關(guān)于《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案三篇

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《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

幾名同學(xué)嘗試說方法或考前須知：從最高位算起，一位不夠除看前兩位，除到哪位商就寫在哪位上面，余數(shù)要比除數(shù)小……

〔適時提煉出四字法：看、商、算、檢〕

師：這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法和技巧，今后還會學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法，它們的計算方法都是一樣的！

師：以上，我們將整個第二單元的知識進行了整理和復(fù)習(xí)，其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算，老師相信大家的計算技能又有了提升，那我們就來試試行嗎？〔行！〕

一、重點復(fù)習(xí)、強化提高

師：來！徑直說得數(shù)！一起搶答！〔一個一個的出示〕

40÷4=808÷9≈

900÷3=141÷2≈

300÷5=718÷8≈

2700÷9=449÷5≈

師：嗯，同學(xué)們真厲害！下面我們就來競賽奪紅旗！〔ppt出示練習(xí)〕

能明白什么意思嗎？唉別焦急，咱先來分分工！同學(xué)們分成兩部分，這邊的同學(xué)從右邊上，這邊的同學(xué)從左邊上，看哪邊同學(xué)最先到達頂峰摘得紅旗！聽明白了嗎？開始！(做完的`同學(xué)就舉手示意老師〕〔出示〕

〔稍后〕

師：這邊1名同學(xué)勝出，這邊也有同學(xué)完成了！

都完成了嗎？〔完成了！〕

光做的快還不行，得保證能做對才行！抓緊和你的小伙伴核對一下答案吧！

〔稍后〕沒有問題吧？

生：沒有問題

師：哪邊的同學(xué)贏了？其實老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng)，表現(xiàn)的都很好，你們都是贏家！

二、拓展延伸

老師打算去買一些筆記本，正好超市里搞特惠活動，“買8送1”，你知道是什么意思嘛？

生：買8本筆記本就送一本！

師：是這樣嗎？筆記本每本5元，80元最多能買幾本哪？

同學(xué)思索……

師：有同學(xué)認(rèn)為能買16本，唉不對，似乎能買18本！拿不準(zhǔn)主意了，看來這個問題值得大家去進一步討論，這個問題留在課下解決好嗎？

師：好，同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師盼望大家都能有所收獲。

這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見！

板書設(shè)計：

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

P13-15例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法，并能正確進行口算。

2、進一步進展同學(xué)收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的技能。

3、在合作溝通算法的過程中進展同學(xué)的合作意識和技能。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、組織口算練習(xí)

下面的題目你能很快算出結(jié)果嗎？試一試

出示口算題目

你能說說你是怎樣算的嗎？

2、組織同學(xué)進行填寫

60里面有〔〕個十

240里面有〔〕個十

二、探究算法，理解算理

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

觀測主題圖，從圖中你知道了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并列式子解決。

60÷3=600÷3=240÷3=

師：這些問題都是用除法來解決的，今日這節(jié)課我們就要來一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的.口算除法〔揭題〕

2、小組合作，探究算法

〔1〕60÷3的結(jié)果是多少呢？可以用學(xué)具進行討論

〔2〕全班溝通，匯報

60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20

20×3=60

6個十÷3=2個十所以60÷3=20

3、

三、鞏固練習(xí)

1、引導(dǎo)同學(xué)完成教材P15“做一做”1、2題÷

2、組織同學(xué)“開火車”計算P17第1、

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇3

一、教材分析：

本單元有著承上啟下的作用：〔1〕它是在二班級的表內(nèi)乘、除法及三班級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。〔2〕它為同學(xué)掌控除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。

同學(xué)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是根據(jù)“先口算──再估算──再筆算”的順次進行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學(xué)口算除法〔含估算〕，再學(xué)筆算除法〔也含估算〕。這樣編排，和三班級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是全都的，表達本套教材在規(guī)律結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣闊師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十〔或幾千幾百〕。

2．使同學(xué)經(jīng)受一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌控一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3．使同學(xué)能在詳細(xì)的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4．使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡約問題。

第1課時一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在理解算理的基礎(chǔ)上掌控除法運算的方法，通過教學(xué)使同學(xué)初步掌控一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

2．培育同學(xué)仔細(xì)觀測，正確計算的習(xí)慣，能正確、嫻熟地口算簡約的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人溝通思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

教學(xué)重難點：掌控一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。

教具預(yù)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算〔同學(xué)讀題，獨立口算，說出得數(shù)〕。

12÷4=8÷2=14÷7=

24÷6=36÷6=18÷9=

16÷4=20÷5=35÷5=

15÷3=64÷8=72÷9=

2、口答：

〔1〕80里面有幾個十？400里面有幾個百？

〔2〕34里面有幾個十和幾個一？

〔3〕39里面有幾個十和幾個一？

二、親身實踐，學(xué)習(xí)新知

1．談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。

2．出示教科書第13頁的主題圖〔把主題圖的124箱改為120箱〕

老師：觀測主題圖，依據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上?！沧屚瑢W(xué)觀測主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運算方法。數(shù)學(xué)網(wǎng)搜集整理〕

3．出例如1

〔1〕趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？

老師：要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？

提問：為什么這樣列式？〔讓同學(xué)自己發(fā)表自己的看法?！?/p>

小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，計算出來的結(jié)果就是多少個十〔留意思索的過程可多讓同學(xué)說〕。

〔2〕600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少箱？該怎樣列式？

你想怎樣計算，請在小組里爭論。

小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個百，計算出來的.結(jié)果就是多少個百。

〔3〕240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？

要求李阿姨平均每次運多少箱？該怎樣列式？

同學(xué)獨立列式：240÷3

為什么這樣列式？〔由于李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。〕

240÷3等于多少？你是怎樣想的？小組爭論后匯報爭論的結(jié)果。

老師小結(jié)計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？〔用學(xué)具幫忙分一分進行思索。〕我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。

小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，假如不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個十，就是幾十。

三、鞏固運用

1、完成教科書第15頁做一做的第1題

先讓同學(xué)看圖，口頭編一道題。

同學(xué)列式計算，并讓同學(xué)說一說你是怎樣算的？

2、完成教科書第15頁做一做的第2題。

同學(xué)獨立計算后，個別題目讓同學(xué)說一說你是怎樣算的？同學(xué)完成后全班講評。

3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)：