五年級語文復習課教案上冊五篇

五年級語文復習課教案上冊五篇通過教案確定本課元素、知識和情感，使得學生積極主動學習、積極主動參與合作、積家學習。小學五年級語文教案1《我們家的男子漢》一、教學目標：1.學習以人物性格特點分類組織、安排材料的方法;細致的觀察和細膩的描寫。2.體會“男子漢”，逐漸成熟，自主自1立、剛強的性格特征。3.學習生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。二、教學重難點：以人物性格特點分類組織、安排材料的方法，細致地觀察和細膩地描寫和生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。三、教學準備:小黑板或課件。四、教學過程:(一)導入新課1.教師導入。一提“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到。頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸的男子漢有何不同。(板書課題。)2.介紹作者。(1)讓學生進行介紹。(2)明確：(出示幻燈片1.)王安憶，當代女作家。其小說《長恨歌》獲茅盾文學獎。要求：記住作者。(二)自主學習下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2.)2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。3.文中刻畫人物的性格特征運用的描寫方法有哪些?4.文中的“男子漢”具有的性格特征是什么?5.文中“他向往著去少林寺當和尚?？墒俏腋嬖V他，’當和尚不能吃葷。他說：“‘用淇淋，甚至不是雪糕。”加點詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?6.找出自學的疑難問題。(三)合作學習1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。(四)反饋交流1.給加點字注音。(出示幻燈片3.)囁嚅倔強有力膽怯沮喪輪廓風靡恍惚要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。2.刻畫人物性格特征采用的描寫方法有哪些?明確：(語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫。)要求：能找出各種描寫對應的句子。3.文中“男子漢”具有的性格特點是什么?明確：(逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。)4.“小心”一詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?明確：(“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。受了?！靶⌒摹本捅憩F(xiàn)了“他”在提問時的這種希望得到肯定答復的心態(tài)和神情。)5.放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進行交流。(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)6.重點研討“他對父親的崇拜”這部分。(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4.)①本部分明寫了哪兩方面的事?(爹有一次，他很不乖，我教訓他，他火了，說：“我叫爸爸打你?！蔽乙不鹆?，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽?！奔狱c詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?(2)小組代表發(fā)言交流。明確：(①爸媽拌嘴時總是站在媽媽一邊攻擊爸爸;又總覺得爸爸是無所不能。②表現(xiàn)了“他”內心的沮喪、空虛和想說又吞吞吐吐不敢說的神態(tài)。)(五)梳理鞏固學生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)(六)拓展訓練(如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)《新課標作業(yè)設計》中的“閱讀理解”部分。(七)布置作業(yè)《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。小學五年級語文教案2《威尼斯的小艇》教學目標：1、在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。2、學習能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。3、讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學重點：聯(lián)系上下文來理解語句的意思教學難點：學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。教具準備：教學課件教學過程：第一板塊走進威尼斯一、激發(fā)興趣，導入新課1、揭示課題，理解課題同學們讀了課題，對課題你是怎樣理解的?2、欣賞動畫，感受威尼斯。(課件展_尼斯的圖片。)(1)、要求學生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象(2)、學生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。3、學習詞語威尼斯小艇聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇擁、縱橫交叉輕快靈活操縱自如、手忙腳亂(1)出示詞語、指名讀。(2)指名用詞語說話，一定用上“威尼斯或小艇”4、師：為了能讓同學把句子說得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語在句子的什么地方，用自己的話來說。并比一比誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。5、思考課文寫了哪幾方面的內容?理請文章的敘述順序。師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途。反思：本片斷的教學側重點在于引導學生了解異國風情。通過讓學生欣賞威尼斯的風光體把握課文的主要內容找到了根據(jù)?？芍^是一舉多得。為下文的學習，打下感性理解的基于多加強訓練。)第二板塊感受小艇之奇特1、導入：當我們置身于詩情畫意威尼斯時，坐上一只小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。2、請同學讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的?(出示課文第二自然段的文字)3、師：讀了這段，請你說說小艇的特點是怎樣的?(精巧、奇特)4、出示大屏幕(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，靈活。起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象?5、品讀句子，感受比喻句的妙處。6、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢?(出示坐小艇的圖片)下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇好，巧(教師范讀，學生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作)小結：：一句話，坐上這小艇是什么感受?7、過渡：那么，課文用了這三個比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。我們先來試一下同學們會不會用比喻句;(1)把下列的詩句寫成比喻句《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”江南的風景真是美如畫。你看那_______(2)校園東南角花壇里的那棵桂花樹真美啊!它高大挺拔，遠看它就像_________;它蒼翠繁味浸住了。(反思：試圖讓學生明白小艇的外形、造型、行動上的特點。此段文字淺顯易懂，但對些風景;二是教師設計練點是限制了學生思維發(fā)展的空間，學生的知識儲備(詞語積累、生活表象)不夠豐富，導致不能暢所欲言。)第二課時第三板塊贊嘆駕駛技術之自如導入：這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢?對船夫的技術又有什么要求呢?1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，出示學習提示2、默讀課文，畫出重點句。3、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特別好?畫出句子，讀一讀，談談你的理4、小組內交流?？刹捎昧斜?、討論、對比等方式學在什么情況下船夫能怎么樣說明什么(提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。)5、教師引讀師：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動作靈活──生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。師：他速度極快──生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？臁?、師描述：小艇時而快時而慢，快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風光。出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂7、整體朗讀，熟讀成誦(出示填空)船夫的()特別好。在河上行船的時候，()，來往()，他總能()，毫不()。在()的時候，他()，在()的時候，他()。我們看是()的地方，()能夠穿過去，而且()，兩邊的()飛一般地()。我們的眼睛()，不知()。8、語言訓練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說?船夫最想說什么?小學五年級語文教案3《自己的花是讓別人看的》教學目標：1、通過想象、借助圖片理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”的意思。并積累寫花的四字詞語。在具體語境中理解“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、應接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗誦課文，通過想象練筆將“花團錦簇”等詞語的具體意思寫出來，感受德國景色之奇麗。3、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟示與教育。教學重點：了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟示與教育。教學難點：有感情地朗誦課文，通過想象練筆將“花團錦簇”等詞語的具體意思寫出來，感受德國景色之奇麗。教學過程：一、復習導入。1、同學們這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨國學大師季羨林走進那美得像童話一樣的地方——德2、齊讀課題。抓住“自己”、“別人”讀好課題。3、通過上節(jié)課的學習，我們知道文中有一句能全面概括課文內容的句子，那就是——多么奇麗的景色!多么奇特的民族!(出示句子)4、板書：奇麗奇特從字面理解，奇麗和奇特各是什么意思呢?(非常美麗;與眾不同)那在這篇課文中奇麗和奇特各是什么意思呢?(不著急)二、品味“奇麗”1、找出描寫景色奇麗的句子，圈出句中體現(xiàn)景色奇麗詞語并在旁邊寫寫批注。2、交流，出示句子：走過任何一條街，……應接不暇。齊讀3、同學們，你們都劃了哪些能體現(xiàn)景色奇麗的詞語呢?4、預設1：花團錦簇姹紫嫣紅多么美的兩個詞啊，請大家閉上眼睛，用心想象花團錦簇、姹紫嫣紅是怎樣的景象?師板書：花團錦簇、姹紫嫣紅(1)理解“花團錦簇”：讓學生說說所想到的畫面?(許多花兒成團成簇地緊擁在一起，非常的華麗。)借助圖片形象化理解花團錦簇。它側重寫花的形。(2)姹紫嫣紅又是怎樣的景象呢?結合圖片理解。這里側重寫花的色彩。(3)這樣的畫面，你還想用什么詞語去形容呢?競相開放、爭奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、(4)你還從哪些詞語體會到景色奇麗?從“花的海洋”和“應接不暇”這兩個詞看出花不僅美而且還很多。(是啊，這里從數(shù)量上去寫花的美麗)作者的用詞是多么準確呀!課件(紅字出示：花的海洋應接不暇)。在這指什么?花多得眼睛看不過來，在這里它還包含著觀花者一種怎樣的情感?誰體會到了?觀花的人舍得錯過哪怕一處景物嗎?(生：一下子把所有美麗的花都看完，但唯恐眼睛看的東西有限，看不過來(不僅讀懂文字表面的意思，還讀懂文字背后的情感)5、還有其他詞語嗎?任何一條街你體會到了什么?(板書：應接不暇)6、同學們，讓我們追隨作者的腳步，走進德國的大街小巷一起來觀賞這奇麗的花景。(多媒體出示圖片)師配樂講述：現(xiàn)在的我們沐浴在花的海洋里，聞著花香，賞著花景，望著家家戶戶的窗外，花團錦簇、姹紫嫣紅，同學們這是一種怎樣的享受?誰能用朗讀表達自己的情感。指名讀，學生評價(花團錦簇、姹紫嫣紅讀得再輕一點，慢一點)三、隨文練筆剛剛我們抓住“花團錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋”等詞語，從形態(tài)、顏色、數(shù)量上感受到花的美、多，此刻，讓我們將這幾個簡練的詞語化為具體的內容，寫寫走過任何一條街，抬頭向上看，你仿佛看到了_________四、感受“奇特”。1、剛剛通過想象練筆，讓我們感受到了，德國那奇麗的景色，難怪作者會說：“多么奇麗的景色!”那這與奇特的民族又有怎樣的關系呢?2、找出描寫民族奇特的句子，說說讓人感到奇特的理由。3、(出示)1.“他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！?1)別人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么?(花的脊梁。)(2)理解“脊梁”(花葉、花莖。)(3)聯(lián)系養(yǎng)花實際，談談養(yǎng)花目的(為了好看/為了凈化空氣……是啊，咱們養(yǎng)花是為了看美麗的花朵)4、德國人為什么要看花的脊梁呢?如果是作者，剛到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你的感受是什么?(奇怪、不理解)好，就把你的這份驚奇讀出來吧。5、(課件出示第二段對話：我曾問過我的女房東：……正是這樣)(1)讀對話?！弊h，而在德國人看來怎么樣?生答：很正常。(3)是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了?──“莞爾一笑”。(紅字出示)莞爾一笑，怎樣笑?同桌互相莞爾一笑。對，微微一笑。這樣莞爾一笑笑出了房東的什么?“善良”，你說，“淳樸”。說得多好!6、在德國是不是只有這位女房東是這樣的奇特?你還從哪得知，大家都這樣。出示：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。(1)師：是啊，正是這樣。正是怎樣?(2)分析境界過渡：師：正是這樣，生齊讀“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。”7、文中，作者用了一句更精辟的話來表達這個意思，是哪句話呢?(生答：人人為我，我為人人)(出示課文字并板書)(1)人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。耐人尋味，什么意思?(值得仔細琢磨體會)(2)從“人人為我，我為人人”的慨嘆中你尋味到了什么?體會到了什么?(德國人樂于助人;很高尚!)“人人為我”的和諧景象。8、小結：此情此景，深深地打動了季老先生，難怪他會由衷地贊嘆道——(生齊)“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”五、挖掘“美麗、奇特”的深層意義1、過渡：人人為我，我為人人。轉眼間四十五年過去了，這樣的奇麗的景色，這樣高尚的境界，會長久保持嗎?從哪能看出?2、出示：變化是有的，但是美麗并沒有改變。麗”還指德國人的心靈很美?！懊利悺边€指他們那種無私境界的美，這種奇特的美。(2)談得好，在美麗的花背后，還隱藏著更多美麗的東西。(3)回讀中心句：多么奇麗的景色!多么奇特的民族!3、讀課題，深化情感這奇特的民族他們養(yǎng)花的目的很奇特，一代又一代傳承這種養(yǎng)花的思想境界也很奇特。同學們記住這樣一個美麗的國度，一讀課題;同學們讓我們記住一種偉大的精神：人人為我，我為人人。二讀課題。六、作業(yè)布置：推薦閱讀1、想要對德國有更多的理解嗎?那我們就要翻啟這樣一本書——《德國印象》。此書言，靈動的智慧。2、《重返哥廷根》，在那里你還能找到這篇課文背后的故事，相信讀完之后，就會對他的思鄉(xiāng)夢有更深的了解。小學五年級語文教案4《維也納生活圓舞曲》一、認識維也納：1.經(jīng)過課前預習，你了解維也納嗎?請將課前準備好的維也納資料卡給大家展示一下。學生漫談對維也納的初步認識。2.大家聽過圓舞曲嗎?那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風光吧!3.聽完后心情如何呀?那就帶著這份心情讀讀課題!二、走近維也納：1.師：這篇文章的作者是誰?馮驥才。我們還學過他寫的《刷子李》《珍珠鳥》《花的勇氣》。今天我們就跟著他一同去認識維也納，走進維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好?2.自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來。3.糾正幾個字音，積累優(yōu)美詞匯：盡量盡快撩動巢穴豐富而不重復深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精致4.讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納，你會怎么說呢?5.質疑：針對這句話你們有什么疑問嗎?(結合板書?)三、感受維也納：1.那就讓我們帶著疑問：你認為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂是維也納的靈魂呢?請找出這個句子或者詞語，并把它劃下來，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦!2.默讀課文，學生動筆在文中找句子。(幻燈)“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復的音樂?”A這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣?(富有變化)那就富有變化的讀一讀這個句子!你認為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復的音樂呢?(長期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂啊!)B想聽聽嗎?閉眼(播放鳥兒音樂)聽到鳥叫聲心情如何?指名讀這個句子。在?！彼摹⑾硎芫S也納：1.師小結：“維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也納的水，維也納的建筑，有音樂就沒有維也納。”維也納的人們每天都沉浸在悠揚的樂曲聲中，真是幸福呀!五、暢想維也納：1.推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》2.老師和同學們合作開展《走進維也納》綜合實踐活動，進一步認識維也納。小學五年級語文教案5《彩色的非洲》教學目標：1.自主學習字、詞，會認14個生字，正確認讀“湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲上下文理解詞、句的意思。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點4.引導學生練習用多種途徑收集資料，以豐富對非洲的認識。教學重點：引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。教學難點：引導學生運用學過的閱讀知識，自學課文內容，在實踐中提高閱讀能力。課時安排：1課時教學過程：一、導入新課，揭示課題1.談話導入：離開了萬象之國——泰國，我們仍深深地陶醉在與象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進遼闊的非洲，去欣賞一個色彩斑斕的世界。(教師板書課題：28彩色的非洲)2.齊讀課題，對課題質疑。二、自主學文1.認讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。2.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?(在課文中邊讀邊作批注。)3.對文中不理解的詞語、句子作上記號。三、全班交流“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?1.理解“色彩斑斕”的意思。2.朗讀句子。3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界的?4.課堂交流，引導學生概括。(1)非洲的藍天、驕陽是彩色的：(2)非洲的植物世界是彩色的;(3)非洲的動物世界是彩色的;(4)非洲人的日常生活是彩色的;(5)非洲的藝術也是彩色的。5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?找出這些句子