中班美術(shù)教案3篇

中班美術(shù)教案3篇教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用廢棄的蛋殼進(jìn)展拼貼，并且用排刷勻稱涂色，進(jìn)展印畫的技能。

2、感受蛋殼粘貼畫特別的花紋，操作時保持桌面的干凈。

3、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地進(jìn)展美術(shù)活動。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用雞蛋殼的碎片質(zhì)感來拼貼畫面，留意使畫面簡潔，作品構(gòu)思奇妙，顏色自然搭配。

教學(xué)預(yù)備：

蛋殼、水粉顏料、雙面膠帶、抹布，畫好的各種圖案

教學(xué)過程：

一、出示一個熟的雞蛋，引起幼兒興趣。

教師：小朋友們，這個是什么呀？雞蛋是很有養(yǎng)分的食物，我們把蛋吃完了以后，剩下了什么呢？

二、教幼兒了解蛋殼的作用。

提問：小朋友們吃了雞蛋剩下的蛋殼，你們把他怎么樣了呢？（讓幼兒自己說一說）

三、教幼兒學(xué)做蛋殼畫。

1、出示做好的蛋殼畫，讓幼兒觀賞，知道蛋殼出可能做成漂亮的工藝品。

2、教師邊示范邊講解：

——出示畫有魚外型的畫紙，先在魚中勻稱的涂上膠水。

——將蛋殼一塊一塊的粘魚的畫上，壓平粘好。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

要求：

1、提示幼兒蛋殼粘貼在輪廓線里，蛋殼不能疊在一起，刷顏料要少一點(diǎn)且勻稱。

2、要幼兒急躁、認(rèn)真的操作，當(dāng)心蛋殼會刺到手。

3、保持活動室的清潔與衛(wèi)生。

4、這個蛋殼印的畫和我們平常印的畫是不是一樣呢？（出示平常的印畫一張比擬）

小結(jié)：蛋殼印的畫的花紋很特別，是一塊一塊的，有空隙。

五、展現(xiàn)幼兒作品

1、幼兒溝通。

2、小結(jié)：我們今日用了廢舊的蛋殼來裝飾了一幅幅美麗的畫，生活中還有許多廢舊的像快樂果殼、瓜子殼都可以裝飾，盼望小朋友去收集，下次我們再來嘗試。

教學(xué)反思：

《綱要》中說到：活動的取材要是孩子所熟識的，要來源于生活。蛋，就是孩子們特別熟識的，也是生活中隨處可見的。孩子們喜愛吃蛋，也對蛋有著深厚的興趣。

在評價中，孩子們的情感得到了進(jìn)一步的升華，同時感受到了幫忙別人的歡樂，也感受到了勝利的喜悅。

中班美術(shù)教案篇2

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用布團(tuán)拓印和畫手形輪廓的方法作畫。

2.嘗試用紅、黃、綠相間的顏色，表現(xiàn)出秋天樹林顏色的變化。

活動預(yù)備

1.活動前用秋天樹林的風(fēng)光圖片布置風(fēng)景圖《秋天的樹林》。

2.各種繪畫材料：花布包裹的海綿，紅黃綠三色顏料、色盤、圖畫紙、彩筆、范畫。

3.背景音樂《秋日私語》。

活動過程

1.帶著幼兒玩“變手型”的嬉戲，引發(fā)活動興趣。

教師和幼兒一起說兒歌“咕嚕咕嚕錘，咕嚕咕嚕叉，咕嚕咕嚕變個小白兔”，玩手型變換嬉戲，鼓舞幼兒想象、變化多種手型造型。

2.播放背景音樂《秋日私語》，帶著幼兒觀賞《秋天的樹林》風(fēng)景圖片，說說秋天的樹林美在什么地方。

小結(jié)：

秋天的樹葉有紅色的、黃色的，秋天的樹林也是彩色的。在樹林里，有的樹木大，有的樹木小，各不一樣。秋天的樹林，是漂亮的。

3.學(xué)習(xí)用布團(tuán)拓印、畫手型輪廓的方法表現(xiàn)秋天的樹林。

（1）引導(dǎo)幼兒觀賞范畫，爭論樹干的形狀構(gòu)造及表現(xiàn)方法。

引導(dǎo)幼兒爭論：

樹干的外形像什么？大小一樣嗎？是怎樣畫出來的？知道用手型輪廓能表現(xiàn)樹干的高矮不同。

請幼兒兩兩互動，比比手型大小和手指的長短，并將一只手放在桌面，手指張開，用另一只手食指描畫手形輪廓，鼓舞幼兒用兩個或三個手指進(jìn)展造型的創(chuàng)意。

（2）出示布團(tuán)和顏料，介紹用布團(tuán)拓印的方法，請一名幼兒嘗試參加：教師手拿布團(tuán)的尾部，將布團(tuán)頂部平放入色盤內(nèi)蘸取適量顏料，再用蘸有顏料的部位在樹干四周輕輕按壓；請參加的幼兒用另外兩個布團(tuán)分別蘸取自己喜愛的紅、黃、綠三色進(jìn)展拓印，表現(xiàn)樹木的多種顏色。依據(jù)幼兒拓印時消失的問題，引導(dǎo)全體幼兒說所自己想到的解決方法。

（3）播放背景《秋日私語》，幼兒在音樂背景中進(jìn)展創(chuàng)意拓印。教師重點(diǎn)觀看、知道幼兒蘸色、拓印的動作，提示幼兒把蘸過顏色的布團(tuán)放在適當(dāng)?shù)奈恢?，保持畫面及自身的干凈?/p>

4.展現(xiàn)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒觀賞、評價。

5.帶著幼兒整理活動材料，整理歸位。

活動延長

用幼兒的作品在美工區(qū)或主題墻布置”秋天的樹林：墻面板塊，豐富班級環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀賞、發(fā)覺作品中的美。

中班美術(shù)教案篇3

活動目標(biāo)：

1、在已會折“蘋果”的根底上，用多種材料組合圖形形成“蘋果樹”。

2、學(xué)會小組間的初步分工協(xié)作，有較強(qiáng)的合作意識。

3、進(jìn)展幼兒空間區(qū)分力量和空間想象力。

4、進(jìn)展幼兒的動手力量和制造力。

活動預(yù)備：

大白紙六張、方形紅、綠、黃色紙若干、綠色紙片和綠色葉子若干、漿糊、抹布、報紙、牛皮紙、白卡紙、棕色卡紙等、油畫棒、勾線筆等。

活動過程：

一、觀看蘋果樹圖片，了解蘋果樹的根本組成，知道蘋果樹分為樹干、樹枝和果實(shí)、樹葉幾局部。

（評析：對蘋果樹的外形構(gòu)成，孩子們倒是再熟識不過。本環(huán)節(jié)主要的是通過觀看了解為下環(huán)節(jié)活動做好鋪墊）

二、擴(kuò)展幼兒閱歷，發(fā)揮幼兒想象。

提問：假如用折紙的方法來表現(xiàn)蘋果樹，你可以怎么來表現(xiàn)？也可鼓舞幼兒依據(jù)教師供應(yīng)的材料想方法。

（評析：本環(huán)節(jié)通過教師的”提問來充分?jǐn)U展幼兒的已有閱歷，也使孩子們充分綻開想象的翅膀，使下環(huán)節(jié)的制作顯得多姿多彩、精彩紛呈。）

（幼兒在本環(huán)節(jié)中，想出了許多的好方法。如蘋果可以折疊，這樣“就像長在上面一樣”有立體感?！斑€要加上綠色樹葉，才更好看”。樹枝和樹干可以用白紙畫并涂上顏色，也可以用棕色的卡紙剪成樹枝的外形，還可以用報紙卷，用牛皮紙撕貼。哈，方法又多又好）

三、表揚(yáng)幼兒的創(chuàng)意，并總結(jié)閱歷，簡潔敘述制作要求

1、樹干可以用報紙折疊或卷曲，也可以用牛皮紙直接撕貼，也可卷曲、折疊，卡紙可以剪出樹干后粘貼。

2、蘋果可以用供應(yīng)的彩色紙折疊

3、樹葉可以用供應(yīng)的剪好的葉子粘貼，也可用供應(yīng)好的綠色紙片畫好樹葉外形后剪下來粘貼

4、難點(diǎn)把握：樹干的大小。針對平常幼兒多用16K紙繪畫的狀況，提示幼兒剪貼、撕貼的樹干看起來肯定要粗大，這樣才可以承受滿樹的蘋果。

（評析：本環(huán)節(jié)在材料的供應(yīng)上充分顯示了層次性。用白卡紙和棕色卡紙制作樹枝，相對幼兒來說較為熟知。而報紙和牛皮紙是幼兒不常使用的材料，對幼兒來說具有新奇感和吸引力。用于折蘋果的方形折紙有稍大的、中等的、也有較小的。有黃、綠、紅等顏色，便于幼兒依據(jù)自己的現(xiàn)解和喜好來選擇。而幫助材料則供應(yīng)了有剪好的綠樹葉，也有長方形紙片供幼兒剪貼樹葉和撕貼樹葉）

四、每組幼兒分工合作完成一棵蘋果樹，教師對分工有異議或操作有困難的幼兒賜予幫忙

（評析：在做好各種鋪墊活動后，幼兒的制作最終開頭。在一開頭的商議和爭論中，有的組的幼兒對分工持有異議，如大局部人都搶著先去折蘋果，而樹干卻無人問津。而有的組好多人先去撕扯牛皮紙，預(yù)備做樹干，蘋果卻遲遲沒有“上樹”。針對這樣的狀況，教師準(zhǔn)時介入進(jìn)展了引導(dǎo)，使孩子們的操作能有序進(jìn)展。

在制作活動中，幼兒對常用的卡紙不屑一顧，對不常消失的牛皮紙和報紙表現(xiàn)了極大的興趣，所以根本上是選擇了這兩種紙張來做蘋果樹的樹干。

活動中，個別幼兒對撕牛皮紙不太熟識，不能較好把握牛皮紙的韌性。撕不出樹干、樹枝的外形。教師引導(dǎo)幼兒用手指捏緊紙張，掌握手部肌肉，一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地往下撕，這樣才能撕出想要的外形。

在蘋果排列和顏色的搭配上，幼兒顯現(xiàn)出平日里較強(qiáng)的對顏色的感悟力量。構(gòu)圖錯落有致，主次鮮亮，顏色紅黃綠相間，讓人愛不釋手。）

五、展現(xiàn)并評價六個組制作的蘋果樹。

請幼兒評比最喜愛的那棵樹，說一說喜愛的緣由，并依據(jù)構(gòu)圖飽滿、顏色搭配、制作技巧等因素進(jìn)展評價

（評析：本環(huán)節(jié)充分賜予幼兒展現(xiàn)和自我評價的時機(jī)。教師一句“你最喜愛哪顆蘋果樹”的提問拉開了作品評價的序幕。由于紙張較大，所以評價時幼兒都圍成一個大圈，中間放著那六張艷麗無比、奪人眼球的折紙?zhí)O果樹。孩子們各抒己見，表達(dá)了對某顆蘋果樹的寵愛。固然也附帶著說出各種理由?！翱雌饋砭秃芎每础薄ⅰ疤O果多”、“樹像真的”……教師也在孩子們發(fā)表的感想根底上，依據(jù)構(gòu)圖平衡、顏色搭配、