小學(xué)數(shù)學(xué)-我換牙了教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

我換牙了---統(tǒng)計教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能進行簡單的圖表轉(zhuǎn)化。

2.會對統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律或某種現(xiàn)象。

3.通過小組合作，

初步感受統(tǒng)計的思想和方法，感受統(tǒng)計和生活的聯(lián)系，從而體會統(tǒng)計的意義和作用。

教學(xué)重難點：

掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單分析。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課本

教學(xué)過程

：課前活動：請你跟我揮揮手，請你跟我點點頭，請你跟我舉舉手，請你跟我坐坐好！哪個小朋友做得最漂亮？我們就用你最漂亮的姿勢準(zhǔn)備上課吧！

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

猜謎語：健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。

師：小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？有誰換牙了大聲告訴老師--我換牙了！二、自主探究、合作交流

1·初步了解換牙情況，進行簡單的分類

師：從你們的回答中，我聽出來了，換牙讓你感到很自豪，很高興！是啊，換牙也是一種成長的標(biāo)志！那你現(xiàn)在換了幾顆牙？

誰愿意告訴老師？生自由發(fā)言

生：1顆、2顆、3顆，4顆，5顆……

師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，老師特別想知道換2顆牙的有幾人，換4顆牙的有幾人，你還想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言生1：我想知道換6顆牙的有幾人，生2：我想知道換5顆牙的有幾人。生3：換幾顆牙的最多？換幾顆牙的最少？······師：是啊，每種情況各有幾人？換幾顆牙的小朋友人數(shù)最多？這么多的問題，可把老師難住了！孩子們，快幫老師想想辦法，你有什么好方法告訴老師？2，學(xué)生獨立思考后，自由說一說師;不少同學(xué)有了自己的想法。把你的想法先說給小組里的同學(xué)聽，比一比誰講得最明白，要注意別人講的時候呢，你要仔細聽，咱們還要比一比誰學(xué)到，想到的辦法多。聽明白了嗎？好，小組同學(xué)湊到一起，趕緊說說你想到的辦法吧！生先在小組內(nèi)交流后匯報，師評價生1：可以讓換一顆牙的圍成一圈，換2顆牙的圍成一圈······生2：可以問一問，先問誰沒有換牙，舉手數(shù)一數(shù)，再問誰換了1顆牙再舉手數(shù)一數(shù)，就這樣一直問下去。（1顆牙和2顆牙間分一分，然后數(shù)一數(shù)）生3;可以在上面做個記號，換了幾顆牙就在“幾顆”上面做個記號（如0.X）畫一個“0表示一個人生4：“可以舉手”、

“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上?？梢詧髷?shù)……

3，選擇合理的方法，統(tǒng)計換牙情況

師：“同學(xué)們的主意真多，現(xiàn)在以小組為單位，記錄一下你們小組的換牙情況，聽清楚老師的要求了嗎？以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查并記錄你們小組的換牙情況，小組長做好記錄，其他同學(xué)監(jiān)督。

全班展示自己的記錄。你發(fā)現(xiàn)了什么？4·認識統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表師：剛才我們了解各小組同學(xué)的換牙情況，想不想知道咱們?nèi)嗤瑢W(xué)的換牙情況？我們把全班同學(xué)的換牙情況在這張圖上表示出來。師：大家觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：我發(fā)現(xiàn)換5顆牙的人數(shù)最多。生2：我發(fā)現(xiàn)換:4顆牙的人數(shù)最少。生3：我發(fā)現(xiàn)換6顆牙的人數(shù)比換4顆牙的人數(shù)多2人?！ぁぁぁぁぁぁ煟何覀儾还饪梢杂觅N一貼的方法貼在這幅圖上，我們還可以用寫一寫的方法，把這些數(shù)據(jù)寫在這張表格里。出示表格，你來說我來寫。你覺得用表格這種方法怎么樣？

師：我們剛開始用分一分和數(shù)一數(shù)的方法，了解了同學(xué)們的換牙情況，后面用貼一貼，寫一寫的方法記錄并整理了這些數(shù)據(jù)，這個過程，在數(shù)學(xué)上就叫統(tǒng)計。把統(tǒng)計的情況用這樣的圖表示出來，這樣的圖叫“統(tǒng)計圖”，把統(tǒng)計的情況寫在表格里，我們叫它“統(tǒng)計表”。6，對比兩種方法，發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計圖能直觀地看出數(shù)量的多少；統(tǒng)計表簡潔、方便。7·介紹換牙小知識：換牙期間要保持口腔清潔，經(jīng)常刷牙；不要用舌頭舔剛長出來的牙；不要咬筆頭，咬嘴唇，啃指甲；不要偏食。

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家，我們一起去操場上觀看多彩的體育運動吧！學(xué)生仔細觀察圖，完成手里的練習(xí)紙。

師：按一定的順序，這樣才會不重復(fù)，不遺漏，一幅完整的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖繪制出來了，讓我們再一次說說自己的發(fā)現(xiàn)。

四、課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)統(tǒng)計的知識，其實統(tǒng)計知識在我們的日常生活中是無處不在的，我們可以利用統(tǒng)計知識來計算超市里的進貨情況，進了那幾種貨物，這些物品的數(shù)量，它們的進價情況，每樣物品的價格是多少等等。拓展延伸：

你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得哪個小組表現(xiàn)最棒？請你課下統(tǒng)計一下老師發(fā)給每個小組的獎品，評選出最優(yōu)秀的小組吧板書設(shè)計：

我換牙了——統(tǒng)計

分一分數(shù)一數(shù)把學(xué)生整理的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表貼在黑板上

貼一貼寫一寫

學(xué)情分析一年級的小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個學(xué)生身上，是學(xué)生和家長很關(guān)心的事情，這樣的素材一下將很陌生的統(tǒng)計與極現(xiàn)實的生活聯(lián)系在了一起，消除了距離感，同時也體現(xiàn)了統(tǒng)計的必要性。本課強調(diào)學(xué)生對統(tǒng)計過程的體驗，盡管是第一次學(xué)統(tǒng)計，但素材的現(xiàn)實性決定了統(tǒng)計的必要性，收集、整理、拼擺圖表、發(fā)現(xiàn)問題這一系列的活動都會得到了較好的體現(xiàn)。效果分析這節(jié)課是統(tǒng)計的起始課，我借助真實、有趣的情境，讓孩子一開始就接觸到需要經(jīng)過統(tǒng)計才能解決的實際問題，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，并在活動中發(fā)現(xiàn)和感受到統(tǒng)計的必要性。因此在充分利用好教材為學(xué)習(xí)提供的素材的同時，我也嘗試根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教材內(nèi)容。這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，自始自終圍繞著我換牙了這樣一個學(xué)生非常感興趣的話題展開學(xué)習(xí)活動。因為活動的目的很明確，所以數(shù)據(jù)收集整理好之后，學(xué)生很自然的就會對統(tǒng)計的結(jié)果進行表達與交流，進而解決前面提出的怎樣回答全班同學(xué)的換牙情況這樣的問題。使學(xué)生真切地體會到了我們?yōu)槭裁匆M行統(tǒng)計，不是單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)知識，更重要的是通過它來解決我們在生活中實際遇到的具體的問題。讓學(xué)生初步感受統(tǒng)計這種解決問題的策略和方法在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?。這節(jié)課從整體上預(yù)設(shè)了四個活動：前三個活動都是圍繞“我換牙了”這個話題在課堂上進行的。課上開展的三個活動實際上就是教學(xué)上的三個層次。其中“怎樣回答我們班同學(xué)的換牙情況”是這節(jié)課的主體活動，它包括了一般統(tǒng)計過程中的幾個重要環(huán)節(jié)：提出問題、收集數(shù)據(jù)，整理、描述數(shù)據(jù)，以及分析數(shù)據(jù)進而做出決策。第四個活動是獎品整理（放在課后），這時學(xué)生雖然有了一點整理數(shù)據(jù)、制成統(tǒng)計圖表的感性經(jīng)驗，但因為全班共同完成的，因此課后獨立完成對多數(shù)孩子來說還是有一定困難的。因此讓學(xué)生小組共同完成統(tǒng)計圖表，并相互交流從圖表中發(fā)現(xiàn)了哪些信息，給學(xué)生一個積累實踐經(jīng)驗、進一步體驗和感受分類整理過程的機會。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。不足之處：在實施教學(xué)中的教學(xué)技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習(xí)還應(yīng)再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學(xué)效率，才能更好的駕馭好課堂！教材分析本單元教材的編寫特點：一是素材的選取突出現(xiàn)實性。小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個學(xué)生身上而且學(xué)生很關(guān)心的事情，但是學(xué)生換牙的時間和同一時間換牙的顆數(shù)是不同的。這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望，體現(xiàn)統(tǒng)計的必要性。二是強調(diào)學(xué)生對統(tǒng)計全過程的體驗。注重過程的激勵性評價，促使學(xué)生得到全面而富有個性化地發(fā)展，強化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。本單元只安排了一個信息窗。該信息窗呈現(xiàn)了許多小朋友關(guān)心換牙的情境，通過對話提出“換了3顆牙有多少人”的問題引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望。由“你說我講”的系列安排，讓學(xué)生參與到搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表、分析問題，做出判斷的全過程。自主練習(xí)第2題中統(tǒng)計參加各項體育活動的人數(shù)，加強體驗分類整理數(shù)據(jù)的具體方法，有利于學(xué)生對分類統(tǒng)計的理解。教材還提供了一個“小知識”，介紹換牙期間的生活常識和應(yīng)注意的事項，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意口腔衛(wèi)生和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。評測練習(xí)1.引導(dǎo)學(xué)生認識到統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的重要作用。

師：大家看到課本的自主練習(xí)1題，下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計任務(wù)完成，請大家回答我：我們能完成嗎？

2.學(xué)生以小組為單位進行貝殼統(tǒng)計并畫出統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表

3.教師分別選取各小組的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表各一份

師：下面我來問你們來回答

(1)哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表）

(2)（

）比（

）多（少），多（少）多少個？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表）

4.你還能提出什么問題？

生：提問，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡要評價一下這個同學(xué)們的回答。練習(xí)題解讀：第1題，增加了（1）數(shù)一數(shù)，把結(jié)果整理在表格中。第2題，增加了對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析。進一步鞏固了對統(tǒng)計知識的應(yīng)用。第3題，將統(tǒng)計喜歡的小動物換成了統(tǒng)計喜歡的糖果，以統(tǒng)計圖的形式出現(xiàn)，并且增加了對統(tǒng)計結(jié)果的分析。5.我學(xué)會了嗎，這部分內(nèi)容是新增加的，呈現(xiàn)的是對圖形的統(tǒng)計，同樣也加上了對統(tǒng)計結(jié)果的分析。課后反思對于一年級的學(xué)生來說，這是他們第一次接觸“統(tǒng)計”?！拔覔Q牙了”這一素材的選取突出現(xiàn)實性。一年級的小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個小學(xué)生身上而且是學(xué)生很關(guān)心的事情，但是學(xué)生的換牙時間和同一時間換牙的顆數(shù)是不一樣的。到底會出現(xiàn)哪些情況呢？這就激發(fā)了學(xué)生的統(tǒng)計欲望。整堂課，我分四大環(huán)節(jié)進行，孩子們基本上是按照我的預(yù)設(shè)，通過動腦、動手，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程。首先是讓學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性。孩子們通過交流，發(fā)現(xiàn)同是一年級的學(xué)生，換牙的情況各不相同，怎樣才能知道換幾顆牙的有幾個人呢？怎樣又能讓人清楚明白地看到每種情況的人數(shù)呢？要想解決這個問題，就必須進行調(diào)查統(tǒng)計，從而體現(xiàn)了統(tǒng)計的必要性。第二步：讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。無論是統(tǒng)計方法的得出，還是選擇方法、進行數(shù)據(jù)的收集與整理，都是學(xué)生親力親為。通過一系列的活動，讓學(xué)生學(xué)生參與到收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析問題的全過程，對統(tǒng)計的全過程有了親身的體驗，感受到了統(tǒng)計產(chǎn)生的過程和必要性。第三步：切實感受統(tǒng)計的意義和作用。計圖、統(tǒng)計表的呈現(xiàn)，讓學(xué)生震撼于統(tǒng)計的魅力；一系列的問題與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生切實感受到統(tǒng)計的樂趣。通過對統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表各自的優(yōu)點分析，進一步讓學(xué)生理解了統(tǒng)計的意義和作用：不僅能清楚地看到每種情況的人數(shù)，還能知道哪種情況的人數(shù)最多，哪種情況的人數(shù)最少。第四步：統(tǒng)計的應(yīng)用。通過自主練習(xí)的2道題和最后設(shè)計的課后小調(diào)查，讓學(xué)生切實地感受到統(tǒng)計跟我們的生活是密切相關(guān)的，并且能夠運用本節(jié)課學(xué)到的知識解決實際問題。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的生活化和成功的快樂。從統(tǒng)計中，我們發(fā)現(xiàn)了換5顆6顆牙的人數(shù)最多，得出數(shù)據(jù)后，就是為了從得到的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問題，然后有針對性地進行調(diào)查研究。從這一點上，我也深深地體會到：孩子們的發(fā)現(xiàn)，孩子們的問題，往往是最原始、最有魅力的，他們的探究、發(fā)現(xiàn)，恰恰體現(xiàn)了知識的發(fā)展、形成過程。課標(biāo)分析統(tǒng)計是一種數(shù)學(xué)思想，也是認識客觀事物常用的一種方法。以前只是在小