學(xué)前幼兒園-顏色朋友在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小班綜合活動《顏色朋友在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)活動名稱：顏色朋友在哪里年齡段和領(lǐng)域：小班藝術(shù)領(lǐng)域執(zhí)教人及單位：活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)：鞏固對三原色的認(rèn)知，并初步感知三原色兩兩混合后的色彩變化。（二）能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力，記憶力和想象力。（三）情感目標(biāo)：能和同伴一起愉快地歌唱，感受替換歌詞的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲?；顒又仉y點(diǎn)：活動重點(diǎn)：了解歌曲的內(nèi)容，鞏固對顏色的認(rèn)知，用自然地聲音演唱歌曲。活動難點(diǎn)：幼兒能在標(biāo)志的提醒下和同伴同組整齊地替換歌詞，感知三原色兩兩混合后的色彩變化?；顒訙?zhǔn)備1.音樂準(zhǔn)備：《汽車開來了》、《顏色朋友在哪里》伴奏樂。2.環(huán)境準(zhǔn)備：布置顏色精靈的家（紅、黃、藍(lán)三個小房子）3.教具準(zhǔn)備：玩具方向盤（紅、黃、藍(lán)）、停車場標(biāo)志牌三個（紅、黃、藍(lán)）。4.操作材料準(zhǔn)備：魔法瓶若干（每個塑料小瓶內(nèi)裝一種顏色，針管內(nèi)裝一種原色）?；顒舆^程一、激發(fā)興趣：師幼在音樂《汽車開來了》的伴隨下，開汽車進(jìn)入場地。（幼兒玩具方向盤分別為紅黃藍(lán)三種顏色）出示顏色小精靈圖片：孩子們，這是誰呀？今天顏色小精靈要請我們?nèi)プ鲇螒颍覀冮_著小汽車出發(fā)吧！指導(dǎo)認(rèn)知：鞏固對三原色的認(rèn)知，并感知三原色兩兩混合后的色彩變化。1.以“停放小汽車”的游戲，鞏固對三原色的感知。（1）認(rèn)識停車廠標(biāo)志：孩子們，顏色小精靈的家就在前面了，我們把車停到停車場吧。這兒有幾個停車場？（教師指著其中一個問，）這個停車場是什么顏色的？你的小汽車是什么顏色的？（2）教師提出停放小汽車的要求：你要把你的小汽車停在和它顏色一樣的停車場，你該停在哪個停車場？紅色（黃色、藍(lán)色）小汽車要停在哪個停場？（3）分類停放小汽車：聽，停車場在唱它的它的朋友呢，如果它是在叫你的小汽車，你就快告訴它。（幼兒邊回答，邊停放小汽車）2.游戲：“找找顏色小精靈”，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對三原色的認(rèn)知。（1）根據(jù)門的顏色，找出顏色小精靈：車停好了，請小朋友找個座位坐好，顏色小精靈的家在哪兒呢？咦，這兒有幾扇門，快看看，著兒的門都是什么顏色的？這扇門里會有誰呢？猜猜看。打開門，驗(yàn)證幼兒猜測。我們唱著歌來叫顏色小精靈吧（教師和幼兒一起指著一扇門唱：“一二三四五六七，紅色精靈在哪里？”幼兒邊指教師打開門，邊唱：在這里，在這里，紅色精靈在這里。）用同樣的方法找出黃色、藍(lán)色小精靈。3.和顏色小精靈做游戲，體驗(yàn)和同伴一起游戲的樂趣。（1）請幼兒每人取一個顏色小精靈圖片：哇，原來紅、黃、藍(lán)色的小精靈真的在這里啊，你喜歡誰呢？你愿意和它做朋友嗎？那請你輕輕地到小房子跟前，取一個你喜歡的小精靈，然后快快地回到圓點(diǎn)上坐好，記住，不推也不擠哦?。?）提問幼兒手中的精靈顏色：你拿的是什么顏色的小精靈？把它套在你的手腕上，你就變成顏色小精靈了。聽聽我要問你什么問題了：一二三四五六七，紅色精靈在哪里？請你用好聽的聲音來告訴我。（3）圈圈游戲：“顏色朋友在哪里”顏色小精靈們，我們快來手拉手來玩一個圈圈游戲吧。老師來唱著歌找顏色精靈，如果是你的顏色，你就快快地跳到圈里，用好聽的聲音來告訴我。我們的圈圈動起來吧！4.引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)三原色兩兩混合后的變化。（1）結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展生活中的其它的顏色。（2）介紹操作材料-魔法瓶，認(rèn)識瓶中的顏色，并取一個相應(yīng)顏色的圓點(diǎn)貼到瓶上。（出示瓶子）（3）教師直觀操作，引導(dǎo)幼兒注意觀察兩種顏色混合后的變化。（現(xiàn)場操作）（4）幼兒自選操作材料進(jìn)行操作，自主探索、發(fā)現(xiàn)三原色兩兩混合后的變化。（5）引導(dǎo)幼兒介紹自己的操作結(jié)果，教師記錄展示。（6）將手中的操作材料按顏色分類擺放。三、復(fù)習(xí)鞏固借助“踩墊子”游戲，加深對顏色的感知。四、延伸活動去室外找找其它的顏色朋友，隨音樂《顏色朋友在哪里》走出場地?！额伾笥言谀睦铩穼W(xué)情分析幼兒的世界就是七彩的樂園，他們對絢麗的色彩極為敏感，但小班幼兒對顏色的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)是零散的、模糊的，需要在教師的幫助下，得到理解和提升。維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論中告訴我們，教師需要與兒童在兒童最近發(fā)展區(qū)內(nèi)共同建構(gòu)知識，并通過各種互動來幫助兒童提升生活經(jīng)驗(yàn)。每當(dāng)孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當(dāng)孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感，那是因?yàn)轭伾镊攘?。生活?jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是為了完成活動目標(biāo)而服務(wù)的，活動準(zhǔn)備必須與活動的目標(biāo)相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：紅色、藍(lán)色、黃色的小房子、方向盤，同時又進(jìn)行了生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：玩具方向盤、停車場標(biāo)志牌：紅色、黃色、藍(lán)色。課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1.音樂準(zhǔn)備《汽車開來了》、《顏色朋友在哪里》伴奏樂，引導(dǎo)幼兒去感知音樂。2.環(huán)境準(zhǔn)備：布置顏色小精靈的家。3.教具準(zhǔn)備：玩具方向盤（紅、黃、藍(lán)）、停車場標(biāo)志牌。4.操作材料準(zhǔn)備：魔法瓶（每個塑料小瓶內(nèi)裝一種原色，針管內(nèi)裝一種原色）。《顏色朋友在哪里》課后反思

在活動設(shè)計(jì)中，我根據(jù)小班幼兒活潑好動，喜歡游戲的特點(diǎn)，以“顏色”，貫穿于整個活動過程中，使活動游戲化，生活化，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。整個活動中，我注意了以下四個方面：

一、寓教于樂，幼兒喜歡學(xué)，有興趣。以“停放小汽車”的游戲，不僅激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，更豐富了幼兒的情感體驗(yàn)。

二、“一二三四五六七，各種顏色汽車、小精靈、在這里，在這里，紅色精靈在這里！短短的的五句歌詞，簡單明了，卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù)，找朋友游戲、一問一答等多種教育內(nèi)容。三、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)輔助活動，從而提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。

四、重視面向全體幼兒，幼兒邊唱歌，邊做游戲，都非常的投入。五、不足之處：1.語言親和力不夠，在做實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)讓幼兒先離開桌子坐好，這樣效果會更好！2.在引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)三原色兩兩混合后的變化時，進(jìn)行的較快，幼兒在介紹自己的操作結(jié)果時效果不太好。在以后的教學(xué)中，要注意彌補(bǔ)不足之處！活動中若能再為幼兒創(chuàng)造一些自己游戲的空間，效果會更好。也通過這次活動，自己在今后的音樂活動教學(xué)領(lǐng)域里有了比較明確的目標(biāo)和方向。3.通過這次活動，我也感受到一定要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，讓孩子們充分表現(xiàn)自己，只有孩子們動起來了，也就說明孩子們在真正的學(xué)起來了。這次課打破了以往老師示范唱，幼兒跟唱的教學(xué)方法，而是采用了老師和幼兒一起游戲，邊游戲邊唱歌的游戲式教學(xué)方法，讓孩子們在愉快的游戲中感受到了音樂帶給他們的樂趣。《顏色朋友在哪里》教材分析設(shè)計(jì)思路：顏色是我們大家非常熟悉的顏色遍布在世界的每個角落，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的世界不能沒有顏色的。幼兒的世界就是七彩的樂園，他們對絢麗的色彩極為敏感，但小班幼兒對顏色的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)是零散的、模糊的，需要在教師的幫助下，得到理解和提升。維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論中告訴我們，教師需要與兒童在兒童最近發(fā)展區(qū)內(nèi)共同建構(gòu)知識，并通過各種互動來幫助兒童提升生活經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了本次綜合活動?！额伾笥言谀睦铩愤x自《山東省幼兒園教育活動教材》小班下學(xué)期主題活動三《七彩樂園》次主題三《彩色的夢》活動五活動目標(biāo):1.鞏固對三原色的認(rèn)知，并初步感知三原色兩兩混合后的色彩變化。2.能和同伴一起愉快地歌唱，感受替換歌詞的樂趣。活動重點(diǎn)：了解歌曲的內(nèi)容，鞏固對顏色的認(rèn)識，用自然的聲音演唱歌曲。活動難點(diǎn)：幼兒能在標(biāo)志的提示下和同伴同組整齊地替換歌詞。實(shí)施策略活動環(huán)節(jié)活動目的在愉快的音樂氛圍中結(jié)束活動，并將新的經(jīng)驗(yàn)延伸到生活實(shí)際中，真正體現(xiàn)幼兒的獨(dú)立性行為。體驗(yàn)音樂游戲的快樂，進(jìn)一步加深幼兒對顏色的感知。也就是幼兒幫助性行為轉(zhuǎn)化為獨(dú)立性行為的體現(xiàn)，即新經(jīng)驗(yàn)的鞏固。將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，探索、發(fā)現(xiàn)三原色兩兩混合后的變化，拓展幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。鞏固對三原色的認(rèn)知。指導(dǎo)認(rèn)知：幼兒嘗試操作，將三原色進(jìn)行兩兩混合，教師記錄結(jié)果。在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，引導(dǎo)幼兒感知、操作體驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)?；顒友由欤弘S音樂《顏色朋友在哪里》，去室外找找其他的顏色朋友。復(fù)習(xí)鞏固：游戲“踩墊子”，邊玩邊進(jìn)行相應(yīng)的歌詞替換。在愉快的音樂氛圍中結(jié)束活動，并將新的經(jīng)驗(yàn)延伸到生活實(shí)際中，真正體現(xiàn)幼兒的獨(dú)立性行為。體驗(yàn)音樂游戲的快樂，進(jìn)一步加深幼兒對顏色的感知。也就是幼兒幫助性行為轉(zhuǎn)化為獨(dú)立性行為的體現(xiàn)，即新經(jīng)驗(yàn)的鞏固。將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，探索、發(fā)現(xiàn)三原色兩兩混合后的變化，拓展幼兒的新經(jīng)