高中歷史期中考試總結(jié)

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3、加強(qiáng)解題技能的訓(xùn)練。

本學(xué)期采用了多做基礎(chǔ)題，以題帶基礎(chǔ)知識的做法。除了兩本練習(xí)冊以外，每課一練一評，題量是7-8個(gè)選擇題，一個(gè)很基礎(chǔ)的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測一過關(guān)，假如發(fā)覺同學(xué)涌現(xiàn)錯(cuò)誤較多的知識點(diǎn)，再講解、強(qiáng)調(diào)、錯(cuò)題重做。試驗(yàn)班適當(dāng)做稍難題，在周測時(shí)適量出一些高考題或高考模擬題，提升技能，拓展視野。平行班以練習(xí)冊上的題為主，要求同學(xué)全做，老師祥講。

4、培育答題技巧和規(guī)范答題。

教會同學(xué)審題：單項(xiàng)選擇題教會同學(xué)抓材料和問題的關(guān)鍵詞，關(guān)注確定項(xiàng)和否定項(xiàng)。非選擇題，教會同學(xué)提煉材料，找要點(diǎn)結(jié)論，留意時(shí)間斷限。

5、著重史學(xué)基本理論和史觀教學(xué)。

例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運(yùn)用；全球化、現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。

6、在期中考試前制定了具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把主要知識點(diǎn)按復(fù)習(xí)日期列表，下發(fā)到每個(gè)同學(xué)手中，強(qiáng)化同學(xué)背誦。

一、期中考試分析

1、成果方面：

總平均分：三校第一

各班平均分：試驗(yàn)班1年9班名次下降，1年10班不變。

單科最高分：一年10班盧成媛90分。

2、存在的問題：

①學(xué)困生的提質(zhì)

②基礎(chǔ)知識記憶

③進(jìn)度過快

④語言歸納技能

二、下一步工作思路及提質(zhì)措施

1、在完成余下的教學(xué)任務(wù)時(shí)，放慢進(jìn)度，邊講邊鞏固

2、把練習(xí)冊的基礎(chǔ)題弄透，加強(qiáng)試驗(yàn)班的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

3、繼續(xù)制定詳盡的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

4、做好差生提質(zhì)工作，采納一幫一的措施，老師實(shí)時(shí)檢查督促，課堂多提問，課后個(gè)別輔導(dǎo)

高中歷史期中考試總結(jié)【2】

見到了同學(xué)的成果，雖然在班級對比上還說得過去但這顯著不是重點(diǎn)，相對的良好掩蓋不住絕對的問題，并且看上去“問題”還很是不小。

首先，班級及格人數(shù)不足三分之一，如此低的及格率即使是班級評比靠前也顯得毫無意義，只能說明班級整體的水平欠佳。再者，低分人數(shù)較多，不乏成果還未突破兩位數(shù)的同學(xué)，這真的有些難以想象，知識的漏洞該有多大？想來著實(shí)堪憂。再者，要數(shù)答卷上凸顯出來的問題了。簡約翻了翻試卷，最突出的問題有兩點(diǎn)：其一，沒讀懂問題。要么答非所問，要么離題萬里，還沒搞懂問題實(shí)質(zhì)所在或是僅憑第一感覺就揮筆作答當(dāng)是癥結(jié)所在。其二，沒有把握答題技巧。歷史作為文科類學(xué)科，論述題的給分必定是依據(jù)得分點(diǎn)給分，而大多數(shù)同學(xué)尚沒有這這種答題的概念，難免長篇大論卻又與得分點(diǎn)擦肩，或是不分層次將答案“揉作一團(tuán)”。

當(dāng)然，問題的涌現(xiàn)實(shí)際是考試的最大意義，如此方能有的放矢對癥下藥。

第一劑藥應(yīng)下在基礎(chǔ)知識薄弱上。雙基尚且不牢無異于體質(zhì)虛弱，要得強(qiáng)健幾乎沒有可能。因此，要著重基礎(chǔ)知識的加強(qiáng)和鞏固，這說來簡約事實(shí)上并不簡單，究竟細(xì)碎的知識不易記住又簡單忘卻。要讓同學(xué)重回課本，我也該為其做相宜的知識點(diǎn)歸納，同時(shí)要在平常著重相關(guān)練習(xí)尤其是留意落實(shí)課后練習(xí)冊的完成。

第二劑藥當(dāng)開在讀題與答題上，體質(zhì)加強(qiáng)之后接著要做的'就是適當(dāng)熬煉強(qiáng)健體魄了，讀題與答題技巧的把握就是加強(qiáng)“熬煉”的過程。詳細(xì)而言，要讓同學(xué)掌控問題的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵，明晰出題人想要得到的東西。再者，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)逐步形成按點(diǎn)答題的習(xí)慣，做到讀過問題立馬清晰題干問了幾個(gè)問題，答題的要點(diǎn)在哪里，并能分條列出答案。這個(gè)目的的達(dá)成有賴于知識的儲備，還取決于歸納總結(jié)技能的提升，更要在實(shí)際練習(xí)中經(jīng)過指導(dǎo)去體會。

設(shè)想和實(shí)際效果的距離往往是“望山跑死馬”的，我們自身多數(shù)時(shí)候都是“知易行難”更何況是要去指導(dǎo)同學(xué)行動。因此，只能是以最壞的打算做最全面的預(yù)備，這個(gè)預(yù)備就包括不斷地依據(jù)實(shí)際狀況去采