初中地理-澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第四節(jié)澳大利亞（學(xué)案）知識(shí)目標(biāo)：1、運(yùn)用地圖說(shuō)出澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土范圍和首都。記住澳大利亞是世界上唯一獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家。2、知道澳大利亞特有的動(dòng)物，并運(yùn)用資料說(shuō)明澳大利亞生物的獨(dú)特性及其成因。能力目標(biāo)：1、記住澳大利亞地形地勢(shì)的主要特點(diǎn)、主要地形區(qū)和河流。運(yùn)用氣候類型分布圖，說(shuō)出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點(diǎn)。2、運(yùn)用地圖，記住澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點(diǎn)并分析其成因。情感教育：了解澳大利亞的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，記住其主要出口的農(nóng)礦產(chǎn)品。樹(shù)立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。【教學(xué)重點(diǎn)】1澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土范圍和首都，特有的古生物及其生存環(huán)境；2澳大利亞地形、河流和氣候特征；澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；3澳大利亞人口和城市的分布。【教學(xué)難點(diǎn)】澳大利亞的自然條件與農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程BC自主學(xué)習(xí)：（知識(shí)點(diǎn)一）：BCD（一）澳大利亞的地理位置和范圍D讀右圖，完成下列問(wèn)題：A大洋洲（1）填寫(xiě)圖中字母所代表的地理事物名稱A大洋洲A洋.B洋、C大洲。（2）圖中粗線為緯線，這說(shuō)明D國(guó)位于半球。（3）從圖中可以看出澳大利亞大陸上有個(gè)國(guó)家，國(guó)名是。（二）古老的動(dòng)物澳大利亞被譽(yù)為。澳大利亞特有的動(dòng)物，被稱為活化石的有、、、等。澳大利亞國(guó)徽上的是：和。學(xué)習(xí)小結(jié)：學(xué)習(xí)小結(jié)：澳大利亞是個(gè)南半球的國(guó)家。其領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島，是世界惟一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。澳大利亞被譽(yù)為“世界活化石博物館”，特有動(dòng)物主要有袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸、考拉、琴鳥(niǎo)等。（知識(shí)點(diǎn)二）：騎在羊背上地國(guó)家1、澳大利亞是世界上和最多的國(guó)家，因此被稱為“騎在羊背上的”國(guó)家。由于自然條件的不同，使澳大利亞形成三個(gè)不同的農(nóng)牧區(qū)，分別是：、、。探究：澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與自然條件（地形、氣候）的關(guān)系；談?wù)勀銓?duì)澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的人識(shí)。2、讀P8.29澳大利亞地形圖，回答：地形大致可分為西部、中部、東部。3、緯線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞大部分位于帶和帶，南部一小部分位于帶（填溫度帶）。4、澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)產(chǎn)業(yè)化、機(jī)械化程度高。工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速。學(xué)習(xí)小結(jié)：學(xué)習(xí)小結(jié)：澳大利亞的地形特征。（1）東部山地：海拔800—1000米，主要有大分水嶺；（2）中部平原：海拔不足200米（3）西部低矮的高原：海拔200—1000米。大部分地區(qū)處在熱帶、亞熱帶地區(qū)，有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等。澳大利亞是世界上重要的羊毛生產(chǎn)國(guó)和輸出國(guó)，是世界上綿羊最多的國(guó)家。所以被稱為“騎在羊背上的國(guó)家。（知識(shí)點(diǎn)三）：坐在礦車上的國(guó)家1、從經(jīng)濟(jì)發(fā)展類型上看，澳大利亞是南半球的國(guó)家，既有發(fā)達(dá)的_______業(yè)，又有發(fā)達(dá)的________業(yè)。2、澳大利亞的礦產(chǎn)資源十分豐富，品種多。很多礦產(chǎn)的儲(chǔ)量居世界前列，特點(diǎn)：品質(zhì)優(yōu)、埋藏淺、易開(kāi)采。礦產(chǎn)品出口占商品出口總額的比重很大，因而有“”之稱。3、澳大利亞的經(jīng)濟(jì)支柱是。4、澳大利亞的人口與城市結(jié)合上圖回答：1、圖中的城市A是______；B是______；C是_______。其中是澳大利亞首都的字母是______；是澳大利亞最大城市和港口的字母是______。2、澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，形成這一分布特點(diǎn)的主要原因是①氣候方面：______________________________；②交通方面：______________________________；③開(kāi)發(fā)歷史：______________________________；④經(jīng)濟(jì)發(fā)展：______________________________；【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1、被稱為“坐在礦車上的國(guó)家”是

(

)A、新西蘭

B、巴西C、澳大利亞

D、秘魯2、世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家是(

)A、中國(guó)B俄羅斯C、日本D、澳大利亞3、澳大利亞主要出口的礦產(chǎn)品是

(

)A、鐵礦、錫礦、

B、煤、石油C、鐵礦、煤礦、

D、鐵礦、石油4、澳大利亞的居民和城市主要集中在

(

)A、東南部沿海

B、西南部沿海C、東北部沿海

D、西北部沿海5、澳大利亞最大的工業(yè)中心和最大的港口城市是（）A．堪培拉B．悉尼C．墨爾本D．達(dá)爾文6、當(dāng)我國(guó)是夏季時(shí)，澳大利亞是（）A．夏季B．春季C．冬季D．秋季7、澳大利亞的悉尼，居民的房屋大門最好的朝陽(yáng)方向是（）A、南面B、北面C、東面D、西面8、墨爾本的中學(xué)放暑假應(yīng)安排在（）A、1月份B、6月份C、7月份D、12月份BFBF1、填寫(xiě)圖中字母所代表氣候類型A、B、C、D、E、F2、讀圖，回答問(wèn)題：（1）陸地海洋A、大陸B(tài)、島C、____礁D洋E、洋（2）地形①______（3）城市=4\*GB3④⑤_____學(xué)情分析：1.學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾個(gè)不同的國(guó)家，初步掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法；2.學(xué)生能夠運(yùn)用比較法、綜合法等方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，做出判斷；3.教材設(shè)計(jì)的模塊特色鮮明，學(xué)生比較感興趣，有探究學(xué)習(xí)的愿望，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大。人教版七年級(jí)下冊(cè)《澳大利亞》這節(jié)課是我上過(guò)的一節(jié)較成功的課。上完課后我認(rèn)真分析課堂效果，有以下幾個(gè)方面值得回顧。1.如何上好一節(jié)課，是我一直以來(lái)最想知道的事情。威爾遜等人（WilsonandShulman，1987）認(rèn)為需要七方面的知識(shí)：關(guān)于課程內(nèi)容的知識(shí);關(guān)于學(xué)生情況的知識(shí)；關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)；教育學(xué)原理和教學(xué)論文方面的知識(shí)；某一學(xué)科和教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)；與該部分內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)；如何把教材的內(nèi)容交給學(xué)生的教學(xué)方法方面的知識(shí)。也就是說(shuō)上好一節(jié)課首先要教師自身理解教材；其次要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)牟牧?；再次是適合個(gè)層次班級(jí)的教學(xué)方法，如歸納或演繹、實(shí)物呈現(xiàn)或情景教學(xué)等；最后還要根據(jù)這個(gè)班級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)分析教學(xué)方法是否妥當(dāng)。七年級(jí)學(xué)生對(duì)事物好奇心比較強(qiáng)烈，他們更喜歡對(duì)自己有激勵(lì)作用、生動(dòng)活潑、富于想象并熱心自己學(xué)科的教師。基于以上的分析之后，我這節(jié)課采用的教學(xué)方法主要是自主學(xué)習(xí)教學(xué)法。先用世界著名的建筑悉尼歌劇院吸引學(xué)生，提問(wèn)它位于哪個(gè)國(guó)家——澳大利亞。采用這個(gè)方法主要是因?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)氛圍讓學(xué)生仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。并且情景教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處。2.課堂一開(kāi)始是一個(gè)視頻介紹澳大利亞，學(xué)生逐漸靜下心來(lái)被美麗的畫(huà)面吸引，有些同學(xué)已經(jīng)注意到這個(gè)區(qū)域獨(dú)特的一些動(dòng)物，知道了是哪個(gè)國(guó)家，接下來(lái)在看該國(guó)的國(guó)旗和國(guó)徽，所有同學(xué)已經(jīng)明確是澳大利亞。我們開(kāi)始一次海外旅行吧？從哪些方面準(zhǔn)備呢？學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。進(jìn)一步模擬現(xiàn)實(shí)情景，去咸陽(yáng)國(guó)際機(jī)場(chǎng)乘坐客機(jī)飛往澳大利亞。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)知識(shí)模塊在本節(jié)課需要學(xué)生掌握。因此，制定了兩個(gè)旅游目的地。第一是參觀悉尼國(guó)家野生動(dòng)物園，了解獨(dú)特的動(dòng)物感受“世界活化石博物館”；第二站參觀墨爾本國(guó)家羊毛博物館，了解養(yǎng)羊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展史、自然環(huán)境，對(duì)澳大利亞畜牧業(yè)的影響以及養(yǎng)羊業(yè)所處的地位，被譽(yù)為“騎在羊背上的國(guó)家”。3.通過(guò)同學(xué)們熟悉的這些情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性與興趣，并且參與性強(qiáng)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，是新課改過(guò)程中的一個(gè)體現(xiàn)。地理課程改革一個(gè)體現(xiàn)就是“地理生活化”。通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，獲得知識(shí)，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.本節(jié)課同樣存在許多不足之處，課堂機(jī)智需要進(jìn)一步的提高，課堂教學(xué)要更加靈活而不是按部就班。另外準(zhǔn)備的一些課堂練習(xí)由于時(shí)間不足而沒(méi)有當(dāng)堂進(jìn)行。以上是我一些粗淺的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)過(guò)程中還需要不斷的提高自己，歡迎各位老師給我提出寶貴的建議。分享：

\o"分享到新浪微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ空間"\o"分享到豆瓣"一、教材分析：1.本課內(nèi)容為初中地理人教課標(biāo)版七年級(jí)下學(xué)期第八章第四節(jié)《澳大利亞》；2.課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）3.《澳大利亞》是教材選編的“東半球的國(guó)家和地區(qū)”中的最后一個(gè)國(guó)家，在介紹上不求面面俱到，教材選取三大模塊“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國(guó)家”、“坐在礦車上的國(guó)家”，突出這個(gè)國(guó)家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。各部分內(nèi)容又安排了相當(dāng)數(shù)量的活動(dòng)，目的是從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引起學(xué)生探究澳大利亞獨(dú)特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學(xué)活動(dòng)中?！具_(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1、被稱為“坐在礦車上的國(guó)家”是

(

)A、新西蘭

B、巴西C、澳大利亞

D、秘魯2、世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家是(

)A、中國(guó)B俄羅斯C、日本D、澳大利亞3、澳大利亞主要出口的礦產(chǎn)品是

(

)A、鐵礦、錫礦、

B、煤、石油C、鐵礦、煤礦、

D、鐵礦、石油4、澳大利亞的居民和城市主要集中在

(

)A、東南部沿海

B、西南部沿海C、東北部沿海

D、西北部沿海5、澳大利亞最大的工業(yè)中心和最大的港口城市是（）A．堪培拉B．悉尼C．墨爾本D．達(dá)爾文6、當(dāng)我國(guó)是夏季時(shí)，澳大利亞是（）A．夏季B．春季C．冬季D．秋季7、澳大利亞的悉尼，居民的房屋大門最好的朝陽(yáng)方向是（）A、南面B、北面C、東面D、西面8、墨爾本的中學(xué)放暑假應(yīng)安排在（）A、1月份B、6月份C、7月份D、12月份BFBF1、填寫(xiě)圖中字母所代表氣候類型A、B、C、D、E、F2、讀圖，回答問(wèn)題：（1）陸地海洋A、大陸B(tài)、島C、____礁D洋E、洋（2）地形①______（3）城市=4\*GB3④⑤_____教學(xué)反思：針對(duì)本節(jié)課知識(shí)容量較大且用一課時(shí)來(lái)較好地完成教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)采用問(wèn)題探究性學(xué)習(xí)模式，配合自主學(xué)習(xí)、小組合作探究進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將要講述的教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)藏于其中，結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)媒體引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生通過(guò)合作探究達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的，學(xué)生在完成的過(guò)程中要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、提出問(wèn)題并研究解決問(wèn)題的方案，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而到達(dá)最終目的。教學(xué)實(shí)踐證明，這種模式可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神與創(chuàng)造能力。今后在教學(xué)評(píng)價(jià)上還需要多下工夫，以是自己的課堂更加高效。

課標(biāo)分析

（一）正確理解課標(biāo)要求

2011年版義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于國(guó)家的要求，最明顯的變化是“課程內(nèi)容”的第2條僅保留了“根據(jù)地圖和其他資料概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)”，刪去了“指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡(jiǎn)單說(shuō)明其形成的主要原因”。因?yàn)椤白匀画h(huán)境的基本特點(diǎn)”已經(jīng)包含了“特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害”。同時(shí)刪去了對(duì)有關(guān)成因的要求，降低了學(xué)習(xí)難度。

關(guān)于澳大利亞的位置，首先，和其他國(guó)家的位置研究一樣，需要重點(diǎn)關(guān)注緯度位置和海陸位置，尤其是海陸位置，因?yàn)槠涮厥獾暮ｊ懳恢脤?duì)當(dāng)?shù)氐纳镞M(jìn)化有重要影響。其次，還需要關(guān)注其半球位置，尤其是在南北半球中的位置，因?yàn)檫@使其與包括我國(guó)在內(nèi)的其他北半球國(guó)家季節(jié)相反。

關(guān)于澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，主要是指其地形特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。澳大利亞的地形和氣候?qū)ζ滢r(nóng)牧業(yè)的類型與分布有重要影響，所以，需要重點(diǎn)關(guān)注。由于澳大利亞主要位于中低緯度，全國(guó)氣溫都能滿足農(nóng)牧業(yè)發(fā)展需求，所以，關(guān)于氣候特點(diǎn)，需要重點(diǎn)關(guān)注的是降水分布差異。

無(wú)論是養(yǎng)羊業(yè)還是采礦業(yè)與冶金業(yè)，都是澳大利亞因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的典型實(shí)例，他們也都能充分體現(xiàn)“與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系”。所以，進(jìn)行案例分析的時(shí)候要同時(shí)關(guān)注這兩方面。

澳大利亞在“自然資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)”，值得包括中國(guó)在內(nèi)的全世界其他國(guó)家學(xué)習(xí)和借鑒。關(guān)注這一點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念有重要作用。（二）有效落實(shí)課標(biāo)要求

在課堂實(shí)施中，教師需要做好以下幾點(diǎn)：

1．進(jìn)行人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)經(jīng)過(guò)前面各大洲、地區(qū)和國(guó)家的學(xué)習(xí)，關(guān)于研究區(qū)域位置以及自然環(huán)境特征的一般方法，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握。本專題，可以將重點(diǎn)放在人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展上。例如，通過(guò)對(duì)澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的研究，理解澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)是如何與自然環(huán)境相適應(yīng)的；通過(guò)對(duì)澳大利亞采礦業(yè)和冶金業(yè)的研究，理解澳大利亞的采礦業(yè)和冶金工業(yè)是如何與資源、人口和交通等綜合環(huán)境相適應(yīng)的。另外，“澳大利亞不給地球留‘疤痕’”的舉措，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念都有重要作用。本專題，案例典型且豐富，有效利用將對(duì)學(xué)生深刻理解“因地制宜”的涵義、樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念很有效。

2．在方法應(yīng)用中認(rèn)識(shí)區(qū)域并鞏固方法澳大利亞是教材中第四個(gè)出現(xiàn)的國(guó)家，有之前的日本、印度和俄羅斯做基礎(chǔ)，研究國(guó)家的一般方法學(xué)生應(yīng)該基本掌握。如，無(wú)論是關(guān)于國(guó)家的位置、自然環(huán)境特征還是關(guān)于因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)以及某國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、