小蝌蚪找媽媽教案9篇

第第頁小蝌蚪找媽媽教案9篇

小蝌蚪找媽媽教案篇1

一、活動目標(biāo)：

1、能與同伴共同協(xié)商，設(shè)計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成故事連環(huán)畫。

2、能畫出主要角色的特征。

3、積極的參加小組爭論，分工體驗合作繪畫的歡樂。

重點：與同伴共同協(xié)商，設(shè)計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成連環(huán)畫。

難點：能畫出主要角色的特征。

二、活動預(yù)備：

1、舒緩精美的音樂。

2、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫六幅，連環(huán)畫書小蝌蚪找媽媽，動物圖片，畫紙，彩筆。

三、活動過程：

1、和幼兒談話，回憶故事內(nèi)容。

師：“小伙伴，剛剛看的動畫片叫什么名字?”“故事里面都有誰”?小蝌蚪先后都把誰當(dāng)成了自己的媽媽?為什么?幼兒說出動物先后的順次特征，老師同時出示該動物的圖片，加深記憶。

出示背景圖，請幼兒按順次貼上相應(yīng)的動物圖片。讓幼兒進一步了解故事的內(nèi)容。

2、老師出示連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》請幼兒觀測，激發(fā)幼兒制作連環(huán)畫的愛好。

老師將這個故事畫成了美麗的連環(huán)畫，一共畫了幾幅?(六幅)。

這六幅畫是依據(jù)什么來畫的?(依據(jù)故事情節(jié))。按順次展示每一幅圖片，讓幼兒進一步理解故事的情節(jié)順次。除了依據(jù)故事情節(jié)來畫你還發(fā)覺這本連環(huán)畫上有什么?(頁碼和封面)。小伙伴想不想畫連環(huán)畫呢?

3、師幼共同爭論，引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商，分工合作，畫出連環(huán)畫。

老師：“這么長的`故事咱們一個人畫確定需要很長時間，那咱們怎樣才能畫的又快又好?引導(dǎo)幼兒每人畫一張插圖，把故事串連起來。

老師：“各小組爭論一下，看看誰畫哪一幅?怎樣設(shè)計封面?頁碼寫在哪里?看一看哪一個小組分工最明確。”老師在幼兒爭論的過程中巡回指導(dǎo)，向他們提一些啟發(fā)性的建議，援助幼兒協(xié)作分工，照看個體差異。并請一組幼兒說一說自己小組的安排。(誰想畫第一幅，誰想畫第二幅。)4、師幼爭論，共同制定繪畫規(guī)章。

和幼兒共同制定繪畫規(guī)章，畫時要大方，干凈，畫面豐富，顏色勻稱，并能依據(jù)故事情節(jié)來繪畫。

5、幼兒繪畫，老師適時予以指導(dǎo)。

幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫，老師巡回指導(dǎo)，援助個別技能弱的幼兒，著重強調(diào)幼兒按故事情節(jié)進行繪畫。

6、幼兒相互觀賞、溝通作品。

引導(dǎo)每個組幼兒講解并描述自己組編的故事，激勵表揚幼兒的進步。

四、活動延伸：

小伙伴，咱們的連環(huán)畫還缺少一張封面，老師將你們畫的連環(huán)畫放到區(qū)角里，一會我們以小組為單位一起去合作畫一張封面好嗎?

小蝌蚪找媽媽教案篇2

一、教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、使同學(xué)了解青蛙在生長過程中形體上的幾次改變，培育同學(xué)的觀測技能和喜愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)會生字、生詞。

2、觀測圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

三、教具預(yù)備：

生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

四、教學(xué)地點：

多媒體綜合電教室

五、教學(xué)課時：

三課時

六、教學(xué)過程：第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們認識青蛙嗎？〔生：認識！〕那大家也都知道我們的伙伴如按好壞來分可分為好伙伴和壞伙伴。蚜蟲是莊稼的壞伙伴，那青蛙就是莊稼的好伙伴。你們喜愛青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的'？它又是怎樣長大的呢？〔幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪〕那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今日這一篇課文大家就知道了。

〔板書課題〕

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？〔幻燈出示第一幅插圖〕〔生答〕

2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測小蝌蚪在身體上有什么改變？再連續(xù)播放四幅圖，讓同學(xué)說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙生長的過程。

3、提問：大家看到最末兩幅圖了嗎？小蝌蚪最末變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？〔生述〕

4、小結(jié)：

請同學(xué)們認真觀測四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都涌現(xiàn)了哪些改變？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最末變成什么了？〔生述〕

三、借助拼音，初讀課文。

１、自輕聲朗讀課文。

考慮：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

２、訂正讀音〔群、捕、迎、裳等〕

３、回答考慮問題，師生初步分角色朗讀課文?！矌煟罕磉_局部；小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙媽媽由四組同學(xué)分別扮演?！?/p>

四、講讀第一自然段。

１、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？〔生：有一群?！硯熤v解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)同學(xué)看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“愉快”呢？〔師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答?！?/p>

２、指導(dǎo)同學(xué)看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

３、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、愉快的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題〔1〕小題

第二課時

一、圖文對比，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么改變。

3、再讀〔指名個別讀〕

4、看圖，講解并描述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：由于小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自身也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面對前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)覺自身——小蝌蚪。

5、依據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告知小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段?！病拔覀兊摹薄澳膬骸币x重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。〕

二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么改變？

生讀第三自然段。

2、同學(xué)回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自身的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？〔師引導(dǎo)同學(xué)回答：一是，一前一后要用“追”；二是，表達出了它們以為找到了媽媽時的興奮、迫切的心情?！?/p>

4、烏龜媽媽告知小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？〔讓同學(xué)劃出文中語句并讀一讀〕

5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“趕忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，考慮：

1〕小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么改變？〔板書〕

2〕小蝌蚪究竟有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽到底是誰呢？它們是怎么認出來的？

〔生聯(lián)系圖和有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。〕

7、第四段主要講了什么？先讀再說?！沧杂勺x后再指導(dǎo)同學(xué)說出段意〕

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？〔蹬、蹦、跳〕

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明白什么？〔是人類的好伙伴〕我們應(yīng)當(dāng)怎樣對等青蛙呢？〔生：我們要維護好我們的好伙伴——青蛙〕

三、鞏固練習(xí)。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

第三課時

一、復(fù)習(xí)：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)，按順次說說小蝌蚪是怎樣長大的。

〔大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳〕

3、指導(dǎo)完成課后第二題。

二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)同學(xué)愛好。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。

裳：共14畫，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。

4、運用測試和書寫?！矌熝膊熘笇?dǎo)并和時對同學(xué)進行褒揚〕

四、總結(jié)課堂。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

設(shè)計思路：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇特別生動的童話故事，適合托班寶寶對媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動物角色較多、趣味性強，童話中對話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，是幼兒進行表演的典型教材。在活動的過程中，鼓舞寶寶制造性地表演故事。

活動重難點：

重點：體驗表演的樂趣。

難點：鼓舞幼兒制造蝌蚪游的動作。

活動目標(biāo)：

1、鼓舞寶寶進行小蝌蚪游泳動作的創(chuàng)編。

2、體驗音樂游戲的歡樂及表演的樂趣。

活動預(yù)備：

1、熟識“小蝌蚪找媽媽”的故事、PPT

2、青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；小蝌蚪頭飾每人一個

活動過程：

一、復(fù)習(xí)觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》，觀看PPT。

師：寶寶們，我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今日楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹恼掌?，你們想看嗎？老師協(xié)作PPT，進行故事觀賞。

二、觀賞音樂，創(chuàng)編小蝌蚪游的動作。

〔1〕師：寶寶們，老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的'音樂。你們想聽嗎？〔播放一小段音樂〕

〔2〕提問：寶寶們，小蝌蚪去干嘛呀？〔找媽媽〕小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的？〔請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳〕〔2-3個〕

〔3〕創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作，協(xié)作音樂進行。

〔4〕老師示范游，創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作。師：小蝌蚪游得真好看，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

三、情景游戲《小蝌蚪找媽媽》。

〔1〕老師示范游戲。

師：小蝌蚪要去找媽媽啦！

前奏部分，跟老師做簡約的預(yù)備動作。

〔2〕在老師的帶領(lǐng)下，跟著老師一起游。音樂停立刻，助教老師扮演〔鴨媽媽〕。鴨媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鴨媽媽”

〔3〕繼續(xù)往前游。音樂停立刻，鯉魚媽媽涌現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鯉魚媽媽”

〔4〕繼續(xù)往前游。音樂停立刻，烏龜媽媽涌現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是烏龜媽媽”

〔5〕繼續(xù)往前游。音樂停立刻，青蛙媽媽涌現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“你是我們的媽媽，媽媽找到了！媽媽找到了！”

四、游戲《小蝌蚪找媽媽》

〔1〕重復(fù)游戲一遍。

〔2〕角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽〔配班老師在一旁援助〕其他寶寶做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

〔3〕邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。〔依據(jù)寶寶對游戲的愛好來決斷，是否再玩游戲?！?/p>

五、活動結(jié)束。

師：“來蝌蚪珍寶們，跟著媽媽回家了！”帶領(lǐng)幼兒離開活動室。

六、延伸活動：

青蛙是我們的好伙伴！

為什么要愛惜小青蛙？〔它是捉害蟲的能手，莊稼的好伙伴，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛惜它、愛護它〕

小蝌蚪找媽媽教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜愛聽故事，了解故事內(nèi)容。

2、知道青蛙媽媽的樣子。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

〔認知預(yù)備〕看過小蝌蚪；

(材料預(yù)備)圖片、故事錄音。

教學(xué)重難點：

了解青蛙的主要形狀特征。

教學(xué)過程：

一、寶寶和媽媽

1、提問：在家里人當(dāng)中你最喜愛誰，為什么？

小結(jié)：是媽媽生下了我們，而且最照看我們、珍寶我們的`也是媽媽。

提問：你們和媽媽長得像嗎，什么地方長得最像？

2、師：我們都歡樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決斷去找媽媽。

二、蝌蚪找媽媽〔引導(dǎo)幼兒觀測圖片并講解并描述故事〕

1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？

小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？青蛙媽媽究竟長的怎么樣？

重難點：了解青蛙的主要形狀特征。

2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪，老師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

表演中鼓舞幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

三、活動延伸：

區(qū)角活動中，鼓舞幼兒進行故事表演。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

[教學(xué)要求]

一、學(xué)會生字詞，會用“愉快地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。

二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

[課時安排]

兩課時。

第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)心情。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)狀況教同學(xué)字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)心情。

這兩天，小伙伴們都在觀測小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？〔青蛙?！晨墒切◎蝌絽s不認識自己的媽媽，它們就去找了。今日我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

〔揭示課題，“蝌蚪”〔kēdǒu〕〕

二、自學(xué)課文。

揭示自學(xué)要點：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

2.最末小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學(xué)狀況，教同學(xué)字詞。

結(jié)合同學(xué)回答上面的兩個問題，出示以下詞語。

lǐ

鯉魚讓同學(xué)看插圖，認識鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示同學(xué)留意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一同學(xué)做“蹲”的姿態(tài)；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示同學(xué)留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pī

披讓同學(xué)聯(lián)詞?！怖号贤馓住⒋蟮嘏暇G色的新裝、披星戴月?！?/p>

bì

碧綠讓同學(xué)組詞造句?！怖和砩?，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里?！?/p>

shāng

衣裳“裳”指導(dǎo)同學(xué)發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可采用全班輪讀的方式進行?！惨蝗俗x一句，或一人讀一節(jié)〕

五、理清層次，分段。

依據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)同學(xué)找出主要段落，然后再給全篇課文分段?！餐瑢W(xué)如有困難可先默讀〕

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？〔二、三兩節(jié)?！?/p>

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)〔第一節(jié)〕寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請小伙伴們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小伙伴的手就指到圖上有關(guān)的地方。

〔老師范讀全文。同學(xué)邊聽邊觀測插圖〕

七、復(fù)習(xí)生字詞。

用小卡片全班輪讀?！惨蝗俗R一個，聯(lián)一個詞〕

快讀?！惨瑢W(xué)快速讀出字音〕

寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、講讀課文。

第一段。

1.出示第一幅插圖?！惨粡埉嬘兴莸膱D，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙?！?/p>

提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？〔援助同學(xué)理解“一群”?！?.假如后面又來了幾群〔在遠處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙〕，這叫多少蝌蚪呢？

〔引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“一群”與“一群群”〕

3.〔引導(dǎo)同學(xué)觀測〕誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的〔訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪?！?/p>

4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？〔指名讀第一小節(jié)〕

5.指引：課文上說小蝌蚪愉快地游來游去，告知我們小蝌蚪很快樂，逍遙自在的，小伙伴想想，我們還可以說什么愉快地做什么，誰能說一句，〔引導(dǎo)同學(xué)運用“愉快地”一詞，出示：“愉快地”的句式〕

6.齊讀第一段。

第二段。

1、表達：小蝌蚪在池塘里游來游去〔邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上〕，你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么改變？〔引導(dǎo)觀測進行比較〕。

2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食〔揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪〕。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？〔想起自己的媽媽?！衬膫€小伙伴能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？

〔例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

……〕

3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小伙伴讀小蝌蚪的話，一個小伙伴讀鯉魚媽媽的話，大家讀表達的話。

分角色朗讀。

4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？

〔揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓同學(xué)比較?！?/p>

5、指引：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜〔取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垺常◎蝌綍趺聪氲模?/p>

6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的`話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀表達的話。

分角色朗讀。

7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？同學(xué)回答后加以指引：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？〔引導(dǎo)同學(xué)做出判斷〕。

第三段。

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么改變？〔貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙〕

2、〔取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙〕小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？

復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多興奮啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？

〔例句：媽媽，我們好不簡單找到你??！

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們究竟找到你了！〕

4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都特別興奮，它們的話該怎么讀呢？請一個小伙伴讀小蝌蚪的話，一個伙伴讀媽媽的話。

分角色朗讀。

5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓同學(xué)比較。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著潔白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

換一個說法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

小蝌蚪找媽媽教案篇6

設(shè)計意圖

通過深入討論并挖掘了表演游戲的教育價值，使其由過去的單純以進展幼兒語言為目的的活動，轉(zhuǎn)變?yōu)榘喾N教育因素在內(nèi)的系列活動。幼兒也由在老師導(dǎo)演下的被動仿照，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶蠋熢c支持下的自主活動。在這樣的表演游戲中，老師的指導(dǎo)策略對幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。

活動目的：

1.熟識理解作品，能用連貫的語言，富有制造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語氣和表情。

2.能在原作品的基礎(chǔ)上，在語言、動作、情節(jié)表演上有所增加變動，進行制造性的表演。

3.能依據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會利用各種材料自己設(shè)計制作表演道具、布置表演場景。

4.懂得與同伴協(xié)商、協(xié)作、合作進行表演游戲，能分類、整理整理表演游戲材料。

活動預(yù)備：

青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟識故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事。

指導(dǎo)要點：

1.出示打亂的圖片，老師邊講解并描述邊提問，援助幼兒回憶故事情節(jié)。

提問：“小蝌蚪遇到了誰，它們是怎么說的？”“它們還遇到了誰？它是不是小蝌蚪的'媽媽？為什么？”“誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪找到她了嗎？”“小蝌蚪后來怎么樣？”〔援助幼兒依次回憶角色的出場順次，并進一步學(xué)習(xí)故事中的角色對話?！?/p>

2.依據(jù)幼兒的愛好選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。

要求：

〔1〕記住自己角色的對話，在別人表演的時候能夠仔細傾聽。

〔2〕鼓舞較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。

3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動作進行對話練習(xí)?！靶◎蝌降穆曇羰窃鯓拥模俊薄按篝~呢？”“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥哪?？”“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？”“你們在表演的時候，帶上表情和動作好嗎？”

4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習(xí)對話。

5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。

6.延伸。

“在表演的時候，這些小動物還可以怎么裝扮更像呢？”請幼兒回家與父母共同預(yù)備這些表演的道具。

活動反思：

在班級區(qū)域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書，并有目的地引導(dǎo)孩子進行觀賞、閱讀。孩子在閱讀的過程中對，對故事中幾個角色產(chǎn)生了深厚的愛好，特別是對蝌蚪們幾次找錯媽媽捧腹不已，并由技能強的小伙伴帶頭進行動作仿照，不久也有幾個孩子加入了仿照的行列，但是他們的表演多是無目的性、即興性質(zhì)的。為了讓孩子的表演活動更有規(guī)律性和現(xiàn)實意義，我依據(jù)孩子的“愛好點”預(yù)設(shè)表演的主題。

小蝌蚪找媽媽教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

正確分辯：迎上去追上去游過去；

2、技能目標(biāo)：培育同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀課文的技能；

培育同學(xué)大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的技能；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得愛護青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具預(yù)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好:

心愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今日，我們就來學(xué)一個特別有趣的故事。板書：找

齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

〔1〕這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先遇到了鯉魚，又遇到了烏龜，最末才找到了他們的媽媽青蛙。

〔2〕這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)同學(xué)寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，同學(xué)回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。

2、同學(xué)配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的.？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪形狀的認識。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采納換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙形狀的認識。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，四條腿，寬嘴巴?！碴U述自己的特征〕

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采納分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

〔1〕用情景模擬和看課件演練的形式，讓同學(xué)理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

〔2〕指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的著急和欣喜鯉魚媽媽的溫順烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇葠酆吞蹛?/p>

〔3〕引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？〔由于烏龜也有個大嘴巴〕進一步引導(dǎo)同學(xué)明白：之所以小蝌蚪認錯，是由于鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清晰，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候肯定要描寫全面和詳細，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能依據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最末看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的改變：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最末尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出〔〕，過了幾天，又長出〔〕，再過幾天，〔〕變短了，慢慢的，〔〕已經(jīng)不見了，變成了〔〕。

六、資料匯報，知識拓展。

1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

2、青蛙的本事可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好伙伴。小伙伴可要愛惜關(guān)懷它。

3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有許多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

3、青蛙是人類的伙伴，是莊稼的愛護神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位伙伴生活得更舒適、安全些，我們作為他的伙伴，應(yīng)當(dāng)上心去愛惜關(guān)懷他。同學(xué)們，你們能為他做點什么嗎？〔環(huán)保教育〕

4、師總結(jié)：青蛙是捕獲害蟲的能手，是莊稼的好伙伴，我們應(yīng)當(dāng)愛護青蛙。

5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生改變。

活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條〔〕，又過了幾天，長出兩條〔〕，沒過多久，〔〕不見了，變成了一只只能捉害蟲的〔〕。

2．讀最末一段。

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

小蝌蚪找媽媽教案篇8

活動目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3.感受動畫中的意境美。

活動預(yù)備：

1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入。

1..提問〔1〕小伙伴們，你們知道圖片上是誰嗎？

〔2〕小蝌蚪長得怎么樣？

〔3〕它的媽媽是誰？

2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽究竟是誰，他們你問我，我問你，最末小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

三、分段觀賞。

1.觀看課件

〔一〕提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？

小結(jié)：由于他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們特別的傾慕，也想找到自己的媽媽。

過渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的媽媽了。

2.觀看課件

〔二〕提問：

〔1