大班語言繪本可憐的小豬教案反思

大班語言繪本可憐的小豬教案反思1、大班語言繪本可憐的小豬教案反思

活動目標：

1理解故事內容，通過畫面感受故事情節(jié)。

2初步培育幼兒的爭論意識。

3鼓舞幼兒用自己的語言表達自己聽了這個故事后明白了什么道理。(聽別人說話時不能只聽一半，要聽完整;不能聽別人說話說了一半就自己亂想;和別人有了誤會時，不能像小豬那樣，把苦惱放在心里，要和好朋友有話直說，消退誤會。自己原來的樣子最好等等。)

預備：

1圖書以及相關掛圖。

2活動前，豐富幼兒故事背景。

活動過程;

1介紹書名，觀看封面。

2依據觀看掛圖畫面，猜想故事內容。

3聽教師完整的敘述故事

4教師提問問題，幼兒答復。

小豬為什么可憐的?

小豬要去瑞比家喝早茶之前先去的誰家?小豬到了維尼家的時候維尼正站在哪里?這個早晨維尼始終在思索什么問題?小豬有沒有聽維尼說完?從維尼家出來以后就超誰家趕去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又沒有填瑞比把話說完?其實瑞比是想說什么的?

從瑞比家出來以后，遇到了誰?屹耳有沒有留意到小豬?為什么會沒有留意到小豬的?小豬滿腦子想著自己長得太小這件事情，覺得自己都沒有力氣走路了，于是他就做什么了。這是來了誰?他們是怎么幫忙小豬的?有了高蹺，小豬變得怎么樣了?有了高蹺，小豬打算去了哪里?路上發(fā)生了什么事情?維尼看到小豬摔在他家門口，他就做什么了?他和維尼的誤會解除了?朋友們都喜愛什么樣的小豬?

5分組爭論7幼兒談談自己聽了故事后明白了什么道理。

7教師總結故事《可憐的小豬》

百畝林夏天的一個早晨，空氣和尋常一樣清爽。小豬起得有點兒晚，這讓他有點兒小小的遲到，趕不上去瑞比家喝早茶了。不過他還是打算先去訪問一下老朋友小熊維尼。小豬邁著兩只小腿兒歡快地向維尼家跑去?！斑诉诉?“小豬敲了敲門。維尼家的門沒有關，小豬自己推門走路進去。

維尼整站在窗前一把藍色的椅子上，從上往下大量著小豬?！靶∝i，你今日看起來可真小啊?！熬S尼說。要知道，他可是個愛動腦子的小熊，這個早晨，他始終在思索“大“和“小“的問題。小豬說“不對，維尼，我跟平常一樣大啊。“維尼說：“可是我覺得你今日看起來就是比尋常小。。。。。?！熬S尼還想接著往下說，不過小豬卻沒有連續(xù)往下聽。

小豬急趕忙忙地好瑞比家敢去，一路上反復想著維尼的話，心里別提多擔憂了。“我看起來比尋常小?哦，天哪，究竟出了什么事?莫非我昨晚變小了嗎?“在去瑞比家的路上，小豬越想越擔憂。

到了瑞比家門口，小豬遺忘了敲門，直接走進了瑞比的家。瑞比跟小豬打招呼：”奧，你最終來啦，你今日有一點兒小。。。。。?！啊皼]錯，我知道!小豬尖叫起來，“我今日有一點小，比尋常還要小，而且。。。。。?！翱蓱z的小豬沒有把話說完就扭頭跑出了門。瑞比完全不明白是i怎么回事，他小聲的咕噥著，“小豬怎么了?我只是想說他今日有一點小小的遲到啊!“小豬一邊連續(xù)往前走，一邊自言自語的說;“沒有人在乎我，真是太讓人難過了。。。。。。瑞比覺得我太小了，甚至都不情愿和我一起喝早茶。。。。。?！斑@時，小豬正好從屹耳旁邊經過，他對屹耳說：“沒錯，我知道我今日比尋常還要小，對你來說，我已經小得看不見了吧!“屹耳果真沒有留意到小豬，可憐的小豬只好接著往前走。

看來我真是太小了，屹耳竟然真的沒有看到我。小豬越想越難過，他覺得自己快要哭出來了?？蓱z的小豬，他抬難過了，根本就沒有發(fā)覺屹耳沒有觀察他是由于屹耳睡得正香呢。小豬滿腦子想著自己長得太小了這件事，突然覺得小腿兒都沒有力氣了，于是他坐在了一個大樹樁上，難過的哭了起來。

不一會，跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了過來，他一邊跳還一邊大喊著：“哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!“看到正在哭泣的小豬，跳跳虎抓緊捂住嘴，停了下來。問：“你怎么呢小豬?““嗚嗚嗚，沒有人情愿和我一起玩，由于我長得太小了。。。。。。“小豬哭著說。跳跳虎說：“不會的，小豬，是誰說的?““維尼，。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。瑞比，還有屹耳。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。?！靶∝i哭得更大聲了。

這是小豆來了，聽說了以后，他對小豬說：“我比你還小呢，我陪你一起玩吧!“跳跳虎也說：“我也陪你一起玩!“小豬看到兩個得意的朋友這么關懷自己，小豬最終破涕為笑了。

他們三個好朋友在一起玩了?！耙俏夷芨咭稽c，再高一點，就好了!“小豬說著，努力的踮起了腳尖。腦筋一動，跳跳虎想到了一個方法，“黑，我有方法了，跟我來!“說完，跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打，又用鋸子鋸了半天，弄出好大的聲音。原來，他給小豬做了一堆高蹺。跳跳虎對小豬說：“樣你就能變高了!“小豬迫不及待地想要試一試。跳跳虎幫小豬扶著高蹺，小豬漸漸地踩了上去，開頭一步一步地往前走。小豬看上去好高啊，這對高蹺實在是太棒了。小豬快樂的說：“我要去維尼的家，好讓他看看我有多高啦!““踢踏，踢踏。。。。。?！靶∝i踩著高蹺越州越快，他走下了小山坡，走上了小木橋。突然，“砰“的一聲，高蹺撞到了小橋的邊緣，小豬一下從高蹺上飛了出去，他飛過了小溪，飛過了草地，然后肚皮著地，正好落到了維尼的家門前。

小熊趕忙跑到這個小不點兒好朋友的旁邊，把他扶起來。關懷的問：“可憐的小豬，發(fā)生了什么事情啊?你還好吧?“小豬擺出了一副又委屈又有點兒生氣的樣子說：“你為什么這么問?你一點兒也不關懷我，瑞比也不情愿跟我一起喝早茶。。。。。。屹耳甚至看都不看我一眼，打擊都嫌我個頭兒太小了?！啊罢l說的，小豬?你要知道，我從來沒有覺得你個頭兒小，我就喜愛這樣的你。“維尼仔細的說。

“真的嗎?你喜愛小小的我?“小豬有點兒不好意思的問道。看著維尼真誠的樣子，小豬覺得好受多了，他緊緊地抱住了維尼。

這是跳跳虎也說：“我也不想他變高，恩，我的意思是我就喜愛你原來的樣子?！靶《挂舱f了：“我們都喜愛你原來的樣子“這下小豬最終快樂起來了，他又可以做回尋常的那個小不點兒的小豬啦!一想到這兒，小豬覺得百畝林又恢復以前的安靜和美妙了。幾個好朋友一起手牽手往瑞比家走去，可憐的瑞比應當還在納悶小豬為什么沒有和他一起喝早茶呢!

活動反思：

主要特色與創(chuàng)新之處：本堂課主要特色就是我屢次引導和鼓舞幼兒大膽的表演，只要參加就會賜予正面的評價，通過這個活動大大提高了幼兒的樂觀性，也為幼兒增加了不少自信，同時也為幼兒很快的記住兒歌的內容打下了根底。

存在的問題與缺乏：自己的教學閱歷缺乏，課堂上仍有個別幼兒表現(xiàn)出膽小，不愿表演，還有的幼兒，在敘述的時候不能圍繞主題，在今后的教學活動中我將加強幼兒這方面的訓練。

2、大班語言活動小豬變形記（繪本）教案反思

活動目標：

1、讀懂畫面，理解故事中小豬通過轉變自己形態(tài)，查找歡樂幸福的過程，感受好玩的故事情節(jié)。

2、結合白板圖片，分段學習故事情節(jié)，大膽敘述小豬變形的好玩經受。

3、通過閱讀，初步理解“做自己最幸福的道理”。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

1、繪本課件

2、《小豬變形記》繪本

活動過程：

一、激趣導入

1、假設我們能像孫悟空一樣有72變,你最想變成什么?

2、有一只小豬啊,他也想變.這是一只怎樣的小豬呢?

二、幼兒自主閱讀，初步觀賞故事內容

1、師：請小朋友們輕輕地翻開圖書，我們一起在書中熟悉這只小豬

2、幼兒自主閱讀，師巡察指導

三、結合電子圖片，分段學習故事

第一段：變長頸鹿

1、這就是我們今日要熟悉的小豬，小朋友們覺得這只小豬的心情怎么樣啊?你是怎么看出來的呢?

2、喲，它在路上遇到誰了?那小朋友們想一想，你有什么方法能幫忙小豬變成高高的長頸鹿呢?

3、小豬踩著高蹺漫步去了，走著走著遇到了斑馬，小豬得意的跟斑馬打招呼……他會跟斑馬說些什么呢?(播放聲音后，幼兒集體仿照)斑馬會怎么答復他呢?

其次段：變斑馬

1、看，他找來了什么?這一次小豬想變成誰?

2、小豬給自己穿上了一件奇異的新外套，出門向大象炫耀去了……你猜他會怎樣向大象炫耀呢?

3、大象聽了哈哈的笑了起來，他為什么要笑小豬呢?

第三段：變大象

1、大象剛說完，用長長的鼻子吸滿了水，對準小豬“嘩啦!”，你知道發(fā)生什么事了?小豬怎么樣啊?

2、可是還沒等身上的水全干，小豬又想到了一個絕妙的好辦法?這會是什么好辦法呢?

3、他會怎么變大象呢?(想一想大象有什么特殊的地方?—鼻子長長的、耳朵大大的)

第四段：變袋鼠

1、失敗的小豬這次會想變成誰呢?我們來看看小豬在干什么呢?

2、小豬最終勝利的變成袋鼠了嗎?

第五段：變鸚鵡

1、小豬又失敗了，這次他還會有什么好辦法嗎?

2、裝好了翅膀的小豬得意的向猴子炫耀，猴子會信任小豬的話嗎?你猜猴子會怎么答復小豬?可是小豬不聽小猴子的勸說，結果怎么樣啊?

四、回憶小豬變形的過程，結合繪本，師幼共同完整閱讀。

1、無聊的小豬見到誰就想變成誰，結果都失敗了，我們一起來看看小豬都變成了哪幾種動物?結果怎么樣啊?小豬快樂嗎?

2、小豬最終和同伴在泥潭里打滾快樂嗎?為什么呢?

3、結合圖書，師幼再次閱讀

4、是呀，小豬最終找到自己真正的歡樂了，原來只有做自己才是最歡樂、最幸福的。小朋友，假如你是這只小豬你還會想變嗎?由于我們都知道：做自己，最歡樂!

活動反思：

在開頭局部，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀看圖片后猜想小豬索要變形的動物，運用“小豬為什么要仿照他“啟發(fā)幼兒熟悉到每一種動物都有自身的特點，為故事設置懸念，激發(fā)幼兒的奇怪心，產生聽故事的欲望?；又羞€請幼兒學一學做一做，使氣氛輕松活潑。

緊接著跳進故事中，體會人物心理變化。在好玩的圖畫和美麗的音樂中，教師開頭敘述故事，此局部側重于語言，讓幼兒能運用故事中的語言表演仿照，體會小豬的心理起伏變化，為后面的分析爭論做好鋪墊。同時讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的美麗，起到潛移默化的影響。

在深思曲中我們開頭了回味和思索，“做自己最歡樂“其實是一個富有哲理同時又難于言喻的道理。孩子們跟隨仆人公一次次的經受失敗，他們的心中會有許多的想法需要表達出來。這時，教師拋出“你想對小豬說什么?““你喜愛小豬嗎?為什么?“引發(fā)孩子們的思索回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的緣由。教師不對幼兒的看法作出對錯的評判，充分讓幼兒展現(xiàn)自己的見解。

3、大班語言繪本我的幸運一天教案反思

設計意圖

繪本敘述的是一個小豬誤闖了狐貍家，小豬在危急時刻，鎮(zhèn)靜冷靜，用自己的才智逃離險境，使貪欲狐貍幸運的一天竟變成了小豬幸運的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達力量，在活動中，運用啟發(fā)式語言引導幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推想故事情節(jié)，表達自己的想法，用動靜結合來體驗繪本學習的寬松氣氛和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危急和突發(fā)大事時，不要驚慌可怕，要英勇面對，用自己的才智戰(zhàn)勝敵人。

活動目標

1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內容，大膽表達自己的想法。

2、感受小豬如何使危急變?yōu)樾疫\的機靈，知道在遇到危急時鎮(zhèn)靜、冷靜，用才智戰(zhàn)勝敵人。

3、能大膽創(chuàng)編故事。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備

故事PPT(隱蔽故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂若干。

活動過程

一、觀看封面，導入故事：

出示PPT1故事封面：今日我們一起來讀一本好玩的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運一天)想想看，“幸運”是什么?(幼兒依據自己的理講解說)師小結：幸運是好運氣，就是意想不到的好運氣?？磮D猜猜看，故事里講的可能會是誰的幸運一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。

出示PPT2一3：這個故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給Hiroki的，由吳小紅翻譯。

二、看PPT賞析故事(猜猜、想想、說說、演演)

1、幼兒觀看圖畫PPT4

(1)、這是誰的家，你是從什么地方看出來的?(照片)狐貍正在干什么?(修爪子)它修爪子預備要做什么?

(2)、正在這時，突然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?

2、敘述故事PPT5：

爭論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?

3、幼兒觀看圖畫PPT6：

(1)、(教師故作驚異)看，發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的?(眼、嘴、耳、汗)

(2)、小豬可能會說什么，狐貍又會說什么?

(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進來，不是請進來?

(4)、角色表演：誰試著來表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)

(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下來可能會發(fā)生什么事呢?

4、敘述故事PPT7

(1)、誰的幸運的一天開頭了?(狐貍)孩子們，你有過幸運的事嗎?誰來說說你的幸運的事?當幸運降臨時，你的心情是什么樣的?(快樂、歡樂)

(2)、用動作、表情、節(jié)奏表現(xiàn)自己幸運的心情

幸運降落時，我們很快樂，很歡樂，誰能用動作、表情展現(xiàn)一下自己幸運時的心情?(幼兒逐個展現(xiàn))這里教師還給大家預備了一排打擊樂器，請你自選一件，和著音樂打出節(jié)奏，記住要表現(xiàn)出你快樂、歡樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏，完畢時把樂器放回原處)。

(3)、幸運的感覺真好，可是小豬的不幸開頭了，猜猜看，小豬會這樣認輸，等著被烤嗎?誰給小豬想個逃離的好方法?

5、敘述故事PPT8：

(1)、哪句話看出小豬服從狐貍，?(聽你的安排吧)小豬為什么要服從狐貍?(假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)

(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、溝通)

6、觀看畫面PPT9：

(1)、狐貍開頭忙起來了。看看狐貍都忙了些什么?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導幼兒學會根據從上往下、從左往右的挨次看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累，流汗)

(2)、想想看，小豬最終說了一句什么話(你真是一個令人可怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱，動腦筋給自己找理由，想方法)

7、師敘述故事PPT10：

狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了其次個理由——喂飽他?(拖延時間，想方法逃脫)

8、觀看畫面PPT11：

(1)于是，狐貍又開頭忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)

(2)、小豬又對狐貍說了什么?(你真是個讓人可怕的廚師)又一次向狐貍示弱。

9、敘述故事PPT12：

小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝服從，其實是想把狐貍累暈)

10、觀看畫面PPT3：

(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人可怕的按摩，再次向小豬示弱)

(2)、按摩體驗：孩子們，我們也來體驗一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，相互按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒適。)10、敘述故事PPT14：

小豬還要狐貍給它用勁按按背，一會兒左邊，一會兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)

11、觀看畫面PPT15：

狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒適)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿態(tài)，閉著眼趴在沙發(fā)上)

12、敘述故事PPT16：

爭論：原來是狐貍的幸運一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運一天?

13、觀看畫面PPT18

(1)、小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點，烤著火爐，多滿意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)

(2)、引導幼兒觀看桌上有什么，地圖有什么用?

三、續(xù)編故事(PPT19封底)

小豬走后，狐貍醒來了，它很懊惱，接下來可能又會發(fā)生什么事呢?(鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編)

四、閱歷遷移

孩子們，生活中你遇到過危急嗎?假設你遇到了危急或突發(fā)大事，你可能會怎么做?(教師可預設一些生活中的情景，如遇到火災、盜竊、受傷、丟失------引導幼兒說說逃離險情的方法。)

五、利用大圖書完整敘述故事(背景音樂)

活動延長

繪畫或用符號記錄：我的幸運一天，并和大家一起溝通、共享。

活動反思

此活動方案打破以往教師先敘述故事然后提問的方式，而是整個活動以幸運為主線，我運用啟發(fā)式的語言，引導幼兒學會觀看畫面，樂觀動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點?；顒拥膶?，簡潔直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動中的角色表演，用動作、表情、打節(jié)奏展現(xiàn)自己幸運時的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動起來了，幼兒心情高漲，氣氛特別活潑，這樣動靜交替，以多種方式進展繪本閱讀活動，使活動始終在幼兒樂觀的、感興趣的狀態(tài)下進展，更好地完成了活動目標，到達了特別好的教學效果。閱歷遷移環(huán)節(jié)，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下，依據已有閱歷，爭先恐后地表達自己逃離危急的方法。最終利用幼兒喜愛的大圖書完整敘述故事，是對故事進展了梳理，讓一個完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。

4、大班語言繪本可憐的小豬教案反思

活動目標：

1理解故事內容，通過畫面感受故事情節(jié)。

2初步培育幼兒的爭論意識。

3鼓舞幼兒用自己的語言表達自己聽了這個故事后明白了什么道理。(聽別人說話時不能只聽一半，要聽完整;不能聽別人說話說了一半就自己亂想;和別人有了誤會時，不能像小豬那樣，把苦惱放在心里，要和好朋友有話直說，消退誤會。自己原來的樣子最好等等。)

預備：

1圖書以及相關掛圖。

2活動前，豐富幼兒故事背景。

活動過程;

1介紹書名，觀看封面。

2依據觀看掛圖畫面，猜想故事內容。

3聽教師完整的敘述故事

4教師提問問題，幼兒答復。

小豬為什么可憐的?

小豬要去瑞比家喝早茶之前先去的誰家?小豬到了維尼家的時候維尼正站在哪里?這個早晨維尼始終在思索什么問題?小豬有沒有聽維尼說完?從維尼家出來以后就超誰家趕去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又沒有填瑞比把話說完?其實瑞比是想說什么的?

從瑞比家出來以后，遇到了誰?屹耳有沒有留意到小豬?為什么會沒有留意到小豬的?小豬滿腦子想著自己長得太小這件事情，覺得自己都沒有力氣走路了，于是他就做什么了。這是來了誰?他們是怎么幫忙小豬的?有了高蹺，小豬變得怎么樣了?有了高蹺，小豬打算去了哪里?路上發(fā)生了什么事情?維尼看到小豬摔在他家門口，他就做什么了?他和維尼的誤會解除了?朋友們都喜愛什么樣的小豬?

5分組爭論7幼兒談談自己聽了故事后明白了什么道理。

7教師總結故事《可憐的小豬》

百畝林夏天的一個早晨，空氣和尋常一樣清爽。小豬起得有點兒晚，這讓他有點兒小小的遲到，趕不上去瑞比家喝早茶了。不過他還是打算先去訪問一下老朋友小熊維尼。小豬邁著兩只小腿兒歡快地向維尼家跑去?！斑诉诉?“小豬敲了敲門。維尼家的門沒有關，小豬自己推門走路進去。

維尼整站在窗前一把藍色的椅子上，從上往下大量著小豬。“小豬，你今日看起來可真小啊?！熬S尼說。要知道，他可是個愛動腦子的小熊，這個早晨，他始終在思索“大“和“小“的問題。小豬說“不對，維尼，我跟平常一樣大啊?！熬S尼說：“可是我覺得你今日看起來就是比尋常小。。。。。?！熬S尼還想接著往下說，不過小豬卻沒有連續(xù)往下聽。

小豬急趕忙忙地好瑞比家敢去，一路上反復想著維尼的話，心里別提多擔憂了。“我看起來比尋常小?哦，天哪，究竟出了什么事?莫非我昨晚變小了嗎?“在去瑞比家的路上，小豬越想越擔憂。

到了瑞比家門口，小豬遺忘了敲門，直接走進了瑞比的家。瑞比跟小豬打招呼：”奧，你最終來啦，你今日有一點兒小。。。。。?！啊皼]錯，我知道!小豬尖叫起來，“我今日有一點小，比尋常還要小，而且。。。。。?！翱蓱z的小豬沒有把話說完就扭頭跑出了門。瑞比完全不明白是i怎么回事，他小聲的咕噥著，“小豬怎么了?我只是想說他今日有一點小小的遲到啊!“小豬一邊連續(xù)往前走，一邊自言自語的說;“沒有人在乎我，真是太讓人難過了。。。。。。瑞比覺得我太小了，甚至都不情愿和我一起喝早茶。。。。。。“這時，小豬正好從屹耳旁邊經過，他對屹耳說：“沒錯，我知道我今日比尋常還要小，對你來說，我已經小得看不見了吧!“屹耳果真沒有留意到小豬，可憐的小豬只好接著往前走。

看來我真是太小了，屹耳竟然真的沒有看到我。小豬越想越難過，他覺得自己快要哭出來了?？蓱z的小豬，他抬難過了，根本就沒有發(fā)覺屹耳沒有觀察他是由于屹耳睡得正香呢。小豬滿腦子想著自己長得太小了這件事，突然覺得小腿兒都沒有力氣了，于是他坐在了一個大樹樁上，難過的哭了起來。

不一會，跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了過來，他一邊跳還一邊大喊著：“哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!“看到正在哭泣的小豬，跳跳虎抓緊捂住嘴，停了下來。問：“你怎么呢小豬?““嗚嗚嗚，沒有人情愿和我一起玩，由于我長得太小了。。。。。?！靶∝i哭著說。跳跳虎說：“不會的，小豬，是誰說的?““維尼，。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。瑞比，還有屹耳。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。“小豬哭得更大聲了。

這是小豆來了，聽說了以后，他對小豬說：“我比你還小呢，我陪你一起玩吧!“跳跳虎也說：“我也陪你一起玩!“小豬看到兩個得意的朋友這么關懷自己，小豬最終破涕為笑了。

他們三個好朋友在一起玩了?！耙俏夷芨咭稽c，再高一點，就好了!“小豬說著，努力的踮起了腳尖。腦筋一動，跳跳虎想到了一個方法，“黑，我有方法了，跟我來!“說完，跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打，又用鋸子鋸了半天，弄出好大的聲音。原來，他給小豬做了一堆高蹺。跳跳虎對小豬說：“樣你就能變高了!“小豬迫不及待地想要試一試。跳跳虎幫小豬扶著高蹺，小豬漸漸地踩了上去，開頭一步一步地往前走。小豬看上去好高啊，這對高蹺實在是太棒了。小豬快樂的說：“我要去維尼的家，好讓他看看我有多高啦!““踢踏，踢踏。。。。。?！靶∝i踩著高蹺越州越快，他走下了小山坡，走上了小木橋。突然，“砰“的一聲，高蹺撞到了小橋的邊緣，小豬一下從高蹺上飛了出去，他飛過了小溪，飛過了草地，然后肚皮著地，正好落到了維尼的家門前。

小熊趕忙跑到這個小不點兒好朋友的旁邊，把他扶起來。關懷的問：“可憐的小豬，發(fā)生了什么事情啊?你還好吧?“小豬擺出了一副又委屈又有點兒生氣的樣子說：“你為什么這么問?你一點兒也不關懷我，瑞比也不情愿跟我一起喝早茶。。。。。。屹耳甚至看都不看我一眼，打擊都嫌我個頭兒太小了?！啊罢l說的，小豬?你要知道，我從來沒有覺得你個頭兒小，我就喜愛這樣的你?！熬S尼仔細的說。

“真的嗎?你喜愛小小的我?“小豬有點兒不好意思的問道?？粗S尼真誠的樣子，小豬覺得好受多了，他緊緊地抱住了維尼。

這是跳跳虎也說：“我也不想他變高，恩，我的意思是我就喜愛你原來的樣子。“小豆也說了：“我們都喜愛你原來的樣子“這下小豬最終快樂起來了，他又可以做回尋常的那個小不點兒的小豬啦!一想到這兒，小豬覺得百畝林又恢復以前的安靜和美妙了。幾個好朋友一起手牽手往瑞比家走去，可憐的瑞比應當還在納悶小豬為什么沒有和他一起喝早茶呢!

活動反思：

主要特色與創(chuàng)新之處：本堂課主要特色就是我屢次引導和鼓舞幼兒大膽的表演，只要參加就會賜予正面的評價，通過這個活動大大提高了幼兒的樂觀性，也為幼兒增加了不少自信，同時也為幼兒很快的記住兒歌的內容打下了根底。

存在的問題與缺乏：自己的教學閱歷缺乏，課堂上仍有個別幼兒表現(xiàn)出膽小，不愿表演，還有的幼兒，在敘述的時候不能圍繞主題，在今后的教學活動中我將加強幼兒這方面的訓練。

5、大班語言繪本閱讀彩虹的終點教案反思

設計意圖：

“珍寶“是一個布滿誘惑的字眼，也是一個布滿愛意的字眼，還是一個見仁見智的字眼。在繪本中，對于儲藏冬糧的松鼠來說，一堆橡果就是比什么都重要的珍寶;對于幸福的鴨媽媽來說，她的孩子就是賽過世界上任何東西的珍寶;而在閱歷豐富的兔爺爺這兒，最令他沉醉的珍寶莫過于對往事的回憶了。對于狐貍和獾來說，什么是他們真正的珍寶呢?起初，他們心目中的珍寶是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但隨著尋寶過程的漸漸深入，他們對珍寶的詮釋也在發(fā)生著變化，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺的話，最終他們恍然大悟：珍寶不是金子、不是銀子，而是就近在咫尺的對方，朋友才是他們應當最珍惜的珍寶。細讀繪本，不難發(fā)覺在繪本中隱含著三條線索：1、狐貍和獾在查找珍寶的路上遇見了誰?2、他們告知狐貍和獾珍寶是什么?3、最終，狐貍和獾有沒有找到珍寶?在設計集體教學活動時，我也以這三條線索為閱讀重點，幫忙幼兒理清故事思路，感受珍寶的多樣性，知道珍寶不肯定是金的、銀的，珍寶可以是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美妙的回憶和朋友也都是珍寶。

活動目標：

1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀看、想象猜想畫面內容理解繪本故事。

2、觀賞繪本故事，感受繪本故事中珍寶的多樣性。

活動預備：

1、依據繪本故事自制PPT。

2、幼兒人手一本繪本故事書。

活動重點：

能帶著問題自主閱讀繪本，感受珍寶的多樣性。

活動過程：

一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

1.出示繪本，翻開繪本至環(huán)襯：今日教師帶來了一本圖畫書，翻開書這是書的環(huán)襯。你在環(huán)襯這一頁看到了什么?什么東西也有紅橙黃綠青藍紫的呀?(彩虹)

2.熟悉書中的仆人公狐貍和獾：被你猜對了。雨過天晴，天空消失了一道彩虹，有兩只小動物也看到了天空中的彩虹，你熟悉他們嗎?

3.狐貍和獾聽說彩虹的終點有珍寶呢!你覺得彩虹的終點會有什么珍寶呢?(幼兒猜想想象)

4.小朋友說了這么多的珍寶，狐貍和獾也在想：彩虹的終點會不會有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們打算動身去找珍寶。

二、引導幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。

1.狐貍和獾動身去找珍寶了，又會發(fā)生什么事呢?請你自己來看這本書。

2.請你帶著三個問題來看這本書，邊看邊想：

(1)狐貍和獾在查找珍寶的路上遇見了誰?

(2)他們會告知狐貍和獾珍寶是什么呢?

(3)最終，狐貍和獾有沒有找到珍寶?

3.幼兒自主閱讀，教師觀看指導。

三、通過提問來進一步理解繪本故事，感受繪本中珍寶的多樣性。

1.狐貍和獾在查找珍寶的路上遇見了誰?

2.他們告知狐貍和獾珍寶是什么呢?(依據幼兒答復點出相應的PPT，感受珍寶的多樣性)：

(1)松鼠的珍寶是什么?為什么?

小結：原來對于松鼠來說，食物是他的珍寶。

(2)鴨媽媽的珍寶是什么呢?為什么?

小結：原來對于鴨媽媽來說，她的孩子是她的珍寶。

(3)兔子爺爺的珍寶又會是什么呢?讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的?

什么是回憶?

小朋友你有美妙的回憶嗎?有沒有以前發(fā)生過的事情，或者幫忙過你的人，你始終記在腦海里沒有遺忘呢?

小結：原來珍寶可真多，我們吃的食物是珍寶，自己的孩子是珍寶，美妙的回憶也是我們的珍寶。

3.狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺的話后，他們有沒有找到自己的珍寶呢?你從哪里發(fā)覺的?

小結：原來朋友也是我們的珍寶。

小朋友，你的朋友在這兒嗎?來，和你的朋友珍寶來握握手擁抱一下，告知他“我是你的珍寶，你也是我的珍寶?！?/p>

四、完整閱讀繪本

1.告知幼兒繪本故事名字《彩虹的終點》。

2.師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。

3.教師小結：原來珍寶不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美妙的回憶、自己的好朋友也是我們的珍寶。

活動反思：

《彩虹的終點》是一節(jié)語言領域的繪本教學，故事敘述了獾和狐貍在查找珍寶的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最寶貴的珍寶，孩子們在理解故事的根底上感悟了珍寶的真正含義。

在活動的導入局部用“珍寶”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進展提問：你認為什么是珍寶，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的.想法，在這個環(huán)節(jié)我用：“xx是他的珍寶，她是最寶貴的”來進展總結，使幼兒來初步感知學問目標學說的句型。

在活動的其次局部，通過利用ppt來引導幼兒觀看畫面，引導幼兒大膽想象猜想幫忙幼兒理解每個小動物的珍寶是不一樣的。這是造本錢次活動超時的主要局部，固然也沒有突破本次活動的難點，對其緣由我進展了以下反思：

一、重復性的提問。

在這個環(huán)節(jié)原本設計的是幼兒說的比擬多的環(huán)節(jié)，但我在進展教學時有些問題都是重復性的，比方在理解小松鼠的珍寶時，我進展提問：什么小松鼠的珍寶，為什么?這一個問題請了好幾個孩子來答復，這種重復性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。

二、沒有關注到每一個孩子。

在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來答復過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會留意到這一點，但在教學過程中也會表達會你對每一位幼兒的態(tài)度。

作為一名工作時間不久的新教師，還有許多的缺乏之處，比方：對教材還是沒有理解透徹，不能準時對幼兒提出的新問題賜予反應，訓練機靈需要進一步提升。在以后的教學過程中需要連續(xù)積存閱歷，進一步完善自己各方面的素養(yǎng)，提高訓練教學水平，不斷反思總結自己。

6、大班語言繪本月亮的味道教案反思

活動目標：

1、感受故事內容的好玩。體驗小動物齊心協(xié)力，勝利嘗到月亮的歡樂心情。

2、有興趣自主閱讀圖書，能對故事畫面大膽提出自己的想法。

3、學會有感情地朗讀詩歌，大膽參加爭論。

4、能簡潔復述故事內容，并進展角色表演。

活動重點：

感受故事所蘊含的那種齊心協(xié)力和共享勝利的喜悅之情。

活動預備：

故事圖書《月亮的味道》人手一本、與故事情節(jié)相符的PPT、背景音樂、故事錄音。

活動過程：

一、談話導入，引發(fā)想象師：周教師知道小朋友肯定嘗過很多東西的味道。但是有一樣東西的味道你們確定沒嘗過。是什么味道呢?你們看--(出示圖書封面指向書面)(月亮的味道)師：哎，小朋友想想看，月亮會有味道嗎?那假設月亮有味道，你覺得月亮會是什么味道呢?(幼兒自由表達，并說出緣由。)師：呀，月亮的味道這么好呀!那么是誰想嘗月亮的味道呀?(長頸鹿)除了長頸鹿還會有誰也想嘗月亮的味道呢?你們想不想知道?(想)好，等一會兒我們跟著長頸鹿一起去嘗嘗月亮的味道。不過，你們在看的時候要一頁一頁認真翻看，找找看哪一頁你覺得最好玩?好玩在哪里?等會講給在座的新教師和小朋友們聽，好不好?(好)師：現(xiàn)在請小朋友每人拿一本書，記住周教師剛剛講的話哦!看清晰，哪里最好玩。

二、自主閱讀幼兒自由閱讀。教師巡回指導。

師：好，小朋友都看完了。剛剛我發(fā)覺小朋友看得都很仔細，很認真的。也肯定發(fā)覺了很多好玩的地方。那誰來說說，你覺得最好玩的是哪一頁?上來幫周教師翻到這一頁。

預設提問p4師重點引導幼兒說出大象的大和烏龜的小，讓幼兒覺得好玩。

P11師重點引導幼兒說出小老鼠這么小，它怎么會吃到這月亮的?是靠小動物的幫助。再讓幼兒猜想，小老鼠接下來會怎么做呢?

P12：

師重點引導幼兒說出小動物睡覺時的溫馨場面，表達小動物們團結。

三、完整觀賞，想象遷移師：這的確是個好玩的故事，讓我們再來回味一下月亮的味道。

(播放配樂故事)師：小朋友聽得都很仔細。那么剛剛你們有沒有發(fā)覺(翻到p1)，這大月亮下面一點點的是什么?(眼睛)你們覺得是誰的眼睛?(動物的眼睛)有幾個動物?(九個)你們剛剛聽故事的時候聽到了幾個?(八個)少了誰?(小魚)(翻到p13)小魚為什么沒去?(引發(fā)幼兒思索)小魚又是怎么想的呢?(引導幼兒用故事中的話答復)師小結：小魚離不開水。月亮的倒影是吃不到的。(這一環(huán)節(jié)假如在其次環(huán)節(jié)幼兒提到就不用再講)師：我們再回過來想一想，月亮的味道怎么樣?你從哪里看出來的?

(這是它們吃過的最好吃的東西)可是，小動物吃到月亮簡單嗎?(不簡單)師：是啊，真不簡單!要不是小動物們齊心協(xié)力，它們怎么可能嘗到月亮的味道呢?那么，小朋友想想看，平常在我們嬉戲中，有沒有遇到過這樣的狀況呢?就是需要大家齊心協(xié)力才能取得勝利的?(幼兒自由表達)師：對了，像接力賽、小熊爬等嬉戲都是要靠齊心協(xié)力才能取得勝利的。假如你是小動物，你會用什么方法去嘗月亮的味道呢?(幼兒自由表達)師：小朋友的方法肯定還有許多許多。我們回教室把想的方法都畫出來，然后告知小朋友們聽，好嗎?

活動反思：整個教學活動氣氛比擬好，小朋友都能樂觀回答下列問題，閱讀習慣也很好。教師的設計：談話導入--自主閱讀--分析理解--想象遷移，條理清楚，從書本到現(xiàn)實生活，起到肯定的訓練意義。缺乏的是，在引入局部，當幼兒答復“月亮沒有味道時“，教師再提