如何使逆反期的學(xué)生形成健康向上的心態(tài)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何使逆反期的學(xué)生形成健康向上的心態(tài)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】逆反心理，又稱(chēng)逆向心理或?qū)剐睦?，是指客觀環(huán)境要求與主體需求不相符合時(shí)所產(chǎn)生的強(qiáng)烈反抗心態(tài)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，成績(jī)不高導(dǎo)致了他們心理上的一些不健康表現(xiàn)。因此，對(duì)中學(xué)生的逆反心理展開(kāi)研究，分析其產(chǎn)生的原因，采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，是教育者的責(zé)任所在，也是當(dāng)今素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)要求。

【關(guān)鍵詞】中職生;逆反心理;教育對(duì)策

造成青少年形成逆反心理的因素是多方面的，其中，來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)等一些不良的錯(cuò)誤的思想行為觀念是最主要的影響因素。中職學(xué)校的老師有義務(wù)在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種手段，巧妙地應(yīng)對(duì)他們的逆反心理。

一、造成中職生逆反心理的原因

隨著年齡與生理?xiàng)l件的變化，中職生的叛逆心理來(lái)得突然，有時(shí)候家長(zhǎng)和老師都摸不著頭腦，像是霧里看花，對(duì)學(xué)生的行為無(wú)法判斷是對(duì)是錯(cuò)，雙方都表現(xiàn)出一種不適應(yīng)，常常處于一種困惑的矛盾交錯(cuò)狀態(tài)。由此我們有必要探討來(lái)自社會(huì)環(huán)境、學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭生活等方面的一些影響因素。

1.社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境的影響因素是非常復(fù)雜廣泛的，隨著信息時(shí)代的到來(lái)和大眾傳播媒體事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生認(rèn)識(shí)外界的渠道更加多元，比較普遍的現(xiàn)象是電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體在選擇信息、思想內(nèi)容時(shí)僅僅從廣大群眾的需求出發(fā)，卻忽略了對(duì)未成年這個(gè)群體的照顧，把一些成人文化中比較低級(jí)、庸俗的因素變成了警示大眾和青少年的內(nèi)容，這些信息不但沒(méi)有起到引導(dǎo)警戒青少年的作用，反而被青少年接受了，因此中職生受到了負(fù)面影響，直接或間接地促使他們形成了逆反心理，對(duì)青少年學(xué)生的認(rèn)知形成了危害，這是社會(huì)不能忽略的。

2.學(xué)校不良教育因素的影響

（1）教師在施教的過(guò)程中，不是站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，而是一味地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師本身排斥，進(jìn)而產(chǎn)生憎恨反感心理。學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)漫無(wú)目的，而老師要求過(guò)高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等方面不能客觀評(píng)價(jià)。過(guò)于注重分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在情感上與老師對(duì)立，進(jìn)而逆反心理嚴(yán)重。（2）教師在指導(dǎo)思想上偏離，在指導(dǎo)方法上運(yùn)用不當(dāng)，觸犯學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有尊重學(xué)生，因此造成師生關(guān)系對(duì)立而不和諧。（3）教師處理問(wèn)題過(guò)激，挫傷了學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤就揪住不放，學(xué)生認(rèn)為“老師對(duì)自己失去了信心”，因此學(xué)生自暴自棄，老師說(shuō)東，他向西，背離甚至反其道而行之。此外，老師在教的方法及內(nèi)容上“滿堂灌”和“填鴨式”，也是造成青少年逆反心理的因素之一。

3.家庭不良因素的影響

家庭是學(xué)生人生中最先接受教化的地方，家庭中不同的教育方式會(huì)培養(yǎng)出孩子不同的心理品質(zhì)和個(gè)性。一些家庭中不良的環(huán)境，直接影響到學(xué)生的心理健康狀態(tài)。例如：有的父母關(guān)系破裂，有的父母離婚，有的父母長(zhǎng)期在外造成子女成了留守兒童，沒(méi)人照顧和關(guān)心，使學(xué)生在生理上成長(zhǎng)不協(xié)調(diào)，心理上也缺少關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，這樣學(xué)生在生活中無(wú)法化解矛盾而不堪重負(fù)，對(duì)父母的埋怨和不滿情緒遷移到學(xué)校中來(lái)。再有，有的家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，思想認(rèn)識(shí)極低，這直接影響著學(xué)生的思想行為。最終導(dǎo)致子女的壓力過(guò)大，也容易出現(xiàn)逆反心理。

二、中學(xué)生逆反心理的教育對(duì)策

1.辯證看待，科學(xué)引導(dǎo)

任何事物都應(yīng)當(dāng)辯證看待，所以，我們應(yīng)當(dāng)客觀地看待中職生的逆反心理，要認(rèn)識(shí)到積極的一面。逆反心理是其思維獨(dú)立性和自我意識(shí)增強(qiáng)的體現(xiàn)。家長(zhǎng)和教師切不可采取高高在上的姿態(tài)去訓(xùn)斥和命令他們，甚至一味要求他們服從，那樣只會(huì)把他們推向?qū)α⒚?，加劇他們的逆反心?要給予學(xué)生一定的自主空間，聆聽(tīng)他們的想法，從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題和分析問(wèn)題;與他們做朋友，逐漸取得他們的信任，對(duì)他們標(biāo)新立異、敢于打破陳規(guī)的做法善加引導(dǎo)，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

2.把握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)尺度，化解逆反心理

卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)?！泵總€(gè)人都存在一種自己做主的傾向，當(dāng)別人施加壓力，使自己的自主地位受到觸動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，拒絕別人意見(jiàn)，甚至做出與要求相反的事情來(lái)。老師如果以高壓的手段強(qiáng)制要求，非要把學(xué)生棱角磨平不可，那學(xué)生就可能口服心不服，逆反心理更重，從而拒絕接受教育，或是自暴自棄，玩世不恭，這樣的結(jié)果只能是兩敗俱傷。教師要理解與尊重學(xué)生，多些贊美，多點(diǎn)微笑，在和諧的氛圍中抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，保證師生關(guān)系不因瑣事而僵化。尊重與贊美，是調(diào)整學(xué)生逆反心理的一劑良藥。

3.重視家庭教育，講究教育藝術(shù)

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，了解孩子特殊發(fā)展階段的心理特征，多關(guān)心，常溝通，用發(fā)展的眼光看待子女，平等對(duì)待子女，適時(shí)給子女以自主權(quán)。學(xué)校要利用家長(zhǎng)會(huì)、電話或書(shū)信的方式與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，向家長(zhǎng)介紹青春期學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和教育方法，家校聯(lián)手鞏固教育效果。家庭應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)民主的溝通機(jī)制，父母應(yīng)當(dāng)尊重子女的獨(dú)立人格，因?yàn)橄嗷プ鹬厥窍嗷ダ斫夂陀行贤ǖ幕A(chǔ)和前提，同時(shí)也是消除親子之間隔閡的關(guān)鍵所在。逆反心理強(qiáng)的學(xué)生，從內(nèi)心深處來(lái)說(shuō)是充滿不安和痛苦的，所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心孩子，并與孩子保持平等溝通，而不是將自己的意愿強(qiáng)加給孩子。

4.建構(gòu)積極向上的校園文化，開(kāi)展心理健康教育

中職生絕大部分時(shí)間都身處學(xué)校，為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，針對(duì)學(xué)生各的心理特征，努力創(chuàng)設(shè)積極向上的校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境;注重對(duì)學(xué)生的心理健康教育，多渠道向中學(xué)生普及心理健康方面的知識(shí)，使其對(duì)逆反心理有正確的認(rèn)知。教師要加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)他們自我調(diào)節(jié)的能力，使他們掌握自我疏導(dǎo)的方法。例如，讓學(xué)生用心理?yè)Q位法理解他人的心情，減少對(duì)他人的責(zé)難和埋怨;用自我激勵(lì)法來(lái)克服自卑，樹(shù)立自信。

三、結(jié)束語(yǔ)