數學學習計劃-2

數學學習計劃數學學習計劃1

一、復習目標：

〔1〕使所學學問系統化、結構化、讓學生將三年的數學學問連成一個有機的整體，更利于學生理解；

〔2〕精講多練，穩(wěn)固基礎學問，把握基本技能；

〔3〕抓好方法教學，引導學生歸納、總結解題的方法，適應各種題型改變；

〔4〕做好綜合題訓練，提高學生綜合運用學問分析問題的能力。

二、復習方法與措施：

1、挖掘教材，夯實基礎，重視對基礎學問的理解和基本方法的指導

通過將近3年的學習，學生已經把握了肯定基礎學問、基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的、解題規(guī)律的探究是膚淺的。因此，在組織學生進行總復習的時候，首先引導學生系統梳理教材、構建學問結構，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結論及解題方法技巧，都能在學生的頭腦中再現。例如：分式的化簡求值，學生應想到分解因式的方法、提公因式法、公式法等，證明三角形全等馬上想到全等三角形的全部判定。教學中，要立足課本，充分挖掘和發(fā)揮教材例、習題的潛在功能，引導學生歸納、整理教材中的基礎學問、基本方法，使之形成結構。例如：課本上課題學習等。堅決克服那種重難題、重技巧、輕課本、輕基礎的做法。

2、抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學。

在數學復習課教學中，挖掘教材中的例題、習題等的功能，是大面積提高教學質量的需要。因此在復習中依據教學的目的、教學重點和學生實際，引導學生對相關的例題進行分析、歸類，總結解題規(guī)律，提高復習效率。對具有可變性的例習題，引導學生進行變式訓練，使學生從多方面感知數學的方法、提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。

3、強化訓練，注重應用，進展能力

數學教學的最終目的，是培育學生創(chuàng)新意識、應用意識，及綜合能力。教師可以自覺地、有目的地加以培育。這樣，就可以大大地加快數學能力的形成和進展，使各種思維方法合理、簡捷，最大限度地發(fā)揮學生創(chuàng)造性能力。分析近幾年來各省市的中考能力題：在學生已有的基礎上，可以通過閱讀理解，推理分析，總結規(guī)律，歸納其結論；聯系實際，注重應用，培育探究、發(fā)覺、創(chuàng)新能力是中考命題必定趨勢。因此在組織學生進行復習時，利用創(chuàng)意新穎、貼近學生生活的應用性、實踐性、創(chuàng)造性、開放性問題來激活學生的思維。

4、進行各種數學思想與數學方法的訓練，提高學生的數學素養(yǎng)。

理解把握各種數學思想和方法是形成數學技能技巧，提高數學的能力的前提。初中數學中已經出現和運用了不少數學思想和方法。如轉化的思想，函數的思想，方程思想，數形結合思想等。數學方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數法、分析法、綜合法。這些方法要按要求敏捷運用。因此復習中針對要求，分層訓練。

〔1〕實行不同訓練形式。一方面應常常轉變題型：填空題、推斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學生認識到，雖然題變了，但解答題目的本質方法未變，增添學生訓練的興趣，另一方面轉變題目的結構，如變更問題，轉變條件等。

〔2〕適當進行專題訓練。用肯定時間對一些方法進行專題訓練，能使這一方法得到強化，學生印象深，把握快、記憶牢。

5、面向全體學生，實行分層教學

由于學生學習數學能力差異較大，我們應當具體討論現階段各層次學生最欠缺什么學問與能力，最需要提高哪方面的數學技能，查找出他們存在的差異和問題，進而有選擇、有重點地實行突破性分層教學，對不同層次的學生提出不同的要求，優(yōu)等生可鼓舞他們超前學習，中等生進行引導，后進生進行幫扶，特殊要關懷數學學習困難的`學生，通過學習興趣的培育和學習方法的指導，使他們到達最基本學習要求。例如：學困生平常我們應多鼓舞少些打擊，發(fā)覺優(yōu)點準時表揚和確定，增添他們的學習自信念和學習興趣，中等生應給予他們更多的引導和關懷，讓他們覺得只要在努力以下自己會更優(yōu)秀，那么對待優(yōu)等生就應當嚴格要求他們，讓他們要做好其他同學的典范。

6、對能力有差異的學生進行分層要求

每次考試結束，我們老師都會對試卷進行分析，但我們也應更多的讓學生反思自己，學困生的基礎題做對了幾道，能力題突破了多少，成果是否到達了自己的預期目標，卷面整齊程度如何；中等生對難題做到了哪一問，和上次比較有哪些進步和缺乏；優(yōu)等生為什么沒拿總分，為什會出現小失誤，簡潔的計算題為什么會做錯。不同層次的學生通過反思自己存在的問題，每次削減不必要的失誤，使得成果能穩(wěn)步提高。

7、合理使用好糾錯本

糾錯本是畢業(yè)班學生必備的一個東西，學生把每次考試的錯題進行歸納、整理，最好把自己的錯誤答案也能摘錄下來，用不同顏色的筆來區(qū)分錯誤答案和正確答案，每次考試前，復習時只需要翻閱，看自己曾經那類問題把握的不好，下次肯定要留意，使得每次的失誤減到最少。

三、數學總復習的課堂結構

數學復習課怎么上？怎么上效果最好？是全部數學老師頭疼的問題，我覺得主要從以下幾個方面入手：

1、復習整理

本環(huán)節(jié)主要是解決基礎學問的梳理問題，教師要采納不同的形式，引導學生整理本單元的每課時基礎學問，使內容條理畫，清楚地呈如今學生面前，最好是讓學生提前去預習。對重點、難點、疑點和關鍵，要有針對性地進行講解，提高對基本學問、基本方法和學問點理解精確性。教師通過引導學生揭示所復習內容的學問結構，既可加深學生對學問的理解，又有利于學生對學問的記憶。

2、精選例題，揭示規(guī)律

通過典型例題的講解，進一步穩(wěn)固復習內容，嫻熟把握數學思想方法，提高學生分析問題、解決問題的能力。

〔1〕精選例題要有利于抓準基礎學問

數學的基本概念、法則、定理、性質和公式等，分散在各個章節(jié)中，復習的選例就要圍繞和含蓋這些學問來選例，使每道例題都盡可能包含若干學問點，并留意在覆蓋全部學問點的基礎突出重點與難點。精選例題要包含最基本的數學思想方法，不必追求偏、怪、難；不要貪多，要重視一題多解、一題多變在培育學生解題能力中的作用。

〔2〕例題的講解不是要讓學生會做這道題，而是要引導學生切實把握解題的核心和本質，培育學生分析和解決問題的能力，解題規(guī)律要總結，例題解答之后，要引導學生反思、總結解題的閱歷教訓，對一些常用的數學思想方法、解題策略要予以歸納概括、揭示規(guī)律，提示學生今后留意運用。

3、強化訓練

在完成模擬訓練后要留下自我糾錯和消化的時間，做好自我整理，并有跟蹤練習，確保下次遇到類似題型絕不再錯。學數學的目的是為了用數學，近年來各地中考涌現出了大量的形式活躍、趣味有益、啟迪智慧的好題目，對這些熱點題型仔細復習，專項突破。

4、課堂總結

這是對整節(jié)課的系統和概括，是全部教學活動的落腳點和歸宿，課堂總結應從以下幾個方面考慮：

〔1〕完好地歸納概括復習內容，說明復習內容與其前后學問間關系。

〔2〕概括總結數學思想方法，說明適應范圍和應留意的問題。

〔3〕對復習中暴露出的突出問題要進一步強調，必要時可選配一些有針對性的課外練習。

總之，在初三數學總復習中，發(fā)掘教材，夯實基礎是根本；共同參加，注重過程是前提；精選習題，提質減負是核心；強化訓練，進展能力是目的。只有這樣，才能以不變應萬變，以一題帶一片，開發(fā)學生的思維空間，真正訓練學生的綜合能力及水平，到達預期復習的效果。

數學學習計劃2

俗話說：“學好數理化，走遍天下都不怕。〞這句話雖然說得有些夸張，但也充分說明了數學的重要性。為了提高自己的數學成果，培育自己的數學興趣，特擬定如下計劃：

一、狀況分析

在眾多科目中，我的數學成果最差，每次都考不了高分，長期以來，我對數學也失去了信念，影響了總成果。

二、任務目標

通過本學期的努力，我要使自己消除對數學的厭煩心里，培育自己學好數學的信念，使自己的數學成果有較大提高，為高三升學打下堅實的基礎。

三、具體做法：

1、培育信念

2、養(yǎng)成習慣．每天做到課前預習，課后復習

3．抓住課堂。課堂上我仔細聽課，聚精會神，思維緊跟老師，不敢開小差。

4．加大練習力度

剛開始，我從最基礎的題入手，以課本上的習題為準，反復練習，打好基礎，再找一些課外的習題，幫助自己開拓思路，提高自己的分析、解決能力，把握一般的解題思路。解題時要求自己細心、精確，以便不再考試時因馬虎丟分。

5．牢記基礎理論，擅長利用輔導書籍，打好基本功——基礎學問萬萬不行忽視。要把概念、公式都牢牢地印在腦海里。

6．高質量的完成作業(yè)。我每次要求自己仔細完成老師布置的作業(yè)，遇到不會的題目決不輕易放棄，要發(fā)揚“釘子〞精神，鉆進去思索，是在做不出來就向老師和同學請教，這樣自己就會對這道題留下深刻的印象，再次遇到相同類型的題時，便能迎刃而解了。

我信任，只要我堅持不懈，持之以恒，我的數學成果肯定能更上一層樓。

二〇一X年四月七日

本學期數學學習總結

時光如水，歲月如梭。轉瞬間，一個學期已經結束了，回顧一學期來，我在數學方面取得了很大的進步，現將取得進步的緣由總結如下：

一、培育對數學的興趣

孔子曰：“知之者不入好之者，好知者不如樂之者。〞這句話說得是特別有道理的，它深刻地闡釋了興趣對學習的重要性。剛開始，我先硬著頭皮學數學，并投以很大的熱情，爭取做的好一些，漸漸地，我的做法得到了老師和同學們的夸獎和鼓舞，自然我也就更情愿做了，就這樣，興趣培育起來了。也擅長思索了，

數學成果也提高了不少。

二、有持之以恒的精神，保證計劃落實到位

自數學計劃制定之日起，我就嚴格要求自己根據以上計劃執(zhí)行，不給自己打折扣，每天的任務保證完成。不給自己找種種借口拖延計劃的完成，要求自己必需今日事今日做。我常常告誡自己“任務不能積累，因為明天又有新的任務在等待著你〞。就這樣，靠著持之以恒的精神和堅持不屑的努力，我每天都做到課前預習，課下復習的好習慣，這對我的數學提高有了很大的.幫助。

三、加大練習力度

要想學好數學，多做題時難免的。剛開始我從最基礎的題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，然后，再找一些課外習題，幫助自己開拓思路，提高自己分析、解決問題的能力，把握一些解題規(guī)律。對于易錯、常錯的題，我都把他們記錄到糾錯本上，加強記憶。再有，每次做題時，我都讓自己高度集中，能夠進入狀態(tài)，做題時我要求自己將步驟寫完好，仔細、認真，以免這些錯誤造成考試時的失分。

以上是我在學習數學上的一些做法，盡管如此，我在數學中還存在很多缺乏，如缺乏耐煩、不能很好的舉一反三等。這些是我以后在學習數學中需要改良的地方，在今后的學習中，我肯定克服以上缺乏，使自己的數學成果更上一層樓。

數學學習計劃3

一、時間的支配

依據放假的天數，大家要把時間支配好。這個假期不同于以往的假期，肯定應當以學習為主，放假應當看成是在家中上課，建議大家就根據課表上的時間標準，按時上、下課，全天分成上午、下午和晚上三個時間段，數學還是支配在上午。但每門課時間不宜太長，最多不要超過1。5小時。春節(jié)假期中三天可以放松一下，但不宜長距離的旅行，可在住宅四周活動，主要是放松一下心情。

二、計劃的支配

做什么事情都應當有一個計劃，這也是大家應當學習的一部分，寒假很短暫，假如沒有計劃，可能會在勞碌中很快過去，同樣建議大家把高三的課表整合一下，對各科進行重新的排列，這里應當突出支配自己的薄弱科目。不要指望某一學科，期望用這門課的成果來彌補“瘸腿〞的科目，這是不行能的。數學科還是要每天至少支配一節(jié)課，自己對數學各個學問塊兒——函數、導數、數列、不等式、平面向量、解析幾何、立體幾何、概率統計等等的把握也應有充分的認識，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，加強復習和練習。對于感覺困難的學問塊兒，不應當回避，而應當支配多一些的時間，力爭在假期中克服它。

三、總結的支配

如何找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，這就要通過很好的總結，總結課上老師講的例題、課后做的作業(yè)、統練中的考題，看看自己在哪個學問上老出錯，這就應當是薄弱環(huán)節(jié)。對于薄弱環(huán)節(jié)，首先還是要解決基本學問的問題，然后可以和同學商量一下，向老師〔學校會支配答疑時間、網校也有老師值班〕請教一下。同時，做完一個題目也應當有一個反思〔總結〕，即：這個題目考察了幾個學問點，易錯點是什么，與以往做的題目有哪些類似點，變換條件與結論題目還能做嗎等等，不肯定每道題都反思，但每天反思一道還是必要的，這個過程就是能力提高的過程。

四、錯誤的積累

數學中積累錯題是提高成果很重要的一個方法，事實上，我們就是靠削減錯誤〔少丟分〕來取得一個好成果。這里所說的'錯題，應當是會做而做錯了的題目，積累題目的同時也要把錯誤的緣由〔概念上、審題上、計算上、書寫上等等〕寫上，隔段時間就看看錯題，看看能不能一次就做對了，每次考試前，再看看錯題，考試中不要再錯同樣的題目，假如能夠做到錯過的題目不再犯錯，那么就能取得一個很好的成果。這就需要大家把做過、考過的試卷仔細加以整理，尤其是錯誤的緣由，這又回到總結了。

五、作業(yè)的支配

假期中老師確定會留一些作業(yè)的，這些作業(yè)不要突擊，更不能不管它。作業(yè)可用來檢驗自己總結、復習的效果，每天都要做點。假如作業(yè)太多，你可以先解決基礎題目〔選、填題〕，綜合性很強的題目可后做。假期中每周應做一套完好的試卷〔老師會布置、歷年的高考題也行〕，利用這些題目，保持自己的狀態(tài)——做題的狀態(tài)。

六、身體的支配

以前有句話叫做“身體是革命的本錢〞，身體健康對做任何事情都是很重要的，在高考這件事上也是一樣。因此，在你計劃支配的課表中，應當有體育課的時間，尤其是這個假期，天氣特別寒冷，更是鍛煉意志的時候，意志品質上的培育，也能在考試中表達出來，做題時也是需要克服困難，百折不撓，才能取得勝利的。

這個假期很關鍵，大家應當充分利用假期，力爭轉變自己的薄弱環(huán)節(jié)〔一個也行〕，保持住已經復習過的成果，為后面復習打下基礎。

數學學習計劃4

雖然說初一數學的學問點不多而且難度不大，但是作為剛剛接觸初中數學的學生來說，也要有一個適應的階段。不管是老師的講課方法，還是初中數學本身的

學習方法

都有肯定的轉變。而許多學生覺得初中三年，初一不學也來得及。

要知道，假如初一不努力，不僅會影響小升初的過渡，也會養(yǎng)成不良的學習習慣，更會浪費掉1/3的學習時間，這樣會導致數學基礎薄弱，到了初二初三再想追逐已經來不及了。

因此，我們從初一開始就要對數學“重點照看〞，肯定要打好基礎，這樣后期學起來會特別的輕松，初一階段需要重點做兩件事：第一，要盡快適應初中數學的'學習節(jié)奏，養(yǎng)成良好的學習習慣；第二，要轉換學習思維模式，從詳情入手、以課本為綱、穩(wěn)扎穩(wěn)打；第三，深刻理解基本概念，多做具有代表性的例題；第四，初一學問比較淺，到了初二，許多學校都會把在初二就把初中的大部分學問點講完，只留一部分到初三去將，因此，初二階段學習任務就會很重，可以利用初一升初二的暑假做適當的預習，有助于初二更合理的安排時間。

數學學習計劃5

一、關于課題討論的背景和意義

1、課題討論的產生背景

我國數學教育歷來重視基本學問和基本技能，與世界上其他國家相比，我國中小學生數學功底扎實得到了普遍的贊譽。但是，幾次大規(guī)模的國際數學教育調查說明，我國中小學生運用數學學問解決實際問題的能力十分薄弱，幾乎排在十幾個被調查國家的最終，與排名榜首的我國中小學生的規(guī)律思維和運算能力相比，形成劇烈的反差。

《新課標》要求學生自主探究、合作學習，這些在公開教學活動中時有所見，但在日常的教學活動中卻是難得一見，因為小學生特殊是低年級學生入學年齡小，很貪玩，學習的目的不明確，主動性不夠、主動性不強，幾乎是教師逼著或是家長壓著來學習的。

2、課題討論的現實意義

討論基于普遍反映學生的學習不主動，對數學學問不能系統的進行整理和建構。學生自主學習幾乎成了一句空話。閱讀看的也只是看一些作文或是童話之類的，對數學閱讀的學生更是鳳毛麟角。這與現代社會所要求的構建學習型社會、終生學習的要求是相悖的。長期以往一個人的成長，一個民族的.進展勢必會受影響。

二、理論根據

1、建構主義理論：

建構主義理論認為，學問不是通過教師傳授得到，學習不應被看成對于教師所授予學問的被動接受，而是學習者在肯定的情境即社會文化背景下，借助他人〔包括教師和學習伙伴〕的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。即學習者以自身已有的學問和閱歷為基礎的主動的建構活動。也就是教師要把學習的自主權交給學生，提供學生更多的建構屬于他們自己的空間的條件，提供更多的發(fā)揮他們自己的思維方式和解決策略的機會，提供更多的解釋和評價他們自己的思維結果的權利。這就對教學設計提出了新的要求，也就是說，在建構主義學習環(huán)境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題，“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、主動性和首創(chuàng)精神，最終到達使學生有效地實現對當前所學學問的意義建構的目的。〞在這種模式中，學生是學問意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者；教材所提供的學問不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授學問的手段、方法，而是用來創(chuàng)設情境、進行協作學習和會話溝通，即作為學生主動學習、協作式探究的認知工具。

2、開放教育的教學觀：

開放的課堂教學就應把課堂真正還給學生，學生既是課堂的主體，也是課堂的主人，教師是設置教學情境，提供教學素材，引導同學們自主探究的引路人。

3、動態(tài)生成的教學觀：

一般來說，在以往的課堂教學中，最常出現的是“教大于學〞，其次是“教等于學〞，最簡單被忽視的是“學大于教〞和“有教無學〞。理想的課堂教學應當建立在“學大于教〞的規(guī)律起點上，這是現代教學應當追求的境界。美國心理學家布魯納的“學科結構理論〞，前蘇聯教育家沙塔洛夫的“綱要信號理論〞等，都是以“學大于教〞為出發(fā)點和歸宿的。

三、相關討論綜述

"學生是學習的主體"，這是教師普遍了解的一個教學原則。但在教育教學中卻沒有很好地貫徹與實施。面對新課程，我們必需牢記陶行知先生所言："先生的責任不在于教，而在教學生學"。應當轉變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習。學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造深厚的自主學習氣氛，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。

數學學習計劃6

一年之計在于春，一日之計在于晨。新的學期，新的面貌。新學期的第一個月是上課的重點時期，所以肯定要打好第一戰(zhàn)，從而為整個學期的學習做好預備工作。所以我對本學期學生的學習及老師的教學做以下規(guī)劃。

在學生學習方面，首先要做到多背誦、多聽說、常堅持。多背誦指的是每課所學的單詞及課文對話部分，尤其是有專業(yè)含義的英語單詞。對話和課文的背誦可以使學生充分把握詞語的用法，也可以提高學生的語感。多觀看，指的是定期地有目的性地觀看英文電影或是雙語的電影?？措娪笆菑浹a英語語言環(huán)境缺乏的好方法，能夠學到地道的英語口語，還能培育良好的英語語感，為了監(jiān)督學生利用課余時間看英文電影，教師不僅要提前規(guī)定電影名稱和觀看時間，而且利用課上時間考核學生電影中一些常用且地道的臺詞。常堅持。要想練好英語口語，不是一朝一夕的事。盡量做到每天聽、看或讀英語，每日不少于20分鐘。

想要使學生想學習、愛學習。教師的作用是強大的'。教師可以利用課堂教學激發(fā)學生的求知欲，從而培育學生的學習興趣。首先，教學方法要敏捷多樣，可以嘗試著讓學生自己講解單詞，這樣就會激發(fā)他們的自主學習性。其次，對于課堂表現賞罰要分明。對主動主動學

習的學生準時提出表揚，對睡覺、不學習的學生肯定要給予有策略的批判及懲處，否則，壞習慣一旦養(yǎng)成，就不會輕易轉變。然后，在班級形成學生間的競爭/zl與合作關系。如今的學生喜愛以自我為中心，誰都有不服輸，想取勝的好奇心。在英語教學中實行分組競爭的形式，小組之間的競爭，組員之間的合作，爭取勝利的同時，進一步激發(fā)了學生的主動性。最終，教師對學生要有所期盼。一個教師對學生的真摯的愛和暗含的期盼可以產生巨大的號召力和推動力。在學習中我會讓我的學生從各個方面，感到我對他的關懷和期盼，他一旦感受到，就會充滿主動向上的熱情，以正確的看法對待教師的要求，對待自己的行為，充分調動學習的主動性。

學習是件不簡單的事情，教學更要找到合適的方法，這樣才能使學生學不累，學得好。

數學學習計劃7

一、回顧目標:

這本教材是第一學段的最終一本教材。通過總評，學生可以獲得更扎實的學問，提高計算能力，培育數感、空間概念和應用意識，用所學的數學學問解決簡潔的實際問題，獲得勝利的學習閱歷，增加學習數學的興趣，樹立學好數學的信念，全面到達本教材和第一學段的教學目標。

1、通過總復習，讓學生獲得更扎實的學問，進一步提高基礎學問和基本技能。

2、通過歸納、整理和實踐，提高和進展了學生的計算能力、數字感、空間概念、統計思維和應用意識。

3、讓學生用學問解決簡潔的實際問題，獲得勝利的學習閱歷，增加學習數學的興趣。

二、班級學生狀況分析:

(1)這個班有54名學生，其中男生31名，女生23名?？偟膩碚f，學生學習數學的興趣深厚，70%能夠完成基本的學習任務。但只有20%的學生思維靈敏，具有肯定的深度和廣度，基礎學問較好，思維發(fā)散，初步具備創(chuàng)新意識和能力，能夠主動思索，主動參加課堂學習活動。另外30%的學生學習習慣和思維方式不太好。其中，少數學生不擅長學習，不情愿參與學習活動，沒有良好的學習習慣，自控能力缺乏，留意力不集中。基礎學問差，口語計算水平無論是速度還是精確度都有待提高；在學習方法上，要進一步加強。面對難題，他們只知道生搬硬套。特殊是有四五個學生不知道怎么學數學，基礎學問很差。他們每次考試都得30-40分，常常不及格。另外，學習狀態(tài)不穩(wěn)定的學生很少，需要老師和家長做好思想引導。

(2)學生學習心態(tài)不穩(wěn)定，急于求成的錯誤許多，主要表達在數字和代數中二、三位數乘兩位數，除數為兩位數的除法運算。學生用稿不當，草率計算簡單出錯，所以要預備一份特地的稿。在解決問題時，有些學生常常因為對題目沒有足夠的閱讀和理解而匆忙寫作，從而導致錯誤。這些學生通常不能養(yǎng)成良好的學習習慣。值得留意的是，這學期兩極分化現象相當嚴重，優(yōu)秀的學生很簡單學習新學問，應用自如，有良好的'學習習慣。中學生學問扎實，能獨立學習，但不夠敏捷，缺乏問題意識。后進生接受學問慢，不擅長獨立思索和解決問題，學習成果不穩(wěn)定。所以復習的時候，要留意兩頭兼顧，既要補差，又要培育優(yōu)秀。

三、復習難點和重點

(1)回顧要點

具有讀寫大數、除法、乘法、統計和解決簡潔實際問題的學問。

(二)復習難點

能運用所學學問正確分析和解決簡潔的實際問題，加強空間觀念的培育。

(3)復習重點

啟發(fā)和引導學生學會在獨立思索、合作溝通中分析思索。提高解決問題的能力。

四、復習內容:

(一)數與代數

1、一萬以內數字的讀寫；數字的含義和比較大小。

2、對小數和加減運算有初步了解。

3、兩位數和二、三位數的乘法；一位數和二、三位數的除法和混合運算

4、年、月、日之間的關系，以及24小時計時法。

(二)空間與圖形

線段、射線和直線的特性會用三角尺和直尺畫出已知直線的垂線和平行線。

(3)統計與概率

會畫條形圖，并能從圖表中獲取信息，解決問題。

五、復習留意點

教師

1、依據本班的學習狀況，制定好復習計劃，預備并講授好每一節(jié)復習課。

2、運用多種手段激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果，注重學問的整體性、連貫性和系統性，引導學生對所學學問進行分類整理。

3、在把握基礎學問的同時，全面培育學生的數學素養(yǎng)，培育學生總結反思的看法和習慣，提高學生的學習能力。

4、復習作業(yè)的設計是分層次的、全面的、好玩的、開放的，準時批改，準時發(fā)覺問題，查漏補缺，做到每天學問清楚。

5、重視補差工作，關注學生學習感受和看法，加強與家長溝通。

(2)學生

1、要求看法上主動學習，留意復習，敢于提問，不懂就問。

2、上課用心聽講，主動思索發(fā)言，學會傾聽別人的發(fā)言。

3、要求課后按時仔細完成作業(yè)。

(3)提高質量和彌補差距的措施

1、注重從學生已有的學問和生活閱歷中學習理解數和數學問。

2、學生應當主動復習。放下基礎學問和技能。同時，要注重學生創(chuàng)新精神的培育。

3、把握好教學要求，使學生在原有基礎上有所提高。認真選擇練習，不要提問。

4、提高對學生的評價。假如你犯了錯誤，你可以得到嘉獎，這將鼓舞學生檢查和分析錯誤，并不斷改良。

5、課內與課外補課相結合，采納“一幫一〞的形式，動員學生共同幫助自己進步，同時獲得家長的協作，鼓舞和監(jiān)督自己進步。

6、主動幫助貧困學生，時刻關注這些學生，這樣才能在課堂上多提問，多輔導作業(yè)，多練習多講解，多表揚多鼓舞，提供更多表現的機會。給出一些深思熟慮的問題，讓學習更好的同學滿意。

六、審查具體措施:

1、計算部分:

A、口算:堅持規(guī)律練習，每節(jié)課支配3分鐘練習。練習的方式盡可能多樣化，比方聽和數，看誰做得對和快，讓學生在計算過程中使用。

b、乘除計算:首先要復習計算規(guī)則和需要留意的點，重點是兩位數到三位數之間的計算策略和方法。

2、解題部分:重點引導學生分析問題中的數量關系，將結構相似的問題聯系起來進行比較，讓學生看到問題中的信息。當問題發(fā)生改變時，解決問題的步驟是如何改變的？

3、圖解幾何:引導學生歸納整理，幫助學生把握垂直線和平行線的畫法。

4、計量單位:聯系實際生活，從簡潔的例子入手，加深學生對它們的理解和運用。

5、關注學困生的轉化，在課堂上多加關注，多與家長溝通思想、溝通，最大限度地轉化學習看法，爭取幫助期末考試的壓力，讓這些學生取得進步。

6、留意依據學生復習過程中出現的問題準時調整復習計劃。

七、復習課表

略

數學學習計劃8

注重數學思想與數學方法的滲透，提高學生的數學素養(yǎng)

數學思想是數學的靈魂，而數學方法則使數學思想得以具體落實，二者互相依存，成為中考數學永久的主題。初中數學思想方法主要有：轉化、分類商量、數形結合、類比歸納、建模、配方、待定系數法、方程與函數、消元法等。這些數學思想方法都是用來解題的“工具〞，不能只知道有關名詞，而應知道其實質和用處。在復習過程中，弄清什么樣的問題用什么樣的工具來解決，不斷積累，讓學生逐步形成自身的解題閱歷，到達將數學思想方法敏捷運用到解決問題中去的目標。在中考數學復習中，應有意識、有目的、適時地留意數學思想方法的滲透和歸納，在解題時有效地利用數學思想方法，進一步到達“學問、能力〞全面提高的目的。

注重審題能力的'訓練和閱讀理解能力的提高

解答題在中考中占有相當大的比重，主要由綜合性問題構成，就題型而言，包括計算題、推理證明題和應用解答題等。他的題型特點和考查功能決定了審題思索的冗雜性和解題設計的多樣性，正確解題的前提是正確理解題意，即審題。這就要求教師在復習備考中引導學生閱讀要精確，留意隱含條件。擅長將書本學問與實際問題聯系起來，多涉及探究性試題和開放性試題，獨立思索，并學會用數學的思維方式去觀看圖像、整理信息，抽象出數學問題。從而解決綜合性的實際問題。

注重考法討論，把握中考動向

中考復習前，初三數學組要進行考法討論，討論近幾年中考數學命題的走向，討論考綱，討論中考復習策略。平?？荚囍?，教師可以模擬中考命題，試題來源于課本改編及自編，注重信息的收集和新題型的探究，著重考查學生基本的數學思想和方法，每次考完后教師與學生都要準時做總結，這樣既讓教師對中考復習的把握更深，又有利于學生查找差距，奮力拼爭。

做好專題復習，綜合提高學生數學素養(yǎng)

理解與把握各種數學思想方法是形成數學技能技巧。提高數學能力的前提。初中數學教學中已經出現了不少思想。如轉化的思想、函數與方程的思想、分類的思想、數形結合的思想……還出現了不少方法。如配方法、換元法、圖像法、解析法、反證法、列舉法……這些思想與方法要按要求敏捷運用。因此復習中要分層次訓練，對學生進行數學思想與方法的訓練可以采納以下方法：

1實行不同的題型訓練。常常轉變題型。如填空題、選擇題、推斷題、解答題、證明題、探究題、閱讀題等。并進行變式訓練，增添學生訓練的興趣，并且把這些思想與方法滲透到每一個章節(jié)的復習中。

2適當進行一些專題訓練。如函數與方程專題復習、數形結合專題復習、閱讀型題專題復習等。使這一方面得到強化，加深學生的印象。使之把握更快、更深、更牢。

數學學習計劃9

在小升初過度階段，最重要的是先讓孩子了解小學和初中是不同的，在心態(tài)上要發(fā)生改變，要意識到從小學到中學是一個跨越，區(qū)分特別大。

從學問的角度，在小學就是套方法，初中更加注重從概念的本質去理解問題，需要建立一個體系。小學的學問是一塊一塊的，彼此之間聯系不是很大，它更偏重于技巧和題型，小學課本只是告知了基本方法，但難度并沒有上去，沒有學到本質的東西。而初中的學問更強調體系感，學問上難度更大。

在考察方面，小學比較偏重于結果，初中一方面強調概念的體系性，另一方面更強調過程。

學習要求上，初中的學問看起來比較簡潔，但是其實他的應用是特別冗雜的，它的拓展性很強，改變敏捷。這是和小學有很大差異的。小學的學問雖然也會有各種各樣的變形，但是基本模型都見過了，也都差不多了。初中更強調理解，對于理解和應用的改變更多些。

在心態(tài)上，剛上初中學生都會覺得學問特殊簡潔，就不仔細學，覺得自己都會有理解，但是真正考試上遇到學問上應用的題，就很簡單失分。再加上如今學的計算題，同學們都覺得簡潔，其實在如今這個階段，他們對計算的練習是遠遠不夠的。

這就是小升初階段同學們面臨的`問題，所以針對這些問題，有以下幾個建議：

首先：要有意識，有認識：認識小學和初中有很大的不同，不能在完全不了解的狀況下就去說規(guī)劃，規(guī)劃要做的第一件事就是去了解這些不同。

第二：就是把踏實下來把計算練好，重視概念。初一這個階段沒有必要讓學生見特殊多，特殊花的東西，初一是一個練內功的階段，把各方面的基礎打好了，后邊才能拔高。

第三：心態(tài)上不要覺得這些學問簡潔，更加強調解題過程。

第四：對于初中的數形結合思想，分類商量的思想要漸漸有意識的建立起來。

數學學習計劃10

寒假即將到來，你是否已經為自己做好了規(guī)劃。充實地過好這個假期，會讓你的考研復習有一個質的飛躍，信任領先教育，肯定是一個正確的選擇。以下是領先教育為20xx考研學子打造的高數復習計劃。假如你能根據這個計劃做，肯定可以到達理想的效果。但是面對一個很實際的問題就是，學生們放假回家了，是否能充分利用好假期，是否真的可以按計劃完成學習任務呢?因此領先在寒假期間推出一個“贏〞計劃之數學集訓營，幫助大家以下面的計劃作為大綱，結合大量的練習題，科學的測試及講解，對高等數學進行學問分類，講授解題技巧。此外，還會提前開始線性代數的導學。

首先，先將寒假分為八個階段，然后按下面計劃進行，完成高等數學(上)的復習內容。

1第一階段復習計劃：

復習高數書上冊第一章，需要到達以下目標：

1.理解函數的概念，把握函數的表示法，會建立應用問題的函數關系.

2.了解函數的有界性、單調性、周期性和奇偶性.

3.理解復合函數及分段函數的概念，了解反函數及隱函數的概念.

4.把握基本初等函數的性質及其圖形，了解初等函數的概念.

5.理解極限的概念，理解函數左極限與右極限的概念以及函數極限存在與左、右極限之間的關系.

6.把握極限的性質及四則運算法則.

7.把握極限存在的兩個準則，并會利用它們求極限，把握利用兩個重要極限求極限的方法.

8.理解無窮小量、無窮大量的.概念，把握無窮小量的比較方法，會用等價無窮小量求極限.

9.理解函數連續(xù)性的概念(含左連續(xù)與右連續(xù))，會判別函數間斷點的類型.

10.了解連續(xù)函數的性質和初等函數的連續(xù)性，理解閉區(qū)間上連續(xù)函數的性質(有界性、最大值和最小值定理、介值定理)，并會應用這些性質.

本階段主要任務是把握函數的有界性、單調性、周期性和奇偶性;基本初等函數的性質及其圖形;數列極限與函數極限的定義及其性質;無窮小量的比較;兩個重要極限;函數連續(xù)的概念、函數間斷點的類型;閉區(qū)間上連續(xù)函數的性質。

2第二階段復習計劃：

復習高數書上冊第二章1-3節(jié)，需到達以下目標：

1.理解導數和微分的概念，理解導數與微分的關系，理解導數的幾何意義，會求平面曲線的切線方程和法線方程，了解導數的物理意義，會用導數描述一些物理量，理解函數的可導性與連續(xù)性之間的關系.

2.把握導數的四則運算法則和復合函數的求導法則，把握基本初等函數的導數公式.了解微分的四則運算法則和一階微分形式的不變性，會求函數的微分.

3.了解高階導數的概念，會求簡潔函數的高階導數.

本周主要任務是把握導數的幾何意義;函數的可導性與連續(xù)性之間的關系;平面曲線的切線和法線;牢記基本初等函數的導數公式;會用遞推法計算高階導數。

3第三階段復習計劃：

復習高數書上冊第二章4-5節(jié)，第三章1-5節(jié)。需到達以下目標：

1.會求分段函數的導數，會求隱函數和由參數方程所確定的函數以及反函數的導數.

2.理解并會用羅爾(Rolle)定理、拉格朗日(Lagrange)中值定理和柯西(Cauchy)中值定理.

3.把握用洛必達法則求未定式極限的方法.

4.理解函數的極值概念，把握用導數推斷函數的單調性和求函數極值的方法，把握函數最大值和最小值的求法及其應用.

5.會用導數推斷函數圖形的凹凸性。(注：在區(qū)間[a,b]內，設函數具有二階導數。當時，圖形是凹的;當時，圖形是凸的)，會求函數圖形的拐點以及水平、鉛直和斜漸近線，會描繪函數的圖形.

本周主要任務是把握分段函數，反函數，隱函數，由參數方程確定函數的導數。會依據函數在一點的導數推斷函數的增減性。會應用微分中值定理證明。會依據洛比達法則的幾種狀況應用法則求極限。把握極值存在的必要條件，第一和第二充分條件。會計算函數的極值和最值以及函數的凸凹性。會計算函數的漸近線。會計算與導數有關的應用題[邊際問題、彈性問題、經濟問題和幾何問題的最值]。

4第四階段復習計劃

復習高數書上冊第四章第1-3節(jié)。需到達以下目標：

1.理解原函數的概念，理解不定積分的概念.

2.把握不定積分的基本公式，把握不定積分的性質，把握不定積分換元積分法與分部積分法.會求簡潔函數的不定積分。

本周主要任務是把握不定積分的性質，不定積分的公式[牢記一個函數的原函數有無窮多個，留意+C]，會運用第一，第二換元法求函數的不定積分。把握不定積分分部積分公式并應用。

5第五階段復習計劃

復習高數書上冊第五章第1-3節(jié)。到達以下目標：

1.理解定積分的幾何意義。

2.把握定積分的性質及定積分中值定理。

3.把握定積分換元積分法與定積分廣義換元法.

本周的主要任務是把握不定積分的性質，會依據不定積分的性質做題。尤其留意積分上下限互換后積分值變?yōu)槠湎喾磾?，定積分與變量無關，可依據函數奇偶性計算定積分等性質。

6第六階段復習計劃

復習高數書上冊第五章第4節(jié)，第六章第2節(jié)。到達以下目標：

1.把握積分上限的函數，會求它的導數，把握牛頓-萊布尼茨公式.

2.把握定積分換元法與定積分廣義換元法.會求分段函數的定積分。

3.把握用定積分計算一些幾何量(如平面圖形的面積、旋轉體的體積)。了解廣義積分與無窮限積分。

本周主要任務是把握積分上限函數的性質，把握牛頓-萊布尼茨公式，應用定積分換元法求定積分。會依據定積分的幾何意義計算平面圖形的面積、旋轉體的體積。

數學學習計劃11

期末考完之后能做什么?這是每個學生和家長都想問的問題。每次大考，總是會給學生帶來很大的觸動，許多人開始懂得了要好好學習，許多人通過考試發(fā)覺了自己的缺乏，大多數人只有在這個時候才顯得認識很“深刻〞。而寒假恰好是一個查漏補缺的最正確時機。高三上半學期結束之后，多數學校高中階段的數學學問就已經全部學完，并且進行了第一輪的復習，有的學校甚至開始第二輪復習。

那么，在高中的最終一個寒假，高考生應如何做好數學這一重要科目的復習呢?

對于今年高考數學科目的難易程度，整套考卷的難易比例安排不會有改變，還是7：2：1，但今年的整體難度可能會比往年大一點兒，因為去年和前年的高考題相對比較簡潔。20xx年高考試題的難度總體上不會有大的改變，高考試題的策劃和設計上同樣不會有較大的改變，將繼續(xù)表達大綱卷向課改卷的平穩(wěn)過渡。

高三學生的寒假時間雖然比較短，但是同樣要制訂好學習計劃，而且最好針對每一科都有細致的計劃。

就數學這一科來說，查漏補缺是最為重要的，寒假的數學復習，要針對每位學生的實際，全面落實考點，構建學問網絡，把握高考數學的學問體系，對沒學好的章節(jié)內容各個擊破，補全補牢不透徹的學問點;再就是學習好各種解題技能技巧，拓展解題思路，理清數學方法在解題中的應用。

復習以往的錯題也是寒假數學復習的重要方法。

抽出一點時間，將平常各類大大小小考試的卷子都拿出來，把錯誤的題目再訂正一遍，最好把錯題分類整理在一個錯題本上。有些同學會覺得麻煩，事實上，當你一道錯題整理出來后，你會發(fā)覺比你匆忙地去做10道題效果更好。高三學生肯定要珍惜“錯誤〞，弄清錯誤的緣由。因為只有堅固把握基礎學問、基本方法，才能獲得數學學習的通解和通法。而在明確解題思路的錯誤后，才能真正穩(wěn)固所學的學問。

高考數學科目中，占比最大的仍舊是基礎學問。包括優(yōu)秀學生在內的任何一個學生，其復習質量高低的關鍵都在于是否切實抓好基礎。函數、不等式、數列、三角、立體幾何中的空間線面關系、解析幾何中的曲線與方程是高中數學的.主干學問，也是高考的重點，這些地方有明顯漏洞必需首先彌補。抓基礎不是把書上的結論看一遍，高三復習仍要強調理解學問的來源及其所蘊含的數學思想、數學方法，把握學問的橫縱聯系，在理解的基礎上實現網絡化并堅固嫻熟地記憶。抓基礎離不開做題，要通過解題的思索過程(解題中模糊想法的澄清，不同想法的比較分析)并結合解題研讀課本，深入理解基礎學問。

做題是許多學生喜愛的復習方法，但是此時不應再盲目做題，需要重質而不是重量。

高考數學考試的一個特點是討論題目就可以獲得解題的方法，所以不建議高三學生在寒假期間再做模擬題，而應當在寒假期間對最近幾年的真題進行分析討論，總結出一些解題的方法。對于平常數學成果較好的學生來說，學會總結學習的思維，做到快速解題，把全部的題目固定成一種思維，同時總結出變型的主要原則。對于平常數學成果不太理想的學生來說，這個時候還是應以課本學問點理解為主，在做歷年的真題時，結合課本看哪些方面是沒有把握的，依據題目把課本上涉及的學問點標出來。看看這些學問點在應用的時候有何先決條件，學問點如何反向應用，具體的解題過程中在何處卡殼。

期望高三的學生在計劃中訂立短期目標與長期目標，短期目標就是每天熟記5至10個常用公式，做5道例題，一套綜合卷子等;長期目標則是雙基考試、一?？荚?、二?？荚?、高考中能取得什么樣的進步。

數學學習計劃12

一、合理創(chuàng)設情境，使學生愿學。

在課堂教學中，合理創(chuàng)設情境，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統，拓展思維，成為學習的主人。例如"相遇問題"的教學，一是要求學生理解"相遇問題"的意義，形成兩個物體運動的觀點；二是要求學生學會分析、理解"相遇問題"的數量關系，并把握解題思路和方法。

以前學的是一個物體的運動，而如今是有兩個物體在運動，有些學生對題中的術語如兩地、同時、相向、相遇等的意義不明白，就會對題意理解不清，造成學習困難。我在教學時，借助多媒體技術創(chuàng)設了一幅動態(tài)畫面：首先是兩車從兩地同時出發(fā)，接著兩車相向而行，直至相遇的全過程，并適時通過閃耀、發(fā)聲等手段，讓運動過程由"靜"變"動"，使學生充分理解"兩地、同時、相向、相遇"的含義，為后面計算方法的學習，掃清了障礙。這種借助現代信息技術，通過計算機生動、形象、直觀、科學地虛擬了"相遇問題"的現實情境，化抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，營造了良好的學習氣氛，調動學生的求知欲，使他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入新課學習活動中去的預備，從心里情愿和老師及同學一道學習新學問、把握新學問。

二、誘導學生思維，使學生樂學

數學是思維的體操，思維是智力的核心。

"小學數學教學要使學生既長學問，又長智慧。"英國教育家斯賓塞說：〞應當引導兒童進行探究，自己推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們發(fā)覺的應當盡量多些。〞因此，在數學教學過程中，教師要利用數學本身的規(guī)律和迷人的神秘，更好的誘導學生思維，幫助學生構建認知結構，從整體上提高綜合解題能力，使學生樂學。

例如，我在教學面積計算時，通過看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學生認識到：平面圖形的面積計算公式都是以長方形的面積計算方法為基礎推導出來的；正方形是長方形的特例；平行四邊形是用割補法轉化成長方形而推導出面積計算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導出面積計算公式的。指導學生在這些關鍵的地方思索，把面積計算學問系統化，既溝通了面積之間的內在聯系，理清了思路，又滲透平移、轉化等數學思想，進展了學生的思維，提高了學生的自學能力。教學“圓的面積〞時，就是通過“化圓為方〞試驗讓學生探究圓的面積計算公式，提出“怎樣計算圓的面積〞這一探究問題，學生思維就集中在面積上，再利用小組探討、試驗操作、觀看等教學手段，使學生留意力集中在“形變而面積不變〞上，留意圓的周長與半徑和拼成的近似于長方形的長和寬的關系上，從而自己發(fā)覺圓的面積的計算公式。

在整個過程中，老師處于引導，學生處于主學地位，表達教育教學價值。

三、自我評價分析，使學生會學

教學評價是課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，老師要鼓舞學生自我反饋和評價，開展同學間的相互評價。

如：“這位同學的題目符合要求嗎？〞“為什么不符合要求〞那么應如何改動呢？“這些答案中誰的答案最合理呢？〞通過相互反饋和評價，學生學會了評價別人，也更學會評價自己，因為，學生在評價別人時，必需自己先作出推斷，發(fā)覺它不符合在哪里，或錯在哪里，在評價過程中學生由學會轉化為會學。例如：在教學加法算式：6+6+6+6+4相加時，要求把它改寫成乘法算式，結果大部分學生作出〔1〕6x4+4〔2〕6x5-2，出乎我意料的一個同學卻是做7x4。我熱情表揚他大膽創(chuàng)新，同學馬上反對。這樣同學不知不覺地參加辯論。此時全班的同學學習熱情及課氣氛強烈活躍。我適時引導學生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？組織學生進行小組性的商量與溝通，由學生唱主角，使學生的思維形成相互激蕩的局面，這樣，學生在民主和諧氣氛中，學生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分敬重，獨特各特長都得到有效地進展，創(chuàng)造性思維得到較全面的進展，不但主動主動學習數學學問，還能擅長應用已學的學問進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有獨立性。

四、分層指導訓練，使學生善學。

由于一個班的學生學習能力和認知水平不盡相同，因此，教師應當考慮學生不同的特點，進行分層訓練和指導，盡可能地調動全體學生的主動性，使優(yōu)秀生“吃〞得好，讓后進生“吃〞得飽。我在教學中根據學生的實際狀況和學習能力，把學生分成三個層次，即上、中、下三層，其數量比為1：2：1。前后座按比例組合成四人一組的學習小組。根據教材內容和大綱要求，分別確定各層次學生的學習目標。教學組織形式實行全班教學，分層教學和個別指導相結合，采納多種教學方法和手段，使各層次的學生在最近進展區(qū)自主學習，得到進展，爭取進步。例如：在教“帶余除法應用題〞時，出了這樣一道題：

筐里有50個橘子：

〔1〕平均分給8個同學，每人幾個，還多幾個？

〔2〕最少加上幾個才可以平均分給9個同學？

〔3〕拿走幾個就可以平均分給7個同學？

這道題有3個問題，可采納分層練習：學困生做第1題；中等生做第2題；上等生做第3題。

鼓舞相鄰幾個同學進行商量，通過對問題的討論，使各層次學生相互啟發(fā)，促進思維，提高分析問題，解決問題的能力，使每個學生逐步學會學習、擅長學習。并隨著進取意識的增添，不斷的向上一個層次遞進。

四、關于討論目標

改善學生的學習方式，促進對數學學問的理解；幫助學生對學問進行自主重建，促進學問的遷移；改善學生數學學習狀況，提高應用意識和創(chuàng)新意識，促進學生進行全面進展，增添綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生學習數學的興趣，促進學生認知結構的建構，增添學生自主探究的意識，提高學生自我監(jiān)控的能力。

構建“開放式、建構型〞的數學課堂教學模式，提出“自主建構〞數學課堂的理論模型、程式和方法。即探究有利于小學生“自主建構〞的數學課堂教學策略和模式。

在此基礎上，提升學生的數學學習興趣、能力和水平；發(fā)掘學生的數學潛能；培育學生的數學思維能力、數學素養(yǎng)、數學精神和數學實踐能力。特殊是引導學生聯系生活實際，體會數學與自然社會的廣泛聯系，學生會從日常生活中搜集，整理數學信息，學會用數學的思維方式去觀看，分析解決日常生活中的數學問題，在學習與運用中不斷提高實踐能力。

通過對本課題的討論，以期能端正學生學習看法，激發(fā)學生對數學學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，培育學生的數學思想，轉變并完善目前小學教師數學教學和小學生數學學習方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培育具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

教師通過指引學生學習和把握學問的過程，激發(fā)起學生廣泛的學習興趣和深厚的.求知欲，養(yǎng)成自主學習的方法、策略和習慣，提高自我教育的能力，并使其保持終生。教師缺少對學生學習的情感、看法以及個體差異的關注，忽視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培育，使學生在學習活動中應當表現出來的高度的自主性、主動性和創(chuàng)造性受到壓抑的現象必需得到有效的改善。

五、討論內容

在三年級學生中開展“每日一題〞的活動。先由教師每天出一道趣味性、探究性比較強的數學題，讓學生在課外練習，讓一部分學生“冒尖〞，引起他們的學習興趣及學生的好勝心，并讓解答正確的學生進