嵌入式信息素養(yǎng)培育實(shí)行的必要性

嵌入式信息素養(yǎng)培育實(shí)行的必要性一、信息素養(yǎng)、嵌入式信息素養(yǎng)教育信息素養(yǎng)是人們?cè)谛畔⒒鐣?huì)中必備的基本素質(zhì)。美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅車可斯基第一次提出“信息素養(yǎng)”這個(gè)概念。他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。很多學(xué)者對(duì)信息素養(yǎng)的概信息能力和信息道德。圖書(shū)館嵌入式信息素養(yǎng)教育是指通過(guò)學(xué)科館員———教師合作的方式，將圖書(shū)館二、我國(guó)實(shí)行嵌入式信息素養(yǎng)教育的必要性,案例往往不夠真實(shí)，加上學(xué)生的專業(yè)背景不同，其教學(xué)內(nèi)容無(wú)法結(jié)合實(shí)際需求，學(xué)生很難快速、準(zhǔn)確地獲取信息，跟蹤學(xué)科進(jìn)展。其次，現(xiàn)在的信息素養(yǎng)教育偏重于對(duì)信息能力的培育，很少涉及到信息意識(shí)和信息道德的培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)外有不少學(xué)者提出構(gòu)建圖書(shū)館員(學(xué)科館員)———學(xué)科教師的新型信息素養(yǎng)———教師合作”這種嵌入式的信息素養(yǎng)教育是未來(lái)信息素養(yǎng)教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。三、圖書(shū)館嵌入式信息素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)路徑過(guò)程中。這種嵌入式信息素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)路徑主要有：,這種整合教學(xué)由于針對(duì)性強(qiáng)、受益者多、效果優(yōu)而受到推崇,但在我國(guó)實(shí)現(xiàn)的實(shí)例并不多。學(xué)科館員和教師合作的密切程度關(guān)“貌合神離”的情況，學(xué)科館員所講授的信息意識(shí)、信息（，向院系傳播圖書(shū)館的學(xué)科館員情況，讓學(xué)科館員能參與教學(xué)會(huì)議，為雙方方法極大地提高了學(xué)生運(yùn)用信息資源解決問(wèn)題的能力。生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,加深了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。此種方式在我國(guó)許多高校開(kāi)展,如復(fù)旦大學(xué)的“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)資源保障系統(tǒng)”“建筑數(shù)字圖書(shū)館”“教學(xué)資源網(wǎng)”等。通過(guò)教師、圖書(shū)館員和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員共同合作，形成以教學(xué)課件（學(xué)生可以向官員咨詢?cè)谕瓿勺鳂I(yè)和課題研究時(shí)遇到的問(wèn)題、在線課程系統(tǒng)