初中英語-Unit2教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計整個教學(xué)設(shè)計思路：由淺入深，以談?wù)撎骄康姆绞窖驖u進(jìn)地展開。展示本節(jié)課的整體流程和課程目標(biāo)。以單詞默寫開篇，鞏固基礎(chǔ)知識。由填空的方式，復(fù)習(xí)本單元重點短語。根據(jù)漢語翻譯句子，并提示學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)。根據(jù)上一環(huán)節(jié)的句型，引出本單元的語法賓語從句的用法。復(fù)習(xí)課文，進(jìn)行語法填空最后進(jìn)行鞏固練習(xí)。對知識點進(jìn)行檢測，及時糾正學(xué)生的錯誤，回扣知識點。學(xué)情分析對于九年級的學(xué)生來說,部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),掌握了一點英,美國家日常生活中的不同傳統(tǒng)特點,但總體上來說,還比較少.夏季課程安排與學(xué)生的生活緊密相連,也是他們很感興趣的話題,如有機(jī)會,他們也很想出國親身體驗一些英國/美國與中國不同的旅游勝地,風(fēng)土人情和傳統(tǒng)生活.基于現(xiàn)實生活,只能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮豐富的想象力,把課堂模擬成生活,置身于英語學(xué)習(xí)中,提高語言交際能力.但大部分學(xué)生對于西方國家的旅游勝地,風(fēng)土人情和傳統(tǒng)生活所知甚少,因而詞匯量和信息量可能會偏大,加之學(xué)生英語成績的分化比較嚴(yán)重,所以要求學(xué)生能課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí),借助網(wǎng)絡(luò)和書籍,了解中英/美傳統(tǒng)生活的特點和差異,培養(yǎng)自學(xué)能力;教師在預(yù)設(shè)的任務(wù)中,注意引導(dǎo)學(xué)生在交際中動態(tài)生成,學(xué)生有話可說,樂于合作分享.這樣就有利于他們更好的運用課本知識,達(dá)到提高綜合運用語言能力的目的。本課為本單元的復(fù)習(xí)課，以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識為主線，利用默寫，背誦，小組活動等環(huán)節(jié)，由易到難讓學(xué)生掌握本單元知識點。本節(jié)課學(xué)生的自主討論學(xué)習(xí)較多，學(xué)生能夠積極地互動交流、展示，并通過做一定的練習(xí)題，當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握情況。教材分析本套教程是依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的精神，根據(jù)國內(nèi)外先進(jìn)外語教學(xué)理念編寫而成。它是一套能體現(xiàn)我國中學(xué)生心理和認(rèn)識特點，滿足廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的英語教材。本套教材九年級全一冊有14個單元。每個單元分為SectionA和SectionB兩部分，SectionA是該單元基本的教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、語法、功能，以聽力輸入和口語輸入為主要教學(xué)形式，是體驗和感知語言的階段。SectionB是在SectionA的基礎(chǔ)上對單元話題內(nèi)容的進(jìn)一步拓展，尤其是詞匯拓展。本部分在進(jìn)一步聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，重點發(fā)展學(xué)生的閱讀技能和寫作能力。SectionB主要是言語的學(xué)習(xí)、鞏固和運用。采用“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相結(jié)合的編寫思路。采用“任務(wù)鏈”式活動設(shè)計，小步推進(jìn)，螺旋上升。單元結(jié)構(gòu)層次分明、循環(huán)遞進(jìn)。題材廣泛，內(nèi)容豐富，語言真實、地道、鮮活。重視文化內(nèi)容的滲透，開闊學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。重視學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。重視教學(xué)資源建設(shè)，提供多媒體、立體化的教學(xué)服務(wù)。建立系統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。測評練習(xí)BenthinksthatTheBrainisinteresting________(watch).(2015.南京)2.Thebadmantried_______(steal)thenewcar,buthefailedatlast.（2015.臨沂）3.Janeisashygirl,she’snervoustostaywithsomany_________(strange).（2014年濟(jì)寧）4.IbelieveJulyisthe_______(hot)monthofayearinChina.（2016年棗莊）5.DoyouknowtheChinese________(mean)ofthisword?（2015年鄒城）答案：1.towatch2.tosteal3.strangers4.hottest5.meaning課后反思本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法，在授課過程中應(yīng)用了分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法。教學(xué)設(shè)計按照老師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)興趣――組織活動――指定目標(biāo)學(xué)生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習(xí)慣，使全體同學(xué)在充分的活動中學(xué)到了新的知識，取得了較好的教學(xué)效果。不足之處：任務(wù)設(shè)計欠妥。學(xué)生討論環(huán)節(jié)，參與不夠廣泛，有些學(xué)生不參與。應(yīng)再細(xì)化引導(dǎo)，調(diào)動更多學(xué)生的積極思考。教師課堂日常用語，須進(jìn)一步習(xí)慣使用英語。課標(biāo)分析Unit2SectionA1a-1c、2a-2c以及2d作為對“賓語從句的用法”的體驗和感知階段，已經(jīng)為本節(jié)課的語法學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本堂課將以討論探究為主要方式方式，對賓語從句的語法及功能進(jìn)行更深一步的理解和復(fù)習(xí)。ObjectivesReviewthekeywords,phrasesandstructureofthisunit.Explorethestructureof“Objectiveclauseswiththat,ifandwhether”Usethedifferentte