樣？小貓居然向大家發(fā)出了邀請：“快來呀，來欣賞偉大的鋼琴演奏家的演出吧！”（音樂結(jié)束的旁白）多么自負的家伙！二、關(guān)于作品1.名稱簡介：《小貓圓舞曲》是肖邦根據(jù)小貓在鋼琴鍵盤上來回走動的印象而創(chuàng)作的。2.創(chuàng)作背景：這首樂曲作于1838年，肖邦有一個好朋友黛克爾小姐，她特別喜歡小貓，一直希望肖邦給她寫一首關(guān)于小貓的曲子，于是肖邦就寫了這首曲子送給她。3.欣賞提示：作品分四段，以短促而有力的引子開始，好像一只小貓突然跳上鋼琴，它的爪子踩到琴鍵上，琴鍵突然下沉并發(fā)出很大的聲音，小貓對這種情況沒有精神準備，既緊張又不習(xí)慣，顯得步履蹣跚、笨拙。（第一段）樂曲的速度越來越快，就好像小貓已經(jīng)習(xí)慣了在琴鍵上來回走動，覺得非常有趣，興奮得來回又跑又跳。樂曲的旋律用許多碎音進行裝飾來表現(xiàn)小貓得意的神態(tài)。（第二段）是較為抒情的慢板，就好像小貓經(jīng)過一陣愉快地跑跳有些疲勞，但興奮的心情仍然支持它不愿意停止，只是跑跳的速度減下來，使身體略加休整而已。（第三段）又是一小段快板，好像小貓經(jīng)過一番休整，體力得到恢復(fù)又興奮地走動起來。（第四段）是一段寬廣、宏大的尾聲，似乎小貓已經(jīng)變成了一個很有經(jīng)驗的鋼琴演奏家，正在胸有成竹地為大家演奏一段深刻、寬廣、雄壯的樂曲。三、親子互動1.當音樂中的小貓在鋼琴上跑跳時，你能否猜到小貓跑到鋼琴的高音區(qū)還是低音區(qū)？2.聽《小貓圓舞曲》并根據(jù)節(jié)奏跳舞，說說是幾步的舞曲。3.欣賞《小貓圓舞曲》時，請小朋友隨旋律模仿小貓的動作：小貓?zhí)箱撉伲恍∝埍粐樍艘惶?；小貓向大家發(fā)出邀請。4.聆聽音樂《小貓圓舞曲》，分辨音樂中的高、中、低音；節(jié)奏快、慢；還有強、弱聲音。并做出相應(yīng)的動作，讓人能明白你手勢的意思。5.到寵物市場，觀看不同品種的貓的特征，畫一畫?！秲和诺湟魳沸蕾p》曲目講解——第一階段誘導(dǎo)期（3）

2009-08-1915:09:33|

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訂閱StrauB,Johann約翰-施特勞斯

ThunderandLighteningop.324《電閃雷鳴波爾卡》

一、音樂故事小朋友，你們喜歡跳舞嗎？可是今天在這兒跳舞的不是你們，而是來自天上的風(fēng)、雨、雷、電。“轟”一聲雷鳴，豆大的雨點就噼里啪啦掉下來，逐漸雨好像變小了，隨著“唰、唰”幾道閃電，雨又大了，風(fēng)姐姐、雨弟弟、雷大哥、電妹妹排起隊、跳起舞，高興極了。最為突出的就是雨弟弟，活潑開朗，走起路來一蹦一跳的，和雷大哥共舞就更別提了，腳尖一踮一踮的，興奮得不得了！在雨弟弟的呼喚下，大家一起跳起了波爾卡舞，跳得最柔軟、最優(yōu)美的依然是風(fēng)姐姐。當然時不時慢一點的還是笨拙的雷大哥和愛照鏡子的電妹妹。二、關(guān)于作品1.名稱簡介：波爾卡，本來是捷克的地方舞蹈，這種舞蹈的節(jié)奏十分歡快，后來被約翰-施特勞斯改為器樂合奏，就是我們今天欣賞的這首《電閃雷鳴波爾卡》，它是作者100多首波爾卡舞曲中比較著名的樂曲之一。2.欣賞提示：樂曲開始在不斷重復(fù)波爾卡節(jié)奏的基礎(chǔ)上，以定音鼓的震音奏法使人感到遠處的雷聲響起，又用鈸及齊奏法上的音色特點模仿雷雨和閃電。中間部分歌唱性的段落和電閃雷鳴交替出現(xiàn)，最后樂曲在熱鬧的氣氛中結(jié)束。更為重要的是在二拍子的波爾卡節(jié)奏的不斷反復(fù)中，插入一些標題性的造型因素，為整首樂曲畫龍點睛，從而使舞曲的音樂形象更加生動。三、親子互動1.跟著《電閃雷鳴波爾卡》的旋律，跳一跳波爾卡的節(jié)奏，并說說這種節(jié)奏的特征是什么？

2.聆聽到風(fēng)、雨、雷、電的聲音時立刻模仿它?！秲和诺湟魳沸蕾p》曲目講解——第一階段誘導(dǎo)期（4）

2009-08-1915:16:13|

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訂閱Rimsky-Korssakoff,Nikolai里姆斯基-克薩科夫

ZarSaltanop.57TheFightofTheBumblebee《野蜂飛舞》

一、音樂故事這是一個關(guān)于沙皇薩爾丹的故事：王后生了一個兒子，王后的兩個姐姐和一個叫巴巴哈麗的女人出于嫉妒，給出征在外的沙皇薩爾丹寫信，造謠說王后生了一個怪物。沙皇見信后非常地生氣，派人把王后和王子裝在一個大木桶中扔到海里。王后和王子在海中漂泊到一個叫布相島的地方上了岸。此時王子已經(jīng)長大成人，他在島上發(fā)現(xiàn)一只兇惡的老鷹正在追逐一只天鵝。于是王子挽弓搭箭射死了老鷹，救下了天鵝。這時島上突然出現(xiàn)了一座城堡，原來天鵝就是城堡的主人，老鷹就是壞蛋巫師。巫師死了，魔法破了，一切都恢復(fù)了原樣。王子非常想念自己的父親，公主為了滿足他的愿望，幫助他變成了一只黃蜂，隨著船隊回到故鄉(xiāng)，這時沙皇也在想念自己的妻子和兒子。他想去海上找他們，卻遭到王后的兩個姐姐和巴巴哈麗的阻撓。變成黃蜂的王子看到這種情景后就飛上前去狠狠的蜇刺她們，痛得她們抱頭鼠竄。然后王子回到布相島。你們聽到的音樂就是變成黃蜂的王子蜇刺仇人的一段描寫。二、關(guān)于作品1.作品由來：選自作者的歌劇《薩爾丹沙皇的故事》（1900）中的管弦樂間奏曲，常單獨演奏和被改編成供各種不同樂曲演奏的樂曲（如小提琴、爵士樂小號等）。故事以大團圓結(jié)局，整個故事向我們揭示了這樣一個真理：欺騙和誹謗是不能長久的，它終將被揭穿，正義一定會戰(zhàn)勝邪惡的。2.欣賞提示：這部歌劇上演以后，《大黃蜂的飛行》這段音樂立刻引起了大家的熱烈歡迎?，F(xiàn)此曲已經(jīng)成為音樂會的獨立演奏曲目，并且被改編成各種形式。這首樂曲十分形象地表現(xiàn)出大黃蜂飛行的動態(tài)，用極其快速的弦樂小分弓模擬黃蜂飛行時發(fā)出的嗡嗡聲。一開始，長笛與弦樂一起以突然的下行音型出現(xiàn)，好像一只黃蜂從天邊飛來。之后，在固定的飛行音型上，小提琴和長笛相接地奏出旋律。有時很強，像是黃蜂飛到面前了；有時則在遠處。不時的、突發(fā)的重音提醒著聽眾它的危險性與攻擊性，如果你不想被蜇一下，還是躲遠一點的好。這表現(xiàn)變成黃蜂的王子對父親的眷戀和對仇人的憤恨。最后是半音節(jié)上升的樂句，描寫黃蜂向遠處飛去的情景。三、親子互動1.假想一下你是那只黃蜂，隨著音樂的節(jié)奏表演一下。

2.請說說誹謗是什么意思？編一個和誹謗有關(guān)的故事。

3.請你觀察黃蜂的生活習(xí)性，給朋友們講一講，看看誰知道得多。《兒童古典音樂欣賞》曲目講解——第一階段誘導(dǎo)期（5）

2009-08-1915:18:54|

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訂閱Schumann,Robert舒曼

Albumfurdiejugendop.68(Nr.10)FrohlicherLandmann《快樂的農(nóng)夫》

一、音樂故事又是一個豐收年，看著自己勞動的果實，你們聽，農(nóng)夫們多高興??！二、關(guān)于作品這首樂曲非常短小，作者舒曼別出心裁地將旋律放在了低聲部，并運用了大量的附點音型，使樂曲充滿活力。主干音支架與大三和弦之上，充分體現(xiàn)出F大調(diào)樂觀、開朗、積極向上的調(diào)性特征。全曲分為兩個部分，分別作了反復(fù)，其中通過B樂句的一再出現(xiàn)使樂曲得到統(tǒng)一。三、親子互動1.請你學(xué)會哼唱這首很短的曲子。

2.請你說說：農(nóng)夫為什么覺得快樂？

3.請你畫一幅畫：快樂的農(nóng)夫。《兒童古典音樂欣賞》曲目講解——第一階段誘導(dǎo)期（6）

2009-08-1915:29:35|

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訂閱LeroyAndeson安德森

Sledge《雪橇》

一、音樂故事小朋友，你們見過雪橇嗎？雪橇是一種用小狗拉動、沒有輪子的雪上交通工具。這段音樂就是圣誕老人坐著雪橇給小朋友送禮物的情景。（第一段）你聽！圣誕老人正在召喚為他拉車的小狗們：“嗨！集合了！集合了！我們要去給孩子們送禮物了！”出發(fā)了！小狗們飛快的奔跑，圣誕老人揮著鞭子，嘴里還喊著：“喲！嗬！嗬！”（第二段）圣誕老人為了趕快把禮物送給小朋友，不斷催促著小狗們：“大家要快點跑啊！快一點！越快越好?。　保ǖ谌危┙K于達到目的地了，圣誕老人高興地對小朋友們說：“小朋友們，新年快樂！新年快樂！大家都來拿禮物吧！快來吧！快點來吧！”二、關(guān)于作品這首短小的樂曲共分為三個部分，即A-B-A。樂曲一開始是一個小引子。第一段A結(jié)構(gòu)是a-b-a，主部主題a是個節(jié)奏感強、富于動力與號召力的旋律，它在后面出現(xiàn)多次；在第三段的再現(xiàn)中，這個主題的節(jié)奏被更加地強調(diào)出來，將原先規(guī)正的節(jié)奏爵士化，感覺上有點像爵士樂，和聲則與美國的藍調(diào)有些相似，顯得有些夸張。第一段中的b，整體感覺與a相近，用模進的手法發(fā)展樂句，旋律感更強些，更抒情些。中段B，以重復(fù)漸強的手法發(fā)展樂句，通過一個小過渡回到了稍加變化的A。三、親子互動1.請你畫一幅圣誕老人坐雪橇送禮物的畫。

2.把自己裝扮成圣誕老人，按照音樂的節(jié)奏學(xué)著圣誕老人做出相應(yīng)的動作：吹號角；揮鞭子?！秲和诺湟魳沸蕾p》曲目講解——第一階段誘導(dǎo)期（7）

2009-08-1915:36:23|

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訂閱LeroyAndeson安德森

Typewriter《打字小姐》

一、音樂故事（引言）小朋友，你們見過打字機嗎？下面我們要聽的音樂就是關(guān)于打字小姐的故事。（第一段）早上一上班，打字小姐就趕快坐在電腦前，飛快地打字，這是因為明天是圣誕節(jié)，打字小姐想早點把工作完成，這樣就可以痛痛快快地玩一天。她要趕快打完，否則圣誕節(jié)也要加班的。（第二段）這是打字小姐將字打了一半，她嘆了口氣伸了下懶腰，唉！累死我了，還好，快打完了，讓我慢慢地打吧。（第三段）可是想著明天的假期，打字小姐又飛快地打了起來。小朋友，你們是不是也要學(xué)習(xí)這個打字小姐，出去玩以前，先把自己的功課完成，那樣玩得才痛快呢！二、關(guān)于作品1.關(guān)于作品作于1950年，原為管弦樂曲，這里選用的是輕音樂曲。在原樂曲中，作者獨具匠心地用真正的打字機作為節(jié)奏樂器，描繪了大城市辦公大樓中喧囂的打字機聲和繁忙的辦公場面。打字機原文為“typewriter”，按美國俚語可譯為“機槍”，按英國俚語可譯為“擊打”，從而本曲亦可理解為格斗場面緊張節(jié)奏的形象化。樂曲的第一段最為有名，均勻連續(xù)的八分音符采用頓音形式奏出，單純而輕快，與伴奏聲部打字機急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的鈴聲以及推動機頭的咔嚓聲等交織在一起，形成了一片忙碌緊張的氣氛。2.欣賞提示：這是一個單三部曲式結(jié)構(gòu)的樂曲，即A-B-A。第一和第三部分A段，是由弦樂組成演奏的十六分音符來組成的。在這些快速的十六分音符中，會不時加入些休止符，使原本的節(jié)奏變得不穩(wěn)定，好像是打字時的間歇動作一般。在樂隊聲音之外，還有一個獨特的聲音——模仿打字機發(fā)出的敲擊聲音。這種模擬聲在B段中消失了，樂隊由持續(xù)的十六分音符的拉奏變成了八分音符的撥弦演奏，并用強弱的對比來增強樂曲的諧趣感，顯得十分生動。后面又回到了A段，在打字小姐繁忙的手指敲擊聲中樂曲結(jié)束了。三、親子互動1.請你用電腦以最快的速度打出自己的名字。

2.用“嗒、嗒”聲與打字小姐一起打字，注意：要一致噢！《兒童古典音樂欣賞》曲目講解——第一階段誘導(dǎo)期（8）

2009-08-1915:43:51|

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GayanesuitNo.1SabreDance《馬刀舞曲》

一、音樂故事《馬刀舞曲》選自芭蕾舞劇《加雅涅》。故事是這樣的：高加索山村中勇敢的庫爾特族獵人阿爾緬和少女加雅涅相愛，阿爾緬的好友蓋奧爾格與少女阿霞相愛。一次，活潑的阿霞搶走了阿爾緬預(yù)備送給加雅涅的鮮花，并與阿爾緬共舞。偶然目睹了這一情景的蓋奧爾格對阿爾緬發(fā)生了誤解，當阿爾緬上山打獵，不慎從斷崖摔下時，蓋奧爾格竟視而不救。阿爾緬受傷后雙目失明，他不愿為加雅涅帶來不幸，便克制自己的情感，拒絕了加雅涅的愛情。后來，阿爾緬幸運地重見光明，并且原諒了深感悔恨、當眾承認錯誤的蓋奧爾格，并與加雅涅結(jié)為幸福的伴侶。《馬刀舞曲》是其中當阿爾緬恢復(fù)視力后，村民們?yōu)樗８r的群舞音樂。你們知道：居住在高山上的庫爾特族人民有出征時跳戰(zhàn)斗性舞蹈的習(xí)俗。聽！歡呼聲，多么的英武剽悍、豪爽奔放啊！二、關(guān)于作品1.作品簡介：作于1942年，管弦樂曲。為所作芭蕾舞劇《加雅涅》的選曲，后被改編為手風(fēng)琴曲、鋼琴曲、小提琴曲和木琴曲等。1957年，作者曾對舞劇《加雅涅》的音樂和情節(jié)作了大幅度的修改，只有少數(shù)群舞性質(zhì)的舞曲被保留下來，本曲即其中之一。2.欣賞提示：本曲選自舞劇第三幕第二場，樂曲采用三部曲式。一開始，在定音鼓、軍鼓以及長號和弦樂器的伴奏下，木琴以急板奏出熱情、活潑的主部主題。居住在高山上的庫爾特族人民有出征時跳戰(zhàn)斗性舞蹈的傳統(tǒng)，這一節(jié)奏強烈，迅疾奔放的主題，生動地表現(xiàn)了庫爾特人敏捷而剽悍的性格。這一主題變化反復(fù)多遍后，出現(xiàn)對比鮮明的中間部主題，這一主題是由薩克斯管和大提琴奏出的旋律，原為舞劇第二幕第一場中加雅涅的弟弟努列和女友卡蓮舞蹈時的配樂。中間部主題重奏一遍之后，出現(xiàn)類似歡呼聲的音響，并再現(xiàn)開頭那英武剽悍、迅疾奔放的主題，同時還出現(xiàn)一呼一應(yīng)的樂句。結(jié)尾的音樂十分輕巧，在音階式下行的走句之后，以上行音調(diào)結(jié)束。三、親子互動1.請你聽音樂一同來跳這首馬刀舞曲