河北版小學六年級科學下冊教案

河北版小學六年級科學下冊教案教學目標

1.了解人類在航天技術領域取得的宏大成就。

2.了解火箭的根本原理。

3.了解多級火箭的放射過程。

4.通過試驗探究和制作，了解火箭放射的原理。

5.通過多種途徑查找資料，了解人類對太空的探究。

6.體會航天事業(yè)對人類所產生的影響。

7.意識到太空探究是一項榮耀而危急的任務。

8.能讓學生樂于與他人合作與溝通。

教學預備

1.放射火箭的錄像或圖片

氣球、噴氣車，可旋轉的大塑料瓶、水、打氣筒。

第一課時

情景創(chuàng)設。

1.播放視頻——2022年10月12日9點整神舟六號飛船勝利放射的精彩瞬間。

2.學生描述放射瞬間火箭運動狀態(tài)。

3.觀看一些火箭圖像。使學生知道飛向太空是人類千年的幻想，要進入太空就必需有足夠的速度，目前采納的推動工具是火箭。

教師提出問題。

火箭能升空，大家認為它的力氣從哪里來?

三、學生進展假設，教師對大家的假設做整理。

四、驗證假設。

1.師：小結大家的假設，我們看到的火箭在飛行時，總是一部份向前運動，另一部份向反方向運動，在我們生活中有這種類似的運動現(xiàn)象嗎?

2.師：我們能借助這些現(xiàn)象，做試驗來證明我們的假設嗎?

3.學生分小組爭論，溝通，師生對提出方法作適當評價。

4.教師演示自動_器。它能幫忙我們解決問題嗎?制作自動_器需要哪些材料?

我們做試驗時要留意觀看那些現(xiàn)象?

5.學生爭論并溝通，教師引導學生要仔細觀看試驗并提出問題：

如：向筒內倒水后有什么現(xiàn)象?水從噴口向哪個方向噴出?筒朝哪個方向轉動?

五、制作、試驗，搜集證據(jù)并作記錄。

六、溝通觀看現(xiàn)象，并作解釋。

學生描述，并上臺畫示意圖，也可以.畫箭頭并說明意思。

七、對反沖現(xiàn)象進展小結。

1.假如從物體內噴出的不是水而是氣，物體會不會運動?運動方向又怎樣呢?還可以做哪些試驗?

2.演示試驗：反沖小船

3.教師小結：當水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反的方向運動起來，這種現(xiàn)象叫做反沖。

4.師生解釋、溝通：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關。

八、拓展應用。

除了火箭，生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象?

其次課時

一、.新課導入，提醒任務。

上節(jié)課我們討論了反沖現(xiàn)象，今日我們來做模擬火箭。

二、制作火箭，了解火箭升空的道理。

1.觀看“火箭”的構造，明確模擬火箭的制作材料。

(1)小組觀看并爭論，并作記錄：

“火箭”有哪些局部組成?制作“火箭”需要哪些材料?“火箭”起飛的動力從哪里來?

2.分小組制定做火箭的方案

教師要求：

(1)記錄時力求文字簡練，提倡圖文并茂。

(2)提倡記錄猜測結果。

(3)思索：需要裝多少水?水的多少影響火箭的飛行嗎?需要打多足的氣?空氣的多少影響火箭的飛行嗎?

3.小組溝通方案，并相互質疑。教師對設計中存在的問題先要明確學生的意圖，針對核心問題進展質疑。對不能達成共識的方面可做記錄。

4.小組按設計方案做火箭。

5.分小組放飛火箭

教師要求：

(1)裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強，在水火箭尾部加接一根輕繩，便于試驗安全和回收便利。

(2)請認真觀看“水火箭”起飛后的現(xiàn)象，作好試驗現(xiàn)象和結果的記錄。

(3)根據(jù)設計方法反復做幾次，假如需要可以修改設計方法。

(4)試驗完畢后整理好器材，做好溝通預備。

6.小組溝通放飛火箭中的現(xiàn)象，提出更好的改良方法。

7.解釋火箭飛行的道理。

火箭飛離大氣層，必需自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃氣的反沖作用。

河北版小學六年級科學下冊教案2

教學目標

1.知道人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船是重要的探測宇宙的工具。

2.通過搜集資料、學習資料，了解人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船的種類和用途

3.通過開科學爭論會，培育同學們敢于發(fā)表不同意見的習慣、興趣和力量

4.意識到人類對太空的熟悉隨技術的進步而深化和拓展。

5.關注我國空間技術的最新進展。

教學預備

教師、學生搜集人造衛(wèi)星和飛船的資料、郵票和圖片

教學建議

第一課時

了解學生搜集資料狀況。

(1)談話：上次課要求同學們在家里搜集有關人造衛(wèi)星與飛船的資料，現(xiàn)在請每一小組的組長檢查一下。

(2)各組組長檢查，教師巡察。

(3)各組匯報檢查狀況。

(4)教師小結。

2.組織學生召開科學爭論會。

(1)教師談話：同學們依據(jù)自己搜集的資料，說一說你知道的人造衛(wèi)星有哪些?它們各有什么用途?先在小組內溝通，再請代表在全班溝通。

(2)小組溝通，并且每組組長做好紀錄，將本組搜集的資料可以貼在大紙上。教師巡察。

(3)每一組派代表上講臺溝通，將本組搜集的資料貼在黑板上，同組同學可以補充，其他同學可以提出不同看法，有不同的觀點可以綻開爭論。當一組發(fā)言，爭論完畢后，下一組再發(fā)言，再爭論。

(4)爭論會開頭，由科代表主持，教師可作為一分子參加爭論，有時可以給他們幫忙。

(5)提問：通過開科學爭論會，你有哪些收獲?

(6)小結：剛剛同學們召開了一次特別有意義的科學爭論會，在爭論會上，每一組同學依據(jù)自己搜集的資料，談了人造衛(wèi)星的種類及用途，大家綻開了劇烈的爭論，發(fā)表了各自不同的看法。雖然有的同學的看法不全都，但每位同學都有自己的理由。通過爭論同學們對人造衛(wèi)星的種類和用途有了更加深刻的熟悉，為探究太空，探究宇宙打下了堅實的根底。

3.學習課本資料。

(1)談話：剛剛大家爭論了人造衛(wèi)星的種類和用途，下面大家看書52頁，請大家認真閱讀這段資料，看看與我們剛剛的爭論是否一樣。

(2)學生閱讀資料，教師巡察。

(3)提問：這段資料告知了我們什么?

(4)學生匯報，其他同學補充。

(5)提問：這段資料告知我們的信息與剛剛大家的爭論有哪些一樣和不同?

(6)小結。根據(jù)衛(wèi)星的用途，可以將衛(wèi)星分為三類：科學衛(wèi)星、技術試驗衛(wèi)星和應用衛(wèi)星。

4.穩(wěn)固。

(1)通過學習，你有哪些收獲?

(2)你還有哪些體會?

5.布置作業(yè)。

回家連續(xù)搜集有關衛(wèi)星的郵票、圖片和宇宙飛船的的資料。

其次課時

1.導入。

(1)提問：上節(jié)課，我們召開了科學爭論會，學習了書上的資料，誰能說一說人造衛(wèi)星分哪幾種?各有什么用途?

(2)談話：今日我們將連續(xù)和大家共同討論這方面的學問。

2.連續(xù)討論人造衛(wèi)星的相關學問。

(1)談話：上次要求大家回家連續(xù)搜集人造衛(wèi)星的資料，下面教師來了解一下大家搜集的狀況。

(2)提問：你們又搜集了哪些資料?

(3)先來看看郵票中有關衛(wèi)星的資料，誰來說一說你搜集了哪些有關衛(wèi)星的郵票?郵票上面講的是什么內容?

(4)將郵票展現(xiàn)給大家觀看。

(5)小結。

(6)提問：同學們搜集了哪些衛(wèi)星的圖片?

(7)談話：觀看衛(wèi)星的圖片。

(8)提問：圖中是什么衛(wèi)星，它有什么特點?

(9)小結：有關衛(wèi)星的圖片許多，圖片可以告知我們許多信息。書上的兩幅圖片分別是中國氣象衛(wèi)星——“風云”二號和世界上第一顆人造衛(wèi)星——“斯普特尼克”一號。

3.了解不同的衛(wèi)星的不同用途。

(1)談話：同學們看教材上的四幅圖片，說出圖中告知了我們什么。

(2)教師提問：同是衛(wèi)星傳輸?shù)男畔D片，我們看到的圖片為什么完全不同?

(3)學生猜想，形成假設

可能是衛(wèi)星的種類不同，或者是衛(wèi)星的功能不同等等。

(4)教師出示相關資料，供學生學習。

(5)學生匯報學習結果。

(6)教師小結

不同的衛(wèi)星有不同的用途，書中的幾幅圖分別是氣象衛(wèi)星和通訊衛(wèi)星所拍攝的照片。

4.總結我們知道的人造衛(wèi)星和用途。

(1)提問：我們學習了這么多，知道了哪些人造衛(wèi)星?它們各有什么用途?

(2)談話：請大家將自己所知道的填寫在課本的54頁。每總結出一條，就給自己評一個“優(yōu)”?？凑l得的優(yōu)多。

(3)學生活動，教師觀看、巡察。

(4)學生匯報

(5)小結：通過討論同學們知道了人造衛(wèi)星的種類許多，不同種類的衛(wèi)星有不同的用途。

5.了解載人宇宙飛船的狀況。

(1)提出問題：誰來說一說什么是宇宙飛船?

(2)小組爭論：

(3)匯報爭論結果。

(4)談話：說說你所知道的載人宇宙飛船的狀況。

(5)看書55頁，學習宇宙飛船的資料。

(6)說說你知道了些什么?

(7)小結：

6.設計人造衛(wèi)星和宇宙飛船。

(1)提問：通過學習我們對人造衛(wèi)星和宇宙飛船有了肯定的了解，你盼望有一個怎樣的人造衛(wèi)星或者宇宙飛船呢?

(2)談話：把自己的設想畫出來，并取一個名字。

(3)學生活動，教師巡察。

(4)展現(xiàn)作品，展現(xiàn)時說出自己的設計思路。

(5)教師小結學生的設計狀況。

7.總結溝通。

(1)談話：通過學習大家有哪些收獲?

(2)提問：你對人造衛(wèi)星和宇宙飛船有了哪些了解?

8、布置作業(yè)。

回家搜集運載火箭的資料。

河北版小學六年級科學下冊教案3

【教學目標】

科學概念：一些固體物質的內部有肯定的構造，假如構成這些物質的微粒按肯定的空間次序排列，形成了有規(guī)章的幾何形狀，這就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀看常見固體物質的晶體。

2、用圖記錄觀看結果。

3、自制食鹽等晶體。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、激發(fā)了解和探究晶體世界隱秘的興趣。

2、在觀賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

【教學重點】觀看放大鏡下的晶體。

【教學難點】制作晶體。

【教學預備】

分組觀看器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材

【教學過程】

一、觀看漂亮的晶體

1畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

上節(jié)課我們用放大鏡觀看了小小的昆蟲，今日我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟識的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

物質糖鹽味精

記憶中

放大鏡

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

借助放大鏡觀看糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么外形的。將放大鏡下的顆粒外形畫在科學記錄本上。(也可畫在書上第7頁方框中)

3、關于晶體

溝通借助放大鏡觀看到的食鹽、白糖、味精的顆粒外形。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)章幾何形狀的固體物質叫做晶體。

閱讀第8頁關于晶體的內容，觀賞第8頁各種晶體的圖片。教師也可搜尋一些美麗的晶體圖片讓學生觀賞，讓學生感受來自大自然的漂亮與奇妙。

二、制作晶體

1、晶體的形成

師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的外形?不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在肯定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體

師：(出示其他班級已經制作的晶體)瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎?

師供應一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈漸漸烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀看它們在玻璃片上留下的痕跡。(留意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，教師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到抱負的晶體。)

3、拓展活動

師：我們得到的晶體很小，你們看教師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎?參考第9頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。

板書設計：

放大鏡下的晶體

晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

規(guī)章幾何形狀

河北版小學六年級科學下冊教案4

科學概念：使用工具能夠觀看到很多用肉眼觀看不到的細節(jié)

過程與方法：使用放大鏡觀看身體構造的細部和活動

情感態(tài)度價值觀

1、熟悉到使用工具觀看擴大了人們的視野，可以觀看到更細小的物體

2、進展使用放大鏡觀看昆蟲的興趣。

【教學重點】能通過放大鏡觀看到更多關于昆蟲的細節(jié)

【教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性

【教學預備】

分組試驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡

教師演示器材：有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料

【教學過程】

一、奇怪的身體構造

1、科學家故事或多媒體課件導入：

師：在地球上有一個浩大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特別的身體構造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，經常被我們忽視。但有一些執(zhí)著的討論者，他們常與這些小家伙為伍并以觀看它們的生活為樂。比方法國的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進展觀看，發(fā)覺了很多昆蟲的趣事，寫出了的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的討論者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進展拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇異的昆蟲世界吧!(師播放有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件。)

2、用肉眼觀看昆蟲肢體

1)師：昆蟲世界如此奇異，看看我們能發(fā)覺些什么?把你們的發(fā)覺用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2)分組觀看：供應給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。(因這個寒假的凍災，估量開學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀看對象。估量肉眼觀看學生的興趣不會太濃，而且因觀看對象小，肉眼的發(fā)覺可能不會許多?？赡艿陌l(fā)覺：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透亮的，昆蟲足上有勾……)

3、用放大鏡觀看昆蟲肢體

1)師：(待學生觀看得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。假如每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀看時再發(fā)給大家)這些家伙比擬小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)覺，同樣把你的發(fā)覺用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2)溝通觀看發(fā)覺：學生通過實物投影儀展現(xiàn)自己的觀看記錄，溝通自己組的觀看發(fā)覺。通過觀看發(fā)覺，輔之以學生的相關課外學問，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學生討論昆蟲世界的興趣。教師事先也可以預備一些關于昆蟲資料，在學生溝通時用以補充。

二、昆蟲的生活習性

1、閱讀第6頁觀看實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉

2、課外觀看實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀看對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)覺記錄下來。可供觀看的昆蟲(供參考)：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……

(為使學生能堅持觀看，可在科學活動室內布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學生的觀看發(fā)覺和課外閱讀的摘抄進展展現(xiàn)，不但可以豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學生的觀看興趣。假如條件好的話，可以在網上開拓一個這樣的空間。對于學生的發(fā)覺和成果教師因準時進展表揚或展現(xiàn)，準時的反應有助于讓學生保持長久的討論熱忱。)

板書設計：

放大鏡下的昆蟲世界

奇怪的身體構造：復眼——由小眼組成

觸角——外形構造各異

足——密布細毛，有鉤爪

河北版小學六年級科學下冊教案5

科學概念

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀看物體能看到更多的細節(jié)。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的很多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透亮和中間較厚(凸起)。

過程與方法

1、正確用放大鏡觀看物體。

2、比擬用肉眼觀看和用放大鏡觀看的不同。

情感態(tài)度價值觀

1、理解使用放大鏡觀看的意義。

2、增加用放大鏡觀看身邊世界的興趣。

3、熟悉到從肉眼觀看到創(chuàng)造放大鏡是人類的一大進步。

【教學重點】能正確使用放大鏡觀看物體的微小局部

【教學難點】放大鏡是“凸”“透”鏡

【教學預備】

分組試驗器材：放大鏡(每個學生都能有一個放大鏡，假如只能供應給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點)科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透亮器皿、塑料薄膜、鐵絲、一般玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的構造等)。

【教學過程】

一、為什么要用放大鏡觀看

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么?”(生：放大鏡)放大鏡大家很熟識，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構造、作用、用途三個方面綻開。

2、小組爭論溝通放大鏡的構造、作用、用途。

3、展現(xiàn)溝通

放大鏡的構造——鏡架、鏡片(假如學生能說出凸透鏡也可以)

放大鏡的作用——放大物體的像(可能學生會說“把物體放大”，提示學生物體并未變大)

放大鏡的用途——我們用放大鏡觀看校園里的生物、試驗中在教師指導下觀看花、昆蟲等。它是