小學心理健康教育-7.我是學習的主人教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

我是學習的主人小學心理健康五年級下教學目標：1、理解“主人”和“責任”的意義。2、體會學習是自己的一種選擇和責任。3、深刻理解在學習中，要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，學會堅持，抵制誘惑。4、樹立終生學習的理念。重點難點：在學習中，要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，學會堅持，樹立終生學習的理念。教具準備：視頻、音頻教學過程：熱身放松活動導入今天，這么多老師和我們一起上課，心情不免有些小緊張，現(xiàn)在我們一起活動一下身子，讓自己放松，帶著一份快樂開始今天的心理旅程。起立，兩腳分開，同時雙臂合攏，舉過頭頂。然后，兩腳合攏，雙臂伸展在身體的兩側(cè)。前面的動作是1,后面的動作是2，待會我們一起做，當你感覺到累的時候，停下來。聽老師口令。1212121212121212。坐好，閉上你的眼睛，把你的注意力調(diào)整到你的呼吸上，感覺到你在呼和吸，同時小腹在一呼和一吸間微微的起伏。整個活動大約3分鐘。2、通過剛才的活動，感受如何？身體，包括肉體，意識以及感受，是誰的？（我的）。能不能管住它們？當身體累的時候，你可以歇歇，休息一下，調(diào)節(jié)好身心，保護好自己。這些都是應(yīng)該做的?，F(xiàn)在，大家用兩個詞語主人和責任，把剛才的內(nèi)容順一順。（板書主人、責任）我是身體的主人，保護它是我的責任。誰能再用主人和責任，來說一句話？主人都有一定的自由，但同時也應(yīng)該承擔相應(yīng)的責任。3、厘清了兩者之間的關(guān)系，我們聽故事《爸爸，我為什么要上學》大屏幕展示。爸爸，為什么要上學呢“爸爸，為什么要上學呢？”兒子上學不久問爸爸。爸爸：“兒子，你知道嗎？一顆小樹長1年的話，只能用來做籬笆，或當柴燒。10年的樹可以做檁條。20年的樹用處就大了，可以做粱，可以做柱子，可以做家具……爸爸又說：“一個小孩子如果不上學，他7歲就可以放羊，長大了能放一大群羊，但他除了放羊，基本干不了別的。如果上6年學，小學畢業(yè)，在農(nóng)村他可以用一些新技術(shù)種地，在城市可以到建筑工地打工，做保安，也可以當個小商小販，小學的知識夠用了。如果上9年學，初中畢業(yè)，他就可以學習一些機械的操作了。如果上12年學，高中畢業(yè)，他就可以學習很多機械的修理了。如果大學畢業(yè)，他就可以設(shè)計高樓大廈，鐵路橋梁了。如果他碩士博士畢業(yè)，他就可能發(fā)明創(chuàng)造出一些我們原來沒有的東西。“知道了嗎?“爸爸說。兒子：“知道了?！卑职终f：“放羊、種地、當保安，丟人不丟人？”兒子：“丟人?！卑职终f：“兒子，不丟人。他們不偷不搶，干活賺錢，養(yǎng)活自己的孩子和父母，一點也不丟人。不是說不上學，或上學少就沒用。就像一年的小樹一樣，有用，但用處不如大樹多。不讀書或讀書少也有用，但對社會的貢獻少，他們賺的錢就少。讀書多，花的錢也多，用的時間也多，但是貢獻大，自己賺的錢也多?！眱鹤樱骸拔颐靼琢耍乙煤米x書?！眱鹤映鰢斑€對爸爸說，那次談話印象深刻兒子明白了什么？生談體會。師：多讀書，用處就大，在生活中，就多了一些選擇，就會有更多的機會，我們就會變得更加主動，能夠成為主人。作為學生，主要任務(wù)是學習，我就是學習的主人。板書我是學習的主人。一起讀三遍。3、過渡：既然我是學習的主人，學習是我的事。接下來，在這條學習的路上，我們應(yīng)該帶些什么呢？繼續(xù)聽故事《上路》一和尚要云游參學。師傅問：“什么時候動身？”“下個星期。路途遠，我托人打了幾雙草鞋，取貨后就動身?！睅煾赋烈饕粫?，說：“不如這樣，我來請信眾捐贈?！睅煾覆恢栏嬖V了多少人，當天竟有好幾十名信眾送來草鞋，堆滿了禪房的一角。隔天一早，又有人帶來一把傘要送給和尚。和尚問：“你為何要送傘？”“你的師父說你要遠行，路上恐遇大雨，問我能不能送你把傘。”但這天不只一人來送傘，到了晚上，禪房里堆了近50把傘。晚課過后，師父步入和尚的禪房說：“草鞋和傘夠了嗎？”“夠了夠了！”和尚指著堆在房間里小山似的鞋和傘，“太多了，我不可能全部帶著。“這怎么行呢？”師父說：“天有不測風云，誰能料到你會走多少路，淋多少雨？

萬一草鞋走穿了，傘丟了怎么辦？”

師父又說：“你一定還會遇到不少溪流，明天我請信眾捐舟，你也帶著吧……”和尚這下明白了師父的用心，他跪下來說：“弟子現(xiàn)在就出發(fā)，什么也不帶！師：和尚明白了什么？最后帶著什么上路了？大家討論討論。師：做一件事情，重要的是有沒有決心，有決心，擬定目標了，一切都不是問題，目標在遠方，路在腳下！每邁出一步，都是一點點收獲！帶心上路，（板書）一切外物自然具足。4、在學習的路上，有些人感到很快樂，把學習知識和文化當成了一件幸福和滿足的事情。而有些人，在這條路上很累，覺得是一種負擔，被動和消極。是什么原因呢？看看下面的一個勵志小故事，能不能找到答案？通往山頂?shù)纳铰冯y行，一位健壯的男人，背個小包已是氣喘吁吁。當他看到一個小女孩，背著一個小孩，從旁邊緩慢走過時，便同情地對她說："小姑娘，你背那么重的小孩一定很累"。小女孩聽到后便說："你背的是包袱，但我背的是我的弟弟。師：有愛，就不是負擔；有夢想，有責任，就不累。在路上，我們調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)（板書），每天讓自己高興、快樂和陽光，只有心中有陽光，看到的東西都是明亮的；心中有美，外面就沒有丑。要勇于直面學習上的挫折，因為這是你的責任。有了責任，學習就是快樂的。5、師：最后我們重溫《小貓釣魚》的故事，能不能有新的收獲？貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚。一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小貓空著手回到河邊，看見媽媽釣著了一條大魚。一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，小貓還是空著手回到河邊，看見媽媽又釣著了一條大魚。小貓說：“真氣人！我怎么一條小魚也釣不著?！必垕寢尶戳丝葱∝堈f：“釣魚就釣魚，不要一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。三心二意，怎么能釣到魚呢？”師：做事要一心一意，不要三心二意，三心二意的背后是誘惑，在學習的路上，要抵制誘惑。（板書）6、不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。學習要注重積累，大家看一看智的造型和結(jié)構(gòu)。上面是知識的知，下面是日，告訴我們只有日日學習知識，才能增長智力，變得機智靈活，更加聰明有智慧。一句老話，活到老，學到老，學無止境，學習是一輩子的事情?，F(xiàn)在科技突飛猛進，社會發(fā)展日新月異，一個不學習的人，就是時代的落伍者，所以我們從現(xiàn)在開始，要樹立終身學習（板書）的理念。師總結(jié)：在學習的道路上，我們帶上自己的心，當一些負面情緒來了的時候，應(yīng)該調(diào)節(jié)好心態(tài)，抵制誘惑，樹立終身學習的理念，永遠在路上。我們以劉歡老師的一首動聽的歌《在路上》，結(jié)束今天的課。放歌曲《在路上》板書：我是學習的主人1、帶心上路。2、調(diào)節(jié)心態(tài)3、抵制誘惑4、終身學習學情分析由于小學生的思維以具體形象思維為主，聽故事是他們的非常喜歡的一種學習方式。心理健康課是以體驗互動式的課程，因此，在教學過程中，把這兩種形式進行了組合。小學中高年級，學習的目的、態(tài)度都不是特別明確，認為學習是為老師、父母，是為了考個好成績，學習的責任心不強，對學習的主人理解很片面，以為刻苦就行，對生活中的負面情緒不會很好的去調(diào)節(jié)，這些都影響了良好心態(tài)的建立。《我是學習的主人》這節(jié)課很好的解決了這些問題。通過聽故事，相互討論，說感悟，談體會，在交流中釋放了自己的一些負面情緒，在合作中感受到了快樂，在聆聽中體會到了學習的責任性，堅持性以及學習的終身性，為今后的學習打好了基礎(chǔ)。課堂效果分析本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快。教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是心理健康五年級下冊第一課《我是學習得主人》。這節(jié)課讓學生明白為誰學習，學習是每一位同學應(yīng)該承擔的責任，抵制外部干擾，自覺完成學習任務(wù)，能認識到自己才是學習的真正主人。這部分內(nèi)容從學生熟悉的事情入手，通過形式多樣的活動，讓學生初步感知在學習中，哪些事是自己應(yīng)該做的，哪些是對學習不負責的行為，進而認識到學習是一種責任，是自己應(yīng)該做好的事情。學習責任心的培養(yǎng)需要我們從日常的學習行為做起，以逐漸養(yǎng)成對學習負責的習慣，為學生今后進一步學習打下良好的心理基礎(chǔ)。因此教材在編寫時注重直觀性和可操作性，教材首相呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的學習生活，再過渡到學習中責任心的培養(yǎng)，體現(xiàn)了心理學科體驗式、互動性特征，教材結(jié)合實例，幫助學生初步認識我是學習的主人。聽了故事《爸爸，我為什么上學》，兒子明白了什么？為什么要好好讀書？《上路》這個故事，和尚帶著什么上路的？重溫《小貓釣魚》的故事，你有什么新的收獲？課后反思“活動”和“體驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認知沖突，喚醒學生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以達到影響他們心理，提高心理素質(zhì)的目的。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個意義上講，心理教育是一種以體驗式學習為主的教育。心理活動課可以運用的活動形式豐富多樣，如游戲、情境劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等等。但我在活動的選取上根據(jù)主題的需要，選用了以下教學方式：一、活動導入引心情：引入新課時，我設(shè)計了兩個動作，活動之后的休息以及靜心，讓孩子們體會到我是身體的主人，保護好是我的責任，理清了主人和責任之間的關(guān)系，貼近實際生活。二、聽故事，悟道理。以“主人”和“責任”作為關(guān)鍵詞，把學習看做是一條長路，《爸爸，我為什么上學？》，讓學生認識到學習是自己的一種選擇，讓自己成為學習的主人?！渡下贰犯嬖V我們在學習的路上，最重要的是帶上自己的心。勵志故事讓孩子們明白了在學習中調(diào)好自己的心態(tài)，勇敢地面對挫折?！缎∝堘烎~》學生們悟出了三心二意的背后是誘惑，要善于抵制誘惑。三、引導反思改錯誤。心理健康課對于教師來說是傾聽是引導，對學生來講是傾訴是交流。它為學生提供了一個說心理話、宣泄情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之后，我引導學生對自己的過去的行為和經(jīng)歷進行反思、檢查、評價，從而調(diào)整自我，尋求新知，使問題得到初步的解決。通過引導學生進行反思，糾正舊我，尋找新我。進一步感受到自己語言表達能力的有限和不足，課堂上對學生們的一些意外，不會靈活主動地處理和指導，因此，在今后的生活中，要努力學習，不斷提高自己，做一名更加優(yōu)秀的心理健康教師，為人們的心理健康發(fā)展提供更多的幫助。課標分析根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際確定下列教學目標：1、理解“主人”和“責任”的意義。2、體會學習是自己的一種選擇和責任。3、深刻理解在學習中，要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，學會堅持，抵制誘惑。4、樹立終生學習的理念。重點難點：在學習中，要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，學會堅持，樹立終生學習的理念。《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂版）》指出，要全方位關(guān)注兒童青少年的健康成長，為學生的人格發(fā)展起到導向和輔助的作用。其功能可以總括為三個方面：一是針對輕度的心理障礙進行團體干預(yù)的功能，目標是心理障礙的緩解或消除；二是預(yù)防心理問題