學(xué)前幼兒園-散文詩《如果我能飛》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

中班語言活動(dòng)散文詩《如果我能飛》執(zhí)教教師：活動(dòng)目標(biāo)：1．理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌“如果我能飛”的意境美。（活動(dòng)重點(diǎn)）2．能大膽表達(dá)自己的想象，用“如果我能飛，我要飛到哪里，變成什么”的句式仿編詩歌。（活動(dòng)難點(diǎn)）3.體驗(yàn)大膽想象與創(chuàng)編“如果我能飛”的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前和幼兒玩“飛到哪里”的游戲，體驗(yàn)飛翔的感覺2．物質(zhì)準(zhǔn)備：詩歌簡(jiǎn)筆畫、輕音樂“隱形的翅膀”、詩歌ppt活動(dòng)過程：一、談話交流，導(dǎo)入主題1.談話交流：剛才老師跟小朋友一起玩了“飛翔”的游戲，自由自在的飛翔有什么感覺呢？2.提問：如果你能飛，你最想飛到哪里？小結(jié)：小朋友的想法可真奇妙，如果我們能飛，可以飛到任何想去地方，真開心！二、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的意境美1.完整欣賞詩歌，初步感受詩歌的意境美。（播放課件教師配樂朗誦）老師昨天做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己真的長(zhǎng)出了一雙奇異的翅膀，你們猜老師都飛到了哪里？2.結(jié)合圖片，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。提問：如果我能飛，我要飛到哪里？變成了什么？根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖片，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如果我能飛，我要飛到……里，變成……”的句式。3.再一次完整欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌的基本句式，感受散文詩的優(yōu)美意境。提問：聽了這首詩歌你有什么感覺？詩歌的名字叫什么？為什么要用這個(gè)當(dāng)題目？每一句除了開頭都用“如果我能飛”，還有其它地方也是重復(fù)的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌的基本句式。4.幼兒完整朗誦詩歌，提醒幼兒注意有感情的朗誦詩歌。三、激發(fā)幼兒大膽想象，學(xué)習(xí)仿編詩歌小朋友，你們想不想也來當(dāng)小詩人，創(chuàng)編好聽的詩歌??？假如你能飛，除了飛到這些地方，還可以飛到哪里？變成什么？個(gè)別幼兒仿編，老師用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。同伴間互相交流，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒大膽想象，用“如果我能飛，我要飛到哪里，變成什么”的句式仿編詩歌。3.幼兒合作，集體朗誦創(chuàng)編詩歌。四、將夢(mèng)想的種子播撒孩子的心田，結(jié)束活動(dòng)教師：每個(gè)人的心中都有一個(gè)夢(mèng)想。今天，我們小朋友夢(mèng)想自己擁有一雙神奇的翅膀，帶你飛到藍(lán)天、飛過草原、飛到了神秘的宇宙太空……明天，希望小朋友通過自己的努力，把你們的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，讓你的美夢(mèng)成真……延伸活動(dòng)：請(qǐng)小朋友回到教室，將你奇妙的的想象畫下來，和爸爸媽媽、同伴一起分享交流吧。中班語言：散文詩《如果我能飛》學(xué)情分析幼兒到了中班后，他們的口語表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步，愿意欣賞形式優(yōu)美的散文詩，知道作品藝術(shù)語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊(yùn)含的美。不過他們的詞匯量相對(duì)較少,在理解散文詩中被藝術(shù)化了的語言方面有一定難度,這需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)一步去體驗(yàn)和感受。仿編詩歌對(duì)中班幼兒算是一種挑戰(zhàn),對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力有更高的要求，針對(duì)中班幼兒年齡特點(diǎn)，需要在仿編前充分理解詩歌內(nèi)容，在了解句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行替換式創(chuàng)編。因此，在創(chuàng)編前，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌“如果我能飛，我要飛到……，變成……”的句式特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握創(chuàng)編的方法，這樣，幼兒才能敢于創(chuàng)編，也更容易體驗(yàn)到創(chuàng)編所帶來的成功的體驗(yàn)。同時(shí)，中班幼兒的思維具有直覺行動(dòng)和具體形象性的特點(diǎn)，他們的情緒具有易感染、易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，活動(dòng)中要采用幼兒感興趣的方式吸引幼兒。因此，在活動(dòng)前，我和孩子們一起玩了“飛翔”的游戲，讓幼兒有了親身體驗(yàn)，更愿意在活動(dòng)中大膽表達(dá)感受?；顒?dòng)中視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，也為幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容和意境美做好鋪墊。中班語言：散文詩《如果我能飛》教材分析本次活動(dòng)選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書》中班下冊(cè)P72，是主題二《神奇的翅膀》中的一節(jié)語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)。幼兒通過前面的主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發(fā)出一種羨慕之感，也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔，而散文詩《如果我能飛》就恰巧訴說了幼兒的這種心聲。詩歌的篇幅短小，意境優(yōu)美，又充滿了幻想色彩。它用“如果我能飛”這種富有想象力的語言，結(jié)合擬人化的語言風(fēng)格和重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu)，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受?！帮w到藍(lán)天上、飛到大海上、飛到森林里”這種富有創(chuàng)造力的語言，又能幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，體驗(yàn)大膽想象的快樂。因此，本次活動(dòng)非常符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力及思維能力具有良好的促進(jìn)作用。通過對(duì)教材內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)的分析，我將活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定為（1）理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌“如果我能飛”的意境美（認(rèn)知目標(biāo)）。只有把握了散文詩的內(nèi)容，才能進(jìn)一步理解、感受散文詩所表現(xiàn)的內(nèi)涵和意境。這一目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)。在活動(dòng)中通過多媒體的有效運(yùn)用，結(jié)合教師啟發(fā)性提問幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，進(jìn)而感受詩歌的意境美。（2）能大膽表達(dá)自己的想象，用“如果我能飛，我要飛到哪里，變成什么”的句式仿編詩歌（能力目標(biāo)）。中班幼兒已經(jīng)初步具備了完整表達(dá)的能力，但他們抽象邏輯思維能力有待發(fā)展，不善于主動(dòng)進(jìn)行發(fā)散性想象和思考。因此，發(fā)展幼兒發(fā)展幼兒想象力，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受是教學(xué)難點(diǎn)。在活動(dòng)中通過組織幼兒主動(dòng)參與朗誦，引導(dǎo)幼兒觀察圖片進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展，最后教師將幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容用現(xiàn)場(chǎng)繪畫的形式記錄記錄下來，以此來激發(fā)幼兒創(chuàng)編的積極性，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。（3）體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂趣（情感目標(biāo)）。文學(xué)作品欣賞的價(jià)值就在于品味，感受其豐富的意境。因此，引導(dǎo)幼兒自由想象，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣作為本次教學(xué)的情感目標(biāo)。中班語言：散文詩《如果我能飛》課后反思《指南》中指出：“引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。”本著這一理念，我對(duì)散文詩《如果我能飛》進(jìn)行了目標(biāo)的制定和活動(dòng)的設(shè)計(jì)?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽表達(dá)自己的想象，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。本次活動(dòng)中，幼兒始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，在活動(dòng)中想說、敢說、愿意說，積極大膽地表達(dá)自己的感受，很好地完成了教育目標(biāo)?！敖逃蟹ǎ鵁o定法”，這次活動(dòng)中，我采用了多媒體教學(xué)法、示范法、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，在活動(dòng)過程中我努力做幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者與幫助者。活動(dòng)開始，我用“如果你能飛，你最想飛到哪里？”引導(dǎo)幼兒大膽想象，對(duì)幼兒的奇思妙想用“你的想法真奇妙”等鼓勵(lì)性語言進(jìn)行及時(shí)的肯定，給幼兒營(yíng)造想說、敢說的語言環(huán)境。幼兒在前，做活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者在活動(dòng)過程中我努力做幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者與幫助者。在仿編詩歌前，又通過引導(dǎo)幼兒觀察圖示，發(fā)現(xiàn)詩歌的句式特點(diǎn)，然后用小結(jié)性的語言給予梳理和提升，為仿編詩歌做好了鋪墊。如：活動(dòng)中我提問“詩歌的名字叫什么？為什么要用這個(gè)來當(dāng)名稱？”讓幼兒尋找詩歌中的規(guī)律，每一句的開頭都是如果我能飛，中間都是我要飛到哪里，后面幼兒能主動(dòng)找出最后都是變成什么，發(fā)現(xiàn)詩歌的句式特點(diǎn)，然后教師用小結(jié)性的語言給予梳理和提升，為仿編詩歌做好了鋪墊。趣味的繪畫形式，激發(fā)幼兒創(chuàng)編欲望仿編過程中，我通過現(xiàn)場(chǎng)幼兒邊說我邊繪畫的形式調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，并及時(shí)的肯定，給幼兒營(yíng)造想說、敢說的語言環(huán)境。幼兒