初中信息技術(shù)-【課堂實(shí)錄】雙路徑?jīng)Q策-If語(yǔ)句教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《雙路徑?jīng)Q策——If語(yǔ)句》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課選自泰山出版社出版的初中信息技術(shù)課本第三冊(cè)（上）第二章的第5節(jié)《雙路徑?jīng)Q策——If語(yǔ)句》。本單元在教材的編寫上摒棄了以學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則、代碼編寫為主線的編寫方式，采取了以需求為主線，遵循分析問題、設(shè)計(jì)方法、解決問題的原則，將程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中的屬性設(shè)置、語(yǔ)法規(guī)則、代碼編寫等各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)貫穿于問題的解決過程中。在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)編程代碼時(shí)的枯燥情緒的同時(shí)，更加注重突出學(xué)生分析、解決問題能力及IT應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本節(jié)課與前面的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，在程序的三種基本結(jié)構(gòu)中，分支結(jié)構(gòu)較難掌握，且分支結(jié)構(gòu)是繼順序結(jié)構(gòu)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的真正開始。If語(yǔ)句則是分支結(jié)構(gòu)中簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它首次在解決問題時(shí)提出了條件判斷，并根據(jù)條件判斷的正確與否做出不同的選擇。在拓寬知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為以后多分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)也做了鋪墊，在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中起著承前啟后的作用。二、學(xué)情分析初三學(xué)生，他們具備一定的抽象思維能力，但認(rèn)知特點(diǎn)還是以識(shí)記為主，缺乏成熟的邏輯思維能力，對(duì)程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)造成非常大的障礙。VB程序設(shè)計(jì)涉及語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等符號(hào)化的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說抽象并陌生，不易理解與接收。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生基本上已經(jīng)能夠從控件箱中將空間拖放到窗口上，掌握了VB程序的窗體設(shè)計(jì)，并設(shè)置其屬性、定義動(dòng)作；也學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法，了解順序程序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程；還掌握了變量的定義和使用，能夠完成順序結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)“雙路徑?jīng)Q策——If語(yǔ)句”，借助具體事例為載體，讓學(xué)生了解程序流程圖的表示方法，體驗(yàn)分支結(jié)構(gòu)解決問題的過程，掌握IF語(yǔ)句的使用方法。要讓學(xué)生真正能掌握，必須讓學(xué)生自己動(dòng)手，允許學(xué)生出錯(cuò)，在實(shí)際操作的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來強(qiáng)化理解，使之能真正學(xué)會(huì)IF語(yǔ)句的使用。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）了解分支結(jié)構(gòu)流程圖，能將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為流程圖；（2）學(xué)會(huì)提煉判斷條件，理解If語(yǔ)句解決問題的基本思想。（3）掌握程序的分支結(jié)構(gòu)語(yǔ)句格式，看懂代碼，初步學(xué)會(huì)將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為程序。2、過程與方法目標(biāo)：通過解決小兔子開門與否的過程，掌握使用if語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)雙路徑?jīng)Q策，體驗(yàn)分支結(jié)構(gòu)程序的一般設(shè)計(jì)方法，了解消息框msgbox()函數(shù)的用法。通過觀察、實(shí)踐，領(lǐng)悟流程圖在程序設(shè)計(jì)中的作用，以教師引導(dǎo)、學(xué)生積極思考分析問題、實(shí)踐驗(yàn)證問題的方式，進(jìn)而領(lǐng)悟分支程序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、觸類旁通的思維方式，掌握程序設(shè)計(jì)的一般過程與方法。親歷實(shí)際問題的全部解決過程，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，養(yǎng)成良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣。體會(huì)課程中涉及的安全方面的德育滲透。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：If語(yǔ)句的格式及編程應(yīng)用。難點(diǎn)：編寫代碼實(shí)現(xiàn)If語(yǔ)句的功能，獨(dú)立編寫程序解決日常生活中的實(shí)際問題。五、教學(xué)策略這部分內(nèi)容的關(guān)鍵是準(zhǔn)確提煉判斷條件，授課過程中結(jié)合實(shí)例講解，并借助流程圖分析分支結(jié)構(gòu)程序的執(zhí)行過程，再進(jìn)行判斷條件的提煉。教學(xué)過程中主要采用教師講解與學(xué)生討論相結(jié)合的方法總結(jié)出解決實(shí)際問題一般過程，即提出問題、分析問題、思考解決方法、解決問題，讓學(xué)生在觀察、比較、分析、實(shí)踐、修改問題的解決方法過程中了解分支結(jié)構(gòu)在解決問題過程中的地位和作用。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、導(dǎo)學(xué)案、半成品任務(wù)文件2、課件七、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入(5分鐘)播放故事視頻《小兔子乖乖》，穿越時(shí)空，追尋兒時(shí)的記憶。故事告訴我們些什么？——時(shí)刻具有生命安全意識(shí)像小兔子這樣，何時(shí)開門與否的雙向選擇決斷過程，if語(yǔ)句也可以實(shí)現(xiàn)。引出學(xué)習(xí)主題觀看。思考并回答。明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、小試牛刀1.流程圖(3~4分鐘)2.if語(yǔ)句（4~6分鐘）任務(wù)一：小兔子乖乖1.分析問題，引出流程。小兔子開門與否。（老師引導(dǎo)描述故事流程，簡(jiǎn)單說明流程圖。注意：判斷框的用法。）簡(jiǎn)單提問，為后續(xù)鋪路。2.描述故事，引出if語(yǔ)句基本格式及用法（教師引導(dǎo)學(xué)生，先關(guān)鍵字直譯，再將文字描述轉(zhuǎn)換成語(yǔ)句代碼）屬性語(yǔ)句的一般形式：①處用vb語(yǔ)句表示應(yīng)為：②處用vb語(yǔ)句表示應(yīng)為：③處用vb語(yǔ)句表示應(yīng)為：3.if語(yǔ)句基本格式If<條件>then<語(yǔ)句組1>else<語(yǔ)句組2>endif4.編寫代碼，調(diào)試程序察看：Iftext1.text=〃媽媽〃thenText2.text=〃開門〃ElseText2.text=〃不開門〃Endif清除：text1.text=〃〃text1.text=〃〃5.展示并點(diǎn)評(píng)作品查看學(xué)生if語(yǔ)句的掌握情況。識(shí)記流程符號(hào)及功用，為后面的應(yīng)用做鋪墊?；卮?。判斷故事能否用左圖文字形式描述?；仡檶傩哉Z(yǔ)句的語(yǔ)法規(guī)則。(對(duì)象名.屬性名=屬性值）根據(jù)描述填空，同位商討，完成語(yǔ)句填充。嘗試歸納，培養(yǎng)推理能力。編程實(shí)現(xiàn)，運(yùn)行調(diào)試，調(diào)動(dòng)學(xué)生親身體驗(yàn)的積極性。一生到教師機(jī)操作。欣賞作品，查找不足。三、乘勝追擊消息框（10分鐘）任務(wù)二：消息框1.展示點(diǎn)擊“察看”按鈕后想得到的效果2.引出消息框，圖解消息框各部組成。3.鞏固if語(yǔ)句應(yīng)用，強(qiáng)化msgbox()函數(shù)的運(yùn)用②處用vb語(yǔ)句表示應(yīng)為：③處用vb語(yǔ)句表示應(yīng)為：4.作品點(diǎn)評(píng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果同時(shí)，指出消息框的特點(diǎn)：必須有一個(gè)按鈕，程序才能繼續(xù)執(zhí)行下去。觀察界面與任務(wù)一的不同之處，分析出目標(biāo)反映區(qū)位置和對(duì)象的不同。參考導(dǎo)學(xué)案，找出消息框函數(shù)，并了解函數(shù)括號(hào)內(nèi)的信息組成。自行參考導(dǎo)學(xué)案設(shè)置消息框界面，完成語(yǔ)句替換，完善代碼。一生前臺(tái)操作,同位間互助互評(píng)。符號(hào)常量顯示的按鈕VbOKOnly確定VbYesNoCancel是、否和取消VbYesNo是和否符號(hào)常量顯示的圖標(biāo)vbCriticalvbExclamationvbInformation欣賞，知己知彼。四、觸類旁通(10~15分鐘)任務(wù)三：運(yùn)算某電腦公司出售光盤，購(gòu)買10片以上（包含10片）按每片5元計(jì)價(jià)，不足10片則按每片5.5元計(jì)價(jià)。請(qǐng)你自行設(shè)計(jì)界面為電腦公司編寫一個(gè)計(jì)價(jià)程序。1.提問判斷條件是什么？2.畫流程圖，檢驗(yàn)掌握情況大屏展示兩生的畫圖，比對(duì)說明，指出：簡(jiǎn)明扼要，直觀大方。3.代碼編寫4.運(yùn)行學(xué)生作品，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，或給予建議。5.點(diǎn)出巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題多數(shù)學(xué)生忽略了文本框的text屬性呈現(xiàn)內(nèi)容的數(shù)據(jù)類型。提示val（）函數(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)的細(xì)致嚴(yán)密。分析作答。畫流程圖，不對(duì)的適當(dāng)修改。編程實(shí)現(xiàn)，同位間互助。一生前臺(tái)操作。觀看，取長(zhǎng)補(bǔ)短。適當(dāng)編輯與修改，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。五、本節(jié)回顧（5分鐘）1.程序設(shè)計(jì)前，往往先畫，它助于理清思路，明確算法。它用和來描述計(jì)算過程的流向。2.分支結(jié)構(gòu)if語(yǔ)句，必須以開頭、以結(jié)束，它倆是成對(duì)出現(xiàn)的。3.消息框函數(shù)是。4.思考：消息框能否用于數(shù)據(jù)的計(jì)算？梳理本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深理解。六、課后練習(xí)1.電力公司每月收取電費(fèi)，不超過100度的，每度按0.48元收費(fèi)；超過100度的部分，加倍收費(fèi)。請(qǐng)你為電力公司的收費(fèi)員公司編寫一個(gè)電費(fèi)計(jì)算程序。2.請(qǐng)給自己的QQ空間設(shè)置一個(gè)訪問權(quán)限。效果如下圖：鞏固if語(yǔ)句基本用法，熟悉消息框的使用。八、課后反思VB語(yǔ)言教學(xué)，一般是先講If語(yǔ)句的格式、作用，然后結(jié)合例子給學(xué)生講述語(yǔ)句的用法。這樣的課堂教學(xué)，相對(duì)較單一、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。近年來，在加強(qiáng)對(duì)新教材及新教育理念學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)本課進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)和編排，實(shí)踐檢驗(yàn)取得了一定的成效。我感到本節(jié)課的成功之處是：窗體設(shè)計(jì)不是本節(jié)重點(diǎn)，所以只在小試牛刀環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單提到，主要以半成品程序的方式將設(shè)計(jì)好的窗體文件發(fā)送給到學(xué)生機(jī)。學(xué)生在半成品程序中進(jìn)行代碼編輯和程序調(diào)試，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來體驗(yàn)程序的設(shè)計(jì)核心——代碼編寫與調(diào)試。通過學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊韫适隆缎⊥米庸怨浴烽_篇導(dǎo)題，圍繞故事設(shè)置前兩個(gè)任務(wù)：小試牛刀（初識(shí)if語(yǔ)句）、乘勝追擊（雙基，鞏固if語(yǔ)句，引入消息框的學(xué)習(xí)），引入if語(yǔ)句，并深入解決問題；通過任務(wù)三“觸類旁通”（拓展），自然地從邏輯判斷過渡到算術(shù)運(yùn)算，解決生活實(shí)際中問題，使if語(yǔ)句的應(yīng)用得以提升。避免了if語(yǔ)句學(xué)習(xí)的枯燥，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“過程與方法教學(xué)”。讓學(xué)生在“學(xué)中做”，暴露自己在程序編寫與調(diào)試過程中的問題；讓學(xué)生在“做中學(xué)”，使每個(gè)學(xué)生能夠親歷問題解決的過程，鞏固if分支語(yǔ)句和消息框的使用，加深了他們對(duì)問題的理解和知識(shí)的記憶。注重學(xué)生邏輯思維的引導(dǎo)、比對(duì)求知，易于消化吸收、經(jīng)久不忘。本節(jié)課的不足這處是：首先，相對(duì)于課本的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容容量有點(diǎn)大，課堂教學(xué)節(jié)奏相對(duì)較快，對(duì)于思維反應(yīng)較慢、前面底子薄的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來就感到困難一些。其次，本節(jié)課反饋的學(xué)習(xí)成果大多來自于同位間的評(píng)價(jià)和提交作品的效果檢驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握情況了解的還是不很充分，勢(shì)必就會(huì)造成課堂教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。再者，如果有適當(dāng)?shù)男〗M競(jìng)爭(zhēng)，可能會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的斗志，提高學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣。《雙路徑?jīng)Q策——If語(yǔ)句》——學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是初三學(xué)生，他們具備一定的抽象思維能力，但認(rèn)知特點(diǎn)還是以識(shí)記為主，缺乏成熟的邏輯思維能力，對(duì)程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)造成非常大的障礙。VB程序設(shè)計(jì)涉及語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等符號(hào)化的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說抽象并陌生，不易理解與接收。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生基本上已經(jīng)能夠從控件箱中將空間拖放到窗口上，掌握了VB程序的窗體設(shè)計(jì)，并設(shè)置其屬性、定義動(dòng)作；也學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法，了解順序程序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程；還掌握了變量的定義和使用，能夠完成順序結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)“雙路徑?jīng)Q策——If語(yǔ)句”，借助具體事例為載體，讓學(xué)生了解程序流程圖的表示方法，體驗(yàn)分支結(jié)構(gòu)解決問題的過程，掌握IF語(yǔ)句的使用方法。要讓學(xué)生真正能掌握，必須讓學(xué)生自己動(dòng)手，允許學(xué)生出錯(cuò)，在實(shí)際操作的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來強(qiáng)化理解，使之能真正學(xué)會(huì)IF語(yǔ)句的使用。《雙路徑?jīng)Q策——If語(yǔ)句》——效果分析本節(jié)課與前面的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，突出分析問題與代碼編寫這兩個(gè)環(huán)節(jié)。程序設(shè)計(jì)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，通過當(dāng)堂提交的3個(gè)任務(wù)反饋來看，多數(shù)孩子能很好地掌握if語(yǔ)句的基本格式及應(yīng)用。我主要從以下三方面進(jìn)行效果分析：1．在知識(shí)與能力方面：初步認(rèn)識(shí)分支結(jié)構(gòu)流程圖，學(xué)會(huì)將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為流程圖。學(xué)會(huì)提煉實(shí)際問題的判斷條件，理解If語(yǔ)句解決實(shí)際問題的基本思想，初步學(xué)會(huì)把實(shí)際問題設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為程序。通過學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊韫适隆缎⊥米庸怨浴烽_篇導(dǎo)題，圍繞故事設(shè)置前兩個(gè)任務(wù)：小試牛刀（初識(shí)if語(yǔ)句）、乘勝追擊（鞏固if語(yǔ)句，引入消息框的學(xué)習(xí)），引入if語(yǔ)句，并深入解決問題；通過任務(wù)三“觸類旁通”，自然地從邏輯判斷過渡到算術(shù)運(yùn)算，解決生活實(shí)際中問題。2．在過程與方法方面：通過解決小兔子開門與否的過程，使用if語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)雙路徑?jīng)Q策，體驗(yàn)分支結(jié)構(gòu)程序的一般設(shè)計(jì)方法，了解消息框msgbox()函數(shù)的用法。“觸類旁通”則使if語(yǔ)句的應(yīng)用得以提升。借助流程圖分析分支結(jié)構(gòu)程序的執(zhí)行過程，學(xué)生在觀察、比較、分析、實(shí)踐、修改問題的解決方法過程中了解分支結(jié)構(gòu)在解決問題過程中的地位和作用。3．在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：（1）在錯(cuò)誤中提高，在錯(cuò)誤中收獲學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷犯錯(cuò)，不斷糾正，不斷成長(zhǎng)的經(jīng)歷，程序中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種奇怪的錯(cuò)誤，親歷實(shí)際問題的全部解決過程，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，養(yǎng)成良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣。（2）編寫簡(jiǎn)單程序，培養(yǎng)學(xué)生的成就感學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極動(dòng)手操作并動(dòng)腦思考，收獲知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)了自信。總的來說，基本上達(dá)到了新課標(biāo)對(duì)信息技術(shù)課課程效果的要求?！峨p路徑?jīng)Q策——If語(yǔ)句》——教材分析本課選自泰山出版社出版的初中信息技術(shù)課本第三冊(cè)（上）第二章的第5節(jié)《雙路徑?jīng)Q策——If語(yǔ)句》。本單元在教材的編寫上摒棄了以學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則、代碼編寫為主線的編寫方式，采取了以需求為主線，遵循分析問題、設(shè)計(jì)方法、解決問題的原則，將程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中的屬性設(shè)置、語(yǔ)法規(guī)則、代碼編寫等各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)貫穿于問題的解決過程中。在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)編程代碼時(shí)的枯燥情緒的同時(shí)，更加注重突出學(xué)生分析、解決問題能力及IT應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本節(jié)課與前面的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，在程序的三種基本結(jié)構(gòu)中，分支結(jié)構(gòu)較難掌握，且分支結(jié)構(gòu)是繼順序結(jié)構(gòu)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的真正開始。If語(yǔ)句則是分支結(jié)構(gòu)中簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它首次在解決問題時(shí)提出了條件判斷，并根據(jù)條件判斷的正確與否做出不同的選擇。在拓寬知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為以后多分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)也做了鋪墊，在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中起著承前啟后的作用。重點(diǎn)：If語(yǔ)句的格式及編程應(yīng)用。難點(diǎn)：編寫代碼實(shí)現(xiàn)If語(yǔ)句的功能，獨(dú)立編寫程序解決日常生活中的實(shí)際問題?！峨p路徑?jīng)Q策——If語(yǔ)句》評(píng)測(cè)練習(xí)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一：小試牛刀【目標(biāo)：】熟悉流程圖，了解if語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用if語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)小兔子乖乖守門的程序編輯。1..認(rèn)識(shí)流程圖符號(hào)，了并解其功用。2.屬性語(yǔ)句一般形式：編輯描述中的3條語(yǔ)句：、、。3.根據(jù)故事過程描述，歸納概括if語(yǔ)句的基本格式為：4.將文件名中的“xxx”改為自己的姓名，然后提交作品到教師機(jī)。任務(wù)二：乘勝追擊【知識(shí)加油站】1.消息框使用的是msgbox（）函數(shù)2.語(yǔ)法格式是：Msgbox(“消息內(nèi)容”,按鈕類型+圖標(biāo)形狀,”消息框標(biāo)題欄的文字內(nèi)容”)注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)必須是英文狀態(tài)下。如：q=msgbox(“不開不開我不開”,vbOkOnly+vbExclamation,”小兔子乖乖”)符號(hào)常量顯示的按鈕符號(hào)常量顯示的圖標(biāo)VbOKOnly確定vbCriticalVbYesNoCancel是、否和取消vbExclamationVbYesNo是和否vbInformation3.按鈕和圖標(biāo)的符號(hào)常量及在消息框上的對(duì)應(yīng)顯示外觀（簡(jiǎn)單了解，能參照表找到自己想表現(xiàn)的形式即可）【問題突破：】②處用vb語(yǔ)句表示應(yīng)為：③處用vb語(yǔ)句表示應(yīng)為：4.將文件名中的“xxx”改為自己的姓名，然后提交作品到教師機(jī)。任務(wù)三：觸類旁通某電腦公司出售光盤，購(gòu)買10片以上（包含10片）按每片5元計(jì)價(jià)，不足10片則按每片5.5元計(jì)價(jià)。請(qǐng)你自行設(shè)計(jì)界面為電腦公司編寫一個(gè)計(jì)價(jià)程序。請(qǐng)畫出流程圖2.代碼信息技術(shù)第三冊(cè)（上）第二章第5節(jié)3.將文件名中的“xxx”改為自己的姓名，然后提交作品到教師機(jī)。本節(jié)回顧：1.程序設(shè)計(jì)前，往往先畫，它助于理清思路，明確算法。它用和來描述計(jì)算過程的流向。2.分支結(jié)構(gòu)if語(yǔ)句，必須以開頭、以結(jié)束，它倆是成對(duì)出現(xiàn)的。3.消息框函數(shù)是。4.思考：消息框能否用于數(shù)據(jù)的計(jì)算？課后練習(xí)：1.電力公司每月收取電費(fèi)，不超過100度的，每度按0.48元收費(fèi)；超過100度的部分，加倍收費(fèi)。請(qǐng)你為電力公司的收費(fèi)員公司編寫一個(gè)電費(fèi)計(jì)算程序。2.請(qǐng)給自己的QQ空間設(shè)置一個(gè)訪問權(quán)限。效果如下圖：《雙路徑?jīng)Q策——If語(yǔ)句》——課后反思VB語(yǔ)言教學(xué)，一般是先講If語(yǔ)句的格式、作用，然后結(jié)合例子給學(xué)生講述語(yǔ)句的用法。這樣的課堂教學(xué)，相對(duì)較單一、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。近年來，在加強(qiáng)對(duì)新教材及新教育理念學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)本課進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)和編排，實(shí)踐檢驗(yàn)取得了一定的成效。我感到本節(jié)課的成功之處是：窗體設(shè)計(jì)不是本節(jié)重點(diǎn)，所以只在小試牛刀環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單提到，主要以半成品程序的方式將設(shè)計(jì)好的窗體文件發(fā)送給到學(xué)生機(jī)。學(xué)生在半成品程序中進(jìn)行代碼編輯和程序調(diào)試，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來體驗(yàn)程序的設(shè)計(jì)核心——代碼編寫與調(diào)試。通過學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊韫适隆缎⊥米庸怨浴烽_篇導(dǎo)題，圍繞故事設(shè)置前兩個(gè)任務(wù)：小試牛刀（初識(shí)if語(yǔ)句）、乘勝追擊（雙基，鞏固if語(yǔ)句，引入消息框的學(xué)習(xí)），引入if語(yǔ)句，并深入解決問題；通過任務(wù)三“觸類旁通”（拓展），自然地從邏輯判斷過渡到算術(shù)運(yùn)算，解決生活實(shí)際中問題，使if語(yǔ)句的應(yīng)用得以提升。避免了if語(yǔ)句學(xué)習(xí)的枯燥，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“過程與方法教學(xué)”。讓學(xué)生在“學(xué)中做”，暴露自己在程序編寫與調(diào)