《《平均分》》應用信息技術創(chuàng)新教學的教學設計

教學設計方案課題名稱《平均分》姓名工作單位年級學科二年級數(shù)學教材版本蘇教版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結構圖以及學習內(nèi)容的重要性）本課教材是幫助學生把平均分的不同方法加以整合，讓學生體會到把一些物體平均分，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過程雖然有所差別，但分的結果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設計了一個開放性的例題，并就其中的一種結果，揭示了兩種不同的分的過程，然后再引導學生對其他各種不同的分法展開進一步討論和交流，體會平均分的每一種結果可以從不同的分的過程中得到。二、教學目標（從課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）1.讓學生在具體情境與實踐活動中充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步建立“平均分”的概念。2.讓學生在教學活動中培養(yǎng)動手操作能力和觀察能力。3.讓學生體驗成功的樂趣，提高學習的興趣，并初步建立公正，公平，團結，合作的人生觀。教學重、難點了解平均分的概念，具體操作平均分。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）“平均分”是蘇教版小學數(shù)學二年級上冊的教學內(nèi)容，它是認識除法的基礎。在生活中，學生有“平均分”的感性認識，那怎么從感性認識上升到理性認識，這就要求教師從學生的實際出發(fā)，讓學生通過豐富的實踐活動，多次經(jīng)歷“平均分”的過程，在知識“再創(chuàng)造”中，形成新的體驗，新的感悟，使他們真切感受到生活中的數(shù)學，并獲得成功的體驗。四、教學策略選擇與信息技術融合的創(chuàng)新點（根據(jù)教學內(nèi)容，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術融合與創(chuàng)新點）教師活動預設學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，初步感知“平均分”激趣導入,小猴分桃子有趣的情景導入，激發(fā)學生的學習興趣。初步認識“平均分”二、動手操作，解決問題自主探索通過動手操作，為學生提供合作參與的機會，讓學生進一步感悟“平均分”的含義。體會到盡管分法不同，但只要每份分的同樣多，就是“平均分”三、聯(lián)系生活，運用“平均分”學生舉例讓學生感受到“平均分”就在我們的身邊中，生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生應用知識的能力和解決實際問題的能力。四、鞏固應用，內(nèi)化概念游戲練習這里的每一個習題，都緊扣教學重點力圖為學生創(chuàng)設說的環(huán)境，讓學生在互相交流和合作的過程中，理解知識。五、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，要求體現(xiàn)信息技術與整個教學過程的深度融合）一、創(chuàng)設情境，初步感知“平均分”課件出示:小猴分桃子二、動手操作，解決問題1．兔媽媽拿來一些鉛筆，準備將它們分給表現(xiàn)好的幾個小兔子，數(shù)一數(shù)共有幾枝？（出示12枝鉛筆）幾枝？（出示12枝鉛筆）兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？2．明確要求①出示條件：把12枝鉛筆平均分。②提問：“平均分”是什么意思？３．自主探索①你愿意來幫幫兔媽媽嗎？想一想應該怎樣分？②拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。②拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。三、聯(lián)系生活，運用“平均分”1.找一找生活中平均分的例子。2.我當設計師、四、鞏固應用，內(nèi)化概念1、出示多媒體2、游戲訓練五、全課小結六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價<來自教師和小組其他成員的評價>。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）本節(jié)課，我從學生的實際生活出發(fā)，設計了各種生活情境，先通過觀察初步感受“每份同樣多”，引出“平均分”，再放手讓學生動手分一分，從而建立“平均分”的概念，為今后學習除法打好基礎。在此過程中，學生的積極性非常高，合作得非常