八年級歷史期末試卷分析

期末考試情況分析

（八年歷史）

2019-2020第一學(xué)期

榜式堡學(xué)校

鄒來鳳

2019.1.13

一、試卷結(jié)構(gòu):

八年級歷史試卷易中難比例為3：4：3。部分題目比較靈活，突

出考查了學(xué)生活學(xué)活用的能力。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力有較大提

高，但底子太薄，試題較難，因此平均分22.05。優(yōu)秀率0。及格率

3.35%O以后努力方向夯實(shí)基礎(chǔ)，提高對基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用能力。

本試卷共五大題，由以下幾個題型構(gòu)成。第一題選擇題，共計(jì)20分,

第二題、相關(guān)鏈接，共計(jì)5分，第三題是例舉題，共7分，第四題、

識圖釋圖題，共計(jì)9分，第五題，材料分析，共計(jì)9分。本套試卷沒

有偏題、怪題，整個試卷難易適中。

二、試卷評析：

1、整套試卷對教材各單元知識點(diǎn)的考查分配較均勻，涵蓋較全

面。

2、部分選擇題設(shè)置符合新課程改革的要求。

三、學(xué)生做題中出現(xiàn)的問題：

1、第一題、選擇題，3,5,9,題錯的較多，原因，審題不清。

2、第二題、相關(guān)鏈接，3題錯的較多，原因，知識點(diǎn)混淆。

第三題、例舉題，1題錯的較多，原因記憶不準(zhǔn)確。

第四題、識圖釋圖題1題錯的較多，原因記憶不準(zhǔn)確。

第五題，材料分析學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力較差。隨著能力

考查的不斷加強(qiáng)，取自于課外的史料也不斷增多，閱讀理解史料是解

題的關(guān)鍵。但在本次考試的材料分析題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解的能力還

是比較欠缺。對歷史史實(shí)聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分

析題，很多學(xué)生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱，

對時事熱點(diǎn)不夠關(guān)心。3,4錯的較多。

四、教學(xué)建議

1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材,

課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合

是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在

教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

3、改變落后的教學(xué)手段，多嘗試用多媒體、投影等現(xiàn)代化教學(xué)

手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找

試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

5、主觀性題目還會適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、

解決問題的能力。

五、對今后的教學(xué)建議

1.教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握考試基本內(nèi)容和要求。

繼續(xù)加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》、、考題的研究?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是命題的范

圍和依據(jù),是我們復(fù)習(xí)備考的重要依據(jù)。備課組要重視對它們的研究,

把握各部分教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要求，用教師在研究考試，把握命題方向

上的多投入，換取在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的少走彎路，或不走彎路。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)

試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識的

加工、組合和拓展，只有講好、學(xué)好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，

挖掘教材潛能，才能在考試中取得好成績。在復(fù)習(xí)時尤其是對一些對

歷史發(fā)展有重要影響的內(nèi)容、對學(xué)生的未來發(fā)展有幫助的內(nèi)容，對基

礎(chǔ)知識的教學(xué)要扎實(shí)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握要細(xì)致、到位。不能留

有漏洞。

3、切實(shí)抓好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。

(1)加強(qiáng)集體備課。要備教材、備學(xué)生、備習(xí)題、備教法、備

學(xué)法，分工協(xié)作。積集體的智慧為大家擁有、共用，取長補(bǔ)短，最后

達(dá)成共識。

針對我們復(fù)習(xí)課，建議嘗試以下五步驟：第一步，理清單元階段

特征或?qū)ｎ}特征。第二步，考知識點(diǎn)的考察情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，用表格列

出。使考試內(nèi)容在本單元的考察情況一目了然，克服學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目

性，并且對新的考點(diǎn)做出預(yù)測。第三步，由導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)和討論思考題組

成。這一部分是課堂操作的主體部分。簡單的東西由學(xué)生填上并作回

答即可。疑難點(diǎn)，尤其是熱點(diǎn)、預(yù)測到的考點(diǎn)問題由老師引導(dǎo)分析、

作出解答。通過分析加深教材或?qū)ｎ}知識點(diǎn)的理解，這一部分主要強(qiáng)

調(diào)的是老師“導(dǎo)”的作用，學(xué)生是思維的主體。

第四步：鞏固練習(xí)。題型、題量多少不限，主要是選好有針對性

的題目，這一部分主要強(qiáng)調(diào)“練”的功能，起鞏固本單元知識的作用。

這樣通過上面幾個環(huán)節(jié)，“導(dǎo)”“學(xué)，”練“三環(huán)節(jié)基本完成。第五

步是課后記，類似于課后反思。對老師來說，本單元有什么不足和遺

憾及補(bǔ)救措施可總結(jié)一下，對學(xué)生來說，本單元有什么缺憾的地方,

或者有什么補(bǔ)充，甚至是對教師講課的建議都可以記在上面。

(2)上課我們必須要從”細(xì)講“過渡到”精講“，講要講出新

東西、新意境；從"演員“過渡到”導(dǎo)演“，充分發(fā)揮教師的”導(dǎo)”的

作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的

方法，要”授之以漁“，而不要”授之以魚“，重點(diǎn)、難點(diǎn)問題要講

深講透，把大量的剩余時間還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主性，激發(fā)他們

學(xué)習(xí)歷史的興趣，最大限度的提