滬科版高中化學(xué)高一下冊(cè)《反應(yīng)物如何盡可能的轉(zhuǎn)換成物》教案及教學(xué)反思

滬科版高中化學(xué)高一下冊(cè)《反應(yīng)物如何盡可能的轉(zhuǎn)換成物》教案及教學(xué)反思一、教案設(shè)計(jì)1.1教學(xué)目標(biāo)知道化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是反應(yīng)物之間的轉(zhuǎn)化，了解如何盡可能地轉(zhuǎn)化反應(yīng)物；掌握化學(xué)反應(yīng)中常用的轉(zhuǎn)化方法，包括摩爾比、化學(xué)計(jì)量數(shù)等；實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與深入思考。1.2教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何從反應(yīng)物的摩爾數(shù)、量計(jì)算等角度去分析如何盡可能轉(zhuǎn)換反應(yīng)物。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)化學(xué)計(jì)量數(shù)的計(jì)算方法，結(jié)合存在的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題求解。1.3教學(xué)內(nèi)容與方法1.3.1教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化過(guò)程化學(xué)反應(yīng)的基本概念反應(yīng)物如何盡可能的轉(zhuǎn)化第二節(jié)反應(yīng)物的計(jì)算摩爾質(zhì)量和摩爾數(shù)的關(guān)系化學(xué)計(jì)量數(shù)摩爾比的計(jì)算化學(xué)計(jì)量問(wèn)題1.3.2教學(xué)方法采用講授、互動(dòng)探究、電子板書等多種方式，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作、討論分析，并自主思考和解決問(wèn)題。1.4教學(xué)流程教師先給出反應(yīng)物如何盡可能轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，讓學(xué)生解決問(wèn)題的方法。第一節(jié)反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化過(guò)程學(xué)生參考問(wèn)題中涉及的反應(yīng)式，解釋化學(xué)反應(yīng)的基本概念和相關(guān)的概念。學(xué)生分析反應(yīng)物和生成物的存在量，引導(dǎo)學(xué)生初步理解反應(yīng)物之間存在比例關(guān)系，即摩爾比。聯(lián)系反應(yīng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考反應(yīng)物之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程。第二節(jié)反應(yīng)物的計(jì)算學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)摩爾質(zhì)量和摩爾數(shù)的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)如何根據(jù)反應(yīng)式計(jì)算摩爾比。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解計(jì)量數(shù)的概念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)計(jì)量問(wèn)題的求解。1.5教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課程以學(xué)生為中心，教師從引導(dǎo)式到自主式的教學(xué)方式，著重對(duì)比分析學(xué)生的思維方式和學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程的自然過(guò)渡，同時(shí)也滿足學(xué)生自身思考和解決問(wèn)題的需求。二、教學(xué)反思本節(jié)課程，教師采取多種教學(xué)方法，使得課程互動(dòng)性非常強(qiáng)，學(xué)生能夠主動(dòng)探究和擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，并能夠在實(shí)踐中逐漸掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)課程采用實(shí)驗(yàn)操作的形式，提升了學(xué)生的參與度和實(shí)踐探究能力，讓學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)點(diǎn)。但在教學(xué)過(guò)程中仍有一些問(wèn)題存在：知識(shí)點(diǎn)階段性的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致教學(xué)情節(jié)不夠緊湊;教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度可能不夠，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)知識(shí)的自我消化和反