小學(xué)信息技術(shù)-pc教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Pc-logo學(xué)習(xí)之重復(fù)命令教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)指揮小海龜準(zhǔn)確地畫出正多邊形，學(xué)會(huì)使用repeat命令。并掌握重復(fù)命令的格式。2．能力目標(biāo)：通過(guò)編程練習(xí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的編程習(xí)慣，提高計(jì)算能力、思維能力和邏輯推理能力。3．情感目標(biāo)：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間相互協(xié)作，以組為單位相互競(jìng)賽，養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)重復(fù)命令的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，能將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：重復(fù)命令REPEAT的功能及格式。難點(diǎn)：讓學(xué)生自己“悟”出重復(fù)命令中的內(nèi)容重復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)容間的關(guān)系。教具：ppt【教學(xué)對(duì)象分析】本節(jié)課是青島版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課的內(nèi)容，學(xué)生在此以前學(xué)會(huì)了LOGO的基本命令。并會(huì)用簡(jiǎn)單的命令繪制一些簡(jiǎn)單的圖形。這節(jié)課命令形式從單一命令到復(fù)合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程也從形象過(guò)度到抽象，學(xué)生對(duì)LOGO語(yǔ)言有更多的認(rèn)識(shí)，更深刻的理解。【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。【教學(xué)過(guò)程】一、游戲，激趣導(dǎo)入師：下面我們來(lái)做一個(gè)游戲：一起來(lái)認(rèn)車標(biāo)！在認(rèn)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問題（ppt展示問題）：這些車標(biāo)的組成圖形有什么規(guī)律？這些圖形是如何畫出來(lái)的？師打開pc-logo分別繪制奧迪、三菱、寶馬、奔馳的車標(biāo)讓學(xué)生辨認(rèn)。（課前師已經(jīng)定義好過(guò)程。）（問題設(shè)計(jì)目的：1.通過(guò)展示車標(biāo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，復(fù)雜的圖形其實(shí)是由一些相同的，重復(fù)的簡(jiǎn)單圖形組成的，簡(jiǎn)單的圖形也能合成復(fù)雜的圖形。）生：奧迪是由4個(gè)相同的圓組成的；三菱是由三個(gè)相同的菱形組成的；寶馬是由四個(gè)相同的扇形和兩個(gè)圓組成的；奔馳是由一個(gè)圓和三條相同的線組成的。師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。我們發(fā)現(xiàn)這些車標(biāo)其實(shí)都是由一些相同的（重復(fù)的）圖形組成的。老師畫這些圖形只用了一條命令就完成了。同學(xué)們想不想知道老師是如何畫的呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《重復(fù)命令》，課件展示課題。二、教授新知任務(wù)一：師：出示任務(wù)一：用學(xué)過(guò)的知識(shí)指揮小海龜繪制一個(gè)邊長(zhǎng)為120的正方形。生：學(xué)生演示師：出示方法一：4條命令。FD120RT90師：教給大家一條新的命令：展示方法二：REPEAT4[FD120RT90]。師：仔細(xì)看這命令，你發(fā)現(xiàn)這四條命令與老師輸入的一條命令有什么相同點(diǎn)不同點(diǎn)？生：重復(fù)了4次，中括號(hào)里的內(nèi)容是一樣的。師：我們重復(fù)了4次，重復(fù)這個(gè)單詞就是repeat。我們一起來(lái)分析一下Repeat命令的格式，展示repeat命令的格式，并逐一分析每條命令的意思！師：好，自己試一試，感受一下重復(fù)命令的魅力，并完成練一練的內(nèi)容。任務(wù)二：師：剛才我們用重復(fù)命令畫了個(gè)正四邊形，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了重復(fù)命令的格式。展示正多邊形ppt，想一想下面的圖形又該如何畫呢？它們有什么共同的規(guī)律嗎？我們先以正三角形為例分析一下。需要確定哪些因素呢？生：重復(fù)的次數(shù)、前進(jìn)的步數(shù)以及旋轉(zhuǎn)的角度數(shù)。師：展示ppt，并分析repeat的次數(shù)、FD的步數(shù)和rt的角度數(shù)。生：分組練習(xí)，繪制正三角形、正五邊形、正六邊形。并分別演示。師：展示表格，總結(jié)正多邊形的旋轉(zhuǎn)角度，并總結(jié)正多邊形的格式。師：自己試著畫出正七邊形。你發(fā)現(xiàn)了什么？自己試著畫出正九邊形，你畫的正多邊形像什么了嗎？師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生：邊數(shù)越多，正多邊形就越接近圓形。師：再試一下畫邊長(zhǎng)為1的正360邊形。你會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)？生：是一個(gè)圓形。師：觀察很仔細(xì)，我們把邊長(zhǎng)為1的正360邊形規(guī)定為圓形，同學(xué)們可以自己試一下圓的繪制?，F(xiàn)在知道課件一開始的奧迪車標(biāo)是如何繪制了的吧？利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)繪制車標(biāo)吧！生：分組繪制奧迪車標(biāo)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助小組成員完成圖形繪制。任務(wù)三：師：根據(jù)任務(wù)二的方法，請(qǐng)同學(xué)們想一下試著完成正多角星的繪制。以五角星為例，師先帶領(lǐng)學(xué)生分析五角星一個(gè)角的繪制方法。師：展示正多邊形的公式，讓學(xué)生自己補(bǔ)充完整多角星的繪制公式里重復(fù)次數(shù)和旋轉(zhuǎn)角度。生：分組練習(xí)正多角星的繪制。繪制正七角星和正九角星，并讓學(xué)生演示。師：總結(jié)正多角星繪制的格式。師：自己試一下為什么不能畫出偶數(shù)多角星。生：自己練習(xí)發(fā)現(xiàn)偶數(shù)多角星不能構(gòu)成閉合的圖形。四、感受重復(fù)命令的魅力：師：展示由重復(fù)命令繪制的圖形。包含奧運(yùn)五環(huán)、星星、太陽(yáng)花等五、總結(jié)師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？生：重復(fù)命令的格式、正多邊形的公式、正多角星的公式。六、課后練習(xí)繪制一幅《美麗的星空》Pc-logo學(xué)習(xí)之重復(fù)命令學(xué)情分析本節(jié)課是青島版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課的內(nèi)容，學(xué)生在此以前學(xué)會(huì)了LOGO的基本命令。并會(huì)用簡(jiǎn)單的命令繪制一些簡(jiǎn)單的圖形。在前一課，他們已經(jīng)會(huì)繪制國(guó)旗并填涂顏色，所以對(duì)于正方形的繪制并不陌生。這節(jié)課命令形式從單一命令到復(fù)合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程也從形象過(guò)度到抽象，學(xué)生對(duì)LOGO語(yǔ)言有更多的認(rèn)識(shí)，更深刻的理解。Pc-logo學(xué)習(xí)之重復(fù)命令學(xué)習(xí)效果分析本堂課整體效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?？偨Y(jié)了重復(fù)命令的格式以后，學(xué)生能夠很容易的“悟”出繪制多邊形的公式。通過(guò)正多邊形的繪制，80%的學(xué)生學(xué)會(huì)了利用圓形的繪制方法來(lái)繪制奧迪車標(biāo)，能夠舉一反三，并且復(fù)習(xí)了上一節(jié)課pu和pd命令。課堂上，學(xué)生的積極性較好，能夠配合老師完成教學(xué)計(jì)劃。但某些方面還是表現(xiàn)不足，例如：在讓學(xué)生總結(jié)多角星規(guī)律的時(shí)候，學(xué)生不能很好的反應(yīng)過(guò)來(lái)老師的問題，所以表現(xiàn)不是很積極。學(xué)生雖然知道繪制圖形的共性，但不能用很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)。學(xué)生的知識(shí)整理與匯總能力有待提高，比如，本節(jié)課重點(diǎn)在于重復(fù)命令的格式，并套用格式得出正多邊形和多角星的繪制公式。Pc-logo學(xué)習(xí)之重復(fù)命令教材分析【教材分析】本節(jié)課是青島版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課的內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)探究任務(wù)，畫“正三角形、正方形、正五角星，正七角星”等，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出重復(fù)命令的格式。使學(xué)生理解、掌握重復(fù)命令的方法和規(guī)律。在繪制的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到重復(fù)命令的魅力所在：利用簡(jiǎn)單的命令重復(fù)執(zhí)行繪制出漂亮的圖形?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)指揮小海龜準(zhǔn)確地畫出正多邊形，學(xué)會(huì)使用repeat命令。并掌握重復(fù)命令的格式。2．能力目標(biāo)：通過(guò)編程練習(xí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的編程習(xí)慣，提高計(jì)算能力、思維能力和邏輯推理能力。3．情感目標(biāo)：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間相互協(xié)作，以組為單位相互競(jìng)賽，養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)重復(fù)命令的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，能將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：重復(fù)命令REPEAT的功能及格式。難點(diǎn)：讓學(xué)生自己“悟”出重復(fù)命令中的內(nèi)容重復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)容間的關(guān)系。Pc-logo學(xué)習(xí)之重復(fù)命令學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)隨堂練習(xí)：讓小海龜繪制一個(gè)邊長(zhǎng)為120的米子形Repeat8[fd120bk120rt45]讓小海龜繪制奧迪車標(biāo)Repeat360[fd1rt360/360]Rt90pufd80pdlt90Repeat360[fd1rt360/360]Rt90pufd80pdlt90Repeat360[fd1rt360/360]Rt90pufd80pdlt90Repeat360[fd1rt360/360]Rt90pufd80pdlt90課后練習(xí)：繪制《美麗的星空》使用logo重復(fù)命令教學(xué)及反思【教后反思】本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“探”這個(gè)過(guò)程，“悟”出重復(fù)命令REPEAT的用。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生“悟”出重復(fù)命令的重復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)容之間的關(guān)系、以及正多邊形的邊數(shù)與旋轉(zhuǎn)角度之間的關(guān)系。本節(jié)課，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探求知識(shí)、深入領(lǐng)悟”的教學(xué)模式，學(xué)生在“探”中“悟”，“悟”中探，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。一、課堂上比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：1.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”──激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維興趣是最好的教師，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)的成敗，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣是否保持和發(fā)展。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)車標(biāo)的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過(guò)日常生活中的事物來(lái)體會(huì)事物組成的重復(fù)性規(guī)律。新授課程我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，每完成一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)學(xué)生有所獎(jiǎng)勵(lì)。課程一開始，我讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)繪制邊長(zhǎng)為120的正方形，目的是讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)并得出，上面命令組一行命令重復(fù)了四次。計(jì)算機(jī)應(yīng)該給我們方便、快捷的服務(wù)，這樣重復(fù)輸入你感覺怎么樣？有沒有更好、更方便的方法一次完成這些操作呢？然后教師給學(xué)生方法二，一條命令完成4條命令的效果。2．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)──探求知識(shí)，尋求規(guī)律（1）觀察入手，分析為主，發(fā)現(xiàn)共性在教授多邊形和多角星的繪制方法時(shí)，我都是以其中一個(gè)為例，來(lái)分析，以觀察入手，分析為主，對(duì)比為輔，精心設(shè)計(jì)了表格，教學(xué)中注意做好難點(diǎn)的輔墊，使得難點(diǎn)迎刃而解。如在分析三角形的繪制時(shí)，我讓學(xué)生自己來(lái)思考繪制三角形要考慮的因素，目的是讓學(xué)生再回歸到重復(fù)命令的格式上。然后讓學(xué)生自己繪制正五邊形和正六邊形，以此來(lái)總結(jié)其中的共性。在總結(jié)得出繪制多角星的公式時(shí)，我設(shè)計(jì)了表格，讓學(xué)生自己“悟”邊數(shù)與重復(fù)次數(shù)和旋轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，并得出公式。而在總結(jié)正多角星的繪制公式時(shí)，我沒有過(guò)多分析，而是利用對(duì)比法，讓學(xué)生自己“悟”出多角星的公式。（2）動(dòng)手操作活學(xué)活用當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)繪制圓形以后，讓學(xué)生試著用已學(xué)過(guò)的知識(shí)繪制奧迪的車標(biāo)，當(dāng)成功繪制以后，學(xué)生有成功的喜悅感，同時(shí)增加了自信心。再者，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)，原來(lái)簡(jiǎn)單的圖形通過(guò)重復(fù)就能繪制復(fù)雜的圖形。二、不足之處：應(yīng)重視生成，提高應(yīng)變能力1．課堂上，學(xué)生小組討論的積極性不高，雖然有的同學(xué)繪制比較快，知識(shí)掌握也很好，但是不太愿意跟小組內(nèi)的同學(xué)一起分享，作為老師應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成協(xié)作的習(xí)慣。2.在讓學(xué)生分組練習(xí)的時(shí)候，先分析一個(gè)圖形的繪制，同時(shí)也該將此圖形作為練習(xí)的對(duì)象，而不應(yīng)該只繪制其他圖形。3．在課堂結(jié)束，我讓學(xué)生談收獲時(shí)，學(xué)生顯得很拘謹(jǐn)，似乎還沉浸在繪制圖形樂趣中。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回歸到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)上來(lái)。其實(shí)有位同學(xué)回答的也非常好，他復(fù)雜的的圖形是由簡(jiǎn)單圖形組成。但沒有回歸到知識(shí)層面。

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把學(xué)生探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、研究等活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，同時(shí)生生評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，給予孩子積極的評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，展示學(xué)生作品，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。Pc-logo學(xué)習(xí)之重復(fù)命令學(xué)習(xí)課標(biāo)分析LOGO語(yǔ)言是一種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，它誕生于美國(guó)麻省理工學(xué)院人工智能實(shí)驗(yàn)室。LOGO在希臘文中有“文字”、“符號(hào)”和“思索”的意思。帕伯特發(fā)明的LOGO就是希望孩子不要機(jī)械地記憶事實(shí)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的探索。從1984年起，LOGO語(yǔ)言作為一門計(jì)算機(jī)教學(xué)的入門語(yǔ)言，走進(jìn)了小學(xué)的課堂，因其具有結(jié)構(gòu)化好、簡(jiǎn)單易學(xué)、形象直觀的特點(diǎn)，深受小學(xué)生們的喜愛。學(xué)習(xí)pc-logo目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)編制程序的一般方法，鍛煉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和邏輯思