小學(xué)語文-5《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.借助漢語拼音、課文彩圖、多媒體課件和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個字；會正確、規(guī)范書寫“間、迷”等7個生字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。3.通過朗讀、表演了解夏天一些小動物的部分生活習(xí)性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。4.感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律，提高自主識字的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們喜歡唱兒歌嗎？下面我們一起來唱兩首兒歌。齊唱《小兔子白又白》，《小兔子乖乖》。2.今天還有一些動物朋友來到了我們課堂。依次展示蜻蜓、蝴蝶等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出名稱它們的名稱。這些動物朋友的活動，為美麗的夏天又增添了一道美麗的風(fēng)景。3.可是這些動物朋友很淘氣，他們都藏了起來，飛到兒歌里面去了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!4.點擊出示相關(guān)兒歌。板書5《動物兒歌》，生一起讀課題。二、學(xué)習(xí)字詞1.聽教師有感情地范讀兒歌。2.師：請你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。并說一說你知道了什么？學(xué)生回答，師及時補充。3.課件依次呈現(xiàn)六種動物的圖片和帶拼音的詞語，請學(xué)生認(rèn)字。（1）.借助拼音認(rèn)讀詞語。（2）.去掉拼音認(rèn)讀詞語。4.讀帶有詞語的句子。5.課件呈現(xiàn)“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓”等12個生字，要求學(xué)生觀察生字特點，找認(rèn)字規(guī)律。說說我發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè):1.這些字都有一個蟲字旁。2.這些字都是寫動物的。3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。師小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，這類字我們叫做形聲字，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!4.出示：蜈蚣，蛐蛐，蟈蟈等，(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)(四)檢查識字效果。出示一些形聲字讓學(xué)生認(rèn)讀。三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂師：看你們讀的這么認(rèn)真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)(二)讓我們一起來看一看這些動物朋友在忙著干什么呢。1.課件出示（圖片和句子）：蜻蜓半空展翅飛。學(xué)生一起讀。強調(diào)“展”字。引導(dǎo)學(xué)生做展的動作，并邊做動作邊讀。多種形式讀。2.課件出示：蝴蝶花間捉迷藏。理解“捉迷藏”，認(rèn)識“迷”引導(dǎo)多種形式讀。3.出示：蚯蚓土里造宮殿。師：誰知道“宮殿”是什么？生答。師:宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。4．出示：螞蟻地上運食糧。什么是“食糧”？謎語“運”。多種形式讀。5.出示“蝌蚪池中游的歡”。引導(dǎo)讀。6.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字?你是怎么知道的?(點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……)(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。（四）拓展練習(xí)1.連一連，課件出示，引導(dǎo)生連，然后結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。2.連一連，課后“讀一讀，記一記”內(nèi)容。引導(dǎo)生連。3.“我會說”，仿照課文形式說兒歌。4.一起讀結(jié)合課文改編的兒歌。四、小結(jié)師：在美麗的夏天里，由于有了這些動物朋友，為夏天又增添了一道美麗的風(fēng)景，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!五、作業(yè)和爸爸媽媽一起找一些動物兒歌來學(xué)一學(xué)，唱一唱。板書設(shè)計：5動物兒歌我知道了我發(fā)現(xiàn)了形聲字5《動物兒歌》學(xué)情分析一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但班內(nèi)有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素。這就需要設(shè)計適合他們年齡特點和性格特點的教學(xué)活動，以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。從識字方法與識字能力看，一年級學(xué)生受其心理特征所限，往往不會主動主意，一般也不會主動去發(fā)現(xiàn)和思考識字方法，因此，在本課教學(xué)中教師因有意識的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。用多種方法來提高學(xué)生的識字興趣，就能有效地提高識字效率。5《動物兒歌》效果分析《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了在夏天里6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此在教學(xué)中我注重了引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。針對一年級低段小學(xué)生，教學(xué)重點是識字和朗讀。在這節(jié)課的教學(xué)中，我感覺基本達成了教學(xué)目標(biāo)，做得比較好的地方有三點：一、集中識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用有關(guān)動物的兩首兒歌自然導(dǎo)入，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的而學(xué)習(xí)興趣。將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個連線和一個“我會說”的活動。第一個連線是針對課文內(nèi)容的，學(xué)生很容易連出來，接著很自然的引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，效果很好。第二個連線是課后的“讀一讀，記一記”的內(nèi)容，同時訓(xùn)練了學(xué)生的知識遷移能力?！拔視f”則是仿說兒歌，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，提高了他們的語文運用能力。教學(xué)不足：雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實際教學(xué)過程中還是存在不足。1.對有些字的識記指導(dǎo)還不到位。形聲字的指導(dǎo)應(yīng)該比較到位，用時也較多，但對其它類的字的指導(dǎo)不是很到位，有的是一帶而過，可能學(xué)生掌握不是很好。2.對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還有待加強，學(xué)生的課堂參與度雖然比較高了，但對有的同學(xué)的朗讀指導(dǎo)還不是很到位，應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的閱讀狀態(tài)，及時給予相應(yīng)的評價和指導(dǎo)。教學(xué)語言也應(yīng)更豐富些。

5《動物兒歌》教材分析《動物兒歌》是2017年春部編語文一年級下冊的一篇識字課文，是典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物在夏天時的活動情景，讀起來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，利用多媒體課件，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并利用這一規(guī)律來認(rèn)字。5《動物兒歌》評測練習(xí)5《動物兒歌》課后反思在設(shè)計本課教學(xué)時，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點，著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1．集中識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。我先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法，做到了“授之以漁”，然后利用習(xí)得的方法認(rèn)識一些形聲字，做到學(xué)以致用。再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我先用兩首兒歌導(dǎo)入，既活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣，進而促進學(xué)生語文能力的提升。5《動物兒歌》課標(biāo)分析本課為識字單元中的一篇課文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境