提高課堂效率的初中歷史教學(xué)反思

Word第第頁提高課堂效率的初中歷史教學(xué)反思一、新課中，課堂教學(xué)要留意情感目標(biāo)與學(xué)問目標(biāo)并重。

學(xué)校歷史新課程改革強(qiáng)調(diào)“要使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”,新課程改革強(qiáng)調(diào)“同時”,反對那種填鴨式教學(xué),改革應(yīng)是為了讓同學(xué)獲得更多的學(xué)問。老師應(yīng)當(dāng)在普及歷史基礎(chǔ)學(xué)問的過程中滲透情感看法與價值觀。所以說學(xué)問是基礎(chǔ),是同學(xué)發(fā)作為一名歷史老師我更需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)。講好歷史課難。由于學(xué)科特點確定了它內(nèi)容的老套和學(xué)問點的瑣碎，這就需要歷史老師在精確傳授學(xué)問、把握重難點的同時把歷史課讓同學(xué)聽起來好玩。

二、講好歷史復(fù)習(xí)課。首先，內(nèi)容多而雜。

不管是復(fù)習(xí)一章還是一冊書都需要歷史老師在眾多的史實中找出一條主線來統(tǒng)領(lǐng)所授學(xué)問，理清線索，便于同學(xué)記憶。其次，復(fù)習(xí)課是對所學(xué)學(xué)問的整理和歸納，相對而言趣味性降低、學(xué)問性增加、力量要求提高。第三，需要對同學(xué)學(xué)習(xí)及答題方法進(jìn)行指導(dǎo)，這一項一般是比較乏味的。結(jié)合九班級同學(xué)實際和當(dāng)前復(fù)習(xí)教學(xué)有以下反思：

首先，增加歷史復(fù)習(xí)課的趣味性和系統(tǒng)性。對于一件歷史大事我們的教材交待得很簡潔而且不是很連貫。

其次，與相聯(lián)系。今日是歷史的連續(xù)，我們可以在今日找到歷史的影子，比方，新疆問題，我們可以把它與張騫出訪西域、左宗棠收復(fù)新疆及“西部大開發(fā)”聯(lián)系起來；我們還可以把科技革命、上海的歷史變遷與上海世博會結(jié)合起來。總之，我們可以在歷史與現(xiàn)實之間找到一個比較好的結(jié)合點，讓同學(xué)感到歷史離我們并不是很遙遠(yuǎn)。

第三，中外結(jié)合，比較復(fù)習(xí)。

同學(xué)對近代史中繁雜改革的分析力量不夠，不理解為什么要有那么多的條件和內(nèi)容，這個時候我們需要把改革這一類歷史大事放在一起，讓同學(xué)從中找到相同之處。比方，我在復(fù)習(xí)《戊戌變法》的時候，我把戊戌變法與日本的.明治維新和俄國1861年改革放在一起比較著復(fù)習(xí)，使同學(xué)熟悉到一場改革需要從緣由、國際環(huán)境、內(nèi)容和影響等幾個方面去把握。通過比較使本來難以理解的問題簡潔化，而且可以加強(qiáng)原有學(xué)問的記憶。

第四，復(fù)習(xí)的時候選取好的線索。

我在進(jìn)行《侵略與抵抗》的設(shè)計時，選擇以時間為經(jīng)、大事為緯，分中國近代史為平行的兩部分，即屈辱史〔淪為半殖民地的歷史〕和抗?fàn)?、探究史〔淪為半殖民地的歷史〕，編織一張學(xué)問網(wǎng)。縱向看，是戰(zhàn)斗、條約、民族資本主義進(jìn)展、思想探究等幾個專題；橫向看，反映了各個歷史時期從民族危機(jī)到思變、從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)到上層建筑等一系列改變的內(nèi)在聯(lián)系。

第五、力量提升與方法指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)歷史不應(yīng)當(dāng)停留在把握基本的歷史史實上，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會評價歷史大事，比方辛亥革命，首先可以讓同學(xué)自己隨便評價，然后指導(dǎo)同學(xué)留意形式上的全面——評價可以分三步：〔1〕是什么；〔2〕主動作用；〔3〕消極作用。然后再讓同學(xué)對某位歷史人物進(jìn)行評價，比方分析拿破侖，我們應(yīng)當(dāng)對同學(xué)