人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第5課《黃河頌》優(yōu)質(zhì)課件

七年級(jí)下冊(cè)目錄CONTENTS01觀看視頻導(dǎo)入新課02反復(fù)朗誦，讀出詩韻03再讀詩歌，感知詩意04賞析詩歌，體會(huì)情感1PARTONE觀看視頻，導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。（李白《贈(zèng)裴十四》）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）古往今來，有很多描繪黃河的詩詞，同學(xué)們都知道哪些？黃河之美2PARTTWO反復(fù)朗誦，讀出詩韻讀出詩韻詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別?！拔艺驹诟呱街畮p，望黃河滾滾，奔向東南?！笨傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長；“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。初步朗讀詩歌，并結(jié)合歷史創(chuàng)作背景，談?wù)勗撊绾卫首x本篇詩歌。李永強(qiáng)山巔()劈成(

)氣魄()

狂瀾()濁流()宛轉(zhuǎn)()

屏障()哺育()澎湃()

九曲連環(huán)（

）

一瀉萬丈（

）diānpīpòl(fā)ánzhuówǎnpíngbǔpéngpàixièqū字詞積累（

）屏障（

）屏息凝神屏（

）強(qiáng)大（

）勉強(qiáng)（

）倔強(qiáng)強(qiáng)píngbǐngqiáng

qiǎngjiàng

字詞積累狂瀾：澎湃：哺育：一瀉萬丈：浩浩蕩蕩：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。形容波浪互相撞擊；也形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。水勢(shì)大；形容廣闊或壯大。喂養(yǎng)；比喻培養(yǎng)。字詞積累光未然黃河頌（朗誦詞）

啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；

它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)！

這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。（歌詞）

我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。

驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；

濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向/黃海之邊；

把中原大地劈成/南北兩面。??！黃河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國文化，從你這兒/發(fā)源；

多少/英雄的故事，在你的身邊/扮演！

?。↑S河！

你是/偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上，

用你那/英雄的體魄筑成/我們民族的屏障。??！黃河！

你/一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！我們/祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)/你的榜樣，

像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！

像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！3PARTTHREE再讀詩歌，感知詩意感知詩意內(nèi)容是贊揚(yáng)黃河精神——偉大堅(jiān)強(qiáng)。作用是引出下文的頌歌。朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？感知詩意在歌頌黃河之前，詩人先對(duì)其進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子描繪出黃河的什么特點(diǎn)？驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。望近鏡頭特寫波濤洶涌俯瞰全景式總寫蜿蜒曲折縱向描寫源遠(yuǎn)流長橫向展開貫穿中原感知詩意感知詩意①自然特點(diǎn)：奔向東南-----結(jié)成九曲連環(huán)②地理特點(diǎn)：從昆侖山下-----劈成南北兩面③歷史貢獻(xiàn)：??！黃河-----發(fā)揚(yáng)滋長詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？感知詩意作者又從哪幾個(gè)角度歌頌黃河的？搖籃屏障臂膀以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。感知詩意這一尾聲起升華主題的作用。詩人在這里想要表達(dá)的是：我們要做無愧于黃河的兒女，要像黃河那樣具有偉大堅(jiān)強(qiáng)的決心，以及擁有戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信念。黃河以其巨人的形象、豪壯的氣魄和不可摧毀的力量，激勵(lì)著中華兒女勇往直前。“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！再讀詩歌朗讀形式：朗誦詞望黃河頌黃河結(jié)尾領(lǐng)讀齊讀男女混搭分組讀齊讀朗讀技巧：朗誦詞和歌詞兩大部分之間應(yīng)停頓，以示區(qū)別?！巴敝刈x，以示引領(lǐng)后面的內(nèi)容?！鞍?！黃河！”三次朗讀語氣逐步增強(qiáng)。最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”要重讀，讀出力量感。再讀詩歌4PARTFOUR賞析詩歌，體會(huì)情感賞析詩歌閱讀文章時(shí)對(duì)關(guān)鍵的詞句、段篇，從語言特點(diǎn)、表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個(gè)角度，把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處。了解批注詩句的內(nèi)容“點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征?！薄巴币鰧?duì)黃河形象的描寫，有畫面感。轉(zhuǎn)入“頌”。直抒胸臆?！鞍?！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。結(jié)尾鏗鏘有力，莊嚴(yán)豪邁！關(guān)鍵字詞的表達(dá)效果層次結(jié)構(gòu)、抒情方式修辭的表達(dá)效果語句的表達(dá)效果課本批注示例賞析詩歌感知詩意根據(jù)括號(hào)中的要求，對(duì)詩中最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的詞句進(jìn)行批注，來品析黃河的形象。①驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾。（關(guān)鍵字詞的表達(dá)效果）②你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，/像一個(gè)巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上，/用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障。（修辭的表達(dá)效果）③?。↑S河！/你是中華民族的搖籃！（抒情方式）這句是近鏡頭特寫，動(dòng)詞“掀起”表現(xiàn)了黃河不可阻擋的氣勢(shì)，“澎湃”“萬丈狂瀾”表現(xiàn)出黃河磅礴的氣勢(shì)。根據(jù)括號(hào)中的要求，對(duì)詩中最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的詞句進(jìn)行批注，來品析黃河的形象。①驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾。（關(guān)鍵字詞的表達(dá)效果）賞析詩歌運(yùn)用比喻的修辭手法，將黃河比作“民族的屏障”，生動(dòng)形象地寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，保護(hù)中華民族；黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。根據(jù)括號(hào)中的要求，對(duì)詩中最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的詞句進(jìn)行批注，來品析黃河的形象。②你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，/像一個(gè)巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上，/用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障。（修辭的表達(dá)效果）賞析詩歌示例：用“啊！黃河！”的句式，直接抒發(fā)了詩人熱愛、贊頌黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。并且這一句式反復(fù)出現(xiàn)，把作者的情感逐步推向高潮，體現(xiàn)出文章的內(nèi)容層次。根據(jù)括號(hào)中的要求，對(duì)詩中最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的詞句進(jìn)行批注，來品析黃河的形象。③?。↑S河！/你是中華民族的搖籃?。ㄊ闱榉绞剑┵p析詩歌采用第二人稱直接抒情，給人親切、自然之感。詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么好處？你是中華民族的搖籃！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，你一瀉萬丈，……賞析詩歌否。這里運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，增強(qiáng)了所表達(dá)的情感。突出了中華兒女向黃河學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)不屈、斗爭(zhēng)到底的精神的決心，以及對(duì)黃河強(qiáng)烈的贊頌之情。詩歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”出現(xiàn)兩次是否重復(fù)？為什么？賞析詩歌在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱難的歷史時(shí)期，山河破碎，生靈涂炭，詩人為什么要去盡情地贊頌黃河？賞析詩歌原名張光年，湖北光化(今老河口西北)人。在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1936年抵達(dá)上海，參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。創(chuàng)作背景光未然(1913—2002)1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著中華大地，全國人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞，血流成河，哀鴻遍野……

在中華民族已經(jīng)到了生死存亡之時(shí)，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品來反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩人到延安后，配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個(gè)樂章，此為其二。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷。作者簡介在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱難的歷史時(shí)期，山河破碎，生靈涂炭，詩人為什么要去盡情地贊頌黃河？賞析詩歌詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神和意志，從而激發(fā)中華兒女以英勇的氣概和堅(jiān)定的決心來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。再讀詩歌結(jié)束語

在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族，英雄的兒女，維護(hù)了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而貢獻(xiàn)自己的力量。黃河頌序曲——黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)尾聲——學(xué)習(xí)黃河精神奮斗精神不屈意志頌望——?jiǎng)莶豢僧?dāng)文化搖籃民族屏障精神象征主體結(jié)構(gòu)梳理詩歌黃河頌5同學(xué)們，黃河被譽(yù)為“母親河”。她滋潤了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。古往今來，眾多的英雄豪杰，無數(shù)的文人墨客，來到黃河之邊，站在高山之巔，歌唱著黃河，贊嘆著黃河。當(dāng)狼煙四起，抗戰(zhàn)爆發(fā)之時(shí)，詩人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進(jìn)《黃河頌》，讀一讀，品一品，感受黃河的無窮魅力，學(xué)習(xí)黃河的不朽精神。聯(lián)系時(shí)代背景，理解詩歌的內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌。分析詩歌的關(guān)鍵語句，深入理解詩歌。體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的愛國熱情，激發(fā)熱愛祖國的情懷。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）光未然（1913～2002），本名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩人、文學(xué)評(píng)論家。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。詩集有《五月花》，收錄了長詩《屈原》、組詩《黃河大合唱》《三門峽大合唱》等名篇?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭(zhēng)中來，他們想通過作品來激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。本文選自組詩第二部《黃河頌》。頌歌抒情詩的一種，又稱“贊歌”“贊美詩”“禮贊”等，是詩人對(duì)描寫對(duì)象抒發(fā)崇敬、追慕、贊美之情的詩作。頌歌贊美和頌揚(yáng)的對(duì)象是多方面的，但總是和對(duì)人的贊頌密切相連。在我國當(dāng)代文學(xué)中，頌歌多以歌頌黨、歌頌社會(huì)主義新中國和英雄人物為主，如歌詞《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》。哺育屏障宛轉(zhuǎn)氣魄

臂膀濁流堅(jiān)強(qiáng)

強(qiáng)迫倔強(qiáng)一

讀一讀字音bǔpínɡzhuǎnpòbì魔法記憶：記少余多法，強(qiáng)，當(dāng)“勉強(qiáng)”的意思講時(shí)讀作“qiǎng”，當(dāng)“固執(zhí)，強(qiáng)硬不屈”的意思講時(shí)讀作“jiànɡ”，其余都讀作“qiáng”。qiánɡqiǎnɡzhuójiànɡ澎pài（）狂lán（）高山之diān（）二

寫一寫字形湃瀾巔三

記一記詞義1.氣魄：氣勢(shì)；魄力。氣魄、氣勢(shì)辨析同：兩詞均可指人或事物表現(xiàn)出來的精神和氣派。異：“氣魄”側(cè)重于表示果斷且有膽識(shí)，“氣勢(shì)”側(cè)重于表現(xiàn)出的某種力量和形勢(shì)。例：黃河以它英雄的氣魄，奔騰在亞洲的原野。趙州橋氣勢(shì)雄偉，令人稱奇。2.澎湃：3.狂瀾：4.九曲連環(huán)：5.搖籃：形容波浪互相撞擊。巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。形容河流等彎曲。比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地。6.屏障：7.浩浩蕩蕩：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。水勢(shì)大。形容氣勢(shì)雄壯，規(guī)模宏大。例句：航空兵部隊(duì)的龐大機(jī)群，排著整齊的隊(duì)伍，浩浩蕩蕩地飛過演習(xí)場(chǎng)上空。導(dǎo)思1.詩句“望黃河滾滾”中的“望”包括哪些內(nèi)容？導(dǎo)思2:作者從哪些方面贊頌了黃河的英雄氣魄？望頌導(dǎo)思3. 作為中華兒女，我們要向黃河學(xué)習(xí)什么偉大精神？精神導(dǎo)思4.本詩語言上有什么特點(diǎn)？語言黃河關(guān)鍵詞:愛國

請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《黃河頌》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求1.標(biāo)題有什么作用？【答案】標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“頌”，表明歌詞的內(nèi)容是贊頌黃河，奠定了整首歌詞的感情基調(diào)。2.“望”字統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？【答案】“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容從“黃河滾滾”一直到“劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容，既有寫實(shí)，也有雄奇瑰麗的想象，條理清楚，章法嚴(yán)謹(jǐn)：先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。3.“奔”“掀”“結(jié)”“劈”等動(dòng)詞有什么表達(dá)效果?【答案】作者用“奔”“掀”“結(jié)”“劈”等動(dòng)詞生動(dòng)傳神地突出了黃河雄壯的氣勢(shì)、豪邁的氣概。4.“搖藍(lán)”一詞的含義是什么？【答案】把黃河喻為“中華民族的搖籃”，生動(dòng)形象地指出黃河孕育了中華民族，黃河哺育滋養(yǎng)了炎黃子孫，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、傳承。5.連續(xù)三次寫“?。↑S河”運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?【答案】運(yùn)用呼告、反復(fù)的修辭手法，把歌詞的主體清楚地劃分為三個(gè)層次，由實(shí)到虛，分別歌頌了黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)著中華民族，突出表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛、贊頌之情。重點(diǎn)品析頌歌部分閱讀方法解密反復(fù)修辭表達(dá)效果分析法。反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等的一種修辭手法。反復(fù)起強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語氣或語勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈情感；回環(huán)起伏，充滿語言美等作用。注意結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。本題主要從表達(dá)情感的作用上分析。6.如何理解“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀“的含義?【答案】首先，這是一個(gè)比喻句，把黃河流域中的無數(shù)條支流喻為“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了其磅礴的氣勢(shì)和勢(shì)不可擋的力量，足以激發(fā)民族的抗?fàn)幘窈妥孕判摹?.“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”這里運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？【答案】本題運(yùn)用反復(fù)修辭表達(dá)效果分析法。作者在這里運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了中華兒女要以黃河為榜樣，要像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了作者對(duì)黃河精神的贊頌。重難點(diǎn)小結(jié)這部分是全詩的主體部分,主要是“頌黃河”,但在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,文中用一個(gè)“望”字來統(tǒng)帥,歌頌了黃河的偉大精神.主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成.繪黃河,繪出了黃河的磅礴氣勢(shì),繪出了黃河的英雄氣魄.頌黃河,歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)；歌頌像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)；歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,黃河是我們民族精神的象征,激勵(lì)著中華民族.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起到了很好的作用,一是直抒胸臆,二是把“頌”的部分分為三個(gè)層次：歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。最后尾聲部分號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神.詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言,學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神的精神,以此全詩首尾呼應(yīng)