游子吟教學(xué)反思800字8篇-游子吟教學(xué)反思

游子吟教學(xué)反思800字8篇_游子吟教學(xué)反思一、看圖觀看。

出示掛圖：同學(xué)觀看，爭(zhēng)論：說說你從圖中看懂了什么？

二、初讀古詩(shī)。

1、讀讀古詩(shī)，找出你不熟悉的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準(zhǔn)。

2、把生字多讀幾遍。

3、檢查生字認(rèn)讀狀況。

三、再讀古詩(shī)，大致了解詩(shī)意。

1、把生字帶到課文中讀，把詩(shī)句讀順。

2、爭(zhēng)論：說說你懂了什么？（結(jié)合圖）

3、全班溝通。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦。

1、老師范讀：

#二班級(jí)#導(dǎo)語：兒子要出遠(yuǎn)門了，母親親自縫制衣服。兒子要走多遠(yuǎn)，母親的心就會(huì)跟多遠(yuǎn)。從孩子動(dòng)身的那一刻起，母親就希望它早日歸來。

老師誦讀古詩(shī)。

2、同學(xué)依據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩(shī)。

3、指導(dǎo)背誦。

4、全班齊背。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

游子吟教學(xué)反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，會(huì)默寫，游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、自己弄懂詩(shī)句的意思，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3、提高古詩(shī)的鑒賞力量和積累力量。

教學(xué)方法：教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體都要體現(xiàn)。以同學(xué)的自學(xué)、合作討論為主。

教學(xué)手段：多媒體教具。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦和墨寫古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)意和思想感情的理解與把握。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、每個(gè)人都有關(guān)懷、疼愛你的父母，請(qǐng)把生活中父母關(guān)懷疼愛你的小事講給大家聽聽。

2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情，把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽聽。

3、今日我們共同來學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，這是一首贊美母愛的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說，師板書。)

二、熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意

1、我們共同來觀賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌相互讀一遍。)

2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。)

3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情。

4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題，初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名同學(xué)介紹本文的，最終老師補(bǔ)充。)

5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓同學(xué)結(jié)合起來講解詩(shī)題的意思)

6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題，簡(jiǎn)化理解的難度，教案《游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

過渡語：俗話說的好，三人行必有我?guī)熞?，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑，而獨(dú)立思索也是展現(xiàn)個(gè)人力量的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛的方法，試著說說每一句詩(shī)的意思。

A、同學(xué)自由的說。

B、集體評(píng)議，老師訂正錯(cuò)誤，教導(dǎo)重點(diǎn)語句的理解。

C、出示整首詩(shī)的意思讓同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子，你會(huì)對(duì)你的母親說點(diǎn)什么。)

本文要表達(dá)的中心思想是什么?

8、有感情的朗讀全詩(shī)。

9、背誦全詩(shī)。

三、運(yùn)用學(xué)問，解決問題

填空：

1、《游子吟》的是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情.

2、詩(shī)中的兩組疊字用的很好.""兩個(gè)字通過寫縫衣服的動(dòng)作,表現(xiàn)了慈母對(duì)游子的,""貼切的寫出了母親心系游子的心情

3、兩句詩(shī)描寫了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運(yùn)用了比方的手法把兒女對(duì)母愛的感謝之情表達(dá)的深摯,醇厚.

四、全課總結(jié)，拓展延長(zhǎng)

1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗懗梢黄洈⑽摹?/p>

教學(xué)反思：

語文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有語文學(xué)問的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行。今日有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學(xué)以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語文教學(xué)的樂趣與語文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：

一、語文學(xué)科的基礎(chǔ)性。

在本課教學(xué)中融學(xué)問性和力量性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開頭，到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。同學(xué)在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語文的歡樂。

二、同學(xué)力量自由的進(jìn)展。

在課堂教學(xué)中，我作為一個(gè)學(xué)問的引導(dǎo)者、指路人，同學(xué)從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中同學(xué)的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今日的課是一節(jié)同學(xué)實(shí)實(shí)在在的自我展現(xiàn)的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不行限量的。

三、教學(xué)中存在的不足。

由于我是第一次教學(xué)語文學(xué)科，對(duì)學(xué)問的連接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn)，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的學(xué)問點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語文老師，我要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。

這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。

游子吟教學(xué)反思篇4

人教版語文第十一冊(cè)古詩(shī)《游子吟》是一首感情真摯的詩(shī)歌。講的是慈母手中拿著針線，正給預(yù)備外出的兒子縫制衣服。母親擔(dān)憂兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的使它更牢固，更耐穿些。正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣，兒子的愛心怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢?

教學(xué)《游子吟》這首詩(shī)時(shí)，正好小教室的顏老師親臨課堂指導(dǎo)。我依據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)環(huán)節(jié)上做了如下的嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

意境，體會(huì)情感。

上課伊始，我先讓同學(xué)能以日常生活中舉例說明父母是怎樣關(guān)懷、培育自己的?并在班上溝通收集到的資料后，播放詩(shī)的錄音，讓同學(xué)邊聽錄音邊初步感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。

二、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。

在指導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)意時(shí)，我先讓同學(xué)借助解釋自讀課文。讀正確，讀流利，分小組相互讀一讀，溝通自己對(duì)詩(shī)意的理解。最終引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊體會(huì)這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

三、反復(fù)朗讀，體會(huì)父母的愛。

古詩(shī)的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)反復(fù)地讀，入情入境地讀。課堂上，我留意引導(dǎo)同學(xué)一邊讀一邊聯(lián)想母親對(duì)自己的愛。同學(xué)讀得情真意切，感人肺腑。

四、滲透德育，報(bào)答父母。

《游子吟》這首詩(shī)充分表現(xiàn)了宏大的母愛。為了讓同學(xué)受到一次孝敬父母的教育。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)分小組爭(zhēng)論：說說自己應(yīng)當(dāng)怎樣做來報(bào)答母親呢?老師的話音剛落，同學(xué)們舉愛好盎然，各抒已見，暢所欲言。把課堂推向高潮，取得良好教育效果。

這節(jié)課上得輕松、愉悅。顏老師聽完課后，特別欣賞。同時(shí)也指出一些教學(xué)上的不足，我悄悄地記在心里。

游子吟教學(xué)反思篇5

《游子吟》一首詩(shī)是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句，豐富古詩(shī)積累。了解詩(shī)歌大意，體會(huì)母親對(duì)兒子的慈祥以及兒子對(duì)慈母的孝心，感受詩(shī)人喜愛母親的真摯感情。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得同學(xué)的情感與產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、關(guān)注同學(xué)的情感和內(nèi)心體驗(yàn)。

《新課標(biāo)》指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)、有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。課堂中，我逐步引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀，分句品讀，隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)有感情朗讀的樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)客觀地相互評(píng)價(jià)，使得同學(xué)朗讀情深意切，非常投入。

為了使不同的同學(xué)在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步，或有新的收獲，我很中肯的給每個(gè)人以不同的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)關(guān)心，朗讀指導(dǎo)的效果立竿見影。隨著對(duì)詩(shī)句的感悟，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn)，同學(xué)的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材，促進(jìn)了朗讀，而且豐富了教材的內(nèi)涵，是對(duì)教材的'提升和進(jìn)展。

二、開發(fā)同學(xué)資源，培育同學(xué)想象練筆。

為了拓展學(xué)習(xí)，豐富古詩(shī)課堂內(nèi)容，我在引導(dǎo)同學(xué)理解古詩(shī)、充分朗讀的基礎(chǔ)上支配了一個(gè)“小練筆”環(huán)節(jié)，讓同學(xué)寫一個(gè)表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我也關(guān)注了不同層面上的同學(xué)寫作的差異，對(duì)三個(gè)個(gè)別同學(xué)降低了練筆要求，并賜予鼓舞和指導(dǎo)，使同學(xué)們的練筆落得更實(shí)。

但是由于教學(xué)中間“解讀詩(shī)句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足，部分同學(xué)沒能完成寫作，沒有充分的時(shí)間進(jìn)行練筆后的溝通。另外，教學(xué)中板書不準(zhǔn)時(shí)，自身的教學(xué)基本功亟待提高。

游子吟教學(xué)反思篇6

《游子吟》是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊的作品。這首詩(shī)語言質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，感情細(xì)膩深厚，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親深深地愛和感謝之情，立意深遠(yuǎn)，通俗易懂。谷建芬為了讓孩子們能夠在歌聲中感受古人的文采和蘊(yùn)含其中的道理，專心用情編織了一曲依依不舍、飽含深情的“母子愛歌”。

在此課教學(xué)時(shí)，我先從唐詩(shī)開頭，有唐詩(shī)引出歌曲《讀唐詩(shī)》，先讓同學(xué)在觀賞的同時(shí)，一方面更深刻地了解唐詩(shī)，引出課題《游子吟》，另一方面，讓同學(xué)第一次接觸卡農(nóng)式地讀歌詞，為后面學(xué)完歌曲更好地表現(xiàn)歌曲做預(yù)備。但是由于《讀唐詩(shī)》這首歌有點(diǎn)長(zhǎng)，顯得這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，假如對(duì)唱曲進(jìn)行剪輯，去除反復(fù)部分，效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。

在學(xué)歌教學(xué)中，我始終把”情”放在首位，從模唱、到學(xué)譜，再到唱詞，到處都注意同學(xué)情感的投入。在教學(xué)中，我先從歌詞內(nèi)容入手，讓同學(xué)仿照母親縫衣服的感人情境，讓同學(xué)在仿照的同時(shí)，感受歌曲的意境。接著又由縫的動(dòng)作引出旋律的線條，從模唱到唱譜，一切都很順當(dāng)，同學(xué)能夠把歌曲中的情感哼唱出來。整個(gè)環(huán)節(jié)好像比較順暢。在唱詞環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)自己跟琴輕唱，在唱的同時(shí)，發(fā)覺難點(diǎn)和不足，等改正了節(jié)奏、音高等難點(diǎn)后，我又一再?gòu)?qiáng)調(diào)了歌曲中所蘊(yùn)含的“感恩、感謝、與感謝”，并引導(dǎo)同學(xué)如何唱好最終兩句。同學(xué)在我的不斷強(qiáng)調(diào)中能基本表達(dá)出歌曲的情感。但回想整個(gè)環(huán)節(jié)，好像都只有我一個(gè)人在講，間或讓同學(xué)將幾個(gè)關(guān)鍵詞重復(fù)一遍，再無其他了，整個(gè)環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)枯燥，試想一下，假如在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)有感情的按節(jié)奏讀一讀歌詞，再用示范的方式讓同學(xué)傾聽，比較,或許,學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍,課堂形式也會(huì)更為豐富。正是由于這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，以至于后面對(duì)唱曲的拓展環(huán)節(jié)，一半同學(xué)唱，一半同學(xué)卡農(nóng)式地誦讀有點(diǎn)顯得有點(diǎn)急。同學(xué)能讀對(duì)，卻不能讀得很完善，最終的呈現(xiàn)好像與我想要的有一點(diǎn)差距。

在本課的教學(xué)中,情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，是素養(yǎng)教育的一個(gè)重要方面。無論在哪門學(xué)科的教學(xué)中，情感的教學(xué)，都有著不容忽視的地位。情感不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的手段，也是教學(xué)的目的之一。而人的情感不僅是由遺傳和成熟打算的，而主要是在教學(xué)過程中培育出來的，人的情感進(jìn)展植根于教學(xué)活動(dòng)之中。音樂是聲音的藝術(shù)，但更是情感的藝術(shù)。在本課中，我在教會(huì)歌曲的同時(shí)，更是著力于同學(xué)“游子”感情的體驗(yàn)，將“情”融于音樂，在音樂中體驗(yàn)“情”，這也是我本課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上，我對(duì)本節(jié)課還是比較滿足的。

以上是本人對(duì)此節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)思索，很多細(xì)節(jié)，還需在以后的教學(xué)上中不斷完善、提高。

游子吟教學(xué)反思篇7

本人在教《游子吟》時(shí)采納表演方式來理解詩(shī)文含義，并聯(lián)系自己的實(shí)際談感受的方式加深對(duì)詩(shī)境的感悟。由于這是一首贊美母親的詩(shī)篇，字里行間流露出詩(shī)人真實(shí)、濃烈的情感。當(dāng)時(shí)我讓同學(xué)說說父母日常中是如何照看、呵護(hù)自己的，許多同學(xué)紛紛舉手，我發(fā)覺懷謙同學(xué)舉手了便讓他說，由于他平常很少說話，一說話就結(jié)結(jié)巴巴。這正好讓他熬煉熬煉。可是他一站起來就不敢說了，紅著臉，同學(xué)們見狀都笑了，他更是可怕，眼睛里還噙著淚花，我知道他很想說，但又說不出，于是我開口了：“老師從懷謙的表情中讀懂了，他對(duì)他媽媽的愛是無法用言語言明道盡的，這需要專心漸漸去體會(huì)。此時(shí)無聲勝有聲??！”我的話剛說完，全班同學(xué)就鼓起掌來，懷謙這時(shí)也會(huì)意地笑了，從他的笑容，我看出他對(duì)我的感謝之情。是啊，我?guī)退麍A了場(chǎng)，使他擺脫尷尬的場(chǎng)面。假如當(dāng)時(shí)我批判他或是讓他坐下，那他會(huì)多難過啊。

[教后反思]：

為孩子保留時(shí)間和空間，并擅長(zhǎng)捕獲孩子的微妙表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)過程做出新的調(diào)整。對(duì)孩子回答不出來，簡(jiǎn)潔地命令“坐下”不是最適合的方法。在他特別窘困的時(shí)候，或許我們可以遞上一只粉筆，問他是否能關(guān)心老師把課文的主要人物寫在黑板上；或是引導(dǎo)他說出自己的心里話，這樣可能會(huì)讓孩子更可以承受。在大多數(shù)孩子表現(xiàn)出懷疑的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)立即反省自己的教學(xué)語言，并適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整。

游子吟教學(xué)反思篇8

一、關(guān)注同學(xué)的情感和內(nèi)心體驗(yàn)。

《新課標(biāo)》指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)、有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。課堂中，我逐步引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀，分句品讀，隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)有感情朗讀的樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)客觀地相互評(píng)價(jià)，使得同學(xué)朗讀情深意切，非常投入。

為了使不同的同學(xué)在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步，或有新的收獲，我很中肯的給每個(gè)人以不同的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)關(guān)心，朗讀指導(dǎo)的效果立竿見影。隨著對(duì)詩(shī)句的感悟，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn)，同學(xué)的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材，促進(jìn)了朗讀，而且豐富了教材