人教統(tǒng)編版五年級語文下冊《語文園地六》優(yōu)質(zhì)課件

園地六語文文談話導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請同學(xué)們回顧文章內(nèi)容，說一說你是如何通過了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解的。Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯交流平臺臺學(xué)習(xí)《自相矛盾》時，楚國有個賣矛和盾的人，他既想夸耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其破壞！”可是，無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可能共同存在的。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用，就會出現(xiàn)無

法自圓其說的局面，告誡我們說話做事都應(yīng)該三

思而后行。

學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當(dāng)時的思維過程。他先分析了當(dāng)時賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王和貴族們的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，取得三局兩勝的結(jié)果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計。

學(xué)習(xí)《跳水》時，也可以推測船長是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續(xù)往前走還是往回走，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時唯一可行的方法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。

自由探究

讀一讀交流平臺中的內(nèi)容，看看你有什么收獲？

生活中，我們遇到任何問題，也應(yīng)該具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯句段運用詞吾盾之堅堅固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路溺而不返返回冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。............（1）（3）（5）（2）（4）（6）我的發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)每組加點字的讀音和意思都相同。拓展延伸（1）剩余

余嘗謂（2）陷入陷子之盾解釋紅顏色字所表達(dá)的含義，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（1）剩余：指多余之物。

余嘗謂：指“我”的意思。（2）陷入：指落在（不利的境地）。

陷子之盾：指刺穿。我的發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)每組紅顏色字的讀音相同但意思不同。我的小結(jié)

文言文中字所表達(dá)的意思有時候和現(xiàn)代文一樣，有時候和現(xiàn)代文不一樣。讀一讀，注意劃線的部分，說說你自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。

（1）二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。對于時間長短的判斷與常理不符。你覺得長嗎？

這里說“時間太長了”是不是矛盾呢？

四十秒鐘在平時看來的確不算長，可是當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家都是煎熬的，所以大家覺得時間太長。這突出了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們對孩子的擔(dān)心。

（2）幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。對于時間長短的判斷與常理不符。你覺得長嗎？

為什么作者說是“時間一轉(zhuǎn)眼就過去了”呢？

以一種夸張、遞進(jìn)的手法突顯出時間過得非?？臁Ｄ闶欠裼羞^同樣的體驗？選擇一種體驗仿照例子寫一寫。一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個世紀(jì)過去了，老師還沒把我的作文看完。小組交流

下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文。讀完后，你對葉圣陶先生的修改有什么感受？和同學(xué)交流。

幅

“幅”比“張”更加合適。

一張畫像

二十六中初中三年級肖復(fù)興教室

標(biāo)點符號，錯詞句、順序顛倒等的修改讓句子更加的通順，合理。

，

開學(xué)了。第一節(jié)課是幾何。那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任。他那魁梧的身

。材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，簡直就看不出他是教幾何的，我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”。

臉叫人

鈴一響走進(jìn)教室，

把“了”刪掉，讓整個行為更準(zhǔn)確；刪掉多余的表達(dá)，讓句子更加簡潔；兩段合成一段，讓文章整體思路更加清晰。時候

上課了，他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬讓大家坐下，滿都是軍人的風(fēng)度。說不定還真是個復(fù)員軍人呢！?？礃幼?，他一定挺厲害。哼，管他厲害不厲害，反正我上課的“小癖好”誰也干涉不了。不瞞你說，我上課的“小癖好”就是愛涂涂抹抹、，，

染染畫畫的，差不多，教過我們的老師都在我的本子上“留了影”了，今天又見到“黑老蔡”，我的手早癢癢了。，于是我便馬上在幾何書皮上畫了起來。

就拿起鉛筆課本的包書紙

點兒什么。

去掉多余的標(biāo)點讓書面更加整潔，順序的調(diào)改讓句子更通順，詞的表達(dá)更加準(zhǔn)確了。，。兒大從吐出來幾個字

去掉了重復(fù)啰嗦的表達(dá)；更換了更準(zhǔn)確地、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

半堂多課，“黑老蔡”講的什么，我一點也沒聽見，可卻

幅滿畫出了一張饒有風(fēng)趣的畫像--那“黑老蔡”騎在戰(zhàn)馬上，手里揮舞著大三角板和圓規(guī)，口里還不住地吶喊：“沖啊，向幾何進(jìn)軍！”

看幾何課本悄悄幾何課本，，

畫完后，我遞給同桌小強看，還不停地給他講著。誰知，看得正帶勁，忽然背后伸出一只手把畫給拿走了。我生怕讓老師瞧見，就急忙說：“別鬧，別鬧，回頭再讓你開眼……”我剛一回頭，哎呀，糟糕！原來拿畫的正是王老師。我立刻緊張起來，心就像剛上岸的魚“撲騰、撲騰”一

兩段合成一段，讓文章表達(dá)的情緒一氣呵成。的我的心在打鼓，想：“大禍要臨頭了，這頓‘斥兒’算挨定了！”忽然他又把畫放下，望了望我，只輕輕地笑了一聲，象開玩笑似的說：“畫得不錯啊，不過是個‘相似形’，我的胡子可沒那么長。”說完走回講臺前就又泰然自若地講起課來。

個勁兒地跳。我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。

頭里幾何課本像,就上

用了刪除法，替換法，顛倒法修改語句，讓句子更好，更準(zhǔn)確。一幅畫像二十六中初中三年級肖復(fù)興

開學(xué)了。第一節(jié)課是幾何。我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)。他那魁梧的身材，黧黑的臉，粗粗的眉毛，叫人看不出他是教幾何的，倒像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”。上課鈴一響，他走進(jìn)教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，讓大家坐下，滿都是軍人的風(fēng)度。說不定真是個復(fù)員軍人呢?？礃幼?，他一定挺厲害。管他厲害不厲害，反正我的“小

癖好”誰也干涉不了。不瞞你說，我上課的時候就是愛涂涂抹抹，畫點兒什么。教過我們的老師，差不多都在我的本子上“留了影”。今天見到“黑老蔡”，我的手早癢癢了，就拿起鉛筆在幾何課本的包書紙上畫起來。半堂多課，“黑老蔡”講的什么，我一點兒也沒聽見，可畫了一幅滿有風(fēng)趣的畫像—“黑老蔡”騎在戰(zhàn)馬上，手里揮舞著大三角板和大圓規(guī)，從口里還吐出來幾個字：“沖啊，向幾何進(jìn)軍！”我遞給同桌的小強看，還悄悄地給他講著。忽然背后伸出一只手把幾何課本給拿走了。我生怕讓老師瞧見，急忙說：“別鬧，別鬧，回頭再讓你開眼……”回頭一看，哎呀，糟糕！原來拿幾何課本的正是王老師。我立刻緊張起來，心就像剛上岸的魚，“撲騰撲騰”一個勁兒地跳。我看見他緊皺著眉頭，心里想：“大禍要臨頭了，這頓‘斥兒’算挨定了！”忽然他把幾何課本放下，望了望我，輕輕地笑了一聲，像開玩笑似的說：“畫得不錯啊，不過是個‘相似形’，我的胡子可沒那么長。”說完，就走上講臺又講起課來。把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。01如，將“一張畫像”改為“一幅畫像”。把不通順的句子改通順。02作文中寫：差不多，教過我們的老師都在我的本子上“留了影”了。這句話語序不當(dāng)，所以葉老師調(diào)整了語序、標(biāo)點，改為“教過我們的老師，差不多都在我的本子上“留了影”。小組交流把長句斷成短句。03

如，把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬讓大家坐下”改為“他走進(jìn)教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，讓大家坐下”，這樣把長句斷成短句，不但表達(dá)得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。刪去重復(fù)啰唆的詞句。04

這類修改的地方非常多。如，“畫完后，我遞給同桌小強看”，“畫完后”一詞沒有必要，葉老也刪去了。刪去重復(fù)啰唆的詞語，句子就干凈簡潔多了。增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。05

作文中寫“他挺直了腰板望了望大家”，葉老在“他”的后面加上“走進(jìn)教室”。使王老師的動作更連貫、更生動，表達(dá)的意思也更清楚、更完整。改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。06

作文中有好幾處將“像”寫成“象”，葉老一一加以改正。標(biāo)點符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細(xì)琢磨，都是很有道理的。在作文修訂時，我們要注意錯別字、不恰當(dāng)?shù)脑~語、不通順或表意不清楚的句子、句子前后的邏輯關(guān)系不正確、標(biāo)點符號使用不當(dāng)?shù)牡胤?。修改作文的方法有增、刪、補、調(diào)、換等。注意作文修改符號的使用！拓展訓(xùn)練請你用修改符號，修改下列病句。（1）大廳里擺滿了看演出的觀眾。（2）異口同聲地說：“贊成！”（3）在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。（4）我愛看《小蜜蜂》《小溪流》《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等課外書。（5）春天的景色我覺得很美麗。（1）大廳里擺滿了看演出的觀眾。（2）異口同聲地說：“贊成！”坐滿大家（3）在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。端正（4）我愛看《小蜜蜂》《小溪流》《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等課外書。（5）春天的景色我覺得很美麗?！锻辍稟companyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯日積月累日積月累十三豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！拼拍恋摹顿泟e》笄是簪子，及笄就是到了可以插簪子的年齡了。古代二十歲的男子，要舉行加冠之禮，表示已經(jīng)成年。但這時身體還未發(fā)育強壯，所以稱弱，而弱就是年少之意。日積月累十三而立：指人三十歲。古代認(rèn)為人到三十歲可以自立，后將“而立”作為三十歲的代稱。一是四十歲的代稱，二是形容人到中年(四十歲)能明辨事理而不致迷惑。不惑：指人四十歲。舊時用天干和地支相互配合作為紀(jì)年，六十年為一花甲，亦稱一個甲子。花甲：指人六十歲。日積月累十三古稀：指人七十歲。期頤：指人一百歲?！熬苽鶎こＰ刑幱?，人生七十古來稀。”——唐代杜甫的《曲江二首》“百年曰期，頤?！薄抖Y記?曲禮上》板書設(shè)計交流平臺了解人物的思維過程語文園地六日積月累不同階段年齡的稱謂詞句段運用（2）不同情境下，利用時間的長短來表達(dá)感情（3）修改符號的用法（1）古今義的不同課后作業(yè)1.背誦積累關(guān)于不同階段年齡的稱謂；2.運用所學(xué)的修改作文方法，修改一篇自己的習(xí)作。感謝觀看語文園地六五語下統(tǒng)編課時目標(biāo)：1.能交流、總結(jié)本單元課文中人物的思維過程，懂得要根據(jù)實際情況選擇合適的解決問題的辦法。（重點）2.了解文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應(yīng)的語言現(xiàn)象。3.能仿照例句，寫出自己關(guān)于時間很慢或時間很快的內(nèi)心體驗。第一課時

回顧課文《田忌賽馬》和《跳水》，想一想，在解決問題的過程中，孫臏和船長是怎么做的？復(fù)習(xí)回顧

學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。交流平臺學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當(dāng)時的思維過程。他先分析了賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王及貴族們的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，取得三局兩勝的結(jié)果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計。交流平臺學(xué)習(xí)《跳水》時，也可以推測船長是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時唯一可行的辦法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們記住的不僅是兩個經(jīng)典的故事，更認(rèn)識了兩個充滿智慧的人——孫臏和船長。當(dāng)面臨問題時，他們善于觀察，充分考慮各方面的因素，實施了正確的應(yīng)對措施，這就是思維的力量。

生活中，我們遇到任何問題，也應(yīng)該具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。詞句段運用通過交流，了解文言文中一些單音節(jié)詞對應(yīng)現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞的語言現(xiàn)象。聯(lián)系實際，說說自己關(guān)于時間很慢或時間很快的內(nèi)心體驗。讀讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？吾盾之堅堅固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路問其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守衛(wèi)吾盾之堅堅固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路問其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守衛(wèi)加點字的意思與詞語中帶點字的意思一致。文言文中用一個字表達(dá)的意思，有的對應(yīng)現(xiàn)代漢語中的雙字詞語。隨堂演練說一說下面加點字的意思，然后指出相對應(yīng)的雙音節(jié)詞。冀復(fù)得兔得到有過則改過錯杞人憂天憂慮讀一讀，注意加點的部分，你是否有過同樣的經(jīng)驗？二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

時間很短，卻讓人覺得漫長——焦急地期盼、等待一個結(jié)果。

時間很長，卻讓人覺得短暫——回顧已經(jīng)過去的時間（光陰似箭、日月如梭）。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。

你自己是否也有過同樣的體驗，試著聯(lián)系生活實際說一說。

比賽完等待結(jié)果時；考試完等待成績時；在機場迎接親人時；在手術(shù)室門口等候消息時……

回顧即將結(jié)束的小學(xué)生活時；學(xué)習(xí)某種技藝時；翻看自己嬰幼兒時的照片時……試著選擇其中一種體驗寫一寫。1.這本書太精彩了，我看得如癡如醉，直到媽媽喊

我吃午飯，我才知道原來已經(jīng)過去四個小時了，

時間過得太快了。2.我和媽媽在車站等爸爸，左等右等始終不見爸爸

的身影。我心想爸爸不會坐過站了吧，還是車晚

點了。雖然只等了半個小時，我卻覺得比一天的

時間還要長。課時目標(biāo)：1.能說出葉圣陶先生修改文章的方法。（難點）2.初步了解古代對不同年齡段的別稱。（難點）第二課時人物簡介

原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，被譽為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。代表作有《稻草人》《倪煥之》等。葉圣陶

天我們要借助葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，學(xué)習(xí)這位大師修改作文的方法。合作探究

自讀文章標(biāo)題和第1自然段，說一說葉圣陶先生對哪些方面進(jìn)行了修改，為什么這樣改。一張畫像幅

開學(xué)了。第一節(jié)課是幾何。那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任。他那魁梧的身

材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，簡直就看不出他是教幾何的，我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”。

教室，。二十六中初中三年級

肖復(fù)興臉叫人用詞不準(zhǔn)確，如“一張”應(yīng)該是“一幅”。刪去重復(fù)、多余的詞句，如“那”“我越看他”“越”。增添詞句，使意思更準(zhǔn)確，如增加“教室”。內(nèi)容銜接不順暢，調(diào)整語序。改正用法不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。

哪位同學(xué)能自告奮勇讀一讀修改后的第1自然段，并說說你讀后的感受。合作探究

自讀第2～6自然段，說說葉圣陶先生還對哪些內(nèi)容進(jìn)行了修改，怎么改的。

修改部分表述使表達(dá)更準(zhǔn)確。如“書皮”改成“課本的包書紙”。

合理劃分了段落。如，把第2自然段和第3自然段合并。

改正了文中的錯別字。如“象開玩笑似的說”改成“像開玩笑似的說”。

葉圣陶