小學(xué)語文-19美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞。理解課文，了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)。了解作者的寫作順序，以及課文抓住特點把景物寫具體的寫作方法。激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛，樹立保護(hù)森林的意識，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重點：了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景物特點，體會小興安嶺豐富的物產(chǎn)。教學(xué)難點：了解作者抓住特點把景物寫具體的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯麗山河的思想感情。教學(xué)過程：板書課題，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯美。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻，我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固與美觀，今天老師帶大家去欣賞一處美景，它就是美麗的小興安嶺。2、齊讀課題（讀的美一些）。3、交流預(yù)習(xí)收獲。課前都收集了有關(guān)小興安嶺的資料，誰來分享你的收獲（出示地圖）①檢查詞語②書寫生字（膝）。學(xué)生談預(yù)習(xí)感受1、通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文按什么順序?qū)懙模堪鍟捍合那锒?。小興安嶺給你們留下了怎樣的印象？2、生：（樹多）出示第一段，你從哪些詞中感受到樹多？（數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋）讓我們連成綠色的海洋一起讀一讀。（齊讀）3、除了樹非常的多，還有一段也介紹了小興安嶺的特點，是哪一段？（生回答）為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，巨大的寶庫呢？讓我們一起去課文中找找答案吧！學(xué)習(xí)春天1、一年之計始于春，首先讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天。（找生讀第二段）思考：作者在描寫春天景色時，抓住了哪些事物來描寫，用筆圈出來。生（樹木、積雪、春水、小鹿）2、作者告訴我們小興安嶺最大的特點就是樹非常多，春天那里的樹是什么樣的？課件出示（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。最先跳入你眼中的是哪個詞（抽出）“抽出”用的真好，換成長出可以嗎？一個“抽”字，讓我們看到了枝條在陽光雨露下，使勁兒地長呢。樹木在春天長得非?？旆浅Ｓ袆牛且趺蠢首x（要快、不拖）師：全班同學(xué)一起來讀一讀吧，邊讀邊想著春天樹木的樣子。（齊讀）（多有勁的新枝條呀，春天真是個萬物復(fù)蘇的季節(jié)?。┠巧缴系姆e雪又是什么樣的呢？（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。師：小溪流水的聲音大嗎？你從哪個詞看出來的？那么我們就應(yīng)該輕聲細(xì)語地讀一讀吧?。茌p點嗎？能讀得再輕點嗎？）（是啊，流水唱著歌也在告訴我們春天到了）（3）瞧，小鹿也出來活動了。（課件出示句子）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。師：你喜歡它們嗎？誰愿意來讀一讀這句話？（從你的朗讀中我能聽出你非常喜歡小鹿）這是一只怎樣的小鹿（活潑可愛）作者給小鹿賦予人的思想，把小鹿描寫的這么活潑可愛。這么可愛的小鹿，你也來做一只可愛的小鹿讀一讀？春回大地，萬物復(fù)蘇，除了小鹿還有哪些小動物也出來活動了？誰來說一說？（課件：填空，春天到了，，有的，有的）師：是啊，小動物們都在告訴我們小興安嶺的春天有多美呢！真是一副生機(jī)勃勃的畫卷呢！（板書生機(jī)勃勃）師：這么美的畫卷擺在我們眼前，你能用你的朗讀把這種生機(jī)勃勃的景象表達(dá)出來嗎？全班齊讀春天段落學(xué)習(xí)夏天過渡：小興安嶺春天的美景生機(jī)勃勃，充滿活力，那么它的夏天又是怎樣的呢？朗讀第三段思考：作者在描寫小興安嶺夏季景色時寫了哪些景物有哪些特點？（樹木、霧、金光、野花）1、夏天的樹有什么特點？那從哪些詞看出來的？（你們讀書很仔細(xì)，一下子就找出了這些詞，這些詞表現(xiàn)了小興安嶺樹木茂盛的特點）師：我還發(fā)現(xiàn)有一個字能告訴我們樹木的茂盛，哪個詞？（課件出示：封）你見過什么東西是被封起來的？而這里的枝葉居然把森林也封起來了，說明枝葉多么茂盛??！誰能讀出這種茂盛的感覺？（讀的真好，你們把標(biāo)記出來的字重讀，用來表現(xiàn)出枝葉的繁茂）2、你的朗讀把我?guī)нM(jìn)了郁郁蔥蔥的森林，小興安嶺早晨的景色才叫美呢?（課件出示）（1）（出圖）濃霧：瞧，這時的整個森林仿佛仙境一般，你們想讀么？（找生讀）是啊，浸在了濃霧里，像神仙住的地方。你們覺得哪個詞讓你印象最深刻？能把浸換別的詞嗎？（理解浸：你們泡過澡嗎？讓你們泡在水里，感覺怎么樣）。句子美，你讀的更美，把一句話讀成了一幅畫。（2）接著太陽出來了（生接讀）陽光像什么？利劍一樣的陽光讓你感受到了什么？男生讀，你們能讀出陽光的強(qiáng)烈嗎？（3）太陽出來了，野花是最高興的，女生一起美美地讀一讀吧。3、原來夏天的小興安嶺枝繁葉茂也別有一番風(fēng)味，（板書：枝繁葉茂）讓我們一起來讀讀這個枝繁葉茂、絢麗多彩的夏天吧！總結(jié)學(xué)習(xí)方法1、同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了春夏兩個季節(jié)，你們能總結(jié)下學(xué)習(xí)方法嗎？2、方法：圈畫出表示景物的詞語，再來體會特點，最后通過朗讀讀出感受。學(xué)生自學(xué)秋、冬景物1、分組合作學(xué)習(xí)六人一組按總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)秋冬的景色，畫出你認(rèn)為小興安嶺最迷人的地方。2、現(xiàn)在誰愿意來當(dāng)當(dāng)我們的小導(dǎo)游，給我們介紹下秋冬的景色呢？（1）秋天五彩繽紛、果實累累（板書：果實累累）（2）冬天會是怎樣呢？雪花紛飛、樂趣無窮（板書：雪花紛飛）師：哇，冬天太有意思了！雪帶給我們這么多的樂趣，小動物又這么有趣可愛，看來冬天的小興安嶺可真是樂趣無窮啊。3、小結(jié)：雖然只有短短的幾十分鐘，我們卻一起在小興安嶺如畫的四季美景中暢游了一番，我們不禁感嘆小興安嶺一年四季（景色誘人），難怪要說，小興安嶺是一座（生接讀）（板書：大花園大寶庫）回歸整體，深化總結(jié)1、小練筆：我們生活在美麗的太白湖湖畔，咱們太白湖景色也很美，你能抓住它四季不同的景物，夸一夸太白湖嗎？你喜歡太白湖的哪個季節(jié)？這個季節(jié)有哪些特點？選擇你最喜歡的一個季節(jié)寫一寫吧。2、摘抄本課的好詞好句。板書23美麗的小興安嶺春生機(jī)勃勃夏枝繁葉茂秋果實累累冬雪花紛飛大花園大寶庫學(xué)情分析三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學(xué)來說，體會文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段。在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一篇與本課在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。因而在學(xué)習(xí)本文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學(xué)習(xí)過程。

效果分析1、引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書和寫作的方法，掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。單就閱讀教學(xué)而言，葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)，要使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，“第一，必須講求方法。怎樣閱讀才可以明白通曉，攝其精英，……都得讓學(xué)生們心知其故。第二，必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。……僅僅心知其故，而習(xí)慣沒有養(yǎng)成，還是不濟(jì)事的。國文教學(xué)的成功與否，就看以上兩點。”（《葉圣陶語文教育論集》第57頁）又說：“習(xí)慣的養(yǎng)成在教師的訓(xùn)練與指導(dǎo)。學(xué)生拿了一篇文章來預(yù)習(xí)，往往覺得茫然無從下手。教師要訓(xùn)練他們?nèi)⒖?，指?dǎo)他們?nèi)ニ妓?，最好給他們一種具體的提示?！保ā度~圣陶語文教育論集》第11頁）

就一篇文章的教學(xué)而言，雖然教無定法，但還是有一定的規(guī)律可循的。要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，我還是比較欣賞葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“導(dǎo)兒學(xué)步”。即在閱讀的過程中遵循先由“教”，再到“扶”，最后到“放”，這是符合循序漸進(jìn)的認(rèn)識規(guī)律的。

例如，韓麗文老師在執(zhí)教這一課時，在導(dǎo)讀過程中，為使學(xué)生逐步形成獨立閱讀的能力，教師并不是全盤授與，而是采用了：教讀―導(dǎo)讀－自讀的教學(xué)思路。

在初讀課文時教師提出：課文重點從哪幾方面寫了小興安嶺的美麗？——春、夏、秋、冬。

史老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“春天”這部分時采取‘教“的方法。即：一是，整體感知，理解意思?？次恼率菑哪膸追矫鎸懘禾斓模淠尽⒎e雪、春水、小鹿等幾方面寫得）；二是，一句一句地指導(dǎo)朗讀。感悟每句話的含義是什么？同時，抓住重點詞語細(xì)加品味。例如，為什么說樹條是“抽出”而不用“長出”？然后根據(jù)作者這些用語的特點，逐漸指導(dǎo)有感情地朗讀；三是，讀整個自然段，體會全段的感情；四是，梳理文章的寫作方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)“夏天”部分時，教師采用了“導(dǎo)讀”的方法，即首先提示學(xué)“春天”那部分的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生有了學(xué)習(xí)思路后在教師的指導(dǎo)下自學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，教師或啟發(fā)誘導(dǎo)，或點撥明意，師生同舟共濟(jì)，學(xué)生學(xué)得投入、學(xué)得有趣，不但達(dá)到了共性目標(biāo)，而且使各類學(xué)生都得到了發(fā)展。這樣處理，既完成了本段的學(xué)習(xí)任務(wù)，還使學(xué)生學(xué)會了怎樣閱讀。

在學(xué)習(xí)“秋”和“冬”兩部分時，教師采用讓學(xué)生“自讀”的處理方式。即以小組的形式分別自學(xué)“秋”和“冬”兩部分。然后各小組交流匯報。

最后，通讀全文，抓住最后一個自然段“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！奔ぐl(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，說說小興安嶺應(yīng)該還有那些美麗的景色和寶物；接著體會文章全篇采用“總——分——總”和每個自然段采用“總——分”的寫作手法。

2、閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合。葉圣陶先生在論述閱讀和寫作之間的關(guān)系時強(qiáng)調(diào)：“閱讀時吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！薄叭绻毯瞄喿x課，引導(dǎo)學(xué)生逐課逐課地體會，作者怎樣用心思，怎樣有條有理地表達(dá)出中心思想，他們就仿佛跟作者一塊兒想過考慮過，到他們自己作文的時候，所謂熟門熟路，也比較容易抓住中心思想了?！偠灾?，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”史老師在課的最后安排了小練筆：寫寫自己熟悉的小北湖的四季景色。這樣，結(jié)合生活實際，將所學(xué)到的寫作方法進(jìn)行嘗試性地“表達(dá)”，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

3、在具體的語言環(huán)境中識字識詞。并在隨文識字中建立字詞音形義的概念。這樣做是受漢語一字多義和漢語是音形義結(jié)合的特點所決定的。

存在的不足：

教者無論是對文本整篇的處理，還是局部的研讀上有忽視“整體”之虞。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”單就“整體把握能力”的培養(yǎng)，在以往的“教學(xué)大綱”中也曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)過。為什么要這樣提呢？我認(rèn)為有以下原因：

首先，從漢語的特點來看。一是，漢語不是一種形態(tài)語系。它不像印歐語言那樣必須依靠嚴(yán)格的形態(tài)變化顯示句子的語法關(guān)系。漢語是一種“人治”語言，不是“法治”語言，遣詞造句主要依靠詞語的語境意義和語感。語法關(guān)系大都依靠詞的順序，句子中詞語順序不同，表達(dá)的意義就不同。因此，許多情況下句子的意思須從整體上去把握；二是，漢語中單音詞較多，而許多詞語又大多是多義的，一個字或詞在不同的語句里意義不同，要想了解字詞的意思必須從整個語句中去考察；三是，漢字大多數(shù)屬于象形、表意文字，每個字本身蘊(yùn)含一定的人文信息，因而漢語文人文蘊(yùn)含深刻、含蓄，注重用形象說話，不能通過簡單的詞句分析來領(lǐng)悟語言內(nèi)在的深刻含義。

漢語文的這些特點，決定了學(xué)習(xí)漢語文須從整體上理解把握，不宜進(jìn)行分析結(jié)構(gòu)式的理解。漢文字的創(chuàng)造和運(yùn)用，造就了華人整體地、綜合地思考問題的思維方式。因此，漢語文課堂教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)漢語文這些特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握能力，不宜進(jìn)行零打碎敲和機(jī)械訓(xùn)練。

其次，從辯證法角度來看，《課標(biāo)》這句話暗含著這樣一層意思：在閱讀一篇文章時，必須處理好部分和整體的關(guān)系。因為任何一篇文章都是部分與整體的辯證統(tǒng)一。部分和整體是相互聯(lián)系、相互依存的。沒有部分，也就不可能有整體；離開了整體，各部分也就失去了存在的必要性。離開了對文章各部分的深究，不可能真正深刻地認(rèn)識它的整體；離開文章的整體，孤立地去研究各個部分，也不可能深刻地認(rèn)識各部分在整篇文章中的地位和作用。

目前的許多語文課存在一個大的問題就是，當(dāng)學(xué)生剛剛接觸文章，對文章的整體內(nèi)容還不甚了了時，就讓學(xué)生喜歡哪段就學(xué)哪段。這樣做且不說不符合漢語學(xué)習(xí)的特點，但就內(nèi)容的理解來說，忽視了整體在部分中大做文章，則會容易出現(xiàn)斷章取義或者是望文生義的問題。

從上述分析來看，我們肯定地說，在語文教學(xué)中要從整體入手，引領(lǐng)學(xué)生在文本的背景下去研讀，最后回歸到整體，從而培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。同時在每個部分的教學(xué)中，又要敏于抓住文本的關(guān)鍵詞句、重點段落、中心事件與人物情境等展開具體的探究。做到詞語要結(jié)合上下文在句子中去感悟，句子要在段落中結(jié)合上下文去理解，段落要放在整篇中結(jié)合上下段落來領(lǐng)悟它的地位和作用。

總之，“從整體入手，再到部分品析，最后回歸整體”是閱讀教學(xué)的基本思路，但是在組織實施時還必須注意：不能把上述教學(xué)思路簡單地理解為整堂課的教學(xué)就是“整體感知全文內(nèi)容——分段理解課文內(nèi)容——整體把握文章思想情感”的思路來設(shè)計教學(xué)。而是在進(jìn)行每部分，甚至每個自然段的教學(xué)都應(yīng)遵循“整體——部分——整體”的思考過程和教學(xué)過程來實踐。在每個部分的學(xué)習(xí)都不要忘記，學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言是語文教學(xué)的主要任務(wù)，堅決杜絕單純地進(jìn)行理解內(nèi)容或者是進(jìn)行結(jié)構(gòu)式地分析。要做到字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇地理解語言；要以讀代講，以講促讀地玩味語言；要文不離道，道不離文地感悟語言；要以小見大，以大觀全地體會感情；要讀中學(xué)寫，寫中悟讀地運(yùn)用語言。總之，通過整篇文章的學(xué)習(xí)使學(xué)生的基本知識得到發(fā)展，學(xué)習(xí)能力得到提高，情感受到熏陶。教材分析《美麗的小興安嶺》是山東教育出版社三年級上冊第五單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對祖國山河與大自然的無比熱愛。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”，按照總——分——總的結(jié)構(gòu)安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進(jìn)行情感熏染與語言文字訓(xùn)練的極佳載體。依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，本文教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給孩子們創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍，合作探究與自主學(xué)習(xí)并重，全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。美麗的小興安嶺練習(xí)題字詞展示臺。讀句子，根據(jù)拼音寫字詞。（1）冬季銀裝素裹，玉樹玉花，是xīnshǎng（）冰雪景觀，進(jìn)行滑雪、滑冰、冰帆、雪橇等活動的好時節(jié)。（2）汽車玻璃是為駕乘者遮風(fēng)dǎng（）雨，確保清晰的第一道“屏障”。2．比一比，再組詞。材（）亂（）浸（）藥（）村（）刮（）侵（）約（）3．連一連。嫩綠的寶庫又肥又大的山葡萄美麗的葉子又香又脆的腳掌巨大的花壇酸甜可中的棒子句子芳草地。照例子，改寫句子。例：紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。改句：紫貂和黑熊只得躲進(jìn)各自的洞里。在媽媽的再三催促下，明明不得不離開動物園回家。.2．“我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋?！边@一句中作者用“”比喻小興安嶺樹多。3．請你用形象的語句描寫冬天雪花飛舞的情景。.4．修改病句。小興安嶺的冬天是個美麗的地方。.課文寶典。說小興安嶺是“一座美麗的花園”是因為；說小興安安嶺是“一座巨大的寶庫”是因為。根據(jù)課文的第五自然段內(nèi)容填表。動物過冬方式閱讀快樂屋。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。這段話描寫的是季的小興安嶺。畫線句子中的“”和“”兩詞說明夏天的小興安嶺的樹木長得十分茂盛。為什么說工人宿舍門前的草地像個“美麗的大花壇”？課后反思

《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露著對小興安嶺的熱愛之情。

這節(jié)課結(jié)束了，但是留給我的思考卻很多。我發(fā)現(xiàn)做好課前準(zhǔn)備工作很重要，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密，課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美。在語文教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的讀書訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。而這要落到實處，讀書訓(xùn)練不能流于形式，有層次地讀書指導(dǎo)是很有必要的，每次讀書都要有目的，達(dá)到一個什么水平。課后，領(lǐng)導(dǎo)和各位老師都提出了很多寶貴的意見和建議，這次活動對我是一次很好的鍛煉，也從中找到了自身還有很多不足，我也希望有更多的這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，使自己的成長更迅速，我也會在教學(xué)中用心積累教育智慧。

在教學(xué)中，我利用多幅圖片展示了小興安嶺一年四季不同的美麗景象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的融入情境之中，體會美、感受美。開始我抓住首尾兩段，從而抓住一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？”然后就帶著這個問題讓學(xué)生閱讀各個部分，最后又回歸到這個主要問題上來，這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)描寫小興安嶺四個季節(jié)美麗景色這部分時，為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺四季特有的美麗，我充分的利用圖片讓學(xué)生欣賞，之后，我趁熱打鐵、因勢利導(dǎo)引入對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。課標(biāo)分析按照課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)。(一）識字和寫字

1.學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀