小學(xué)一年級英語教學(xué)反思總結(jié)

小學(xué)一年級英語教學(xué)反思總結(jié)所謂教學(xué)（反思），是指老師對（教育）教學(xué)實(shí)踐的再熟悉、再思索，并以此來（總結(jié)）（閱歷）教訓(xùn)，接下來是我為大家整理的學(xué)校（一班級英語）教學(xué)反思總結(jié)，盼望大家喜愛!

一班級英語教學(xué)反思一

今日在一班級上了一堂公開課，課程內(nèi)容來自清華版教材1ALesson23.本課是Activities主題中的一課，重點(diǎn)在于單詞fish,duck,swim的理解與把握，并且能理解和把握名詞單復(fù)數(shù)的形式區(qū)分。而本課的難點(diǎn)在于Whocanswim?Fish/Ducks/Frogscanswim.等句型的運(yùn)用。

課堂導(dǎo)入使用原版視頻，我從素材庫中搜尋和本主題相契合的原版素材，Penelope(藍(lán)色小考拉)中有相應(yīng)的特別契合本課主題的視頻，我讓孩子在觀看視頻的同時(shí)思索問題，引出本課的一個(gè)重點(diǎn)fish,原版素材的切入自然過渡，同時(shí)單詞的操練滲透自然拼讀法培育孩子拼讀力量，為英文的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。視頻教學(xué)可以由淺入深、由全局到細(xì)節(jié)，有了對fish的初步理解，進(jìn)一步深化，通過問題Whatcanthefishdo?再次觀看部分視頻過渡到swim的呈現(xiàn)與教學(xué)，過渡自然，并且讓孩子在情境中理解了swim的含義。英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)詞不離句，我順勢拋出問題Whocanswim?同學(xué)自然而然可以說出Fishcanswim.

同時(shí)我用評價(jià)方式鼓舞孩子（發(fā)散思維）去想出更多的答案。孩子們的思維發(fā)散了，Icanswim.MissWucanswim.×canswim.接著在之前句型的鋪墊上看圖說話，并教授單詞，強(qiáng)調(diào)單復(fù)數(shù)并進(jìn)行操練，由詞到句，多樣化操練。新知教授后，運(yùn)用孩子喜愛的嬉戲環(huán)節(jié)對所學(xué)詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)孩子的熱忱，課堂氣氛高漲。接著，原音輸入，并通過小組合作方式角色扮演，不僅鞏固所學(xué)，而且培育小組合作意識。在拓展部分，采納歌曲和繪本讓孩子在輕松歡樂的氛圍中進(jìn)一步鞏固所學(xué)。

本課的不足之處也有許多，在細(xì)節(jié)方面應(yīng)更加精細(xì)。課堂活躍本應(yīng)是好事，但是如何把握這個(gè)度，使課堂動靜結(jié)合，讓孩子有更多的思索時(shí)間應(yīng)為妥當(dāng)。并且雖然本課有它的目標(biāo)詞匯和句型，但我們不能為了教而教，這是一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，應(yīng)制造條件讓孩子們自如地運(yùn)用語言，而不只是局限于本課的內(nèi)容。課堂評價(jià)必不行少，是監(jiān)督和促進(jìn)孩子進(jìn)步的有力武器，但聰慧地利用評價(jià)讓孩子們在一個(gè)水平上的競爭更能激發(fā)孩子的競爭欲望。

一堂公開課結(jié)束后，收獲良多。我又進(jìn)一步熟悉到自己的不足之處，做的好的地方我會再接再厲，不好的地方也在今后努力改正，關(guān)鍵是專心去預(yù)備。人無完人，課無完課，我們要做的就是超越自我，做得更好。

一班級英語教學(xué)反思二

一、營造英語氛圍

1.學(xué)習(xí)一種語言肯定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語環(huán)境，老師就要刻意制造英語環(huán)境。一開頭上課時(shí)我就用英語向同學(xué)們問好：Hello，boysandgirls.當(dāng)時(shí)，我的語速很慢，表情比較夸張，盡管同學(xué)們聽到后皺起了眉，但后來看到他們綻開了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)勝利了一半，他們的奇怪???心被我調(diào)動起來了。于是，我趁熱打鐵，作起了（自我介紹）：I’mKitty.,這下整個(gè)課堂活躍了起來，他們都在大聲喊著我的名字：Kitty!他們對我的名字布滿了愛好，甚至有的同學(xué)要求也能給他們?nèi)€(gè)英文名。順?biāo)浦?，我之后就給他們每個(gè)人都取了英文名，漸漸地讓他們學(xué)會互稱英文名，開啟了英語之門。

2.對于從來沒有接觸過（英語學(xué)習(xí)）的一班級來說，要想在整堂課進(jìn)行英語教學(xué)是很困難的，但是，英語課用英語教學(xué)又是必需的。生搬硬套只會適得其反，老師說一大堆英語，同學(xué)聽不懂導(dǎo)致沒有愛好聽，這是沒用的。所以，訓(xùn)練同學(xué)聽懂老師的課堂教學(xué)用語很有必要。老師可以運(yùn)用開學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給同學(xué)，同時(shí)訓(xùn)練同學(xué)能聽懂老師再說什么。比如，表揚(yáng)的（句子）有許多“GoodVerygoodWonderful”等等，老師說這些用語時(shí)，可以對著同學(xué)們豎起大拇指;讓同學(xué)保持寧靜時(shí)，老師可說“Bequiet，Please!”同時(shí)，用食指放在嘴邊，“噓”一聲;老師要同學(xué)認(rèn)真聽時(shí)，可說“Listencarefully.”同時(shí)，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣老師也不用太擔(dān)憂同學(xué)們聽不懂了，老師的肢體語言就說明白一切。當(dāng)然，剛開頭使用英語課堂用語有些困難，許多時(shí)候同學(xué)真的聽不明白，那么在必要時(shí)還是要用中文解釋一下。我想說的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說英語，讓同學(xué)仿佛置身在英語的世界里，身臨其境地（學(xué)習(xí)英語）。

3.借用居里夫人的一句（名言）：“自信是勝利的基石”來激勵同學(xué)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問。所以在教學(xué)中，老師要擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，對于表現(xiàn)樂觀的同學(xué)，老師要留意準(zhǔn)時(shí)鼓舞和表揚(yáng)，同時(shí)對他們進(jìn)行評價(jià)。并讓全部同學(xué)明白其受表揚(yáng)的緣由就在于大膽樂觀地開口說英語，讓同學(xué)在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價(jià)的（方法）是多樣化的，可以對個(gè)人進(jìn)行評價(jià)，嘉獎同學(xué)貼紙;以組為單位進(jìn)行評價(jià)，老師課堂上可以在黑板上畫“小組嘉獎欄”，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個(gè)“小組總評價(jià)欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評價(jià)。這樣可以激發(fā)同學(xué)英語學(xué)習(xí)的愛好和自信念，讓同學(xué)體驗(yàn)進(jìn)步與勝利，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)動力，促進(jìn)同學(xué)的綜合進(jìn)展。

二、（教學(xué)方法）多樣化

1.直觀教學(xué)，生動形象，有助于同學(xué)直接感受和理解語言，通過視、聽、說、唱加深印象，強(qiáng)化記憶。學(xué)校生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜愛生動活潑的講解，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。

2.情景教學(xué)，情景是老師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動、有用的特點(diǎn)，便于同學(xué)將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、制造性地進(jìn)行表達(dá)溝通。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

3.動作教學(xué)，在低班級英語教學(xué)中，用詳細(xì)形象的手勢、動作來幫助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效果。

4.活動教學(xué)，就是根據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境、供應(yīng)材料，讓同學(xué)樂觀參加自由操作、觀看思索。通過活動讓同學(xué)自己熟悉事物、發(fā)覺問題，得出答案，發(fā)掘同學(xué)潛能。

5.語言點(diǎn)，使同學(xué)寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、開心的氣氛中自然而然地獲得英語學(xué)問與技能。嬉戲要求簡短易行，好玩味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

6枯燥的詞、句的英語學(xué)習(xí)變成開心的兒歌學(xué)習(xí),旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補(bǔ)充,能使人開心學(xué)習(xí)英語，輕松學(xué)到英語，休閑時(shí)刻學(xué)好英語,在英語中查找律動，在英語中收獲真知實(shí)踐，何樂而不為?

一班級英語教學(xué)反思三

一、實(shí)事求是，因材施教

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)校一班級的同學(xué)剛剛接觸到英語，有的還不能適應(yīng)。另一方面，學(xué)校一班級對于他們剛從幼兒園上來，有的甚至幼兒園都沒有上過，所以還不適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。因此，講得太快太急，照看不到整體，教學(xué)效果不會抱負(fù)的。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對同學(xué)學(xué)習(xí)效果有直接影響。

二、仔細(xì)備課，運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)方法

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。英語是一門外語，對于一班級的同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓同學(xué)寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法：

1、玩中學(xué)，在嬉戲中學(xué)有所得。嬉戲是一種能引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的好法，尤其是低班級英語教學(xué)的基本活動，敏捷運(yùn)用各種嬉戲，可以引起同學(xué)的極大愛好。比如學(xué)習(xí)身體部位時(shí)，用touchinggame,在學(xué)習(xí)動物時(shí)采納了“仿照動物表演”的嬉戲;還有g(shù)uessinggame,missinggame,driveatrain，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的嬉戲。不僅避開了枯燥的認(rèn)讀，還吸引了同學(xué)的留意力，同時(shí)也激發(fā)了他們說、讀的愛好。這些嬉戲由于帶有競賽的性質(zhì)，參與嬉戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參與活動的同學(xué)有愛好學(xué)、樂觀去學(xué)，并有助于克服害羞羞怯的心理障礙。孩子們在嬉戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語實(shí)踐力量，限度地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使同學(xué)與教材之間產(chǎn)生通暢的情感溝通。

2、歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)學(xué)問。學(xué)校生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點(diǎn)，利用或改編了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動作表演。

3、畫中樂，在涂﹑畫中體會學(xué)習(xí)的樂趣。低班級同學(xué)心情活躍、開朗，具有好動和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅僅熬煉同學(xué)的“動嘴說”，還讓同學(xué)“動手畫”，如用水彩筆涂水果顏色，同學(xué)們在涂、畫中，與同伴團(tuán)結(jié)合作，展現(xiàn)杰作，并相互溝通。

4、實(shí)物教學(xué)。在課堂上盡量利用實(shí)物教學(xué)來調(diào)動同學(xué)的感官，使同學(xué)摸、聞、聽、觸結(jié)合起來，如教pencil,bag,book等文具單詞時(shí)，讓同學(xué)看著真實(shí)的物品來學(xué)單詞，并且摸著、說著，再加以好玩的動作，就能更好地讓課堂更加生動、好玩。

三、一班級的英語老師應(yīng)非常具有親和力

一班級的英語老師應(yīng)非常具有親和力，我在課堂中的教態(tài)親切自然，語速適中，語調(diào)語音精確?????，用英語組織課堂教學(xué)，幫助以生動的手勢、動作和表情等，讓同學(xué)邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使同學(xué)漸漸達(dá)到聽懂記牢的水平。如教“Let’ssingasong.”時(shí)，我每次使用英語時(shí)做出固定的動作，然后和同學(xué)一起表演（唱歌），這樣反復(fù)多次后，同學(xué)就明白了。通過日積月累，同學(xué)就會聽懂許多的課堂用語。用英語組織課堂教學(xué)，可給同學(xué)耳目