小學(xué)科學(xué)-2.自行車胎為什么爆裂教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

（青島版）四年級科學(xué)下冊第一單元熱脹冷縮《自行車胎為什么爆裂》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1．能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計簡單的科學(xué)實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。3．了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備：1.氣體熱脹冷縮實驗器材：冷水槽、熱水槽、氣球、錐形燒瓶，以及冷水、熱水。2.固體熱脹冷縮實驗器材：銅球熱脹冷縮實驗組合器材、酒精燈、火柴、鑷子、木板、鐵釘、鐵墊圈、細(xì)銅絲。3.自制噴泉實驗器材：平底燒瓶、橡膠塞、玻璃管、大燒杯，以及冷水、熱水。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，引出課題1．播放圖片：（圖片為：烈日炎炎，一個男孩子騎著自行車在馬路上行駛，忽然聽到“嘭”的一聲，回頭一看，車胎爆了。）老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，誰能夠用自己的話來說一說圖片上的故事？聽了同學(xué)們的故事，大家會有什么疑問？板書課題──自行車胎為什么爆裂課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課本，你有什么問題嗎？2．總結(jié)：剛才同學(xué)們提出的問題都非常有價值，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很善于思考。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?！崩蠋熛Ｍ瑢W(xué)們能夠把這種善于思考的好習(xí)慣堅持下去，在不遠(yuǎn)的將來，大家都能夠成為像愛因斯坦一樣的科學(xué)家。這節(jié)課，就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問題吧！二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)1．小組設(shè)計實驗方案剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車胎爆裂是因為氣體能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從書上查閱到的信息?？茖W(xué)是要講究證據(jù)的，你能不能設(shè)計一個實驗，來證明一下你們的猜想呢？（各小組交流設(shè)計方案）2．全班交流各種實驗方案哪個小組想把你們的設(shè)計方案與大家共同分享一下？（小組交流實驗方案）看來同學(xué)們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。善于查找資料，發(fā)現(xiàn)問題，這也是作為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的，恭喜你們，又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。（師豎起拇指對學(xué)生給予肯定）3．各小組進(jìn)行實驗驗證在同學(xué)們實驗前，請同學(xué)們注意幾點問題：（課件出示溫馨提示）A小組內(nèi)分工合作，按照實驗步驟，完成實驗。B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。C實驗器材要輕拿輕放，注意熱水，以防燙傷。D實驗結(jié)束后，整理好實驗器材。下面請各小組根據(jù)你們的實驗方案進(jìn)行實驗驗證。通過實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)？實驗是否達(dá)到了你希望的結(jié)果？（不同方案的小組交流實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論）師總結(jié)：通過剛才的實驗，我們能得出結(jié)論，氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書）這時候我們就可以理直氣壯地說自行車胎爆裂是因為車胎內(nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們在給自行車打氣的時候，不要打得太滿。三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)1．提出問題通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？2．老師又給同學(xué)們準(zhǔn)備了一套專門驗證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。（師展示主要器材：一個銅球和剛好穿過的鐵圈）如果讓你來設(shè)計實驗，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？你還需要哪些實驗器材？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下。（生小組討論實驗方案）哪個小組來說一說你們的設(shè)計方案。（小組代表交流）同學(xué)們說得不錯。我們可以對銅球加熱，再看看他們是否能穿過鐵圈，如果不能穿過，就能說明固體有熱脹的性質(zhì)，再把小球放入冷水中進(jìn)行冷卻，如果小球能穿過鐵圈，說明他們有冷縮的性質(zhì)。3．在做這個實驗的時候，我們應(yīng)該注意什么問題呢？師總結(jié)：在做這個實驗的時候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時候，直接用酒精燈的燈帽蓋上即可。在用酒精燈加熱時，我們要使用酒精燈的外焰對物體加熱，對小球加熱時要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫到課本上。通過實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？師總結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，銅球在加熱后不能穿過鐵圈了。那么我們再把銅球放到水里讓它遇冷，會怎樣呢？（再通過鐵圈）這樣證明銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。4．自己設(shè)計實驗，驗證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)通過剛才幾個實驗的設(shè)計和操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小小的科學(xué)家了。那其他的固體是不是也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師這里還有一組實驗器材，想驗證一下細(xì)銅絲和鐵墊圈是不是也具有熱脹冷縮的性質(zhì)？同學(xué)們能不能開動腦筋來設(shè)計操作這個實驗？（提醒各小組長做好組內(nèi)成員的分工，比如誰負(fù)責(zé)點燃熄滅酒精燈？誰負(fù)責(zé)用鑷子夾住鐵墊圈進(jìn)行加熱？特別注意給銅絲加熱的時候要讓木塊遠(yuǎn)離火焰?。┩瑢W(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家，想到了很多方法。哪個小組能把你們的設(shè)計方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？（小組交流方案和實驗現(xiàn)象、結(jié)論）通過實驗看來，固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)）四、總結(jié)提升上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《溫度計的秘密》，我們知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，現(xiàn)在又通過實驗，我們了知道氣體、固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，如果讓你用一句話來概括，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說呢?（生自由發(fā)言）物體有熱脹冷縮的性質(zhì)。科學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是不是所有的物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？答案是否定的，科學(xué)家研究證明，有些物體就有些反常，比如銻、鉍、鎵等金屬它們是熱縮冷脹的；水在結(jié)冰后，它的體積會膨脹。于是科學(xué)家給出的結(jié)論是：（板書：一般情況下，物體（液體、固體、氣體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。）同時科學(xué)家研究還證明：不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。五、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用其實，物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用，只要你仔細(xì)看、用心想，大膽做就能解開他們的奧妙。（課件展示圖片，并提出問題）圖片一：鐵軌之間為什么會留有縫隙？圖片二：水泥路面上為什么會留有縫隙？圖片三：裝有熱水的暖瓶，為什么不能把塞子塞得很緊？圖片四：夏天架的電線為什么這樣松？（生思考選擇問題回答，解釋其中道理）六、拓展延伸同學(xué)們，剛才大家分別做了氣體和固體的熱脹冷縮實驗，老師也有些按耐不住了，老師想做一下課本上的噴泉實驗，我們首先取來一只燒瓶，里面加入三分之二的水，為了讓噴泉更美一些，還加入了一些顏色。再取來一個帶有玻璃管的瓶塞，這樣塞進(jìn)去，就制成了一個噴泉裝置了。然后在水槽中加入熱水，讓我們拭目以待吧！聰明的同學(xué)們，老師想問一下：燒瓶里的水為什么會從玻璃管中噴出來呀？（生自由發(fā)言）七、布置作業(yè)美好的時光總是很短暫，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小科學(xué)了，有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來越近了。剛才在做噴泉實驗的時候，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)都非常感興趣，課后同學(xué)們可以把這個實驗展示給你的爸爸媽媽，讓他們一起分享你的成果。好了，下課！《自行車為什么爆胎》學(xué)情分析一、學(xué)情分析：通過第一課《溫度計的秘密》的教學(xué)，學(xué)生對物體的熱脹冷縮性質(zhì)有了一定認(rèn)識，為學(xué)習(xí)《自行車為什么爆胎》做好了知識鋪墊。學(xué)生已養(yǎng)成了自己收集資料和進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進(jìn)行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。學(xué)生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實驗無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計劃完成。二、教學(xué)措施：為了較好完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點，解決重點，結(jié)合學(xué)生實際，我擬定了自主探究的教學(xué)思路：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計實驗，操作實驗，得出結(jié)論。在驗證氣體熱脹冷縮的性質(zhì)這個環(huán)節(jié)中，首先是讓小組自己設(shè)計實驗，并進(jìn)行實驗驗證。然后全班交流各種實驗方案，并進(jìn)行評論，最后得出氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這樣通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，操作實驗，進(jìn)一步提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力和科學(xué)探究能力，也激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，這時候?qū)W生會進(jìn)入一個探究的高潮。借助學(xué)生探究興趣的高潮，再引發(fā)學(xué)生思考，液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么固體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？這樣我們進(jìn)入本環(huán)節(jié)的第二個部分，固體在受熱或遇冷的情況下會怎樣？讓學(xué)生根據(jù)老師提供的器材和自己準(zhǔn)備的器材，自主設(shè)計實驗，自主探究，得出結(jié)論。最后通過與前一節(jié)課內(nèi)容的銜接，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出物體熱脹冷縮性質(zhì)的總結(jié)論?！蹲孕熊嚍槭裁幢ァ方虒W(xué)效果分析《自行車胎為什么爆裂》對應(yīng)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的2.8.6項內(nèi)容：“加熱或冷卻時物體的體積會變化”，其基本要求是讓學(xué)生認(rèn)識到“一般的物體是熱的時候膨脹，冷的時候收縮”。本節(jié)課是繼前一課《溫度計的秘密》之后，繼續(xù)對物體熱脹冷縮的性質(zhì)進(jìn)行探究。上課伊始，我從主題圖入手，烈日炎炎，自行車胎爆裂，引發(fā)學(xué)生思考：自行車胎為什么會爆裂？然后安排一系列的探究活動過程逐步揭開學(xué)生的一個個疑問。其中活動過程又包括兩個活動：第一個活動是通過設(shè)計實驗，驗證自行車爆胎的原因，得出氣體熱脹冷縮的性質(zhì)；第二個活動是實驗驗證固體在受熱或遇冷的情況下會怎樣，得出固體熱脹冷縮的性質(zhì)。最后通過與前一節(jié)課內(nèi)容的整合，得出一個有關(guān)熱脹冷縮的總結(jié)論。自由活動中有四幅圖片，旨在讓學(xué)生利用學(xué)到的科學(xué)知識解釋氣體和固體的熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用。拓展活動用所學(xué)的知識做一個“小噴泉”，將課堂知識延伸到課外，讓學(xué)生在延伸探究中體驗科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗科學(xué)探究的樂趣。一、“教”的效果分析:1.在本課的教學(xué)中，通過一系列的探究實驗，讓學(xué)生親歷了物體的熱脹冷縮，總結(jié)出了“一般情況下，物體（液體、固體、氣體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)”。2.緊密聯(lián)系生活實際，結(jié)合日常生活實例讓學(xué)生了解懂得了鐵軌之間為什么會留有縫隙、水泥路面上為什么會留有縫隙、暖瓶塞子為什么不能把塞子塞緊、夏天架的電線為什么這樣松等問題，3．通過小組討論、交流、合作實驗等活動，提高了學(xué)生的合作探究能力。二、“學(xué)”的效果分析:1、學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行了一系列的實驗操作，親歷了物體的熱脹冷縮，學(xué)會并掌握了“一般情況下，物體（液體、固體、氣體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)”。2.通過討論學(xué)習(xí)，能夠?qū)W以致用，利用所學(xué)知識解釋生活中很多有關(guān)物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。3.小組討論積極，興趣很高；合作探究富有成效?！蹲孕熊嚍槭裁幢ァ方滩姆治觥蹲孕熊嚍槭裁磿ァ芬徽n選自青島版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》四年級下冊。本節(jié)課是繼前一課《溫度計的秘密》之后，繼續(xù)對物體熱脹冷縮的性質(zhì)進(jìn)行探究。本課分為三個板塊：活動過程、自由活動、拓展活動。本節(jié)課內(nèi)容非常生活化，課前準(zhǔn)備范圍非常大，因此教科書中沒有活動準(zhǔn)備提示，但是課本中的圖片形象地揭示了本節(jié)課的課題，烈日炎炎，自行車胎爆裂，引發(fā)學(xué)生思考：自行車胎為什么會爆裂？其他環(huán)節(jié)的圖片也給出了一些提示，提示學(xué)生課前準(zhǔn)備的范圍?；顒舆^程和自由活動是課堂探究活動的主體。其中活動過程又包括兩個活動：第一個活動是通過設(shè)計實驗，驗證自行車爆胎的原因，得出氣體熱脹冷縮的性質(zhì)；第二個活動是實驗驗證固體在受熱或遇冷的情況下會怎樣，得出固體熱脹冷縮的性質(zhì)。最后通過與前一節(jié)課內(nèi)容的整合，得出一個有關(guān)熱脹冷縮的總結(jié)論。自由活動中有四幅圖片，旨在讓學(xué)生利用學(xué)到的科學(xué)知識解釋氣體和固體的熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用。拓展活動用所學(xué)的知識做一個“小噴泉”，將課堂知識延伸到課外，讓學(xué)生在延伸探究中體驗科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗科學(xué)探究的樂趣。根據(jù)教材的特點及學(xué)生的已有經(jīng)驗，本著“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程”并力求使探究活動更具自主性、開放性和科學(xué)性的原則設(shè)計，本節(jié)課教學(xué)我采用自主探究式的教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計實驗，操作實驗，得出結(jié)論，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。我設(shè)計了四個大環(huán)節(jié)。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入，引出課題。通過讓學(xué)生觀察自行車爆胎的圖片，引發(fā)學(xué)生思考，自行車胎為什么會爆裂？讓學(xué)生進(jìn)行猜測，揭示主題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究的欲望；二是實驗探究氣體、固體熱脹冷縮的性質(zhì)。本環(huán)節(jié)包括兩部分。第一部分驗證氣體熱脹冷縮的性質(zhì)，第二個部分是驗證熱脹冷縮的性質(zhì)。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)，熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用。第四個環(huán)節(jié)是課外拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)科學(xué)之后，切身去做科學(xué)?！蹲孕熊囂槭裁幢选吩u測練習(xí)一、難不倒我，我會填1、絕大多數(shù)的物體受熱后體積會膨脹，冷卻后體積會收縮，這種性質(zhì)叫做（

）。

2、瓶裝的飲料一般都不裝滿，要留有一定的空隙，主要是避免飲料因（

）而溢出。3、一般情況下，氣體受熱時體積會（

），受冷時體積會（

）。4、被踩癟了的乒乓球，只要沒有破，用熱水一燙就能鼓起來，是因為乒乓球內(nèi)的（

）受熱（

）的緣故。二、我是小法官

1、所有的物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（

）2、夏天，自行車車胎的氣不要打得太足，以免熱脹爆胎。（

）3、夏天架電線不要太緊，以免冬天冷縮繃斷。（

）4、寒冷的冬季，時常會發(fā)現(xiàn)瓶蓋擰不開的現(xiàn)象，這是因為瓶蓋有熱脹冷縮的性質(zhì)。（

）5、在鋪設(shè)大橋時，每隔一定距離都應(yīng)留有伸縮縫，這是建設(shè)質(zhì)量問題。（

）三、科學(xué)與生活1、在生活中，人們可以利用熱脹冷縮做哪些事情？

2、寒冷的冬天，經(jīng)常會遇到自來水管凍裂的情況，這是怎么回事？要避免出現(xiàn)這種情況你有哪些辦法呢？3、炎熱的夏天，自行車胎為什么容易爆裂？請解釋說明4、冬天，小明的鋼筆帽擰不下來了。你有辦法幫他擰下來嗎？說出你的理由。四、探究與實驗1、、空氣會熱脹冷縮的？請設(shè)計一個實驗證明。2、做個小噴泉（寫出你的設(shè)計）?！蹲孕熊囂槭裁幢选氛n后反思本節(jié)課有兩大特點：一是內(nèi)容較為生活化，二是實驗較多。因此本節(jié)課的教學(xué)我選取了較為生活化的材料，從生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計實驗進(jìn)行驗證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。課堂上學(xué)生積極動手、動腦，氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。在本節(jié)課的教學(xué)中，有三點我體會較為深刻。1．選取材料的生活化。自行車爆胎是一件日常生活中常見的事情，學(xué)生會較容易理解，興趣也會比較高。因此，我選擇了課本上圖片提示的內(nèi)容導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生探究。本節(jié)課材料選取生活化的另一方面體現(xiàn)在第四個環(huán)節(jié)—熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用。我選擇了四幅與日常生活息息相關(guān)的圖片，讓學(xué)生去解釋其中的道理。一則是對所學(xué)知識的一個鞏固，實際上是在引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，研究生活，讓學(xué)生的探究欲、學(xué)習(xí)狀態(tài)不只是短短的40分鐘內(nèi)，而是無處、無時不在。讓學(xué)生在解決問題的同時，感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，科學(xué)并不神秘，只要我們細(xì)心觀察，生活中處處是科學(xué)，拉近了學(xué)生與科學(xué)的距離。2．在科學(xué)實驗中體驗成功的樂趣。實驗多是本節(jié)課的一個特點，本節(jié)課學(xué)生至少要做三個實驗。實驗一直都是學(xué)生科學(xué)課上的最愛，尤其是看到實驗成功的一刻，學(xué)生的興奮溢于言表。如果實驗只有老師一個人做，課堂是往往是學(xué)生集體站立的場面。很多老師在課堂上不愿放手讓學(xué)生去做實驗，因為實驗課不好控制，殊不知，這樣會慢慢抹殺學(xué)生的探究欲望和科學(xué)思維，這也是一名科學(xué)老師最大的失敗。也有一些老師在實驗課時，總是把實驗的設(shè)計方案跟學(xué)生說得明明白白，再讓學(xué)生做實驗，學(xué)生的實驗成功了，但是成就